12.家乡新变化 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

课题 12.家乡新变化 第 1 课时 总课时 个 课型 新授 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 核心素养目标 1. 引导学生观察家乡变化，提升社会观察与环境感知素养。 2. 培养学生分析变化、表达对家乡期待的能力，发展逻辑思维与愿景构建素养。 3. 帮助学生树立参与家乡建设的意识，强化社会担当与实践创新素养。 教学重点 认识家乡在环境、生活设施等方面的新变化，理解变化带来的积极影响。 教学难点 将对家乡的期待转化为实际行动，持续关注并助力家乡发展。 教学准备 多媒体课件 教学方法 讨论法、小组讨论法、案例分析法 教学过程 二次备课 （一）导入（变化分享，激发兴趣 ） 教师：“同学们，‘家乡变化快，新事特别多’。咱们先聊聊，自己发现家乡有哪些新变化？” （二）新授 1. 我家门前新事多（变化认知 ） 结合教材“我家门前新事多”，分组分享家乡变化照片、故事。 教师：“第一组分享‘改造前后的街景’，说说变化带来的感受！” 师生问答： 生1：“改造前街景乱，改造后变美、变整洁，出门心情都变好，家乡更宜居了！” 师：“第二组说‘美丽新农村’，讲讲村里多了哪些新设施，怎么方便生活？” 生2：“村里有了健身广场、图书馆，能锻炼、看书，大家生活更丰富，也更健康！” 师：“第三组发现‘喜欢锻炼的人变多’，这反映家乡人什么样的变化？” 生3：“大家更注重健康，生活观念变积极，家乡不仅环境变，人的精神面貌也变了！” 2. 我的家乡会更好（愿景构建 ） 围绕教材“我的家乡会更好”，探讨对家乡未来的期待与行动。 教师：“希望家乡河水更清澈、道路更畅通，这些期待怎么实现？” 师生问答： 生4：“要爱护环境，不往河里扔垃圾；遵守交通规则，也可以参与道路志愿维护，让家乡变更好！” 师：“希望生活更智能，我们能为家乡智能化做什么样的？” 生5：“学习科技知识，给家乡提智能设施建议，比如装智能垃圾分类箱，助力家乡发展！” 师：“除了这些，还能从哪些小事助力家乡？” 生6：“宣传家乡新变化，让更多人知道家乡美；参与社区活动，帮家乡变得更和谐！” （三）课堂小结 教师：“今天咱们认识了家乡的新变化，构建了对家乡的美好期待，也知道了怎么用行动助力。希望大家把对家乡的爱，放进每一次关注、每一个小行动里，让家乡越来越好！” （四）作业布置 1. 制作“家乡新变化与我的期待”手抄报，下周展示。 2. 做一件助力家乡的小事（如捡河边垃圾、宣传家乡美景 ），记录过程与感受。 板书设计 家乡新变化 变化认知：街景、新农村、锻炼人变多→环境与生活变好 愿景构建：河水清、道路畅、智能生活→美好期待 行动助力：爱护环境、提建议、宣传家乡→参与建设 教学反思 优点：通过认知、构建、行动，让学生全面参与家乡发展话题。 不足：部分学生对“助力行动”理解较浅，行动持续性不足。 改进措施：下次教学中，开展“家乡助力行动打卡”，每周记录行动；设立“家乡发展小提案”，鼓励学生提建议并跟进，强化参与感。 课题 12.家乡新变化 第 2 课时 总课时 个 课型 新授 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 核心素养目标 1. 让学生深度理解家乡传统与新变的关系，提升文化传承与社会发展的辩证思维素养。 2. 培养学生用创意方式展现家乡传统与新变融合的能力，发展文化创新与视觉表达素养。 3. 推动学生成为家乡传统传承与新变发展的推动者，强化文化担当与社会创新素养。 教学重点 梳理家乡传统与新变的融合点，明确传承与发展的路径。 教学难点 设计并实施传统与新变融合的实践项目，持续促进家乡文化发展。 教学准备 多媒体课件 教学方法 讨论法、案例教学法、启发式教学法 教学过程 二次备课 （一）导入（文化追问，开启深度探究 ） 教师：“同学们，家乡的传统像根，新变像枝。今天咱们探究‘家乡：传承与新变’，看看传统怎么在新变中生长！” （二）新授 1. 家乡传统与新变的文化调研（深度认知 ） 开展“家乡传统与新变调研”，分组采访长辈、查阅资料，梳理传统（如糖画、地方戏 ）与新变（如传统手艺创新、文化旅游 ）的融合案例。 教师：“第一组调研‘糖画’，说说传统糖画怎么和新变结合？” 师生问答： 生1：“现在糖画可以做成钥匙扣、手机壳，变成文创产品，既保留传统技艺，又符合年轻人喜好，让更多人喜欢！” 师：“第二组调研‘地方戏’，讲讲新变给地方戏带来什么样的新活力？” 生2：“地方戏和短视频、直播结合，还融入现代故事，吸引年轻人观看、学习，传承更广！” 师：“第三组发现传统与新变融合的关键是什么样的？” 生3：“关键是保留传统 essence（精髓 ），用新形式、新渠道传播，让传统适应新时代！” 2. 家乡传统与新变的创意融合（创新实践 ） 围绕传统与新变融合，开展“创意融合工作坊”，设计传统手艺新作品、传统活动新形式。 教师：“你组给糖画设计‘新场景’，怎么让它更潮？” 生4：“在商场办‘糖画互动展’，观众自己设计图案，艺人制作，还能扫码看糖画历史，传统变互动体验！” 师：“你组给地方戏设计‘新传播’，有什么样的创意？” 生5：“做‘地方戏动画短片’，把经典故事做成卡通，配上戏曲唱腔，发在短视频平台，让小朋友也喜欢！” 师：“你组用传统元素设计‘家乡新文创’，怎么体现融合？” 生6：“用地方戏脸谱做书包、文具，把糖画图案印在T恤上，传统元素变成日常用品，走到哪都能传播！” 3. 家乡传统与新变的发展行动（社会担当 ） 设计“家乡传统与新变发展行动计划”，包含传承推广、创新实践、社会影响。 教师：“你组‘传承推广行动’，怎么让更多人参与传统传承？” 生7：“办‘传统体验日’，邀请艺人教糖画、地方戏，发‘传承证书’，吸引大家学习，传承手艺！” 师：“你组‘创新实践行动’，怎么让融合项目落地？” 生8：“和家乡文创店合作，生产我们设计的文创产品；联系学校，把地方戏动画短片放进课堂，推广文化！” 师：“你组‘社会影响行动’，怎么让传统与新变融合走向更大舞台？” 生9：“参加‘传统文化创新大赛’，展示我们的作品与方案；邀请媒体报道，让更多地方学习家乡经验！” （三）课堂小结 教师：“今天咱们调研了传统与新变的融合，设计了创意作品与发展行动。家乡的传统需要传承，新变需要创新，希望大家把计划变成现实，让家乡的根更牢、枝更茂，传统与新变共绽光彩！” （四）作业布置 完善“家乡传统与新变发展行动计划”。 板书设计 家乡：传承与新变 调研：糖画、地方戏→传统与新变融合案例 创意：新场景、新传播、新文创→传统创新表达 行动：体验日、文创合作、大赛参与→推动文化发展 教学反思 优点：以创意、行动为线，深度培养学生传承与创新家乡文化的能力。 不足：行动实施中，可能因资源不足、合作困难影响进度。 改进措施下次教学中，联系学生的认知基础和生活实际开展教学。 学科网（北京）股份有限公司 $