陕西省宝鸡市凤翔区凤翔中学2025-2026学年高一上学期第二次质检语文试卷

凤翔中学2025-2026学年度第一学期高一语文科第二次质检考试试题答案 一、现代文阅读 【答案】1. A 2. C 3. B 4. ①在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。 ②汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路。 ③摒弃无病呻吟、脱离实际、空洞无物的表达，借景物观照时代，有感而发。 ④反映生活的方面，比汉代其他诗人及词赋家广泛。 ⑤艺术手法上，他们继承了乐府民歌的长处，且加以提高和发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。     5. ①“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”体现了诗人深感命运无常、人生短促的不安心境，这样的一种心境是建安风骨的内涵之一。 ②“青青子衿，悠悠我心”“山不厌高，海不厌深”等句抒发了诗人对贤才的渴望，建安作者们常在作品中表达建功立业、统一天下的理想，曹操正是希望通过招揽贤才，帮助自己实现统一天下大业的目标。 【解析】 【导语】两则材料从不同角度阐释了“建安风骨”的内涵与成因。材料一聚焦风格特征，强调其俊爽刚健、慷慨悲凉的艺术表现，并指出五言诗形式与现实主义传统的结合；材料二则深入时代背景与社会现实，揭示战乱环境对文人创作的深刻影响，突出建安文人忧国忧民的情怀与创新精神。二者共同构建了建安文学“内容充实、风骨遒劲”的立体形象，体现其文学史价值。 【1题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 A.“使诗歌的发展达到了顶峰”错误。由材料一第一段“掀起了一个诗歌高潮”可知，原文说的是“掀起高潮”而不是“到达了顶峰”，选项扩大了范围。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 C.“用词和文采是建安文学的核心”错误。由材料二第五段“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采”可知，原文说的是“注重用词和文采”，而不是“用词和文采是建安文学的核心”，选项曲解文意。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第三段主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。 A.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关。 B.表现对诸侯混战的社会状况的反映，体现的是饱经战乱、百姓流离失所的时代特点，符合题干要求。 C.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题。 D.赞颂个人高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选和概括文本信息的能力。 ①根据材料二第五段“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采”可得出①。 ②根据材料二第五段“汲取汉乐府中‘感于哀乐，缘事而发’的精神，走直抒胸臆的道路”可得出②。 ③根据材料二第五段“那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，转而借景物观照时代，有感而发”可得出③。 ④根据材料二第六段“从反映生活的方面来说，比汉代其他诗人及辞赋家要广泛得多”可得出④。 ⑤根据材料二第六段“在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美”可得出⑤。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一第一段“慷慨悲凉之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境”可知，“建安风骨”中有人生短促的心境。《短歌行》中“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，诗人以酒入题，发出对命运无常、人生苦短的忧叹。 ②结合材料二最后一段“对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望”和《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”几句可知，诗歌引用《诗经》中的四句，展现了作者渴望招揽贤才，建功立业，改变乱世局面，这是“建安风骨”高昂奋进情绪的体现；而“山不厌高，海不厌深”则是诗人的期盼和愿望的流露，是对国家统一与太平的渴望。表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神，体现了“建安风骨”。 6．A 7．B 8．①交代了苎麻生长的环境，突出了其生命力的顽强。 ②追忆了童年生活，体现了对童年对故土的怀念之情。 ③为后文写打苎麻、搓麻绳做铺垫。 9．特性：外形粗糙，手工制作，寓意深刻，有实用价值。 内涵：代表家乡传统的生活和劳动方式（乡土文化）；代表劳动人民的吃苦耐劳、勤劳质朴、节俭持家的优良品质；代表着浓浓的亲情以及“我”对故乡和亲人的思念。 解析 6.答案：A 解析：文章整体语言风格统一，无论是前半部分“睹物思人”，还是后半部分“追忆日常”，均以清新质朴、饱含深情为主，没有“庄重典雅”的风格变化，A项表述错误；B、C、D项对文章层次、核心事物、主题价值的分析均符合文本内容。 7. 答案：B 解析： A项：第①段通过今昔场景的变迁（旧居、自然景物被高铁桥墩取代），抒发物是人非的感慨，但并非“对比手法”（对比需明确的正反对照），表述不当； B项：“只有”一词既突出母亲生前家境寒微、生活俭朴，没有贵重遗物，也暗含父母离世后，能承载回忆的物件寥寥无几的怅然与遗憾，分析贴合文本情感与语境； C项：连用两个“特地”，核心是体现舅舅对母亲的用心与牵挂，“我”探寻来由是追念母亲的表现，但并非“表现了我对搓线瓦来由的好奇”（好奇是表层行为，追念是深层情感），表述侧重偏差； D项：“间或”表现的是“我”对搓线瓦的珍视与时常怀念，而非“遗忘”，“遗忘”与“端详摩挲、勾起深情过往”的表述矛盾，理解错误 8. 解析：①交代生长环境，凸显顽强生命力：明确苎麻地位于溪北岸红壤旱土与油茶山间，周边作物随季节变换，唯独苎麻地无需翻垦却年年繁茂生长，突出苎麻坚韧的生命力； ②. 追忆童年时光，寄托故土情怀：通过描写夏日里苎麻地“哗啦啦作响的叶浪”“碧绿洁白”的景象，以及儿时对苎麻地的好奇与欢愉，追忆充满乡土气息的童年生活，暗含对故土的深切怀念； ③ 铺垫核心情节，串联劳作场景：苎麻是母亲搓线的核心原料，对苎麻地的描写为后文全家人砍苎麻、母亲剥皮、刮皮、搓线等一系列劳作情节做了自然铺垫，让“搓线瓦”的使用背景更完整。 【答案】 10：CEF. 11A 12. B 13 居易聪敏超人，擅长写文章。未成年时，谒见顾况。 工：擅长，善于 绝：超过 冠：男子二十岁举行冠礼，表示已经成人。 白居易任职期满应当升官，皇帝认为他资历浅，而且家庭一向贫困，听凭他自己选择官职。 迁：调动官职，一般是升官。 以：认为 素：一向 14. ①才华横溢，文名早显：未及成年拜见顾况，顾况赞叹“吾谓斯文遂绝，今复得子矣”，且其诗“不尚艰难”“言言皆实”，流传广泛。 ②忠直敢谏，心系百姓：旱灾时建言免江淮两赋、放宫人救流民；为閿乡狱囚犯上疏十余次，请求赦免；武元衡遇刺后首倡捕贼，虽遭贬仍坚持进忠。 ③孝亲顾家，性情务实：任满迁官时，因“家素贫”“以便养”，主动请求兼任京兆户曹参军，方便奉养家人。 【解析】 【导语】这两篇材料从不同角度展现了白居易的立体形象。材料一侧重其政治生涯，刻画了一位直言敢谏、体恤民情的官员形象，如谏免赋税、为民请命等事迹；材料二突出其文学追求与生活志趣，描绘了诗酒自适、亲近佛法的文人形象。两文互补，既见其儒家抱负，又显其道释情怀，共同勾勒出中唐士大夫在政治理想与个人精神间的典型生存状态。 【10题详解】 C、E、F 断句后句子：陛下启言者路，故群臣敢论得失，若黜之，非所以发扬盛德也。 解析：“启言者路”是完整动宾结构，后断（C）；“论得失”句意完整，后断（E）；“若黜之”表假设，独立成句，后断（F）。 【11题详解】 本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义的能力。 A.错误，不同。提拔；/超过，超出。句意：这个人是我亲自提拔的。/山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。 B.正确。听任，听凭；/用耳朵接受声音。句意：听凭他自己选择官职。/夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音。 C.正确。句意：第二年，白居易因母亲去世解官。/第二年秋天。 D.正确。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“宪宗皇帝全部采纳”错，由原文“宪宗颇采纳”可知，宪宗大多采纳，而不是“全部采纳”。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象，筛选并概括文中信息的能力。 ①白居易早年拜见恃才傲物的顾况，顾况自叹“吾谓斯文遂绝，今复得子矣”，表明白居易文学才华非凡；材料二介绍其诗“不尚艰难”“言言皆实”，说明他的诗歌通俗易懂，广为流传。可见其才华横溢，文名显达。 ②“建言乞尽免江淮两赋”，他希望切实解决百姓的困境；度支有囚犯被关押，他上奏十余次请求全部赦免他们；武元衡被杀，“居易首上疏，请亟捕贼”，即便宰相嫌他越职，他依然执着追求。这些体现其忠直敢谏、心系百姓。 ③任满当迁时，皇帝让他自择官职，“居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养”，体现他重视亲情，为了照顾家人能够务实选择合适的官职，不贪图高位，可见其孝亲顾家，性情务实。 参考译文 材料一 白居易，字乐天，他的祖先大概是太原人。居易聪敏超人，擅长写文章。未成年时，谒见顾况。顾况，是吴地人，倚仗才华，很少有推重认可的人，读了白居易的文章后，脱口而出说：“我以为这样的文人已经灭绝了，如今又得到了你！”贞元年间，白居易应考进士，补任校书郎。元和元年，召白居易入翰林院任学士。升任左拾遗。元和四年，天子因旱情严重，下诏适当减免借贷，赈济、解除灾害。白居易见诏文细节不够具体详备，便建议请求全部免除江、淮两地赋税，来救助逃荒的饥民，并且多放出一些宫里人。宪宗大多采纳了。度支司有囚犯拘禁在閿乡狱中，经过三次大赦没有得到宽免。白居易又上奏说：“父亲死去，拘禁他的儿子，丈夫长久拘禁，妻子改嫁，债务没有偿还的日期，囚禁没有休止的日子，请求完全赦免他。”白居易一共上奏十余次奏章，更加知名。后来白居易在殿中答对时，辩论刚正鲠直，皇帝不理解，白居易就进言说：“陛下错了。”皇帝不高兴，答对结束后，皇帝对李绛说：“这个人是我亲自提拔的，却敢这样，我不能忍受他这样做，一定贬逐他！”李绛说：“陛下开启进言之路，所以群臣敢于议论得失。如果贬黜他，这不是用来彰显皇上高尚品德的做法。”皇帝领悟，对待白居易如同当初。白居易任职期满应当升官，皇帝认为他资历浅，而且家庭一向贫困，听凭他自己选择官职。白居易请求如同姜公辅以学士兼任京兆户曹参军，以便奉养(家人)，下诏许可。第二年，白居易因母亲去世解官，守丧期满还朝、授任左赞善大夫。这时候，盗贼刺杀武元衡，京城议论纷纷。白居易第一个上疏，请求赶紧抓捕盗贼，洗刷朝廷耻辱，把务必抓住凶犯作为要求。宰相嫌他越职言事，因而不高兴。不久既传言：“白居易的母亲是坠井死的，他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，品行不实，不能在朝中任职。”于是派他出京为州刺史。中书舍人王涯上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。 很久，转任忠州刺史。入朝担任司门员外郎。这时，天子迷乱放纵，宰相才能低下，赏罚不当，坐视贼兵却无能为力。白居易虽然进谏忠言，却不被皇帝听取，于是请求调任外官。出任杭州刺史，开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田。六年，去世，终年七十五岁。 【答案】15. A 16. ①《沁园春•长沙》中意象繁多且色彩亮丽，通过对长沙秋景描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。②《沁园春•长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】 【15题详解】 本题考查赏析古代诗歌的能力。 A项，“但‘大火流’却表明天气依然炎热”说法错误。《诗经·国风·豳风》：“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。而且根据题目中的“早秋”，诗歌中的“霜威”，也可以得知，此时天气已经开始转凉了，并非“天气依然炎热”。 故选A。 【16题详解】 本题考查比较鉴赏诗歌情感意蕴的能力。 从意象的角度看，《沁园春•长沙》中意象繁多且色彩亮丽，诗人视野广阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻；有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼，有静态的火红的枫林，有动态的争流的船只。诗人从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。这些生机勃勃、竞争向上的意象，表现出诗人的立意积极奋进，昂扬豪迈。而李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，在诗歌的首联就借自然景物含蓄地表明了诗歌所描写的季节——早秋；“塞”指边塞。“河”指黄河，“霜威”“云色”直接点出了太原早秋的自然气候。“汾水”这一意象则以水喻情，这是古代诗歌中常用的方法，也是“流水”这一意象所蕴含的意义之一，诗人强调了自己“思归”之情的深远。 从情感意蕴上看，《沁园春·长沙》中，诗人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。《太原早秋》通过对早秋自然环境的描写，传递出诗人在早秋季节滞留太原，却“心飞故国楼”，归心似箭，以日夜不停的汾河水不停流淌为喻，明确表达了自己的思归不断的情怀。因此，诗歌表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡河亲人，以及渴望归乡的急切心情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17.（1）青青子衿 身登青云梯（云青青兮欲雨/青冥浩荡不见底/且放白鹿青崖间） （2）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （3）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 三、语言文字运用（20分） 【答案】18. D 19. 不矛盾。“肯定”指数字囤积需要断舍离，“或许”表示断舍离应当视情况而定。“或许”和“肯定”同时出现，表现了观点的严谨性，为引出下文“数字资源是舍还是留，就取决于‘使用’”的观点做铺垫。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词语结构的能力。 “数字仓鼠”是用比喻手法进行命名。 A.比喻手法进行命名。 B.比喻手法进行命名。 C.比喻手法进行命名。 D.职业功能进行命名。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 “肯定”表明确立场，数字囤积需要“断舍离”，直接亮出态度，避免模糊。“或许”表限定条件，“断舍离”不是绝对的全删，而是有前提的（取决于“使用”），体现态度的灵活性，不武断。两个词看似矛盾，实则是明确立场后补充条件，是严谨的表达方式，先肯定“断舍离”的必要性，再用“或许”留出弹性空间，自然引出下文舍留标准是“使用”的具体判断依据，让观点不偏激、更周全。 （二）语言文字运用（本题共3小题，13分） 【答案】20. ①. 慌 ------荒 ②. 泄 -------泻 ③才 ------ 材 ④费------废 21. ①但也是一个艰苦的时代 ②没有这个骨干 ③盛唐气象不止有“骨” 22. 修改为：这就是为什么陈子昂高倡风骨在诗歌史上具有那么重大的意义。或：这就是陈子昂高倡风骨在诗歌史上具有那么重大的意义的原因。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生识记常用字字形的能力。 “兵荒马乱”中的“荒”“乱”指社会动荡、混乱，该成语形容战争时社会动荡，人民不能安定的情景。“慌”侧重慌乱，不合语境。 “泻”的意思是液体很快地流，又指把粉末状的物体一边放入液体一边搅拌，如熬粥时泻糁子。“泄”表示疏散、宣泄等意思。“一泻千里”中的“泻”本义是水势急速流动，该成语原指江河奔腾而下，飞流千里，后多比喻形势发展或文笔奔放，气势宏大。故“泄”改为“泻”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，下文围绕“这艰苦”论述，可见建安时代也是一个艰苦的时代，而“艰苦”与“解放”是不同的时代特征，应用转折连词引出，可填：但也是一个艰苦的时代。 ②处，前文说建安风骨“也是盛唐气象的骨干”，后文“盛唐气象是不可能出现的”强调这个“骨干”的重要意义，可填：没有这个骨干。 ③处，前文论述建安风骨对于盛唐气象的重要性，指出“建安骨”的意义，下文“还有丰实的肌肉”，说明盛唐气象的形成不止有“风骨”，应填：盛唐气象不止有“骨”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句中“为什么……的原因”句式杂糅。删去“为什么”或“的原因”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 曹操对“天下归心”的渴望，让生命在建功立业中绽放光彩；陶渊明“复得返自然”的淡泊，让生命在淳朴的田园生活中回归本真；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，让生命在自由与抗争中表现出别样的光彩……这些都展现了生命的不同选择。也有许多平凡的人，在平凡的生活与工作的不同选择中，展现了各自生命的多彩。但回望现实，很多人被困在紧张忙碌的生活中，或者身处困顿、遭受挫折，更有甚者被病痛折磨，他们无法对人生作出最佳的选择，乃至放任自流，最终让生命失去了光彩。 作为高一学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢？请结合以上材料内容，为我校文学社组织的以“生命的选择”为主题的征文活动写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料中给出了曹操、陶渊明、李白三个典型人物的不同人生选择。曹操追求“天下归心”，这体现了他在政治上积极进取、渴望建功立业的抱负，他的人生因这种追求而在权力与霸业的构建中绽放光彩；陶渊明选择“复得返自然”，远离尘世喧嚣，回归田园生活，在简单质朴的环境里找到了生命的本真，他的人生因淡泊名利、回归自然而别具一格；李白秉持“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的态度，拒绝向权贵低头，追求自由与抗争，其人生在这种对自由精神的坚守中展现出独特的魅力。这些不同人物的选择虽然各异，但都围绕着“生命的选择”这一核心，且都表明了不同的选择能带来不同的人生呈现方式和价值体现，突出了人生选择的多样性以及选择对人生的重要影响。​​ 从材料看，这则材料涉及两个核心概念：生命和选择。“选择”是指从一群或一组中挑选，它意味着存在某种矛盾对立或者两难的处境，需要在其中作出权衡比较；“生命”首先从生物学概念来看，它是蛋白体的存在形式，故而“生命的选择”就与生命的长短、存活与否密切相关；同时“生命”更指抽象的事物所具有的能够存在下去的性质，它往往与精神内蕴、人格特征、灵魂尊严、价值追寻等密切相关，故而“生命的选择”就不是无关紧要的一些小事或者方法等的挑选，而是必须基于对生命的思考作出权衡。譬如，李白在摧眉折腰和生命的自由尊严之间做出选择。因此，本次作文的重心在于对生命及其意义等作出审慎思考、对人生价值追求等作出比较权衡，写出“生命的选择”的过程、原因或者结果等。 明确写作形式为征文，写作身份为高一学生，这意味着写作视角应基于高一学生的认知水平、生活阅历和思考深度，语言表达和观点阐述应符合这一身份特点。必须围绕“生命的选择”展开，要从材料人物的选择中得到启发，思考自己对人生选择的看法，如人生有哪些不同的选择方向、如何做出正确的人生选择、不同选择对人生轨迹的影响等。​ 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：生命充满选择，不同选择铸就不同人生。接下来从不同角度思考：人生道路有多样性，每个人都有权利和机会依据自身特质做出独特的选择；选择与人生价值实现之间有着紧密联系，正确的选择是实现个人价值的关键一步；在面对外界诸多干扰和诱惑时，坚守内心最初选择的重要意义。最后可以结合高一学生身份思考自己的“生命选择”。 立意： 1.多元选择，绘就多彩人生。 2.于选择处，见人生价值之光。 3.坚守内心选择，奏响生命华章。 语文试题 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 凤翔中学2025-2026学年度第一学期高一语文科第二次质检考试试题 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 建安风骨，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，慷慨悲凉之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起了一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包括以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛辞壮，畅所欲言；华靡。 （摘编自卢劲《建安风骨》） 材料二： 建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会动荡不安。建安前爆发的黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础，接下来军阀混战，三国鼎立，战火不断，生灵涂炭，而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨境遇。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的神情，好似一幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的豪迈气概和一种积极向上的精神，融深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，转而借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收拾地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞和号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到诗人们那种对美好生活的向往、对各种艺术形式的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代其他诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 （摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分） A. 汉魏之际，曹氏父子、建安七子等人的诗文风格俊爽刚健，使诗歌的发展达到了顶峰。 B. 前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的决定因素之一是社会现实。 C. 生活在社会动荡不安时代的建安文学家们，在各自的作品中，留下了明显的时代烙印。 D. 建安文学家以重整山河为己任，将高昂奋进的情绪和渴望建功立业、天下统一太平的理想融入作品之中。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分） A. 敢于在不同作品样式中表达自己思想和观点的建安文学家，留下了许多优秀的作品。 B. 反映了诗歌创作的一种新精神的王粲的《七哀诗》，在建安文坛上，开风气之先。 C. 用词和文采是建安文学的核心，建安文学家摒弃空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。 D. 对生活、社会的真切感受，对国家、百姓的炽热情怀，对战乱现实的深刻反映，等等，都是构成“建安风骨”的重要因素。 3. 下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（ ）(3分） A. “回身入空房，托梦通精诚”（王粲《杂诗》），写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 B. “白骨露于野，千里无鸡鸣”（曹操《蒿里行》），批判了使百姓陷入苦难的诸侯混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 C. “狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”（曹植《白马篇》），塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的少年游侠形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 D. “风声—何盛，松枝—何劲”（刘桢《赠从弟》），通过赞美松柏，表现诗人的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，富有气势。 4. 请根据材料二，简要概括建安文学作品对汉乐府民歌的继承和创新。(4分） 5. 请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。(6分） (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 母亲的搓线瓦 黄孝纪 ①二00一年门前橘子花开的时候，母亲去世了，不经意间，已经十三年。这期间，沧海桑田，原先居住的那半栋瓦房，连同门前的小溪、池塘和橘子树，也早已被夷为平地，成了高速铁路桥墩下的荒草空坪，再也寻不了一点旧时的踪影。 ②母亲本是一个朴实的人，又一向家境寒微，去世时那些穿过的旧衣物，我们已经依据村里的风俗，连同她睡过的席子被褥，一同在江边的一阵烟火中化去了。待到瓦房拆迁的时候，父亲也已离世，那些残旧的坛坛罐罐及家什用具，或损或丢，或拿或送，经过几场风雨霜雪，也已杳然无痕。如今能够睹物思人的，除了那把铜茶壶，也就只有母亲的搓线瓦了。 ③母亲的搓线瓦是一片特制的粗糙青瓦，凸面刻着朴拙的树枝和树叶，四角各为“劳动幸福”中的一个字。凹面刻着“运莲” “方成”四字，分别是我母亲和我舅舅的名字。瓦的两侧边缘中央，对称钻有一对小圆孔。今年春节，我到舅舅家拜年的时候，曾特地问起这块搓线瓦的缘由。舅舅告知我，那是上个世纪六十年代初在生产队烧砖瓦窑的时候，特地为他姐姐我的母亲制作的，那时我还没有诞生。 ④记忆中有一片苎麻地。过了村前的石桥，沿着江边的石板路，穿过田野，再逆着一条溪水上行，溪的两岸是红壤的旱土和油茶山，那片苎麻地就在溪的北岸。一年里，周边的旱土随着季节不断变换着色彩和作物，金黄的麦子，碧绿的花生和红薯，唯独这片苎麻地，好像年复一年不需要翻垦，每年都齐刷刷地一轮一轮长出一大片密密麻麻的苎麻来。苎麻长有半个人高的时候，我们是不敢到那里面去玩的，据说时常隐藏有很多蛇。只是在南风呼呼的夏日晴空，看着苎麻地哗啦啦作响的叶浪，一会儿碧绿，一会儿洁白，幼小的心境竟也感到特别欢愉。 ⑤苎麻长到差不多成人高的时候，打苎麻的日子到了。全家人出动，到苎麻地里砍苎麻，每人一把镰刀，把一根根圆圆笔直的青色的苎麻秆子齐蔸割下，砍去顶端的枝叶。一捆捆苎麻挑回家，在浸泡一段时间之后，剥皮、刮皮、晒皮、搓线等一系列需要精致手工的活计就全凭母亲一双手了。 ⑥脑海里恒久刻着一幅幅清楚的画面：在厅屋里，或者门口的石板巷子里，母亲低着头，坐在一张小矮凳上，右脚裤腿卷到大腿上，露出一条光腿来，拿了那块搓线瓦盖在膝盖骨的位置，左手从旁边的篮子里抽出干苎麻丝放在搓线瓦上，右手张开五指，在瓦上不停搓着，面前一根粗细均匀的苎麻线不断延长，垂下来，一圈一圈在脚下的簸箕里重重叠加。 ⑦搓好的苎麻线，母亲一束束整理好，之后和了木柴灰在大锅子里煮沸，捞出来，在水圳边用木槌捣击漂洗后，挂在竹篙子上晒干。赶圩的日子，母亲用竹篮子挑了苎麻线去卖，换得一些钱来，或者油盐酱醋日用的物品。剩下的苎麻线和干苎麻丝，母亲放在木柜里收着，空闲的时候，给我们纳鞋底，缝补衣服，或者随时搓一些她所需要的或粗或细的苎麻线。 ⑧几十年反复搓线，这块搓线瓦凸凹两面很多原本粗粝的刻痕，都已经被母亲的手掌和腿膝磨得光滑发亮。如今它静静地躺着，在我书房里书柜的一角，间或拿出来端详摩挲一番，都禁不住地勾起深情的过往。 （原载《中国文化报》） 6．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）(3分） A．文章语言风格随文章内容变化而变化，前半部分睹物思人，语言清新质朴；后半部分追忆日常，语言庄重典雅。 B．文章先追述母亲的搓线瓦，引出儿时的记忆，再记叙由种植苎麻到搓成苎麻线，再到煮线、晾晒、上市的一系列过程，层次分明。 C．文章以“母亲的搓线瓦”为叙述的核心事物，对母亲的回忆并没有太多的旁枝末节，紧紧扣住搓线瓦展开，字里行间透露着作者深厚的乡土情结。 D．作者将目光投向日益淡出人们视野的农家器具，写平凡的人事，表达平凡人物的思想情怀，展示人性的温情，这也是文学作品对社会对现实的一种功能。 7．下列对文本内容的分析，正确的一项是（   ）(3分） A．文章第①段运用对比手法，曾经的瓦房、小溪、池塘、橘子树早已被夷为平地，变成了高速铁路桥墩下的荒草空坪，表达了物是人非的感慨和缺憾。 B．文章第②段“如今能够睹物思人的，除了那把铜茶壶，也就只有母亲的搓线瓦了”中，“只有”一词突出了母亲生前的俭朴，也流露出我失去父母后的怅然。 C．文章第③段连用两个“特地”，表现了我对“搓线瓦”来由的好奇，实则是对母亲的追念。 D．文章第⑧段中，“静静”“间或”，表现了器物的平静安和，同时也暗示了如今快节奏的生活让我遗忘了那带有母亲气息的“搓线瓦”。 8．文章第④段写了记忆中的苎麻地，有何用意？(4分） 9．结合教材第四单元“记录家乡的人和物”的调查活动，请概括文中“搓线瓦”这一老物件的物品特点，并结合文章内容简要分析其所承载的文化和思想内涵。(6分） 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读选文，完成小题。 白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。度支有囚系閿乡狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路故群臣敢论得失若黜之非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。 久之，徙忠州刺史。入为司门员外郎。时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，坐视贼而无能为。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。六年，卒，年七十五。【注】①蠲（juān）贷：免除租税，借放钱粮。②灾沴（lì）：自然灾害。③閿乡：古县名，今河南灵宝境内。④ 流瘠：指因饥荒而流亡的瘦弱百姓。⑤强鲠：刚正不阿。出位：超出本职权限。 （取材于《新唐书·白居易传》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 陛下启A言者B路C故群臣敢论D得失E若黜之F非所以G发扬盛德也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3分） A. 拔、擢，指提拔，与“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思相同。 B. 听，指听任，与“夜阑卧听风吹雨”中的“听”意思不相同。 C. 明年，指第二年，与“明年秋”的“明年”意思相同。 D. 翰林学士，古代官名，负责起草诏令、参与机密，为皇帝亲信顾问之职。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3分） A. 顾况自恃才高，很少推崇称赞别人，但是看到白居易的文章后，对白居易大加赞赏。 B. 元和四年，天气异常干旱，白居易对此提出救助饥民的建议，宪宗皇帝全部采纳。 C. 皇帝因白居易答对时刚正鲠直，不满其态度，要贬逐他，因李绛劝解对其态度如初。 D. 度支司有囚犯拘禁在閿乡狱中，经过三次大赦没有得到宽免。白居易上奏请求完全赦免他。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。 （2）岁满当迁,帝以资浅，且家素贫，听自择官。 14.依据材料，概括白居易的形象特点，并结合材料中具体事例作简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联从前面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念，写的是诗人梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。 D. 前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者虽然心绪不高，但此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。 16. 同样是写秋天，本诗在情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。（6分） (三)名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分 每空1分） （1）青色是古典诗词中最常见的颜色之一，如《短歌行》中的“ ”和《梦游天姥吟留别》中的“ ”都不约而同地提到了这种颜色。 （2）杜甫《登高》中，“ ”一句点出困苦催生白发，而“ ”一句则表达了诗人欲借酒浇愁而不能的痛苦之情。 （3）音乐会上，乐声一会儿粗犷浑厚，似急雨敲窗；一会儿又变得细密低微，似恋人低低交谈，小刚不禁想起了白居易“ ， ”的诗句。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “数字仓鼠”指的是热衷于囤积数字化信息的人。据中国青年报社会调查中心联合问卷网对1001名受访者的调查，82.0%的人有数字囤积习惯。 数字囤积的心理根源与物理实物囤积如出一辙。一是安全感依赖：人类自古就对物品稀缺感到恐惧，所以用囤积获得安全感，每一样东西仿佛都贴着“以后有用”的标签，只要占有了它们，就会生出安全感。二是情感依赖：就如同一件旧衣、一张票根附着的情感一样，数字内容也同样有不可割舍的记忆，一旦删除，就好像自己的某段回忆也会消失。 在数字时代，囤积变得前所未有的简单，点一点就可以“拥有”，可真正值得我们在意的不是“拥有” ，而是“使用”。数字囤积需要断舍离吗？答案或许是肯定的。这些数字资源是舍还是留，就取决于“使用”。数字空间的管理是生活条理性的延伸，如果一个人在日常生活中能学会分类整理，那么这种能力也会自然迁移到数字世界，使我们对信息与资源的掌控更有条理。反之亦然，数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善，比如通过管理好日历、清晰标注文件来提高工作效率。 18. 下列词语与文中加点的“数字仓鼠”命名方式不同的一项是（ ）（3分） A. 算法牢笼 B. 电子榨菜 C. 信息茧房 D. 带货主播 19. 文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”两个词，看似矛盾，实则另有深意。请结合上下文具体分析。（4分） （二）语言文字运用（本题共3小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 建安是一个解放的时代， ① ，这艰苦由于这时代是出现在一个兵慌马乱的费墟之上的，这艰苦又由于这时代还缺少一种保证这个解放的有效的经验，因为一切都似乎是草创的。一种荒凉高亢的歌声——“惊风飘白日”“高台多悲风”，就是建安风骨的基调。而盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中，是有了几百年来成熟了的封建社会中民主斗争的方式，它是一个进展得较为顺利的解放中的时代，呈一种春风得意一泄千里的展望。所谓“天生我才必有用”“黄河之水天上来”“大道如青天”“明月出天山”，这就是盛唐气象与建安风骨，同为解放的歌声，而又不全然相同的地方。当然，为保证并发展这一解放的高潮，就得不断地斗争，就不得不有能禁得起艰苦考验的风骨，建安风骨因此是具备在盛唐气象之中的，也是盛唐气象的骨干。 ② ，盛唐气象是不可能出现的，这就是为什么陈子昂高倡风骨在诗歌史上具有那么重大的意义的原因，也就是李白赞美“建安骨”的根据。 ③ ，还有丰实的肌肉，而丰实的肌肉也就更为有力地说明了这个“骨”。 20. 文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4分） 21. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 22. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，不得改变原意。（3分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 曹操对“天下归心”的渴望，让生命在建功立业中绽放光彩；陶渊明“复得返自然”的淡泊，让生命在淳朴的田园生活中回归本真；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，让生命在自由与抗争中表现出别样的光彩……这些都展现了生命的不同选择。也有许多平凡的人，在平凡的生活与工作的不同选择中，展现了各自生命的多彩。但回望现实，很多人被困在紧张忙碌的生活中，或者身处困顿、遭受挫折，更有甚者被病痛折磨，他们无法对人生作出最佳的选择，乃至放任自流，最终让生命失去了光彩。 作为高一学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢？请结合以上材料内容，为我校文学社组织的以“生命的选择”为主题的征文活动写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试题 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $