湖南省长沙市师大附中集团联考2025-2026学年八年级上学期11月期中语文试题

八年级语文期中检测卷(问卷) 2025.11 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累运用(20分) (一)积累(共8分) 1.基础字词是语言学习的基石，掌握其字音、字形是提升语文素养的关键。下面关于字音、字形的表述，完全正确的一项是(2分) ( ) A.字音: “锐不可当(dàng)‘‘轻盈(yín)读音无误。 B.字形：“眼花缭乱”“和颜悦色”书写正确。 C.易错字:“泄气”应当写成“泻气”，“荧光”应当写成“萤光”。 D.多音字:“翘首”中的“翘”读“qiào”，“校对”中的“校”读“jiào”。 2.自然风光，总能让人流连忘返，引起无限情思。请根据下面语境，在横线处补全古诗文名句。(6分) 秋日登山，望《野望》中①“ ， ”的萧瑟，安抚着怀才不遇、前路迷茫的孤独怅惘；行至塞上，观《使至塞上》中②“ ， ”的壮阔，激荡起对人生格局、理想抱负的豪迈畅想；春日游湖，赏《钱塘湖春行》里③“ ， ”的生机，唤起对动物复苏、生命律动的由衷喜悦。 (二)运用(共12分) 八年级语文老师组织开展“人无信不立”的专题学习活动，请你参与其中。 3.【引经据典，探寻诚信源流】下列典故中，不能体现“诚信”内涵的一项是(2分)() A.商鞅“徙木立信” B.季布“一诺千金” C.孔子“韦编三绝” D.范式“鸡黍之约” 4.【班级演讲，传递诚信力量】下面是某同学对演讲稿的修改，其中不正确一项的是(2分) ①诚信是人际交往的“金钥匙”，它不是能化解隔阂、拉近心距，而是能为个人成长筑基、为社会和谐注入力量。②当下仍有少数人用谎言掩盖失误、以欺骗谋取私利，既违背个人底线，更侵蚀社会信任，如此现状，难道不该引发振聋发聩的反思吗?③在学习中，我们要拒绝说谎、抄袭、舞弊……等失信行为；在生活里，我们要信守承诺、真诚待人。④唯有如此，才能让诚信的种子在心中发芽生根。 A.第①句中“不是……而是……”应改为“不仅……而且……”。 B.第②句“振聋发聩”应改为“震耳欲聋”。 C.第③句中省略号应去掉。 D.第④句“发芽”“生根”应调换顺序。 5.【聚焦身边，赞美诚信榜样】我们身边的小语同学是诚信的典范。请引用一句关于诚信的名人名言，并运用比喻或对偶的修辞手法，写一段话赞美他。(4分) 6.【实践践行，传递诚信温度】学校发起“校园诚信行动”，请你设计一个具体活动形式，并简要说明活动目的。(4分) 参考示例：无人监考试点，以自主监考，培养学生诚信应考习惯。 二、阅读(50分) (一)实用文学作品阅读(共8分) 阅读下面的实用类文本，完成7~9题。 材料一：消息 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电(记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025 年5月15日第06版，有删改) 材料二：新闻评论 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”2025年5月13日稿，有删改) 7.【新闻阅读】对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是(2分) () A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《教育指南》推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 C.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 8.【新闻写作】新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。以下说法正确的一项是(2分) ( ) A.本文读者对象主要是学生，写作目的是指导学生如何合理使用AI辅助完成创造性作业。 B.本文读者对象包括家长、学校教育工作者等，写作目的是肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界。 C.本文读者对象是人工智能技术研发团队，写作目的是要求开发者减少AI在中小学作业场景中的功能设计。 D.本文读者对象是教育部门官员，写作目的是建议进一步扩大AI在教育领域的应用限制范围，杜绝 AI与学生作业的关联。 9.【新闻采访】小语作为“教育科技小记者”正在拟写新闻采访提纲，请你一起完善。(4分) 采访提纲 采访时间 11月 20 日 采访地点 教育部 采访对象 教育部相关负责人 采访目的： ①了解两项指南发布的背景与核心目标； ② ; ③了解如何在家庭中有效落实指南精神。 采访问题： ①请问教育部发布两项指南，是希望从根本上解决哪些教育问题? ②《使用指南》中明确禁止学生直接用 AI生成内容完成作业。有家长认为这会让孩子失去一个高效的学习工具，您如何看待这种观点? ③ ? 采访方式 实地采访深度访谈 (二)文学作品阅读(共16分) 阅读下面的文章，完成10~12题。 一生泛舟“译海”百岁仍是少年 ①北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起。 ②那盏灯，属于翻译家许渊冲。它陪伴着他，在一个又一个黑夜，徜徉于唐诗宋词和莎士比亚的世界；陪伴着他，以笔为桨撑起生命之舟涉渡时光之海。因为他，西方世界知晓了李白、杜甫、白居易、苏东坡、李清照、汤显祖……因为他，中国读者认识了于连、哈姆雷特、包法利夫人、罗密欧与朱丽叶……他是钱钟书的得意门生、杨振宁的同窗挚友、俞敏洪的授业恩师。 ③2021年4 月18 日，许渊冲先生迎来自己的100岁生日。我们来到他家中，走近大师，也走近一段百年传奇。 ④爬上三楼，推开门，迎面是昏暗狭窄仅够容纳一张餐桌的门厅，两侧分别是专门用来打字的电脑间，以及堆满书籍和文稿的书房兼卧室。这间70平方米的公寓，墙壁泛黄，家具陈旧，他住了近40年。书房靠窗的角落，有张不大的书桌。上面挂着一幅隶书————“译古今诗词，翻世界名著，创三美理论，饮彤霞晓露”————正是他一生的写照。 ⑤见我们来了，许渊冲先生忙从打字间走出，换上一件细格子西服，坐进厚实的米色单人皮沙发，那是家里唯一上点儿档次的家具。仔细看，扶手处皮子已裂，斑驳中露出海绵。采访尚未开始，旧日气息已扑面而来。他眯起眼睛，细数往事…… ⑥这位能够在古典与现代文学中纵横驰骋，在中、英、法文的世界里自由穿越的大师，并非天生。他年少时是讨厌英文的，甚至有不及格的危险。谁知到了高二，他背熟30篇英文短文，忽然开了窍，成绩一下子跃居全班第二。1938年，17岁的许渊冲以优异成绩考入西南联大外文系。1941年，美国派出“飞虎队”援助中国对日作战，需要大批英文翻译。许渊冲和三十几个同学一起报了名。在当年的日记中，年仅20岁的许渊冲写下：“大约翻译真是我的优势，我应该做创造美的工作了。”自此，择一事，终一生。 ⑦在翻译界，许渊冲先生大名鼎鼎，德高望重，但也争议不少。他绰号“许大炮”，不仅人长得高大，嗓门大，也好辩论，爱“开炮”。他坚持文学翻译是“三美”“三之”的艺术，要追求“意美、音美和形美”，使读者“知之、好之、乐之”。他总想通过“再创作”来“胜过原作”，更将追求美、创造美视为毕生目标。他的最新译作，前人将题目译为《一位女士的画像》，他译成《伊人倩影》。“中国的文化深啊！‘所谓伊人，在水一方’，伊人两个字很妙的。你看，说一个人美丽的影子，倩影比画像好多了。从某个意义上来说，我的译文比原文更美。” ⑧说着，许先生突然一跃而起，快步迈向对面的书架，从那个花15块钱买的旧书架上，迅速而准确地找到一本书，又迅速而准确地翻出其中一页，那是一篇赞美他翻译艺术的文章，题目是《美化之翻译》。那一瞬间，我面前仿佛不是一位百岁老人，而是当年在西南联大每次考试总争第一的少年。 ⑨许渊冲先生说过，“在不歪曲作者意思的情况下，翻译一定要把一个民族文化的味道、精髓、灵魂体现出来”“只有坚持中国文化的美感，才能让中国文化走向世界”。也许这就是他执着于意译的理由————让世界看到中国文化之美。为此，他先后出版了180多本翻译著作。家里占据两面墙的书架上，他自己的书几乎都要放不下了，逐渐占领了墙角、沙发、地板……一同前往的出版社编辑，带去许先生刚出版的新书，新书摆了满满一桌子。他逐一拿起端详，露出孩童般的笑容。很难想象，这位笑容灿烂、话语铿锵的老人，在2007年就查出直肠癌，医生保守估计他还能再活7年。而7年后的2014年，他不但没有走向生命的终点，反而拿下国际翻译界最高奖“北极光”杰出文学翻译奖，成为该奖项自1990年设立以来首位获此殊荣的亚洲翻译家。 ⑩百年如梦。不管风吹浪打，胜似闲庭信步般走过一个世纪，他的秘诀就是如此简单————心无旁骛。他用澎湃的激情、美丽的文字驾起一叶扁舟，载我们穿越于东西方文明之海，采撷文学的奇珍异宝，从一花一叶中看到大千世界。 ⑪他挥洒着诗意，走过百岁人生。 (摘编自《新华每日电讯》) 10.下列对文章内容的理解与分析，正确的两项是(4分) ( ) A.本文按照时间顺序，完整讲述了许渊冲先生从童年到百岁的一生经历，脉络清晰且细节详尽。 B.文章在展现许渊冲的成就时，采用了“点面结合”的方式，既概述其“诗译英法”的宏大事业，也细描其端详新书的神态，使人物有血有肉。 C.第⑨段引用许渊冲的言论，直接展现其翻译理念，增强文章的真实性与说服力。 D.“北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起”，运用环境描写，主要目的是烘托畅春园夜晚的寂静氛围，为后文采访场景做铺垫。 E.许渊冲先生的争议点：绰号“许大炮”，好辩论，坚持“再创作”，认为自己的译文一定胜过原作。 11.请以简洁的小标题(不超过10个字)概括文中所写的核心事件，并写出事件所体现的许渊冲先生的人物品质。(6分) 段落范围 核心事件(小标题) 体现的人物品质 第⑥段 ① 年少立志，择一事终一生的执着专注 第⑦段 ② 坚守学术理想 第⑧段 ③ ⑤ 第⑨段 ④ 捍卫文化，让中国之美走向世界的文化自信与使命担当 第⑨段 勇抗病魔，晚年获奖 ⑥ 12.文中写道，书房的隶书“正是他一生的写照”。请结合全文，探究这幅隶书是如何具体体现许渊冲先生“一生泛舟‘译海’，百岁仍是少年”的传奇人生的。(6分) (三)古诗文阅读(共18分) 阅读下面的诗歌，完成13~14题。 送唐别驾赴郢州① [唐]皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 【注】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢(yǐng)州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣(yáo)关:地名。 13.下列对这首词的理解或赏析，正确的一项是(2分) ( ) A.本诗以“莫叹”起笔，实则全篇笼罩在浓厚的离愁别恨之中。 B.颔联通过实写朋友途中所见之景，勾勒出友人赴任途中的辽阔空间与壮丽气象。 C.颈联“雪向峣关下”以风雪意象渲染凄凉，暗示友人赴任路途艰险。 D.诗歌空间层次清晰，从“楚塞”“秦城”的宏观地域，到“晓关”“郢路”的具体路径，再到“翩翩骏马”的人物特写，画面逐步聚焦。 14.诗的尾联“翩翩骏马去，自是少年行”中，“翩翩”与“少年”是点睛之笔，请分析这两个词在刻画人物形象、传递情感上的作用。(5分) 阅读下面的文言文，完成15~18题。 黄 牛 滩 江水又东迳①黄牛山②，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭迭起最外高崖间有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③，既人迹所绝，莫得究焉。 此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿④，犹望见此物，故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深⑤，回望如一矣。 (节选自《水经注·江水》，有删改) 【注】①迳：jìng。②黄牛山：山名。③成就分明：指人、牛的形状和颜色清晰可辨。④信宿：连宿两夜。⑤纡深：迂回深远。 15.下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是(2分) ( ) A.【查阅词典法】“迳”有“小路”“经过”“径直”等义项，“江水又东迳黄牛山”中的“迳”应为“小路”之意。 B.【语境分析法】“既人迹所绝”的“既”和“此岩既高”的“既”意思相同。 C.【成语关联法】“莫得究焉”中的“究”与成语“追根究底”中的“究”意思不同。 D.【课内迁移法】“虽途迳信宿”中的“虽”和“虽乘奔御风”(《三峡》)中的“虽”意思相同。 16.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是(2分) A.南岸重岭/迭起最外高/崖间有石色如人负刀牵牛 B.南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛 C.南岸重岭迭起最/外高崖间有石色如人/负刀牵牛 D.南岸重岭迭起最外/高崖间有石/色如人负刀牵牛 17.用现代汉语写出文中画横线语句的大意。(3分) 朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。 18.本文在描绘景物时，主要采用了侧面描写的方法。请结合文章内容，简要分析作者是如何运用这种手法来表现黄牛滩的“高”与“迂回”的。(4分) (四)名著阅读(共8分) 阅读下面《红星照耀中国》的目录和选段，完成19~20题。 目 录 第一章 探寻红色的中国 第二章 到红色首都去的路上 第三章 在保安 第四章 一个共产党员的来历 第五章 长征 第六章 西北的红星 第七章 到前线去的路上 第八章 在红军中(上) 第九章 在红军中(下) 第十章 战争与和平 第十一章 回到保安去 第十二章 回到白色区域 选 段 苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 “我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。” “即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。 19.【浏览目录，整体感知】下面是浏览目录后的推测，其中不正确的一项是(2分)( ) A.从第一章“探寻”到第十二章“回到”，可见全书是依照作者采访的行踪路线来展开叙述的。 B.目录中出现“红色”“红军”等词语，表明书中可能记录了中国革命进程。 C.“一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。 D.作者先后在第八、九两章中记录“在红军中”的见闻，表明他曾两次到访红军部队进行考察。 20.【精读文段，整体探究】《红星照耀中国》一书中，不同群体的“觉醒”共同构成了中国的希望。请结合文段和整本书内容，完成下表。(6分) 群体 “觉醒”的具体体现(任举一例) “觉醒”带来的精神力量 苏区少年 ① ② 革命领导人 ③ ④ 红军战士 ⑤徐海东、王东平等红军战士认识到压迫，主动参军。 ⑥从被动承受苦难转向主动抗争，最终凝聚成打破剥削枷锁、捍卫革命信仰的强大革命动能。 人民群众 ⑦ ⑧________________________________ 三、写作(50分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 抬起头，是脖颈上扬的姿态，是内心自尊、向阳而生的模样。它是面对嘲讽时的不卑不亢，是身处低谷时的仰望希望，是承担使命时的昂首挺胸，是奋进上前的自信昂扬……每个人都抬起头，便汇聚成最蓬勃的力量。 请以“抬起头”为题，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体，诗歌除外； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 八年级语文期中检测卷答案 一、积累运用 1. B 2. ①树树皆秋色，山山唯落晖 ②大漠孤烟直，长河落日圆 ③几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 3. C 4. B 5. 示例：“言必信，行必果”，小语就如一颗诚信的明珠，在日常点滴中闪耀光芒。他答应的事从不含糊，承诺的约定始终坚守，用真诚对待他人，用守信践行初心，让诚信的美德在身边传递。 6. 示例：诚信故事分享会，邀请同学分享身边的诚信案例或经典诚信故事，增强学生对诚信的认知，营造诚信向善的班级氛围。 二、阅读 （一）实用文学作品阅读 7. D 8. B 9. 采访目的②：了解学校如何落实两项指南的具体措施；采访问题③：请问家庭在落实指南时，家长可以通过哪些具体方式引导孩子合理使用人工智能？ （二）文学作品阅读 10. BC 11. ①年少开窍，立志翻译 ②坚持“三美”，追求译美 ③翻找文章，印证译观 ④出版百本译作，传扬文化 ⑤治学严谨，自信执着 ⑥坚韧乐观，生命力旺盛 12. ①“译古今诗词，翻世界名著”体现他一生深耕翻译领域，架起东西方文化桥梁；②“创三美理论”展现他独特的学术追求，以“意美、音美、形美”诠释翻译之美；③“饮彤霞晓露”暗合他百岁仍坚守译业的赤子之心，如少年般充满激情与热爱，一生泛舟译海，初心不改。 （三）古诗文阅读 13. D 14. “翩翩”写出骏马疾驰的姿态，映衬出友人赴任时的潇洒从容；“少年”既点明友人的意气风发，也传递出诗人对友人的赞美与期许，凸显出友人赴任的豪情与壮志，让全诗的昂扬基调落到实处。 15. D 16. B 17. 早晨从黄牛滩出发，晚上住宿在黄牛滩，三天三夜，黄牛山看起来还是和原来一样。 18. 写“人迹所绝，莫得究焉”，从无人能探究的角度侧面烘托黄牛山的高；引用行者歌谣“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故”，通过行者的感受侧面表现江水迂回深远的特点。 （四）名著阅读 19. D 20. ①严格检查通行证，即使面对彭德怀也坚持原则 ②坚守规则，乐观向上，让人看到中国的希望 ③毛泽东放弃优渥生活，投身革命，探索救国道路 ④引领中国革命方向，凝聚起改变中国命运的坚定信念 ⑦农民主动帮助红军，为红军送粮食、当向导 ⑧从麻木顺从转向主动支持革命，成为革命事业的坚实后盾 三、写作范文 抬起头 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着满是红叉的数学试卷，蹲在操场角落的梧桐树下，指尖把试卷边缘捏得发皱。阳光透过叶隙洒下，却照不进我低垂的眼眸——连续三次考试失利，同学的窃窃私语、老师惋惜的目光，像沉重的石头压得我喘不过气，连抬头的勇气都没有。 “喂，要不要一起打羽毛球？”清脆的声音在头顶响起。我抬头，看见同班的小语正举着球拍，脸上带着爽朗的笑。她之前跑步扭伤了脚踝，医生说要静养一个月，可她此刻却踮着脚，眼里闪着明亮的光。“我脚还没好呢，”她晃了晃受伤的脚踝，“但总低着头看伤口，只会越看越难受。抬起头来，才能看见球啊。” 小语的话像一缕清风，吹散了我心头的阴霾。我跟着她走到球场边，看着她一次次抬起头，迎着飞来的羽毛球，尽管动作有些笨拙，却始终没有低头放弃。阳光洒在她扬起的脸上，那脖颈上扬的姿态，透着一股不服输的韧劲。我忽然想起，她受伤后每次上楼梯，都扶着栏杆一步步往上挪，额头渗着汗，却从来没弯过腰、低过头，总是笑着说“快到了”。 那天下午，我第一次主动捡起地上的试卷，抬起头认真分析错题。遇到不懂的地方，我深吸一口气，走到老师办公室门口。曾经我总怕被嘲笑“这么简单都不会”，可此刻想起小语踮脚打球的模样，我轻轻推开了门。老师耐心地为我讲解，末了说：“你看，抬起头提问，答案就会主动来找你。” 从那以后，我开始学着抬起头生活。课堂上，我主动举手回答问题，即使答错也不再羞愧地低下头；跑步比赛时，我望着前方的终点，任凭汗水流进眼睛也不退缩；面对同学的议论，我不再刻意回避，而是坦然地说“我会努力赶上”。抬起头的日子里，我发现阳光原来如此温暖，老师的眼神里满是鼓励，同学的议论中也藏着善意。 渐渐地，我的数学成绩稳步提升，还在学校的演讲比赛中获得了奖项。站在领奖台上，我昂首挺胸，望着台下为我鼓掌的老师和同学，忽然明白：抬起头，不是骄傲自满的张扬，而是自尊自强的姿态；不是目中无人的狂妄，而是向阳而生的勇气。 当我们学会抬起头，就能在低谷中望见希望，在迷茫中找到方向，在风雨中挺直脊梁。每个人都抬起头，便会汇聚成最蓬勃的力量，照亮自己的人生，也温暖整个世界。 学科网（北京）股份有限公司 $