1.4 尝试科学探究 课件 2025-2026学年物理沪粤版八年级上册

该初中物理课件聚焦“科学探究的一般过程”与“摆的周期规律”，以伽利略观察教堂吊灯摆动为情境导入，通过课前预习（周期概念、探究步骤）、课堂探究（实验设计、误差分析）、课后巩固（练习、数据处理）的学习支架，构建完整知识脉络。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过摆的周期测量实验（如测30次周期减少误差）、控制变量法分析（质量与摆长对周期的影响），结合雷雨闪电雷声等生活实例，采用情境导入和问题驱动，助力学生掌握探究方法，教师可高效落实核心素养教学。

第一章 走进物理世界 1.4　尝试科学探究 -返回目录- 情境导入 课标要求 　　 有一天，伽利略来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯不停地摆动.他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉搏计算时间，仔细观察吊灯的摆动.过了一段时间，他终于发现了吊灯摆动的规律. 1.了解科学探究的一般过程和步骤. 2.练习准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能. 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课前|自主预习 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 1.摆动周期：摆球摆动一次的时间只与悬线的长度 有关，悬线越长，摆球的摆动越慢 . 2.科学探究的过程：提出问题，猜想与假设，设计实验与 制订方案，获取与处理信息，分析与论证，评估与反思. 长度 慢 猜想与假设 设计实验与制订方案 获取与处理信息 分析与论证 评估与反思 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课堂|探究学习 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (2024年广州期中)在长绳的一端系一个螺母，另一端固定在高处，就做成了一个摆，如图，摆来回运动一次的时间称为周期(T)，以下测量T的方法中，最精确的是( ) A.用停表测量摆动1次的时间t1，周期T=t1 B.用停表测量摆动2次的时间t2，周期T= C.用停表测量摆动10次的时间t3，周期T= D.用停表测量摆动100次的时间t4，周期T= 探究摆的奥秘 D 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 根据摆的等时性原理制成测量时间的钟摆，摆动的快慢与摆长有关，摆长越长，摆动一次的时间越长. 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 3.研究摆动的周期与摆球质量的关系，应保持( ) A.摆线的长度和摆球的质量不变，改变摆动的幅度 B.摆线的长度和摆动的幅度不变，改变摆球的质量 C.摆动的幅度和摆球的质量不变，改变摆线的长度 D.摆动的幅度和摆球的质量、摆线的长度都不变，改变摆球的形状 B 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 王老师在课堂上发现一位同学精神不振、脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是她估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温.从科学探究的角度上讲，老师的“估计”属于( ) A.提出问题 B.制订实验方案 C.建立猜想和假设　 D.获取事实与证据 科学探究的过程 C 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 4.同学们在练习体育测试项目——掷实心球，小明发现虽然每次用最大的力量掷实心球，可是实心球抛出距离并不一样，小明猜想可能是实心球脱离手时的方向不相同导致的，请针对以上情形提出一个具有探究价值和易于探究的科学问题( ) A.做抛物运动的物体抛出点与落地点间的水平距离与抛出角度是否有关 B.掷实心球时抛出点与落地点间的水平距离与初速度是否有关 C.做抛物运动时物体抛出点与落地点间的水平距离与力的大小是否有关 D.掷实心球时抛出点与落地点间的水平距离与哪些因素有关 A 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课后|巩固提升 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 【基础评价】 5.(2024年江门期中)蝙蝠能在黑暗的环境捕食飞虫，由此，小明认为蝙蝠有非常好的视力，这属于科学探究环节中的( ) A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验 D.得出结论 B 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 6.雷雨天气时，小闽根据观察的现象提出：为什么我们总是先看见雷电再听到雷声？这属于科学探究环节中的( ) A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验与搜集证据 D.分析与论证 A 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 7. 如图所示，小明用电子表测出了这个摆的周期(摆动一个来回所用的时间)后，想探究摆的周期与哪些因素有关.他猜想可能与小铁块的质量有关，还可能与细绳的长短有关.于是他通过改变小铁块的质量和细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间，得出下表的实验数据. 实验次序 铁块质量/g 细绳长度/cm 30个周期/s 周期/s 1 10 50 42.0 1.4 2 10 80 54.0 1.8 3 20 50 42.0 1.4 4 20 80 54.0 1.8 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (1)直接测出摆动一个来回的时间，相比测30个来回的时间然后计算出周期，前者的误差较大 (填“大”或“小”). (2)在第1、2次实验中，小明控制了铁块 质量不变，改变了细绳长度来探究摆的周期与细绳长度的关系，这是物理学中研究问题常用的控制变量法. (3)通过比较第2、4次实验的两组数据，得出的实验结论是摆的周期与铁块的质量无关.(围绕目的回答结论) 大 铁块质量 细绳长度 控制变量 摆的周期与铁块的质量无关 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (4)第1、2两次实验数据对比，已经可以得出摆长越长，摆的周期越长，可是小明还进行了第3、4两次实验，第5、6两次实验……你觉得小明为了得到实验结论，这样做是科学 (填“科学”或“多余”)的，你的理由是多次实验可避免实验的偶然性，得出具 有普遍性的结论. (5)课本上要求我们制作周期为1 s的摆，根据你的实验结果，摆的长度大约是　A　.  A.25 cm B.50 cm C.75 cm 科学 多次实验可避免实验的偶然性，得出具有普遍性的结论 A 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 【素养实践】 8. 资料表明：将皮肤晒黑的罪魁祸首是太阳光中的长波紫外线.“牛顿实验小组”的同学们提出衣服颜色、衣服面料层数与材质会影响衣服的防晒效果，于是小组同学用光纤探头和计算机进行实验，并记录实验数据如下表. 分析表中数据，可知： (1)通过比较长波紫外线透过 率可以分析衣服的防晒效果. 长波紫外线透过率 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (2)通过比较1、2两组实验数据，可以得出的结论：在衣服的材质和层数相同时，黑色比白色的防晒效果好. 分析表格数据，还可以得出的结论有在衣服的材质和颜色相同时，衣服层数越多，防晒效果越好(或在衣服的层数和颜色相同时，全棉材质的衣服防晒效果最好，天蚕丝材质的衣服次之，化纤材质的衣服最差). (3)请你比较测量结果，为夏季户外活动担心晒黑的朋友提出一条合理的着装建议：穿全棉长袖T恤(或穿颜色较深的衣服等). 在衣服的材质和层数相同时，黑色比白色的防晒效果好 在衣服的材质和颜色相同时，衣服层数越多，防晒效果越好(或在衣服的层数和颜色相同时，全棉材质的衣服防晒效果最好，天蚕丝材质的衣服次之，化纤材质的衣服最差 穿全棉长袖T恤(或穿颜色较深的衣服等 第一章 走进物理世界 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- -返回目录- $