4.1 从全球变暖谈起 课件-2025-2026学年物理沪粤版八年级上册

本初中物理课件聚焦“物质的形态及其变化”中温度测量核心知识，涵盖温度计、体温计的原理与使用。通过自然界及科技场景中的温度实例导入，引导学生从温度概念、单位出发，逐步掌握液体热胀冷缩原理、温度计规范操作及体温计特殊结构，以情境与实验为学习支架。 其亮点在于融合科学探究与物理观念，如“双手感觉温度差异”实验培养科学思维与探究能力，联系全球变暖等议题渗透科学态度与责任。分层设计（课前预习、课堂探究、课后提升）助力教师高效教学，帮助学生构建知识体系，提升解决实际问题的能力。

第四章 物质的形态及其变化 4.1　从全球变暖谈起 -返回目录- 情境导入 课标要求 　　如图是自然界和科技应用中的一些温度. 根据以上信息，试想一下如何准确测量这些温度. 1.了解液体温度计的工作原理.会用常见温度计测量温度. 2.能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解. 3.尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解. 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课前|自主预习 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 1.温度、温度的单位 温度是表示物体冷热程度的物理量.温度的常用单位是摄氏度，用符号　℃　表示.摄氏温标的规定：在1个标准大气压下，冰水混合物的温度是　0　℃，沸水的温度是　100　℃.  2.温度计的工作原理 温度计是根据液体热胀冷 缩的原理制成的. 温度 摄氏度 ℃ 　0 100 液 热胀冷缩 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 3.温度计的使用 (1)使用前：观察温度计的测量范围，认清分度值. (2)使用时温度计的玻璃泡要完全 浸入液体中，不要碰到容器底或容器壁. (3)待温度计的示数稳定后再读数. (4)读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计内液柱的液面相平. 测量范围 完全 容器底 稳定 温度计的玻璃泡 液面 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 4.体温计 (1)特殊结构：体温计的玻璃泡和直管之间有一段弯曲的细管，当体温计离开人体时，细管内的水银断开，直管内的水银不能(填“能”或“不能”)自动流回玻璃泡内. (2)使用方法：每次使用前，都要拿着体温计把水银甩回玻璃 泡. 细管 不能 甩回玻璃泡 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课堂|探究学习 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 如图甲所示，先把两只手分别放入热水和冷水中，会感觉到左手放入热水中较热，则热水温度高 .然后，再把左手放入温水中，接着把右手放入温水中(如图乙所示)，两只手对温水的感觉不同(填“相同”或“不同”)，实验表明了只凭感觉判断温度是不可靠(填“可靠”或“不可靠”)的. 温度 高 不同 不可靠 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 1.以上现象表明只凭感觉判断温度的高低是不可靠的. 2.要准确地判断物体温度的高低，需用测量温度的工具——温度计. 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 5.(2025年中山段考)摄氏温标是这样规定的：在1个标准大气压下， 冰水混合物的温度定为0摄氏度；沸 水的温度规定为100摄氏度.分别用0 ℃和100 ℃表示；0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃. 冰水混合物 沸水 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 在温度计的使用实验中，老师展示了以下的操作过程，请补充完整. (1)常用温度计是利用液体热胀冷缩性质来测量温度的. (2)测量时温度计的玻璃泡要完全 浸入被测液体中(如图甲所示)，不要碰到容器底(如图乙所示)或容器壁(如图丙所示). 温度计的使用 液体热胀冷缩 完全 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (3)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中.如图丁的操作是错误(填“正确”或“错误”)的；读数时视线与温度计中液柱的液面相平，如图甲所示读数正确的是B . (4)如图戊所示，温度计A的分度值是　1 ℃　，示数是　4 ℃　；温度计B的示数是　-4 ℃　；温度计C的示数是　-14 ℃　.  稳定 错误 相平 B 1 ℃ 4 ℃ -4 ℃ -14 ℃ 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (5)用温度计测量一杯热水的温度，实验步骤如下： A.选择一支测量范围为0~100 ℃的温度计，并了解它的分度值； B.待温度计示数稳定后，取出温度计，观察它的示数； C.估计被测水的温度； D.把温度计插入热水中，使玻璃泡完全浸入水中，并避免与杯底或杯壁接触； E.读出温度示数并记录结果. 上述步骤中　B　(填字母序号)是错误的，正确的做法是 读数时不取出温度计，写出正确的排序：　CADBE　(填字母序号).  B 读数时不取出温度计 CADBE　 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 温度计的使用方法 1.使用前：观察温度计的测量范围和分度值，选择测量范围和分度值合适的温度计. 2.使用时：温度计的玻璃泡须完全浸入液体中，注意不要碰到容器底或容器壁. 3.读数：待温度计的示数稳定后再读数.注意零下和零上温度的读数. 注意：读数时视线与温度计中液柱的液面相平；读数时温度计不能离开被测液体. 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 6.(2025年海口期中)如图所示为体温计和寒暑表的一部分，它们都是根据液体热胀冷缩的规律制成的.其中体温计的读数是　36.9　℃，寒暑表的读数是　-4　℃.  　36.9 -4 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 在老师讲解了体温计及使用后，爱学习的小明对温度计和体温计进行了对比研究，如图所示，请补充完整以下填空. (1)人的正常体温是　37 ℃　；如图甲是体温计，此时的读数是　37.8 ℃　.图乙温度计此时的读数是　29 ℃　.  体温计及使用 37 ℃ 甲 37.8 ℃ 29 ℃ 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (2)体温计的刻度部分为三棱体，其正面呈圆弧形，如图丙所示，小明认为可以分别沿A、B、C、D方向观察读数.其中沿　B　方向观察易于读数，这时可以看清体温计内极细的水银柱，以便读数，这是因为圆弧形玻璃的作用相当于凸透镜，使我们能看到水银柱放大(填“放大”“缩小”或“等大”)的虚像.  B 凸透 放大 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 体温计 1.体温计的分度值是0.1 ℃. 2.在使用体温计之前一定要用力向下甩，把水银甩回玻璃泡中，否则测出来的温度有可能不是准确的. 3.体温计一般只用作测量体温，不作其他用途. 4.待示数稳定后再读数(一般需要5~10分钟)，可以离开人体读数. 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 7.(1)下列说法正确的有　C　.  A.体温计的测量范围是35~45 ℃ B.体温计的分度值为1 ℃ C.某同学的体温是36.8 ℃，该同学体温正常 C 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (2)如图中体温计的示数是　38.3　℃.进行体温检测时，若用一支示数为39.2 ℃的体温计直接测量，如果被测者的体温为37 ℃，则测出的温度是　39.2　℃.  38.3 39.2 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课后|巩固提升 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 【基础评价】 8.下面关于温度计和体温计的用法中正确的是( ) A.用实验用温度计测温度时，温度计的玻璃泡不要离开被测液体 B.用体温计测量人的体温，读数时体温计不要离开人体 C.体温计使用前可放在沸水中消毒 D.常用的温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度 A 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 9.(2024年深圳检测)小明在劳动课上制作了一杯冰奶茶，如图所示，它的温度约为( ) A.100 ℃ B.50 ℃ C.0 ℃ D.-20 ℃ C 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 10. 一位经验不足的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银甩下去，结果测得三人的体温都是39.5 ℃，有关三人的真实体温，下列说法正确的是( ) A.三个人体温都是39.5 ℃ B.甲的体温一定是39.5 ℃ C.乙、丙两人的体温一定都低于39.5 ℃ D.乙、丙两人的体温都高于39.5 ℃ B 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 11.如图甲是小明测量水温时的情形，请指出其操作中存在的错误： 温度计的玻璃泡没有和被测液体 、视线没有与液柱液面相平；如图乙所示的温度计的示数是　-14 ℃　.  温度计的玻璃泡没有和被测液体充分接触 视线没有与液柱液面相平 -14 ℃　 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 12.(2025年佛山检测)体温计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.体温计离开人体后，直管内的水银不能(填“能”或“不能”)自动退回玻璃泡，所以体温计能离开人体读数.图中的体温计示数是　37.8　℃.  热胀冷缩 不能 37.8 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 【素养实践】 13. 如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图.瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱，可知这个温度计是根据气体热胀冷缩的原理来测量温度的；若将瓶放到冰水混合物中，液柱在A处，B、C是与A相差2 ℃的两点，则A处的温度是　0 ℃　，B处的温度比A处低(填“高”或“低”).  热胀冷缩 0 ℃　 低 第四章 物质的形态及其变化 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- -返回目录- $