专题08 现代文阅读 （期末真题汇编）四年级语文上学期（北京专用）

专题08 现代文阅读 一、核心知识点梳理 1. 信息提取类 重点掌握直接提取（如找人物、事件、特点）和间接提取（如结合表格、材料归纳）两种形式。 明确提取方向：包括时间、地点、人物、事件起因 / 经过 / 结果、事物特点、数据信息等。 学会定位关键信息：圈画原文中与题干相关的关键词、句子，避免遗漏核心内容。 2. 内容概括类 掌握 “要素串联法”：针对叙事类文章，用 “时间 + 地点 + 人物 + 事件（起因 - 经过 - 结果）” 概括主要内容。 学会 “分层归纳法”：针对说明类、多材料类文章，先概括每段 / 每则材料大意，再整合整体内容。 注意概括语言简洁：避免冗余细节，保留核心信息，字数符合题干要求。 3. 情感与主旨理解类 结合人物的语言、动作、神态描写，体会人物的心情变化（如兴奋→紧张→沮丧）。 分析文章题目、结尾句、中心句，把握文章主旨（如赞美品质、表达思念、传递道理）。 联系上下文语境，理解句子的深层含义，避免表面化解读。 4. 写法赏析类 识别常用修辞手法：比喻、拟人、排比、对比等，分析其作用（如使描写更生动、突出特点）。 关注描写方法：动作描写、神态描写、环境描写、细节描写，体会其对表现人物 / 主题的作用。 理解文章结构：总分总、按时间顺序 / 空间顺序 / 事情发展顺序，明确行文逻辑。 5. 拓展运用类 基于原文内容进行合理想象：如补写人物心理、描写场景画面、续写情节。 结合生活实际或课外阅读作答：如推荐相关事物、举例印证观点、表达个人感悟。 掌握提问技巧：从内容、写法、联系生活等角度提出有价值的问题。 二、分题型答题技巧 1. 信息提取题 先读题干，明确提取要求（如 “找特点”“填表格”“找原因”），带着问题通读原文。 圈画关键词：如表示时间、地点、转折、总结的词语（“首先”“因此”“最主要”），快速定位答案区域。 核对信息：提取后与原文核对，确保答案准确，不篡改原意，直接引用原文词句或简洁概括。 2. 内容概括题 叙事类文章：抓住 “谁做了什么，结果怎样” 的核心，剔除无关细节，如概括《骑自行车》可提炼 “‘我’小学时尝试正规骑车，虽摔倒但难忘”。 说明类 / 多材料文章：每则材料提炼 “说明对象 + 核心特点”，再整合共性内容，如概括藜麦相关材料可总结 “藜麦适应性强，有营养、景观等价值，受广泛喜爱”。 概括时使用陈述句，语言精炼，避免口语化表达。 3. 情感与主旨题 体会人物心情：结合上下文情节变化，梳理心情脉络，说明心情变化的原因（如 “‘我’从兴奋到胆战心惊，因为起初骑车新奇，后来无法下车感到危险”）。 把握主旨：从题目、中心句、结尾句入手，结合文章内容提炼核心思想，如《月光下的童年》主旨是 “怀念月光下的童年时光与温暖回忆”。 理解句子含义：联系语境分析深层内涵，而非字面意思，如 “五元钱有了更高的价值” 指 “钱承载了孩子们的诚实与互助”。 4. 写法赏析题 修辞手法赏析：先点明手法，再结合句子分析效果，如 “把雪地比作洁白的宣纸，运用比喻，生动写出月光下雪地的洁净，营造静谧氛围”。 描写方法赏析：聚焦关键词（动作、神态词），说明其作用，如 “‘壮起胆子’‘跨过’‘勉强够着’等动作描写，体现‘我’尝试骑车的勇敢与不易”。 结构赏析：明确行文顺序（时间 / 空间 / 事情发展），分析其好处（如 “按地点顺序介绍北海公园景点，条理清晰，让读者一目了然”）。 5. 拓展运用题 想象类题目：基于原文情境，符合逻辑与人物特点，如补写 “我” 放风筝的心理，可写 “这风筝承载着我和老爸的快乐，一定要好好珍藏”。 感悟类题目：结合原文主旨，联系自身或生活实际，如 “读李大钊的故事，我明白要胸怀大志，努力学习，为祖国做贡献”。 提问类题目：选择合适角度，提出具体、有思考价值的问题，避免笼统提问，如从联系生活角度问 “生活中还有哪些植物种子的传播方式和课文不同”。 三、通用答题注意事项 通读全文：答题前至少通读一遍文章，整体感知内容、情感与结构，避免断章取义。 审题细致：明确题干要求（如 “至少 2 条”“不超过 100 字”“从写法角度”），按要求作答。 规范表达：答案条理清晰，用陈述句，字迹工整，避免错别字；引用原文需准确，概括需简洁。 检查核对：答题后对照题干，检查是否遗漏要点、是否符合要求，确保答案完整、准确。 真题演练 一、现代文阅读（共15小题） 1．（2024秋•平谷区期末）阅读。 课间十五分钟 【材料一】 ㅤㅤ有研究表明，近年来，我国中小学生肥胖、近视率较高，身体素质有所下降，均与缺乏室外身体活动、体育锻炼和自由玩耍时间有较大关系。因此，对于成长发育中的儿童青少年来说，保障课间充分的休息十分重要，也十分必要，有利于学生调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视。 ㅤㅤ以较为直观的预防近视为例，相关医学研究显示，预防近视的效果跟体育活动的类型、强度无关，充足的光照是户外活动防控近视的最关键因素。就是说，只要让孩子们在户外的自然光线下玩起来，不管玩什么，那就能够达到预防近视的效果。 ㅤㅤ必要的身体活动还能促进学生进行社会交往，有助于培养和提高意志力和社交能力。比如同伴交流、互动游戏、交朋结友等。 【材料二】 ㅤㅤ《优化全市义务教育学校学生在校课间时间指导意见》中指出：学校干部教师要从课间的管理者走向学生课间活动的共同参与者，主动设计、积极参与学生课间活动，引导学生利用课间走出教室，在室外进行放松休息、有益社交及适量活动，为后续课堂学习做好充分的身心准备。学校应在校园内开辟学生课间休息、活动空间，补充必要的体育器材，为学生创设更加适宜的课间休息、活动环境。 【材料三】 ㅤㅤ专家建议，考虑活动时间和场地条件，学生课间建议选择简单易行、不需要大量器材、安全性高、包容性强的活动内容—— ㅤㅤ快走或慢跑：在操场或者学校宽阔区域进行，不需要专门的设备，是简单有效的有氧运动。 ㅤㅤ跳绳：非常便捷，可以在室内或操场进行，有助于提高心肺健康，同时也能锻炼下肢肌肉。 ㅤㅤ小组游戏：如夺旗、躲避球等，可以在规定区域内进行，增加学生的互动和团队合作。 ㅤㅤ活力四射的舞蹈：播放一些活泼的音乐，让学生跟着音乐进行简单的舞蹈，既可锻炼身体，也能释放内心压力。 ㅤㅤ迷你球类运动：如乒乓球、羽毛球等，可以在有限的空间内进行，提高眼手协调和反应能力。 ㅤㅤ静态场景体验：根据现有条件进行一些静态体验活动，如冥想或呼吸练习，有助于缓解压力和焦虑。 ㅤㅤ四（1）班同学开展了课间15分钟活动的大调查，请你参与。 （1）同学们展开了热烈的讨论，根据上面材料判断，符合的填A，不符合的填B。 ①明明说：“课间活动我会在操场上和小伙伴进行跑步比赛，最近瘦了好几斤呢！”　 　 ②红红说：“利用课间休息，我和好朋友分享了我的小秘密。”　 　 ③洋洋说：“课间15分钟，玩高兴就好，不用考虑安全。”　 　 （2）学校的课间活动多种多样，下面是同学们调查的结果。 某学校课间十五分钟活动调查表 项目年级（人） 室内游戏 聊天 劳动 写作业、改错 一年级 380 40 20 60 二年级 250 200 20 50 三年级 210 110 25 110 四年级 130 65 20 135 五年级 80 40 10 140 六年级 30 20 10 160 ①从统计表中，你发现这所学校的课间活动有哪些问题？（至少写出2条） ②结合上述材料，请你提出合理化的建议。 （3）某教师总是喜欢拖堂，占用同学们的课间休息时间。 1）明明想和老师说一说课间休息的好处，分别是 　 　 、　 　 、 　 　 和 　 　 。 2）强强把自己想说的话写在了纸条上，你认为下面两种表述，哪一种好，为什么？ ①课间时，我们想跳舞，想慢跑，想跳绳，更想自由玩耍。 ②课间时，我们想跳舞、慢跑、跳绳和自由玩耍。 2．（2024秋•通州区期末）阅读短文，回答问题。 藜麦 ㅤㅤ【材料一】印加文明的“粮食之母” ㅤㅤ藜麦故事的开端，要从安第斯山脉出发。安第斯山是世界上最长的山脉，也是南半球第一高峰。它镶嵌在南美洲西岸，从北到南全长8900多千米，平均海拔3660米。安第斯山的高原地区并不适合大部分植物生长，但藜麦是个例外：它耐寒、耐旱、耐盐，强大的适应性让藜麦成功在此扎根。上万年前，安第斯山脉南部已有野生藜麦广泛生长，至今山脉间散落的藜属植物，也被证明是藜麦的祖先或野生近亲。穿越安第斯山脉的喀喀湖流域被植物考古学家认作藜麦的发源地。 ㅤㅤ安第斯山人认为藜麦是太阳神赐予他们的食物，因此他们也有藜麦崇拜。在印加璀璨文明留下的文化礼仪、宗教仪式和祭祀活动中，常常能看到藜麦的身影。时至今日，对于安第斯山区的原住民和印加人的后裔（yì）来说，藜麦的地位也举足轻重，从出生、人生重要仪式、重大节日和宗教活动，到每日的饮食烹饪，都少不了藜麦。可以说，藜麦贯穿了安第斯山人的文明，也贯穿了安第斯山人的一生。 ㅤㅤ【材料二】藜麦成我国“健康新宠” ㅤㅤ我国的藜麦种植从青藏高原开始。1978年，西藏农牧学院和西藏农科院首次引入藜麦进行试验种植研究，到了20世纪90年代初时，西藏境内已有小范围种植成功的藜麦。21世纪初的青海柴达木盆地一带，出现了一片片人工种植成功的藜麦田。之后十年，规模化的藜麦种植在山西和甘肃等地出现。 ㅤㅤ近些年，藜麦也被引种到北京的房山区、延庆区、密云区等高海拔地区。光鲜艳丽的藜麦田极具观赏价值，且观赏期长达1个月。因此，北京还设计了京郊休闲游，打造“藜麦特色沟域，体验藜麦美食”景观。 ㅤㅤ藜麦除了优良的营养特性和景观价值，还有很好的医学应用价值，特别是对于糖尿病患者来说，藜麦是最好的碳水替代品。因为这些优势，随着藜麦在中国的广泛种植，藜麦开始走上中国人的餐桌，并迅速成为人们眼中的“健康新宠”。 ㅤㅤ【材料三】婴儿食品用上藜麦 ㅤㅤ近些年，婴儿食品市场也开始盯上藜麦。据了解，国外婴儿食品市场之所以大力开发藜麦产品，除了藜麦本身营养全以外，还有一个原因是藜麦本身不含麸（fū）质。这对于容易对麸质过敏且不容易排查过敏原的宝宝来说，无疑是一个重大福音。 （1）①材料一中提到了藜麦的三大特点，分别是 　 　 、　 　 、　 　 。 ②材料二中，藜麦成为我国健康新宠的原因是：　 　 。 ③材料三中，婴儿食品市场大力开发藜麦产品的原因是：　 　 。 （2）在阅读时，边读边提问，是很好的阅读习惯，在阅读上述材料时，你提出了哪些问题？请选择一个写在下面的横线上。 （3）判断下面的说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①藜麦适应性强，种在哪里都能成活。 　 　 ②青藏高原是藜麦的发源地。 　 　 （4）综合以上材料，你会推荐哪些人食用藜麦或含藜麦的食物？ 3．（2024秋•平谷区期末）阅读。 骑自行车（节选） ㅤㅤ①我的车龄始于三十多年前，当时还在读小学四年级。我不知怎么迷上了自行车，遂开始学骑车。说是“骑”，其实只是把右脚从横梁下伸过去，踩到脚蹬上，再用右手把身子挂在横梁上，左手把住车把。这种骑车法，俗称“掏裆（dāng）”。 ㅤㅤ②学会“掏裆”之后，我总觉得这种骑法不够正规，可是由于腿短，无法坐在车座上，想骑车除了“掏裆”别无他法。好在骑在飞驰的自行车上，我感觉良好，即使姿势不雅，也可权且不论。 ㅤㅤ③第一次正式骑车，是在一个大雪铺满了原野的月夜。我偷出父亲的自行车去过车瘾（yǐn）。骑了一阵“掏裆”后，我感到不满足，便壮起胆子，把腿跨过了横梁，脚尖勉强够着脚蹬，就这样歪歪斜斜地在雪地上辗出一条又一条辙印。那一夜很静，四下无人，月亮却十分帮忙，把雪地照成一张洁白的宣纸，我和我的自行车成为一管在雪地上随意涂抹的毛笔。 ㅤㅤ④我兴奋不已，豪情四溢，极盼望有人能窥（kuī）见我胆大妄（wàng）为的骑车行径。但当我骑累了想下车时，却无论如何也下不来了——我顾手就顾不了脚，踩住了脚蹬又扶不稳龙头，真应了“骑虎难下”这句古语。 ㅤㅤ⑤我就这样无可奈何地骑了一阵——静静的月夜，静静的广场，静静的雪地，车轮碾过厚厚的雪，吱吱作响。我胆战心惊地骑着自行车，一圈又一圈，先前的自豪早已挥洒殆尽。最后，我终于狠狠心，把车对准雪层最厚的一处，然后闭起眼骑了过去。车子摔倒了，我也重重地摔了下来，下巴被擦破了一块皮，胳膊也扭了一下。我就这样一瘸一拐，满脸沮丧地结束了自己第一次正式骑自行车的伟大尝试。 选自高洪波《陀螺与少年》 （1）对第①自然段“掏裆”理解正确的是 　 　 。 （2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。 （3）“我”第一次正式骑车，心情可谓是一波三折，请你把它梳理下来，想一想为什么会有这样的变化？ ①“我”的心情：　 　 ②心情变化的原因：　 　 （4）第③和④自然段，作者说“我偷出父亲的自行车去过车瘾”，可确又“极盼望有人能窥见我胆大妄为的骑车行径”，这样写矛盾吗？为什么？ （5）第③自然段中写到：第一次正式骑车，是在一个大雪铺满了原野的月夜。请把你想到的画面写下来。 （6）“骑了一阵‘掏裆’后，我感到不满足，便壮起胆子，把腿跨过了横梁，脚尖勉强够着脚蹬，就这样歪歪斜斜地在雪地上辗出一条又一条辙印。”请你从写法的角度对这段文字进行批注。 （7）文中的“我”是个什么样的孩子？结合内容说说自己的理由。 4．（2024秋•石景山区期末）读下面的短文，回答后面的问题。 种子的“旅行” ㅤㅤ①植物的繁衍（yǎn）主要靠种子，如果种子成熟后，完全落在植株的脚下，势必会使很多种子失去生存的机会，所以植物在漫长的进化过程中，神奇地解决了这一问题，那就是让种子“旅行”。 ㅤㅤ②有的植物能够依靠自身的力量来“旅行”，像大豆、绿豆、油菜、芝麻等植物的种子，练就了一种“弹射”的本领，果实成熟后包藏种子的果荚会突然扭曲、炸裂，将种子弹射到几十厘米，甚至几米之外。 ㅤㅤ③许多植物的种子借风的力量来“旅行”，这一类植物，最典型的当属有“伞兵”之称的蒲公英，蒲公英的种子顶端有细毛构成的“小伞”，种子成熟后，风吹来，“小伞”便带着种子随风飘荡，最后在远方安家落户。种子会乘风“旅行”的还有柳树、杨树、悬铃木、合欢树等。 ㅤㅤ④不少水生植物的种子是借水“旅行”的。深秋，莲子成熟了，整个莲蓬就会落到水里。莲蓬生有许多气孔，身子轻，不会沉入水底，它会借助水的流动或风的吹动，在水面漂荡，然后在合适的地方安家落户。 （1）对“安家落户”解释正确的一项是 　 　 A.找到一个地方暂时住下。 B.到一个新的地方安家，长期居住。 （2）选文围绕种子的“旅行”，分别写了植物种子 　 　 、借风“旅行”、　 　 三种“旅行”方式。 （3）带着问题阅读，能让我们边读边思考。请你选择一个角度，提出值得思考的问题。 ①课文内容 ②课文写法 ③联系生活 我从 　 　 的角度，提出的问题是：　 　 5．（2024秋•石景山区期末）读下面的短文，回答后面的问题。 月光下的童年 ㅤㅤ①又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上。 　 　 （A.耀眼 B.柔和）、清丽的月光洒下，我欣赏着，不禁发出阵阵赞叹。人们在月光下散步，老人们在院子里品茶聊天，无不富有情趣。 ㅤㅤ②我是在月光下长大的。小时候的夏天，一到有月亮的夜晚，我总是在家吵嚷着，要去院子里玩耍。常常是夜幕刚刚降临，外婆就带着我到小院子里乘凉。她用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边絮絮叨叨地讲着老掉牙的民间故事。我开始听得认真，渐渐地，牛郎织女、孟姜女、白娘子们的世界越来越远……每晚都是在外婆的故事声里入睡，这让我十分心安。 ㅤㅤ③幼时，我很爱捉虫。在 　 　 （A.朦胧 B.模糊）的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，唱得最动听的肯定是蛐蛐了。这时，我会轻轻地走近草堆，脚步轻盈得活像一只猫。翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我猛得向前一跳，双手一捂，小心翼翼地提起，然后借着月光，跟邻居小伙伴开心地斗蛐蛐。待我玩累时，月亮也已经悄悄地到云朵里歇息，外婆牵着我的手带我回家。 ㅤㅤ④中秋节，是最幸福的时候。全家人聚在一起，在月光下品尝月饼。月饼又甜又香，流淌着团圆的味道。我吃着吃着就忍不住唱起“八月十五月儿圈”的歌，唱得连月光都闪烁着笑意。 ㅤㅤ⑤月升月落，月光伴随着我，一天又一天，一年又一年。在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大。月光下，有我童年的足迹，我爱美丽的月光，爱那慈母般柔和的月光，更怀念的是那月光下的童年。 （1）根据语境，选择括号内正确的词语。 （2）不同的事，让“我”有着不同的感受。请结合短文，填写表格。 月光下的童年 事情 感受 外婆带我乘凉，讲故事。 　 　 捉蛐蛐、　 　 开心 　 　 、　 　 　 　 （3）请按顺序找出“我”捉蛐蛐时一连串的动作，体会“我”的开心。并仿照③自然段画线句子的写法写一段话，突出你某一时刻的心情。 ①（走近）——　 　 ——（一跳）——　 　 ——（提起） ②仿写。 （4）“我”喜爱美丽的月光，你觉得最恰当的原因是 　 　 A.我喜欢在月光下捉虫子，这样可以和小伙伴斗蛐蛐。 B.月光下有我童年的足迹，给我温暖的回忆。 C.我喜欢在月光下听外婆给我讲故事。 6．（2024秋•石景山区期末）读下面的片段，回答后面的问题。 ㅤㅤ盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… （1）这段话主要写了 　 　 。 （2）请你从中找到最神奇的两处，梳理下来。 例：气息——风和云 　 　 ——　 　 ； 　 　 ——　 　 （3）从故事的结尾，让你看到了一位怎样的创世神？　 　 A.铁面无私 B.神机妙算 C.刚正不阿 D.无私奉献 （4）神话是人类童年时代飞腾的幻想。今天，人们正在把祖先的幻想一一变成现实。请举例说明神话中的哪些“幻想”在今天已经实现了？至少举1个例子。 7．（2024秋•昌平区期末）阅读。 泉城 ㅤㅤ说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵（bào）突泉了。 ㅤㅤ珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 ㅤㅤ五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。 ㅤㅤ黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。 ㅤㅤ趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。 ㅤㅤ济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。 （1）照样子，从文中找出两组反义词，写在下边的括号里。 例：聚——散 　 　 ————　 　 　 　 ————　 　 （2）第一自然段中画线的语句是从 　 　 和 　 　 这两方面来写济南的泉水的，作者运用的修辞方法是 　 　 。 （3）本文重点写了济南七十二泉中最著名的四个泉。 ①请你根据文章内容填写下面表格。 名称 地点 泉水流动的特点 珍珠泉 泉城路北 涌 五龙潭 　 　 汇注 　 　 护城河南岸陡崖下 　 　 趵突泉 　 　 　 　 ②其中，你最喜欢哪个泉？把你喜欢的原因作好批注，可以从泉的特点和写法等方面来批注。 （4）“济南的泉水天下闻名”的原因是什么？请写出两点。 ①　 　 ②　 　 8．（2024秋•昌平区期末）阅读。 中华民族的最强音 ㅤㅤ“起来！不愿做奴隶的人们！ ㅤㅤ把我们的血肉，筑成我们新的长城！ ㅤㅤ______， ㅤㅤ每个人被迫着发出最后的吼声。 ㅤㅤ……” ㅤㅤ无论走到哪里，只要听见这歌声，每一个中国人都会激动起来，中华民族的自豪感就会油然而生。 ㅤㅤ这就是中华人民共和国的国歌，原名《义勇军进行曲》。 ㅤㅤ1935年5月16日，《义勇军进行曲》正式发表。日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。戏剧家田汉以此为题材，写了一个电影剧本《风云儿女》，电影的主题歌就是《义勇军进行曲》。 ㅤㅤ田汉是在被国民党特务逮捕前，把这首歌词写在香烟的包装纸上的。后来，这首歌词交到音乐家聂耳手中。聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲。他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿挨着节拍走动。他把对祖国和人民的爱，对敌人的恨，都倾注到每一个音符中。这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、殊死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。 ㅤㅤ1935年7月，电影《风云儿女》上映，这首歌迅速传遍全国。长城内外，大江南北，无数爱国志士唱着它，走上抗日救亡前线，这首歌成为鼓舞人民的战斗号角。 ㅤㅤ1940年，美国著名黑人歌唱家保罗・罗伯逊热情地唱起这首歌，并灌制了唱片。于是，这首歌又传遍世界，成为世界反法西斯战线一首高昂的战歌。 ㅤㅤ1949年9月，新中国建立前夕，全国政协讨论国歌时，著名画家徐悲鸿和著名建筑学家梁思成，力荐用这首歌作为新中国的国歌。毛主席、周总理都支持他们的意见。这时有人提出：歌词中有一句“中华民族到了最危险的时候”，而眼下革命取得胜利，新中国即将成立，是否应该把这句改一下。周总理说：“我们面前还有帝国主义反动派，我们的建设越有进展，敌人越嫉恨我们，就越想法破坏我们，你能说不危险了吗？倒不如留下这句词，使我们耳边警钟长鸣。”一席话使人豁然开朗，全体政协委员一致通过：以《义勇军进行曲》作为代国歌。后来，经过岁月的检验，这首歌被正式定为国歌。 ㅤㅤ国歌是代表一个国家的歌曲。今天，我们唱起它，就会想起祖国被侵略、受压迫的历史，想起前辈们不怕抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概；唱起它，就会居安思危，振奋精神，为保卫伟大的祖国、为祖国的繁荣富强而奋斗。 （1）请你在心里默默地唱着国歌，想想文中的横线上是哪句歌词？将答案写在下面的横线上。 （2）中华人民共和国国歌的词作者是 　 　 ，曲作者是 　 　 。 （3）从文中选择合适的词语，填在下面的括号里。 　 　 的歌词 　 　 的精神 （4）为什么说《义勇军进行曲》结尾句唱出了中华民族的最强音？下面三项中正确的一项是 　 　 A.它反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神。 B.美国著名黑人歌唱家保罗•罗伯逊热情地唱起这首歌，这首歌又传遍世界，成为世界反法西斯战线一首高昂的战歌。 C.电影《风云儿女》上映，这首歌迅速传遍全国。 （5）这篇文章按照 　 　 顺序介绍了中华人民共和国国歌诞生的过程。 （6）每当唱起国歌的时候，你的心中会想些什么？请写下来。 9．（2024秋•海淀区期末）阅读短文，完成下题。 结网捕鱼 ㅤㅤ①相传，上古时期的伏羲（xī）魁（kuí）梧高大，长着人的脑袋，蛇的身子，具有无穷的神力和非凡的智慧。那时候，人们生活很艰难，只能靠摘野果、打猎获取食物，过着吃了上顿没下顿的日子。伏羲一心想帮大家解决这个问题。 ㅤㅤ②一天，伏羲在河边看到了水中的鱼，心想：鱼能不能吃呢？于是，他下河捉了一条尝了尝，发现味道很鲜美。他赶紧告诉大家，人们听了非常高兴。 ㅤㅤ③这天，人们正在河里捉鱼。河水突然翻涌，龙王带着龟丞相、虾兵蟹将气势汹汹地出现了，他恶狠狠地说：“你好大的胆子，竟然让这么多人到我的地盘捉鱼吃！”人们吓坏了，伏羲却说：“我们可以不捉鱼，饿了就喝水，把水全喝干，让你们无处藏身！”龙王一听，不由得害怕了。龟丞相眼珠一转，凑近龙王低声说：“咱们可以提个条件，捉鱼可以，但不能直接用手捉，这样他们就没办法了。”龙王拍手称好，说了这个条件。这下，人们可犯了难，伏羲也皱起了眉头。 ㅤㅤ④怎样才能不直接用手捉鱼呢？伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。他灵机一动，有了办法。伏羲像蜘蛛织网那样，把藤条纵横交错地绑在一起，编成一张大网，再把木棍绑在网上，放进河里一捞，就捞上来好几条大鱼！他非常高兴，跑到高高的山上，凭借神力找来了许多藤条和木棍，做成一张又一张的大网，送给人们，并教给他们结网捕鱼的方法。龙王见状，只能有苦说不出。 ㅤㅤ⑤从此，人们结网捕鱼，再也不用饿肚子了。人们感激伏羲，世世代代纪念他。 ——根据《中国古代神话故事》中相关内容改写 （1）联系上下文，解释下面词语的意思。 1）艰难：　 　 2）纵横交错：　 　 （2）读短文，梳理主要内容，完成下面的结构图。 （3）第③自然段中说“人们吓坏了”，想一想当时人们害怕的表现，至少用动作、语言、神态描写中的一种方法写一写。 （4）第④自然段中说伏羲“灵机一动，有了办法”，联系上下文思考，写一写伏羲当时的想法。 伏羲想：　 　 （5）读了这个故事，同学们展开了讨论。 1）大家交流了对伏羲的印象，下面说法中不恰当的一项是 　 　 。 A.伏羲乐于助人，因为他想帮助人们过上更好的生活。 B.伏羲神机妙算，知道能用网捕鱼，就答应了龙王的条件。 C.伏羲心地善良，一心想帮助人们解决吃不饱饭这个问题。 D.伏羲善于思考，受到启发后能想到捕鱼的办法解决问题。 2）除了《结网捕鱼》，同学们还交流了课外阅读的其他神话故事，请你参与其中，把横线上的内容补充完整。（任选两空填写即可） 神话充满神奇的想象。我在课外阅读的神话故事是《　 　 》，故事中让我感到神奇的地方是 　 　 。 神话中的很多人物特点鲜明，如勇敢的祝融、　 　 。 10．（2024秋•海淀区期末）阅读。 意大利蟋蟀的歌声 ㅤㅤ①说起意大利蟋蟀，它和常见的蟋蟀不同，没有黑色外套，体形也不像一般蟋蟀粗笨。它看上去细长，瘦弱，几乎全白。 ㅤㅤ②一到夏天，夜晚的田野里响起美妙的歌声，那是意大利蟋蟀在吟唱。意大利蟋蟀是有名的歌唱家，它的歌声缓慢柔和，微微发颤，悦耳动听。我不知有多少次席地躺在花丛中，偷听那美妙迷人的演唱会。这个小天地中的小生物们以自己那优美清亮的声音在彼此探问，相互应答，抒发自己的情怀。 ㅤㅤ③意大利蟋蟀善于用歌声保护自己。在野外，人们总会有这样的错觉——刚才还听到蟋蟀在离自己很近的地方歌唱，突然间，就在二十步开外了。这是为什么呢？原来，意大利蟋蟀有两片薄纱似的翅。两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造成一种忽远忽近的错觉。此外，错觉的产生还有另一个原因：翅的高低，也决定着歌声的大小。双翅完全竖起时，声音就会响亮；双翅下垂时，声音就变得沉闷。意大利蟋蟀就是这样用歌声保护自己的。 ——根据法布尔《昆虫记》中相关内容改写 （1）短文第①～③自然段是从 　 　 、　 　 和 　 　 这三个方面介绍意大利蟋蟀的。 （2）有三位同学都喜欢第②自然段，他们分别批注了自己的理解，其中不恰当的一项是 　 　 A.作者发挥想象，描写意大利蟋蟀“彼此探问，相互应答，抒发自己的情怀”，让人感受到它们的自由自在。 B.作者写到“意大利蟋蟀是有名的歌唱家”，体现了蟋蟀叫声的好听，表达了对它的欣赏与赞美。 C.作者使用“微微发颤”“缓慢柔和”“探问”等词语，表现出意大利蟋蟀善于保护自己的特点。 （3）有同学认为作者观察昆虫非常细致。你同意这种说法吗？先用“ㅤㅤㅤ”画出相关语句，再结合语句具体说明。 （4）昆虫研究社团的同学想围绕意大利蟋蟀展开研究。 1）同学们根据短文提出了三个问题，请你将相应的提问角度选项填在括号里。 A.围绕内容提问 B.围绕写法提问 C.联系生活提问 问题1：我家周围的蟋蟀是如何鸣叫的呢？　 　 问题2：为什么意大利蟋蟀的歌声能给人造成错觉？　 　 问题3：作者写偷听演唱会的好处是什么？　 　 2）请你根据短文第③自然段中的两处原因，解决同学们提出的“问题2”。 11．（2024秋•顺义区期末）阅读。 李大钊的故事 ㅤㅤ①李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军从乐（lào）亭县沿海登陆，到处烧杀抢掠，中国的老百姓纷纷起来反抗。从那个时候起，李大钊心中就埋下了仇恨帝国主义和腐败清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗侵略者的斗争，在他的心灵上烙下了不可磨灭的印记，一种救国救民的志向一天天在他的心里萌发。 ㅤㅤ②李大钊读小学的时候，他的老师黄玉堂先生给他讲农民起义的故事。他听得非常入神。黄先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了农民起义的故事，有什么感想啊？” ㅤㅤ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！” ㅤㅤ④后来，李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步增强。当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财，光耀门楣；有的想过花天酒地、醉生梦死的生活；有的想糊里糊涂混日子……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路。当他和同学们在一起交谈时，总是用他的思想启发和影响一些同学。 批注：　 　 ㅤㅤ⑤当时，在那样的纷乱社会中，李大钊却 　 　 （随遇而安 一尘不染），有好多人不理解，于是便问他：“你这样用心读书，将来要干点儿什么呢？”他微微一笑，饱含深情地说：“我将来只希望做一个对老百姓有用的人！活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾。这就是我生平最大的志向！” （有改动） 阅读链接：李大钊（1889年10月29日﹣1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1905年考入永平府中学堂读书，1907年考入天津法政学校，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习。1920年初，加入中国共产党，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。 （1）结合短文理解下面词语的意思。 不可磨灭：　 　 （2）读第⑤自然段联系上下文在恰当的词语上画“√”。 （3）读短文第①﹣④自然段，借助表格梳理时间和事件。 时间 事件 　 　 李大钊听爷爷讲帝国主义侵略中国的故事，埋下仇恨种子，萌发救国救民志向。 读小学的时候 　 　 　 　 　 　 （4）读第②③自然段，完成下面的练习。 1）用“ㅤㅤㅤ”画出描写李大钊神情和语言的句子。 2）从神情和语言的描写中体会到 　 　 ①李大钊对农民起义的故事感兴趣并产生深入的思考。 ②李大钊对清政府和侵略者的仇视。 ③李大钊给同学带来了启发和帮助。 ④李大钊产生了富强中国、不受外国欺的想法。 [A]①②③ [B]①②④ [C]②③④ [D]①③④ （5）本学期我们学会了从写法、疑问、启发……多角度进行批注，阅读短文第④自然段，请你从一个角度作批注。 （6）李大钊“用心读书”，他的志向是什么？在文中用“ㅤㅤㅤ”画下来。 （7）李大钊的“志向”是一步一步树立起来的，请读短文梳理，把方框内容补充完整。 （8）判断，正确的画“√”错误的画“×”。 本文与《为中华之崛起而读书》进行比较： ①两篇文章都讲的是中国革命先驱的故事。 　 　 ②两篇文章都是通过多个事件写出主人公的志向。 　 　 ③两篇文章人物不同，他们的志向也完全不同。 　 　 （9）作为新时代的小学生，你的“志向”是什么？为什么有这样的“志向”？请你写清理由。 12．（2024秋•西城区期末）阅读。 美丽的北海公园 ㅤㅤ①坐落于北京市西城区的北海公园，是中国现存历史上建园最早、保存最完整、文化沉积最深厚的古典皇（huáng）家园林。它那秀丽的湖光山色和各式各样的古代建筑闻名世界。 ㅤㅤ②琼（qióng）岛四面环水，耸立于北海公园的中心，像 　 　 。这里的景色十分美丽。岛上绿树丛生，鲜花盛开，还有高大的宫殿庙宇、精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥、奇洞怪石。晨雾缭绕时，琼岛就如 　 　 一般。岛的周围水面开阔，湖水平静得像 　 　 ，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。 ㅤㅤ③琼岛上的白塔好似一位威严的巨人，身姿挺拔，直入云霄（xiāo）。塔基有三层，每层都有一人多高。塔身高30多米，中部塔肚为圆形。高高的塔顶上覆（fù）盖着一顶金色宝盖，在阳光下耀眼夺目。从远处望去，琼岛上的白塔在蓝天的映衬下格外醒目，仿若一尊（zūn）连接天地的白玉石瓶。它那雄伟的气势，让人不禁心生敬畏（wèi）。 ㅤㅤ④湖北岸的五龙亭，由五座亭子组成，建在靠近湖岸的水中。中间的龙泽亭最高大，亭檐有两层，上面一层是圆的，下面一层是方的，象征着“天圆地方”。两侧的四座小亭，有的高耸庄重，有的简洁轻巧，形成了两两相对的建筑组合。五座亭子之间由曲折的石桥相连，远远望去，如同一条巨龙浮于水面之上。 ㅤㅤ⑤湖北岸不仅有造型别致的五龙亭，还有色彩富丽的九龙壁。九龙壁分为座子、壁身、顶子三部分，壁的两面用七色琉（liú）璃砖瓦镶（xiāng）砌（qì）而成。壁身以云水为底纹，分饰蓝、绿两色，描绘出水天相连的景象。壁身两面各有九条栩（xǔ）栩如生的巨龙。巨龙的颜色丰富多样，搭配巧妙，使整个壁面更为富丽。 ㅤㅤ⑥北海公园的景点数不胜数，使得越来越多的中外游客流连忘返。 （1）联系上下文，选择最恰当的词句，将序号填在文中的括号里。 A.仙境 B.大海中升起的一座高山 C.一面大镜子 （2）阅读短文第②﹣⑤自然段，照样子填写表格。 景点 琼岛 白塔 五龙亭 九龙壁 特点 景色美丽 　 　 造型别致 　 　 （3）根据短文内容判断正误。在正确的后面画“√”，错误的后面画“×”。 ①北海公园是世界上唯一一座保存最完整的古典皇家园林。 　 　 ②把白塔比作“连接天地的白玉石瓶”能展现白塔的气势。 　 　 ③“生”这个字在“绿树丛生”与“栩栩如生”中的意思相同。 　 　 （4）短文第④自然段中画横线的句子是按 　 　 的顺序介绍五龙亭的。 A.从上到下 B.从近到远 C.从中间到两边 （5）联系上下文，理解短文第③自然段中“挺拔”的意思，写在下面的横线上。 （6）观山，看水，赏花，听鸟……美丽的北海公园，让我们流连忘返。为了更好地保护北海公园，我们可以做些什么呢？请写出一条简单易行的做法，并结合短文内容，说明这样做的理由。 13．（2024秋•西城区期末）阅读。 风筝往事 ㅤㅤ①我的第一只风筝是用旧报纸糊的。我先把报纸裁成一个正方形，然后把竹棍绑（bǎng）成十字架糊在正方形报纸上，再粘上两条飘带做尾巴，一个简易的风筝就做好了。我还清楚记得那天晚上和姐姐一起放风筝的情景。我举着风筝，姐姐拿着线，然后我喊一声“跑”，姐姐就往前冲，我的手轻轻一松，风筝就飞了起来。那晚整个大院里都是我们两个小姑娘的喊声、跑步声，还有风筝从半空中掉下来摔在地上的声音。 ㅤㅤ②我上小学后，学校组织大家去黄河岸边放风筝，要求每个人自己动手做一个风筝，然后再比赛谁放得高。想到要参加这次活动了，我满怀期待，终于有机会大显身手了。那天回家后，我又找来旧报纸，三两下就做好了一个风筝。当我把做好的风筝拿给老爸看的时候，他笑道：“这么简陋（lòu）的风筝，大风一吹就破了。”说完，老爸找来一些旧挂历，手把手教我做了一个蝴蝶风筝。我举起刚做好的风筝，挺着胸脯大声说：“老爸，咱们一起做的风筝是最棒的！”到了学校，大家果然都说我的风筝很漂亮。可是，当别人的风筝已经飞到云里躲起来的时候，我的风筝却因为是挂历做的比较重，一直静静地躺在地上飞不起来，我失望极了。放风筝的比赛结束了，虽然我和老爸做的风筝始终没能飞起来，但这次经历让我难以忘记。 ㅤㅤ③后来，我慢慢长大了，也就很少去放风筝了。记忆中最后一次放风筝是和老爸在黄河岸边。那天风和日丽，非常适合放风筝。老爸举着风筝，让我跑，试了一次又一次，风筝终于被我们放起来了。老爸教我收线、放线，我看着自己的风筝越飞越高，心里想：　 　 回到家后，我把所有的风筝都珍藏在自己的书柜里。 ㅤㅤ④很多年过去了，书柜中的风筝被我慢慢淡忘了。直到最近一次搬家，我才把它们翻出来。看着自己的那些风筝，我想起了很多往事。往事中的那些人，都曾经出现在我的身旁，陪（péi）伴我长大…… 我的批注：　 　 （节选内容有删改） （1）根据短文内容，按要求填空。 ㅤㅤ这篇短文写了“我”和风筝之间的事。儿时的一个晚上，“我”和 　 　 （人物）一起放飞了一只用旧报纸糊的简易风筝。 　 　 （时间），老爸手把手教“我”做了一个蝴蝶风筝，“我”拿着它参加了比赛。后来，“我”慢慢长大了，　 　 （事件）。很多年过去了，看着自己的那些风筝，“我”想起了很多往事。 （2）下列形状中，最接近短文中“我”的第一只风筝的形状是 　 　 。 （3）阅读短文第②自然段，从开始对放风筝比赛的期待，到最后的失望，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有这样的变化？结合短文相关语句，填写下面的表格。 “我”的心情 原因 期待 　 　 　 　 “我”和老爸一起做的风筝是最棒的。 失望 　 　 （4）联系上下文，在短文第③自然段的空白处写出“我”内心的想法。 （5）阅读短文第④自然段，把你体会比较深的一处画出来，再联系全文作批注，写在文旁的方框内。 （6）短文中写道：“我把所有的风筝都珍藏在自己的书柜里。”请结合短文内容或联系生活实际写一写你对“珍藏”的理解。【小资料】 《现代汉语词典》对“珍藏”的解释： ①动 认为有价值而妥（tuǒ）善地收藏。 ②名 指收藏的珍贵物品。 14．（2024秋•朝阳区期末）阅读短文，完成下题。 诚实的“五元钱” ㅤㅤ①课间，有同学在教室门口捡到五元钱，交给了我。我举着钱，着急地反复问：“谁丢了钱？”班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… ㅤㅤ②学生们急忙摸了摸口袋，互相问：“是你丢了钱吗？”最后大家都把头摇得像拨浪鼓，纷纷说：“老师，不是我丢的。”一天，两天，好几天过去了，五元钱静静地躺在盒子里。 ㅤㅤ③有一天，孩子们都回家后，我发现盒子里的五元钱不翼而飞。我的心终于平静下来，钱被学生认领走了。第二天课间，我看见一个小男孩的身影闪到书架旁。他左顾右盼，两只手插在兜里，慢慢地走到书架前，不一会儿又跑开了。我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了，正平平展展地躺在盒子里。 ㅤㅤ④我仔细一看，盒子里还赫然留着张字条：昨天，我弄坏了小贝的修正带，她哭了，怕回去挨批评，我动用了这五元钱，给她买了个同款的修正带。请老师和同学原谅我，我不是故意用那钱的。我心里释然了，没再提五元钱的事。 ㅤㅤ⑤时间一久，我发现那五元钱竟成了同学们的“应急钱”，有时被忘带车费的同学拿去用，第二天物归原“地”，更有心的同学把它换成了零钞，大家按需索取而且自发地在旁边写着用来干了什么。五元钱可能在二十多个孩子手中传了个遍，给他们应个小急，最后又完好无损地回到了盒子里。 ㅤㅤ⑥一晃一个月过去了，我穿起了许久未穿的风衣，斜插的兜浅浅的。忽然，我想起了那天早上买早饭，匆匆把老板找的五元钱塞到了这兜里，就走进教室里。我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的。 ㅤㅤ⑦我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。 （选自《溧阳日报》第3309期有删改） （1）概括③至⑥自然段的主要内容。 （2）根据短文内容，写出“我”心情的变化。 着急——　 　 ——　 　 ——释然——　 　 （3）请用“ㅤㅤㅤ”画出“我”着急找到五元钱主人的原因。 （4）第④自然段的画线句子是对小男孩的 　 　 描写，从中感受到他此时 　 　 的心情。 （5）对第⑦自然段“盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。”这句话理解最准确的一项是 　 　 A.盒子里的五元钱有了比金钱更高的价值。 B.小男孩将五元钱放进了盒子里，所以盒子里有了更多钱。 C.这五元钱已经超越了金钱价值，更蕴含了孩子们的诚实和美好，价值更高。 D.盒子里的五元钱是我故意放进去的，是想让有需要的同学取用，这五元钱体现了我对学生的关爱。 （6）文中的“我”给你留下了怎样的印象？ 15．（2024秋•东城区期末）阅读。 天女散花 ㅤㅤ①传说中，盘古在开天辟地以后，叫大儿子管天上事，人称玉帝；叫二儿子管地上事，人称黄帝；叫女儿管百花，人称花神。 ㅤㅤ②盘古临死前，把女儿叫到跟前，拿出一包种子，说：“这是一包百花的种子，你要往西走二万二千二百二十二里，那里有一座净土山，你可取净土一担，摊在天石上，把这百花种子种在净土里。然后你往东走四万四千四百四十四里，在太阳洗澡的地方，那里有一潭真水，你可取真水一担，浇灌百花种子，百花种子就会发芽。你再往南走六万六千六百六十六里，那里有一潭善水，你可取善水一担，对花苗喷洒，花苗会结出花骨朵儿。你再往北走八万八千八百八十八里，那里有一潭美水，你可取美水一担，滋润花骨朵儿，这样，就会开出各式各样的花朵。你用这些花给大哥点缀天庭，给二哥美化江山。” ㅤㅤ③花神按父亲的嘱咐，走到很远很远的地方找到了净土，又走了很远很远找到了那些水。 ㅤㅤ④这样奔波了很久，终于有了收获。天庭中开出了五颜六色的鲜花，百花怒放，好看极了。 ㅤㅤ⑤她高兴地报告给玉帝。玉帝便随着她前来观赏百花，他高兴地说：“妹妹不辞辛苦，育出百花，用来点缀我的天庭，我该如何感谢你呢？” ㅤㅤ⑥花神说：“当初父王开天辟地，叫你管九霄，叫二哥管九州，叫我育出百花为你们助力。如今，我已把百花育出，布满了哥哥的天庭，大哥可不可以助我一臂之力，把这些百花撒向人间？” ㅤㅤ⑦玉帝立即唤来一百名仙女，对她们说：“我封你们为百花仙子，受花神支配，你们可随意采花，采牡丹花的是牡丹仙子，采荷花的是荷花仙子……要采各种各样的100种花朵，然后去把你们采来的花撒向人间。” ㅤㅤ⑧百花仙子手托花篮，在天庭中穿梭，各自采下喜爱的花朵。片刻工夫，花篮就装满了。百花仙子一手托着花篮，一手抓起各色鲜艳的花朵，把它们纷纷撒向人间。 ㅤㅤ⑨百花飘落九州，落地生根。从此，人间就有了芬芳无比的百花。 批注：　 　 　 　 （1）请你对文中感到神奇的地方和想提问的地方分别做一处批注。 （2）请借助提示在表格中用完整的话把故事的经过写清楚。 起因 经过（找→种→送→撒） 结果 盘古嘱咐花神要栽种百花。 　 　 人间有了百花。 （3）请把句子长话短说。 ㅤㅤ百花仙子一手托着花篮，一手抓起各色鲜艳的花朵，把它们纷纷撒向人间。 （4）神话中很多人物个性鲜明，请结合短文及课外阅读的神话故事完成下面表格。 神话人物 鲜明的人物形象 精卫 坚韧执着 花神 　 　 　 　 　 　 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（共15小题） 1．【答案】（1）①A；②B；③B； （2）①大部分学生都选择在室内进行活动，缺乏足够的户外活动。随着年级的升高，写作业、改错的学生比例逐渐增加，课间活动逐渐变得单调乏味； ②鼓励学生在课间走出教室，进行户外活动，如快走、慢跑、跳绳等，以增强体质和防控近视。学校应在校园内开辟学生课间休息、活动空间，补充必要的体育器材，为学生创设更加适宜的课间休息、活动环境。针对不同年级的学生，设计多样化的课间活动，以满足不同年龄段学生的需求； （3）1）调节情绪 放松身心 增强体质 防控近视； 2）第一种表述好。因为第一种表述使用了“想……想……想……更想……”的句式，语气更加强烈，更能表达出学生们对课间活动的渴望和期待。同时，第一种表述也更加生动、形象，让读者更容易感受到学生们的情感。 【解答】（1）考查内容理解与概括。①A，因为跑步比赛属于体育活动，有助于调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视。 ②B，因为和好朋友分享小秘密属于聊天，不属于课间活动的范畴，虽然聊天可以促进社交，但此处不符合课间活动的定义。 ③B，因为课间活动虽然重要，但安全同样不可忽视。洋洋的说法忽略了安全因素，因此不符合课间活动的安全要求。 （2）考查图表（漫画）分析。①从统计表中可以看出，这所学校的课间活动存在以下问题：大部分学生都选择在室内进行活动，缺乏足够的户外活动。随着年级的升高，写作业、改错的学生比例逐渐增加，课间活动逐渐变得单调乏味。 ②结合上述材料，建议学校采取以下措施来优化课间活动：鼓励学生在课间走出教室，进行户外活动，如快走、慢跑、跳绳等，以增强体质和防控近视。学校应在校园内开辟学生课间休息、活动空间，补充必要的体育器材，为学生创设更加适宜的课间休息、活动环境。针对不同年级的学生，设计多样化的课间活动，以满足不同年龄段学生的需求。 （3）考查内容理解与概括。1）结合“对于成长发育中的儿童青少年来说，保障课间充分的休息十分重要，也十分必要，有利于学生调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视”可以概括为：课间休息的好处分别是调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视。 2）考查句子理解与赏析。强强把自己想说的话写在了纸条上，我认为第一种表述好。因为第一种表述使用了“想……想……想……更想……”的句式，语气更加强烈，更能表达出学生们对课间活动的渴望和期待。同时，第一种表述也更加生动、形象，让读者更容易感受到学生们的情感。 故答案为： （1）①A；②B；③B； （2）①大部分学生都选择在室内进行活动，缺乏足够的户外活动。随着年级的升高，写作业、改错的学生比例逐渐增加，课间活动逐渐变得单调乏味； ②鼓励学生在课间走出教室，进行户外活动，如快走、慢跑、跳绳等，以增强体质和防控近视。学校应在校园内开辟学生课间休息、活动空间，补充必要的体育器材，为学生创设更加适宜的课间休息、活动环境。针对不同年级的学生，设计多样化的课间活动，以满足不同年龄段学生的需求； （3）1）调节情绪 放松身心 增强体质 防控近视； 2）第一种表述好。因为第一种表述使用了“想……想……想……更想……”的句式，语气更加强烈，更能表达出学生们对课间活动的渴望和期待。同时，第一种表述也更加生动、形象，让读者更容易感受到学生们的情感。 2．【答案】（1）①耐寒 耐旱 耐盐； ②藜麦除了优良的营养特性和景观价值，还有很好的医学应用价值，特别是对于糖尿病患者来说，藜麦是最好的碳水替代品； （2）藜麦的种植需要达到哪些气候条件？ （3）①×；②×； （4）糖尿病患者、对麸质过敏且不容易排查过敏原的宝宝。 【解答】（1）考查内容理解与概括。①根据材料一“安第斯山的高原地区并不适合大部分植物生长，但藜麦是个例外：它耐寒、耐旱、耐盐，强大的适应性让藜麦成功在此扎根”可知藜麦的三大特点，分别是耐寒、耐旱、耐盐。 ②根据材料二“藜麦除了优良的营养特性和景观价值，还有很好的医学应用价值，特别是对于糖尿病患者来说，藜麦是最好的碳水替代品。因为这些优势，随着藜麦在中国的广泛种植，藜麦开始走上中国人的餐桌，并迅速成为人们眼中的′健康新宠′”可以得出藜麦成为我国健康新宠的原因是：藜麦除了优良的营养特性和景观价值，还有很好的医学应用价值，特别是对于糖尿病患者来说，藜麦是最好的碳水替代品。 ③根据“除了藜麦本身营养全以外，还有一个原因是藜麦本身不含麸（fū）质。这对于容易对麸质过敏且不容易排查过敏原的宝宝来说，无疑是一个重大福音”可以得出婴儿食品市场大力开发藜麦产品的原因是：藜麦本身不含麸（fū）质。这对于容易对麸质过敏且不容易排查过敏原的宝宝来说，无疑是一个重大福音。 （2）考查内容理解与概括。在阅读上述材料时，我提出的疑问是：藜麦的种植需要达到哪些气候条件？ （3）考查内容理解与概括。①错误。结合“上万年前，安第斯山脉南部已有野生藜麦广泛生长”“我国的藜麦种植从青藏高原开始”“21世纪初的青海柴达木盆地一带，出现了一片片人工种植成功的藜麦田。之后十年，规模化的藜麦种植在山西和甘肃等地出现。近些年，藜麦也被引种到北京的房山区、延庆区、密云区等高海拔地区”可知题干“种在哪里都能成活”说法有误。②错误。结合“穿越安第斯山脉的喀喀湖流域被植物考古学家认作藜麦的发源地”“我国的藜麦种植从青藏高原开始”可知题干说法有误。 （4）考查推荐介绍。根据“藜麦除了优良的营养特性和景观价值，还有很好的医学应用价值，特别是对于糖尿病患者来说，藜麦是最好的碳水替代品”我会推荐糖尿病患者食用藜麦或含藜麦的食物。根据“藜麦本身不含麸质。这对于容易对麸质过敏且不容易排查过敏原的宝宝来说，无疑是一个重大福音”我会推荐对麸质过敏且不容易排查过敏原的宝宝食用藜麦或含藜麦的食物。 故答案为： （1）①耐寒 耐旱 耐盐； ②藜麦除了优良的营养特性和景观价值，还有很好的医学应用价值，特别是对于糖尿病患者来说，藜麦是最好的碳水替代品； （2）藜麦的种植需要达到哪些气候条件？ （3）①×；②×； （4）糖尿病患者、对麸质过敏且不容易排查过敏原的宝宝。 3．【答案】（1）A； （2）本文回忆了作者小时候学习骑自行车的故事。作者从小学四年级开始迷上自行车，但由于腿短，只能采用“掏裆”的方式骑车。在一个大雪纷飞的月夜，作者偷骑父亲的自行车，并尝试正规骑车方式，但由于技术生疏，最终不慎摔倒，结束了第一次正式骑车的尝试； （3）①兴奋不已、豪情四溢→胆战心惊→满脸沮丧； ②初始的兴奋和豪情是因为作者终于有机会尝试正规的骑车方式，而且在月夜雪地上骑车的感觉非常新奇和刺激。胆战心惊是因为作者在骑车过程中遇到了困难，技术生疏导致无法稳定控制自行车，加上周围环境的静谧和雪地的滑腻，增加了骑车的危险性，使作者感到紧张和害怕。最后的满脸沮丧是因为作者不慎摔倒，受伤并结束了第一次正式骑车的尝试，感到失望和沮丧； （4）不矛盾。作者说“我偷出父亲的自行车去过车瘾”，表现出一种调皮和冒险的心理；而“极盼望有人能窥见我胆大妄为的骑车行径”则反映了作者希望得到认可和关注的心理。这两者是并行存在的心理状态，不矛盾。作者既享受独自骑车的自由与刺激，又希望有人能见证自己的勇敢和成长； （5）在一个大雪纷飞的月夜，原野被厚厚的白雪覆盖，宛如一片银装素裹的世界。月光洒在雪地上，反射出柔和而明亮的光芒。在这样的背景下，一辆自行车在雪地上缓缓行驶，车轮碾过雪地发出吱吱作响的声音。骑车的是一个小孩，他穿着厚重的棉衣，脸上洋溢着兴奋和好奇的表情。月光和雪地构成了一幅美丽而宁静的画面，而小孩的骑车身影则为这幅画面增添了一抹生动和活力； （6）通过动作描写生动地展现了作者尝试正规骑车方式的过程。作者用“壮起胆子”“跨过了横梁”“脚尖勉强够着脚蹬”等动词，形象地描绘了作者克服困难、勇敢尝试的情景。同时，“歪歪斜斜地在雪地上辗出一条又一条辙印”则表现了作者骑车时的生疏和不稳定，增加了文本的生动性和真实感； （7）文中的“我”是一个调皮、勇敢、好奇心强的孩子。从“我”偷骑父亲的自行车可以看出“我”的调皮；从“我”壮起胆子尝试正规骑车方式可以看出“我”的勇敢；而从“我”对骑车充满好奇和热情，以及希望有人能窥见自己的骑车行径可以看出“我”的好奇心强。这些特点共同构成了文中“我”的形象。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。根据“说是‘骑’，其实只是把右脚从横梁下伸过去，踩到脚蹬上，再用右手把身子挂在横梁上，左手把住车把。这种骑车法，俗称‘掏裆’”可以选择：A。 （2）考查内容理解与概括。通读文章，可以概括内容是：本文回忆了作者小时候学习骑自行车的故事。作者从小学四年级开始迷上自行车，但由于腿短，只能采用“掏裆”的方式骑车。在一个大雪纷飞的月夜，作者偷骑父亲的自行车，并尝试正规骑车方式，但由于技术生疏，最终不慎摔倒，结束了第一次正式骑车的尝试。 （3）考查内容理解与概括。①结合“那一夜很静，四下无人，月亮却十分帮忙，把雪地照成一张洁白的宣纸，我和我的自行车成为一管在雪地上随意涂抹的毛笔。我兴奋不已，豪情四溢，极盼望有人能窥见我胆大妄为的骑车行径”可以概括为：兴奋不已、豪情四溢。结合“我胆战心惊地骑着自行车，一圈又一圈，先前的自豪早已挥洒殆尽”可以概括为：胆战心惊。结合“车子摔倒了，我也重重地摔了下来，下巴被擦破了一块皮，胳膊也扭了一下。我就这样一瘸一拐，满脸沮丧地结束了自己第一次正式骑自行车的伟大尝试”可以概括为：满脸沮丧。 ②初始的兴奋和豪情是因为作者终于有机会尝试正规的骑车方式，而且在月夜雪地上骑车的感觉非常新奇和刺激。胆战心惊是因为作者在骑车过程中遇到了困难，技术生疏导致无法稳定控制自行车，加上周围环境的静谧和雪地的滑腻，增加了骑车的危险性，使作者感到紧张和害怕。最后的满脸沮丧是因为作者不慎摔倒，受伤并结束了第一次正式骑车的尝试，感到失望和沮丧。 （4）考查内容理解与概括。不矛盾。作者说“我偷出父亲的自行车去过车瘾”，表现出一种调皮和冒险的心理；而“极盼望有人能窥见我胆大妄为的骑车行径”则反映了作者希望得到认可和关注的心理。这两者是并行存在的心理状态，不矛盾。作者既享受独自骑车的自由与刺激，又希望有人能见证自己的勇敢和成长。 （5）考查扩展写话。可以发挥想象写一下雪地景色。在一个大雪纷飞的月夜，原野被厚厚的白雪覆盖，宛如一片银装素裹的世界。月光洒在雪地上，反射出柔和而明亮的光芒。在这样的背景下，一辆自行车在雪地上缓缓行驶，车轮碾过雪地发出吱吱作响的声音。骑车的是一个小孩，他穿着厚重的棉衣，脸上洋溢着兴奋和好奇的表情。月光和雪地构成了一幅美丽而宁静的画面，而小孩的骑车身影则为这幅画面增添了一抹生动和活力。 （6）考查句子理解与赏析。通过动作描写生动地展现了作者尝试正规骑车方式的过程。作者用“壮起胆子”“跨过了横梁”“脚尖勉强够着脚蹬”等动词，形象地描绘了作者克服困难、勇敢尝试的情景。同时，“歪歪斜斜地在雪地上辗出一条又一条辙印”则表现了作者骑车时的生疏和不稳定，增加了文本的生动性和真实感。 （7）考查形象分析。文中的“我”是一个调皮、勇敢、好奇心强的孩子。从“我”偷骑父亲的自行车可以看出“我”的调皮；从“我”壮起胆子尝试正规骑车方式可以看出“我”的勇敢；而从“我”对骑车充满好奇和热情，以及希望有人能窥见自己的骑车行径可以看出“我”的好奇心强。这些特点共同构成了文中“我”的形象。 故答案为： （1）A； （2）本文回忆了作者小时候学习骑自行车的故事。作者从小学四年级开始迷上自行车，但由于腿短，只能采用“掏裆”的方式骑车。在一个大雪纷飞的月夜，作者偷骑父亲的自行车，并尝试正规骑车方式，但由于技术生疏，最终不慎摔倒，结束了第一次正式骑车的尝试； （3）①兴奋不已、豪情四溢→胆战心惊→满脸沮丧； ②初始的兴奋和豪情是因为作者终于有机会尝试正规的骑车方式，而且在月夜雪地上骑车的感觉非常新奇和刺激。胆战心惊是因为作者在骑车过程中遇到了困难，技术生疏导致无法稳定控制自行车，加上周围环境的静谧和雪地的滑腻，增加了骑车的危险性，使作者感到紧张和害怕。最后的满脸沮丧是因为作者不慎摔倒，受伤并结束了第一次正式骑车的尝试，感到失望和沮丧； （4）不矛盾。作者说“我偷出父亲的自行车去过车瘾”，表现出一种调皮和冒险的心理；而“极盼望有人能窥见我胆大妄为的骑车行径”则反映了作者希望得到认可和关注的心理。这两者是并行存在的心理状态，不矛盾。作者既享受独自骑车的自由与刺激，又希望有人能见证自己的勇敢和成长； （5）在一个大雪纷飞的月夜，原野被厚厚的白雪覆盖，宛如一片银装素裹的世界。月光洒在雪地上，反射出柔和而明亮的光芒。在这样的背景下，一辆自行车在雪地上缓缓行驶，车轮碾过雪地发出吱吱作响的声音。骑车的是一个小孩，他穿着厚重的棉衣，脸上洋溢着兴奋和好奇的表情。月光和雪地构成了一幅美丽而宁静的画面，而小孩的骑车身影则为这幅画面增添了一抹生动和活力； （6）通过动作描写生动地展现了作者尝试正规骑车方式的过程。作者用“壮起胆子”“跨过了横梁”“脚尖勉强够着脚蹬”等动词，形象地描绘了作者克服困难、勇敢尝试的情景。同时，“歪歪斜斜地在雪地上辗出一条又一条辙印”则表现了作者骑车时的生疏和不稳定，增加了文本的生动性和真实感； （7）文中的“我”是一个调皮、勇敢、好奇心强的孩子。从“我”偷骑父亲的自行车可以看出“我”的调皮；从“我”壮起胆子尝试正规骑车方式可以看出“我”的勇敢；而从“我”对骑车充满好奇和热情，以及希望有人能窥见自己的骑车行径可以看出“我”的好奇心强。这些特点共同构成了文中“我”的形象。 4．【答案】（1）B； （2）依靠自身力量“旅行”借水“旅行”； （3）③在我们的日常生活中，还有哪些植物的种子传播方式与课文中描述的不同？ 【解答】（1）考查字词理解与赏析。从文章中我们可以看到，“安家落户”被用于描述种子在远方或合适的地方扎根生长，这通常意味着它们会在那里长期居住并繁衍后代。A选项“找到一个地方暂时住下”意味着只是短暂的停留，不符合“安家落户”所传达的长期居住的意思。B选项“到一个新的地方安家，长期居住”则与“安家落户”在语境中的含义相吻合。综上所述，B选项“到一个新的地方安家，长期居住”是对“安家落户”解释正确的一项。故选：B。 （2）考查内容理解与概括。结合“有的植物能够依靠自身的力量来“旅行”，像大豆、绿豆、油菜、芝麻等植物的种子，练就了一种“弹射”的本领，果实成熟后包藏种子的果荚会突然扭曲、炸裂，将种子弹射到几十厘米，甚至几米之外”可以概括为：依靠自身力量“旅行”。根据“不少水生植物的种子是借水“旅行”的。深秋，莲子成熟了，整个莲蓬就会落到水里。莲蓬生有许多气孔，身子轻，不会沉入水底，它会借助水的流动或风的吹动，在水面漂荡，然后在合适的地方安家落户”可以概括为：借水“旅行”。 （3）考查阅读策略和方法。选择其中一个角度，并提出一个问题即可。示例：角度③：联系生活。我们可以将课文内容与我们的实际生活联系起来，提出相关问题。例如：“在我们的日常生活中，还有哪些植物的种子传播方式与课文中描述的不同？” 故答案为： （1）B； （2）依靠自身力量“旅行”借水“旅行”； （3）③在我们的日常生活中，还有哪些植物的种子传播方式与课文中描述的不同？ 5．【答案】（1）柔和 朦胧； （2）心安 斗蛐蛐 品月饼 唱着歌 温馨； （3）翻开 一捂； （4）B。 【解答】（1）考查选字词填空。耀眼：指的是光线非常明亮，以至于让人感到目眩‌。柔和温和而不强烈。结合语境应选：柔和。朦胧：物体的样子模糊，看不清楚。模糊：不分明；不清楚。结合语境，应选：朦胧。 （2）本题考查短文内容的理解概括。 第②段从“常常是夜幕刚刚降临，外婆就带着我到小院子里乘凉。她用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边絮絮叨叨地讲着老掉牙的民间故事。……每晚都是在外婆的故事声里入睡，这让我十分心安。”这些句子可知，夜幕降临时，“我”在外婆的故事声中感受到的是一种安全感，心情是“心安”。 第③段从“这时，我会轻轻地走近草堆，脚步轻盈得活像一只猫。……跟邻居小伙伴开心地斗蛐蛐。”可知，本段描写了“我”捉蛐蛐和斗蛐蛐。“我”把捉蛐蛐这件事描绘得充满了童趣与快乐，尤其是通过一连串细致的动作（如“轻轻地走近”“猛得向前一跳”等）展现了专注的神情和成功后的满足感。同时，和邻居小伙伴一起斗蛐蛐，描写了童年游戏的乐趣与分享的快乐，因此，可以推断出我的心情是开心的。 第④段从“中秋节，是最温馨的时候。全家人聚在一起，在月光下品尝月饼。月饼又甜又香，流淌着团圆的味道。我吃得开心，就忍不住唱起‘八月十五月儿圈’的歌，唱得连月光都闪烁着笑意。”从这些句子可知，文中描述了“我”和家人团聚的场面，大家在月光下品尝象征团圆的月饼，“我”因为开心而唱歌，传达出节日的温馨与家的温暖。通过“月光都闪烁着笑意”暗示出家庭氛围的和谐及沉浸在节日气氛中的喜悦感受。因此，中秋节的团聚场面让“我”感到“温馨”。 （3）本题考查提取关键信息。 第③段“这时，我会轻轻地走近草堆，脚步轻盈得活像一只猫。翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我猛得向前一跳，双手一捂，小心翼翼地提起，然后借着月光，跟邻居小伙伴开心地斗蛐蛐。”这段描写细致地展现了“我”捉蛐蛐时的一系列动作，仿佛让人看到了一个小心翼翼却又充满童真和探险乐趣的过程。首先，“我”轻轻地走近草堆，这是为了不惊动蛐蛐；接着翻开石头，寻找蛐蛐的踪迹；然后猛地一跳，迅速捂住蛐蛐，体现出捉虫时的机智与果断；最后小心翼翼地提起，是因为蛐蛐已成为手中的“战利品”。因此可得出“我”捉蛐蛐时一连串的动作依次为：走近——（翻开）——（一跳）——（一捂）——（提起）。 （4）本题考查情景写话。 这题要求结合个人生活经验，选取一个具体情境，用动词再现当时的快乐时光。在写作中，需要尽量创造一个生动且具有感染力的画面。动词如“寻找”“掀开”“等待”“扑过去”“捂住”以及“放进”可以为描述增添动态感和具体性，从而有效地传达愉悦的情绪。在撰写的时候，需确保情景具有真实性，并能够让读者置身其中，感受到当时的欢乐与奇趣。 示例：月光如水，我和伙伴们一起沿着田埂细细寻找蟋蟀的踪迹。我们屏住呼吸，轻轻掀开草丛，耐心地等待。当听到一阵悦耳的鸣叫声时，我们迅速地扑过去，用手牢牢捂住，然后将抓到的蟋蟀小心翼翼地放进盒子里。大家都开心得笑声不断，仿佛月光也加深了我们的喜悦。 （5）本题考查文章的理解和主旨分析。 A、C有误。 B．阅读文章可知，本文多次描写了童年在月光下度过的美好时光，比如在外婆的陪伴下乘凉、听故事，以及和小伙伴一起捉蛐蛐等，月光不仅是这些活动的背景，更承载了“我”对童年时光的温暖回忆，表现出“我”对月光的特殊喜爱。所以，本项最能体现“我”喜爱美丽的月光的原因。 其他两项都属于具体活动，没有总结出月光对于“我”的整体意义。 故选：B。 故答案为： （1）柔和 朦胧； （2）心安 斗蛐蛐 品月饼 唱着歌 温馨； （3）翻开 一捂； （4）B。 6．【答案】（1）盘古开天辟地后，他的身体化为自然万物； （2）声音 隆隆的雷声 左眼 太阳； （3）D； （4）如神话中的“顺风耳“，现实中就有了，“千里传音”这个功能早已通过手机、电话等产品可以实现了实现了。 【解答】（1）本题考查对语段内容的理解。通读语段可知，本语段主要写了盘古开天辟地后，他的身体化为自然万物。 （2）本题考查按照题目中给出的例子梳理语段内容。如例子中根据“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云”梳理为：气息——风和云。我能再从文中找到最神奇的两处，即根据“他发出的声音化作了隆隆的雷声”可梳理为：声音——隆隆的雷声。根据“他的左眼变成了太阳，照耀大地”可梳理为：左眼——太阳。 （3）本题考查形象分析。通读语段，根据文中结尾处的“他的汗水变成了滋润万物的雨露……”，结合题目中给出的选项可知，从故事的结尾，让我看到了一位无私奉献的创世神。故选：D。 （4）本题考查开放探究。神话是人类童年时代飞腾的幻想。今天，人们正在把祖先的幻想一一变成现实。如，神话中的“顺风耳“，现实中就有了，“千里传音”这个功能早已通过手机、电话等产品可以实现了实现了。 故答案为： （1）盘古开天辟地后，他的身体化为自然万物； （2）声音 隆隆的雷声 左眼 太阳； （3）D； （4）如神话中的“顺风耳“，现实中就有了，“千里传音”这个功能早已通过手机、电话等产品可以实现了实现了。 7．【答案】（1）大 小 续 断； （2）形态 声音 排比、比喻； （3）①旧城的西门外 黑虎泉 喷吐 西门外的趵突泉公园内 冒； ②我最喜欢趵突泉。它名列七十二泉之首，泉池开阔，水很清，游鱼水藻清晰可见，三股清泉从泉底往上冒，如三堆白雪，描写生动形象，让人如临其境。 （4）①济南的七十二泉各具特色，形态各异，声音多样。 ②珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉等著名泉眼，景色独特，闻名遐迩。 【解答】（1）考查反义词。结合“那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”可知答案。 （2）考查句子理解与赏析。结合“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇”可知，这句话运用了比喻和排比的修辞手法，从形态和声音两方面来写济南的泉水的。 （3）考查内容理解与概括。结合“五龙潭在旧城的西门外”“黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中”“泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来”“趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内”“‘咕嘟咕嘟’地从泉底往上冒”可知答案。 （4）考查内容理解与概括。结合第一自然段可知，①济南的七十二泉各具特色，形态各异，声音多样。结合第二至五自然段可知，②珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉等著名泉眼，景色独特，闻名遐迩。 故答案为： （1）大 小 续 断； （2）形态 声音 排比、比喻； （3）①旧城的西门外 黑虎泉 喷吐 西门外的趵突泉公园内 冒； ②我最喜欢趵突泉。它名列七十二泉之首，泉池开阔，水很清，游鱼水藻清晰可见，三股清泉从泉底往上冒，如三堆白雪，描写生动形象，让人如临其境。 （4）①济南的七十二泉各具特色，形态各异，声音多样。 ②珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉等著名泉眼，景色独特，闻名遐迩。 8．【答案】（1）中华民族到了最危险的时候； （2）田汉 聂耳； （3）振奋人心 勇往直前； （4）A； （5）事情的发展； （6）唱起国歌，就想起革命前辈们一往无前的英雄气概；唱起国歌，心中激起了作为中国人的自豪感；唱起国歌，振奋了精神，要为祖国的繁荣富强而努力学习。 【解答】（1）本题考查歌词补写。根据《义勇军进行曲》可知，补写的句子是：中华民族到了最危险的时候。 （2）本题考查对国歌的相关知识的理解和识记。我国的国歌是《义勇军进行曲》，是由田汉作词，聂耳作曲。 （3）本题考查词语理解分析。结合“振奋人心的歌词”“反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、殊死保卫祖国的伟大精神”可知答案。 （4）本题考查文章内容分析。这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。故选：A。 （5）本题考查文章的写作顺序。短文《中华民族的最强音》详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。故这篇文章按照事情的发展顺序介绍了中华人民共和国国歌诞生的过程。 （6）本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。学生本着受到激励鼓舞的关键词回答即可，或者也可以表达自己产生的联想。 故答案为： （1）中华民族到了最危险的时候； （2）田汉 聂耳； （3）振奋人心 勇往直前； （4）A； （5）事情的发展； （6）唱起国歌，就想起革命前辈们一往无前的英雄气概；唱起国歌，心中激起了作为中国人的自豪感；唱起国歌，振奋了精神，要为祖国的繁荣富强而努力学习。 9．【答案】（1）1）艰辛而困难； 2）横的竖的交叉在一起； （2）一心想帮大家解决这个问题 伏羲看见蜘蛛织网，解决了捉鱼的问题； （3）此时人们战战兢兢，哆哆嗦嗦地问伏羲：“这可怎么办啊？他们来了这么多人。” （4）如果我们弄一个像蜘蛛网那样的东西，不就可以用来捕鱼了吗？ （5）1）B； 2）《女娲造人》女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。很快，第一个泥娃娃便创造了出来。她把泥娃娃放到地面上，泥娃娃居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多她把这些小东西叫作“人”。 无私奉献的盘古。 【解答】（1）考查词语解释。1）艰难：艰辛而困难。 2）纵横交错：横的竖的交叉在一起。 （2）考查内容的理解。第一空：结合“那时候，人们生活很艰难，只能靠摘野果、打猎获取食物，过着吃了上顿没下顿的日子。伏羲一心想帮大家解决这个问题。”可知答案为：一心想帮大家解决这个问题。第二空：结合“伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。他灵机一动，有了办法”可知答案为：伏羲看见蜘蛛织网，解决了捉鱼的问题。 （3）考查想象写话。结合“河水突然翻涌，龙王带着龟丞相、虾兵蟹将气势汹汹地出现了，他恶狠狠地说：‘你好大的胆子，竟然让这么多人到我的地盘捉鱼吃！’”可知，人们一定被龙王的嚣张气焰吓坏了，认为他们一定是来兴师问罪的，所以此时人们一定战战兢兢，哆哆嗦嗦地问伏羲：“这可怎么办啊？他们来了这么多人。”。 （4）考查情景写话。结合“伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。他灵机一动，有了办法”可知，当时伏羲想：如果我们弄一个像蜘蛛网那样的东西，不就可以用来捕鱼了吗？ （5）1）考查内容的理解。A、C、D正确。 B.有误，结合“这下，人们可犯了难，伏羲也皱起了眉头。怎样才能不直接用手捉鱼呢？伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。他灵机一动，有了办法。”可知错误。 故选：B。 2）本题考查课外阅读与积累。结合平时的积累选一个自己读过的神话故事，说说你认为神奇的地方即可。如：《愚公移山》，这个神话故事中让我感到神奇的地方是愚公能够搬走两座大山。 考查神话故事的积累。如：盘古：开天辟地，他具有无私奉献、力量无穷、勇敢无畏的特点。他以自己的生命创造了天地，这种牺牲自我的精神非常伟大。 精卫：坚韧不拔、执着不懈。精卫溺于海中后，化身为鸟，日复一日地衔石填海，体现出它坚定的意志和不放弃的精神。 普罗米修斯：富有同情心、英勇无畏、敢于反抗。他为了人类盗取天火，忍受着宙斯的惩罚，始终不向宙斯屈服，展现出对人类的关爱以及勇敢面对权威的品质。 故答案为： （1）1）艰辛而困难； 2）横的竖的交叉在一起； （2）一心想帮大家解决这个问题 伏羲看见蜘蛛织网，解决了捉鱼的问题； （3）此时人们战战兢兢，哆哆嗦嗦地问伏羲：“这可怎么办啊？他们来了这么多人。” （4）如果我们弄一个像蜘蛛网那样的东西，不就可以用来捕鱼了吗？ （5）1）B； 2）《女娲造人》女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。很快，第一个泥娃娃便创造了出来。她把泥娃娃放到地面上，泥娃娃居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多她把这些小东西叫作“人”。 无私奉献的盘古。 10．【答案】（1）外形特点 声音特点 发声原理； （2）C； （3）意大利蟋蟀有两片薄纱似的翅。两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造成一种忽远忽近的错觉。“两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓”“摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化”都可以体现作者观察得很细致； （4）1）C；A；B； 2）①意大利蟋蟀有两片薄纱似的翅。两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造成一种忽远忽近的错觉。 ②翅的高低，也决定着歌声的大小。双翅完全竖起时，声音就会响亮；双翅下垂时，声音就变得沉闷。 【解答】（1）考查内容理解与概括。根据“意大利蟋蟀，它和常见的蟋蟀不同，没有黑色外套，体形也不像一般蟋蟀粗笨。它看上去细长，瘦弱，几乎全白”可知第①自然段介绍意大利蟋蟀的外形特点。根据“一到夏天，夜晚的田野里响起美妙的歌声，那是意大利蟋蟀在吟唱。意大利蟋蟀是有名的歌唱家，它的歌声缓慢柔和，微微发颤，悦耳动听”可知第②自然段介绍意大利蟋蟀的声音特点。根据“意大利蟋蟀有两片薄纱似的翅。两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造成一种忽远忽近的错觉。此外，错觉的产生还有另一个原因：翅的高低，也决定着歌声的大小。双翅完全竖起时，声音就会响亮；双翅下垂时，声音就变得沉闷”可知短文第③自然段介绍意大利蟋蟀的发声原理。 （2）考查内容理解与概括。AB.理解恰当。C.理解不恰当。作者使用“微微发颤”“缓慢柔和”“探问”等词语，表现出意大利蟋蟀的声音特点。故选：C。 （3）考查句子理解与赏析。从“意大利蟋蟀有两片薄纱似的翅。两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造成一种忽远忽近的错觉”可以体现作者观察意大利蟋蟀发声原理很细致。“两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓”“摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化”都可以体现作者观察得很细致。 （4）1）考查阅读策略和方法。“我家周围的蟋蟀是如何鸣叫的呢？”是联系生活提问。“为什么意大利蟋蟀的歌声能给人造成错觉？”是围绕内容提问。“作者写偷听演唱会的好处是什么？”是围绕写法提问。 2）考查内容理解与概括。结合“意大利蟋蟀有两片薄纱似的翅。两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造成一种忽远忽近的错觉。此外，错觉的产生还有另一个原因：翅的高低，也决定着歌声的大小。双翅完全竖起时，声音就会响亮；双翅下垂时，声音就变得沉闷。”可以得到答案。 故答案为： （1）外形特点 声音特点 发声原理； （2）C； （3）意大利蟋蟀有两片薄纱似的翅。两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造成一种忽远忽近的错觉。“两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓”“摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化”都可以体现作者观察得很细致； （4）1）C；A；B； 2）①意大利蟋蟀有两片薄纱似的翅。两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造成一种忽远忽近的错觉。 ②翅的高低，也决定着歌声的大小。双翅完全竖起时，声音就会响亮；双翅下垂时，声音就变得沉闷。 11．【答案】（1）指人物或事物始终保留在记忆中永远不会消失。文中指当地人民反抗侵略者的斗争始终保留在记忆中永远不会消失； （2）一尘不染； （3）还很小的时候 李大钊听太平天国的故事，表达爱憎分明的感想 李大钊为实现救国救民的志向而刻苦读书； （4）1）他听得非常入神。眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！” 2）B； （5）从写法的角度做批注。“当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财，光耀门楣；有的想过花天酒地、醉生梦死的生活；有的想糊里糊涂混日子……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路”运用对比的手法，突出了李大钊的胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路； （6）我将来只希望做一个对老百姓有用的人！活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾。这就是我生平最大的志向！ （7）很小时萌发 求学时胸怀大志； （8）①√；②√；③×； （9）我的志向是当一名老师，因为老师是辛勤的园丁，可以为祖国培育花朵，培育栋梁之材。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。不可磨灭：磨灭：因时间久远而逐渐消失。指人物或事物始终保留在记忆中永远不会消失。文中指当地人民反抗侵略者的斗争始终保留在记忆中永远不会消失。 （2）考查选字词填空。随遇而安：遇：境遇。安：安然。处在任何环境中，都能安然自得，感到满足。“一尘不染”的意思是一点儿灰尘也不沾，形容环境非常清洁，在文中指李大钊丝毫没沾上坏习惯。根据词义和语境选择：一尘不染。 （3）考查内容理解与概括。从第①段的“李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情”“在那时，李大钊胸中就埋下了仇恨帝国主义，仇恨腐败的清政府的种子”“一种救国救民的志向一天天在他的心里萌发”可以知道很小的时候，李大钊在心田里萌发了一种救国救民的志向。从第②段的“在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常入神。”和第③段的“李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：‘我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！’”可以知道读小学时，李大钊对老师说，要好好学习，推翻腐败的清政府。从第⑤段的“李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。”可以知道在天津法政学校读书时，李大钊为实现救国救民的志向而刻苦读书。 （4）考查句子理解与赏析。1）结合“他听得非常入神”“眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：‘我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！’”可知“听得非常入神”“眼睛里好像喷着火苗一般”是对李大钊的神态描写，“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！”是对李大钊的语言描写。 2）从这句话可以看出李大钊热爱祖国、对清政府与帝国主义十分憎恨，产生了富强中国、不受外国欺的想法。故选：B。 （5）考查阅读策略和方法。从写法的角度做批注。“当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财，光耀门楣；有的想过花天酒地、醉生梦死的生活；有的想糊里糊涂混日子……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路”运用对比的手法，突出了李大钊的胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路。 （6）考查内容理解与概括。结合“我将来只希望做一个对老百姓有用的人”我们知道，李大钊的志向是：做一个对老百姓有用的人！活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾。这就是我生平最大的志向！ （7）考查内容理解与概括。根据“李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情”“一种救国救民的志向一天天在他的心里萌发”可以概括为：很小时萌发。根据“后来，李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步增强”可以概括为：求学时胸怀大志。 （8）考查内容理解与概括。①正确。②正确。③有误。两篇文章人物不同，但他们的志向都是为了寻求中国独立富强的道路。 （9）考查扩展写话。写清楚自己的志向及立下志向的理由即可。如：我的志向是当一名老师，因为老师是辛勤的园丁，可以为祖国培育花朵，培育栋梁之材。 故答案为： （1）指人物或事物始终保留在记忆中永远不会消失。文中指当地人民反抗侵略者的斗争始终保留在记忆中永远不会消失； （2）一尘不染； （3）还很小的时候 李大钊听太平天国的故事，表达爱憎分明的感想 李大钊为实现救国救民的志向而刻苦读书； （4）1）他听得非常入神。眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！” 2）B； （5）从写法的角度做批注。“当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财，光耀门楣；有的想过花天酒地、醉生梦死的生活；有的想糊里糊涂混日子……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路”运用对比的手法，突出了李大钊的胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路； （6）我将来只希望做一个对老百姓有用的人！活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾。这就是我生平最大的志向！ （7）很小时萌发 求学时胸怀大志； （8）①√；②√；③×； （9）我的志向是当一名老师，因为老师是辛勤的园丁，可以为祖国培育花朵，培育栋梁之材。 12．【答案】（1）BAC； （2）身姿挺拔 色彩富丽； （3）①×；②√；③×； （4）C； （5）白塔直立而高耸。 （6）做法：不乱扔垃圾。理由：北海公园作为一座历史悠久、景色秀丽的皇家园林，其环境整洁对于保持其美丽和历史价值至关重要。不乱扔垃圾可以减少环境污染，保护公园内的自然风光和古代建筑不受破坏，从而让更多游客欣赏到北海公园的美景，感受其深厚的文化底蕴。 【解答】（1）考查了选字词填空。句子“琼岛四面环水，耸立于北海公园的中心，像”，句子后面应填“大海中升起的一座高山”；句子“晨雾缭绕时，琼岛就如”，句子后面应填“仙境”；句子“岛的周围水面开阔，湖水平静得像”，句子后面应填“一面大镜子”。 （2）考查了内容理解。结合“琼岛上的白塔好似一位威严的巨人，身姿挺拔，直入云霄”可知，白塔的特点是“身姿挺拔”；结合“湖北岸不仅有造型别致的五龙亭，还有色彩富丽的九龙壁”可知，九龙壁的特点是“色彩富丽”。 （3）考查了内容理解。①结合“坐落于北京市西城区的北海公园，是中国现存历史上建园最早、保存最完整、文化沉积最深厚的古典皇家园林”可知，题干说法错误；②结合“从远处望去，琼岛上的白塔在蓝天的映衬下格外醒目，仿若一尊连接天地的白玉石瓶。它那雄伟的气势，让人不禁心生敬畏”可知，题干说法正确； ③绿树丛生：形容树木和百草生长得十分茂盛。“生”的意思是生长。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。“生”的意思是活的。故题干说法错误。 （4）考查了写作顺序。“中间的龙泽亭最高大，亭檐有两层，上面一层是圆的，下面一层是方的，象征着“天圆地方”。两侧的四座小亭，有的高耸庄重，有的简洁轻巧，形成了两两相对的建筑组合”，是按照从中间到两边的顺序介绍五龙亭的。故选C。 （5）考查了字词理解。“琼岛上的白塔好似一位威严的巨人，身姿挺拔，直入云霄”中的“挺拔”的意思是：白塔直立而高耸。 （6）考查了扩展写话。结合实际情况及短文内容回答问题即可。如，做法：不乱扔垃圾。理由：北海公园作为一座历史悠久、景色秀丽的皇家园林，其环境整洁对于保持其美丽和历史价值至关重要。不乱扔垃圾可以减少环境污染，保护公园内的自然风光和古代建筑不受破坏，从而让更多游客欣赏到北海公园的美景，感受其深厚的文化底蕴。 故答案为： （1）BAC； （2）身姿挺拔 色彩富丽； （3）①×；②√；③×； （4）C； （5）白塔直立而高耸。 （6）做法：不乱扔垃圾。理由：北海公园作为一座历史悠久、景色秀丽的皇家园林，其环境整洁对于保持其美丽和历史价值至关重要。不乱扔垃圾可以减少环境污染，保护公园内的自然风光和古代建筑不受破坏，从而让更多游客欣赏到北海公园的美景，感受其深厚的文化底蕴。 13．【答案】（1）姐姐 我上小学后 很少去放风筝了； （2）B； （3）“我”对自己和老爸做的风筝充满信心； 兴奋、自豪； 别人的风筝飞得很高，而自己和老爸做的风筝因较重飞不起来； （4）这风筝就像我的宝贝，我要好好保存它，这是我和老爸一起努力让它飞起来的，它承载着我们的快乐。 （5）看着自己的那些风筝，我想起了很多往事。往事中的那些人，都曾经出现在我的身旁，陪伴我长大……批注：风筝是贯穿全文的线索，它不仅代表着“我”不同时期的经历，更重要的是，它与那些陪伴“我”成长的人相关联。每一只风筝背后都有一段回忆，看到风筝就会想起那些陪伴自己的人，表达了对过去时光和身边人的怀念之情。 （6）在这篇短文中，“珍藏”体现了“我”对风筝的珍视。这些风筝不仅仅是物品，它们承载着“我”儿时和姐姐放风筝的欢乐、和老爸做风筝参加比赛的经历等美好的回忆。在生活中，“珍藏”的东西往往是对我们有特殊意义的，它可能是一个礼物，代表着朋友间的友谊；也可能是一件旧物，见证了我们的成长历程。就像文中的风筝，因为它们背后有着难忘的故事和情感，所以值得被珍藏。 【解答】（1）考查内容的理解与概括。根据短文内容，按要求填空。对于这部分内容，我们需要仔细阅读短文，从中找出相应的信息。首先，在第一段中明确提到“我还清楚记得那天晚上和姐姐一起放风筝的情景”，所以第一个空应填“姐姐”。接着，在第二段中提到“我上小学后，学校组织大家去黄河岸边放风筝……老爸找来一些旧挂历，手把手教我做了一个蝴蝶风筝”，所以第二个空应填“我上小学后”。最后，在第三段提到“后来，我慢慢长大了，也就很少去放风筝了”，所以第三个空应填“很少去放风筝了”。故为：儿时的一个晚上，“我”和（姐姐）一起放飞了一只用旧报纸糊的简易风筝。（我上小学后），老爸手把手教“我”做了一个蝴蝶风筝，“我”拿着它参加了比赛。后来，“我”慢慢长大了，（很少去放风筝了）。 （2）考查句子的理解。根据短文对第一只风筝制作过程的描述“我先把报纸裁成一个正方形，然后把竹棍绑（bǎng）成十字架糊在正方形报纸上”，可以推测风筝形状应该接近正方形。故选B。 （3）考查内容的理解与概括。阅读短文第②自然段，从开始对放风筝比赛的期待，到最后的失望，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有这样的变化？结合短文相关语句，填写下面的表格。期待的原因：从文中“我满怀期待，终于有机会大显身手了”以及“我举起刚做好的风筝，挺着胸脯大声说：‘老爸，咱们一起做的风筝是最棒的！’”可以看出“我”对自己和老爸做的风筝充满信心，所以很期待比赛。因为和老爸一起完成了风筝制作，并且认为这个风筝是最棒的，这种情况下产生兴奋或者自豪的心情都是合理的。从文中“我举起刚做好的风筝，挺着胸脯大声说：‘老爸，咱们一起做的风筝是最棒的！’”可以感受到您对这个风筝的喜爱和对即将参加比赛的期待，这种情感中包含着兴奋与自豪。失望：因为“当别人的风筝已经飞到云里躲起来的时候，我的风筝却因为是挂历做的比较重，一直静静地躺在地上飞不起来”，这就是“我”失望的原因。 （4）考查补充句子。联系上下文，在短文第③自然段的空白处写出“我”内心的想法。根据上下文，“我”看着风筝越飞越高，此时的心情是愉悦且珍惜的。可以从对这次放风筝经历的珍视以及对风筝的喜爱等方面来写内心想法。示例：这风筝就像我的宝贝，我要好好保存它，这是我和老爸一起努力让它飞起来的，它承载着我们的快乐。 （5）考查句子的理解与赏析。阅读短文第④自然段，把你体会比较深的一处画出来，再联系全文作批注，写在文旁的方框内。例如可以画出“看着自己的那些风筝，我想起了很多往事。往事中的那些人，都曾经出现在我的身旁，陪伴我长大……”这句话。批注：风筝是贯穿全文的线索，它不仅代表着“我”不同时期的经历，更重要的是，它与那些陪伴“我”成长的人相关联。每一只风筝背后都有一段回忆，看到风筝就会想起那些陪伴自己的人，表达了对过去时光和身边人的怀念之情。 （6）考查对关键词句的理解。短文中写道：“我把所有的风筝都珍藏在自己的书柜里。”请结合短文内容或联系生活实际写一写你对“珍藏”的理解。从短文内容来看，这些风筝承载着“我”不同时期的回忆，有和姐姐一起放风筝的快乐时光，有和老爸一起做风筝的经历等。在生活中，我们也会珍藏一些物品，这些物品往往有着特殊的意义，可能是一段回忆、一份情感或者是一种成长的见证。 故答案为： （1）姐姐 我上小学后 很少去放风筝了； （2）B； （3）“我”对自己和老爸做的风筝充满信心； 兴奋、自豪； 别人的风筝飞得很高，而自己和老爸做的风筝因较重飞不起来； （4）这风筝就像我的宝贝，我要好好保存它，这是我和老爸一起努力让它飞起来的，它承载着我们的快乐。 （5）看着自己的那些风筝，我想起了很多往事。往事中的那些人，都曾经出现在我的身旁，陪伴我长大……批注：风筝是贯穿全文的线索，它不仅代表着“我”不同时期的经历，更重要的是，它与那些陪伴“我”成长的人相关联。每一只风筝背后都有一段回忆，看到风筝就会想起那些陪伴自己的人，表达了对过去时光和身边人的怀念之情。 （6）在这篇短文中，“珍藏”体现了“我”对风筝的珍视。这些风筝不仅仅是物品，它们承载着“我”儿时和姐姐放风筝的欢乐、和老爸做风筝参加比赛的经历等美好的回忆。在生活中，“珍藏”的东西往往是对我们有特殊意义的，它可能是一个礼物，代表着朋友间的友谊；也可能是一件旧物，见证了我们的成长历程。就像文中的风筝，因为它们背后有着难忘的故事和情感，所以值得被珍藏。 14．【答案】（1）五元钱曾不翼而飞，原来是一个小男孩拿去给弄坏修正带的小贝买了同款修正带，之后又放回盒子里，还留了字条解释。后来这五元钱成了同学们的“应急钱”，大家按需取用并写明用途，最后“我”发现这五元钱其实是从自己兜里掉出去的。 （2）平静 惊讶 欣慰； （3）班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… （4）动作、神态 做了动用那五元钱这件事后，既有些忐忑不安（怕被批评）又希望得到原谅； （5）C； （6）“我”给人留下了关心学生、善于观察、通情达理的印象。从“我”着急找丢钱的主人，担心学生没钱回不了家、吃不上饭等能看出关心学生；看到小男孩在书架旁的举动以及五元钱的情况等体现出善于观察；知道小男孩动用五元钱的缘由后释然了，没再追究这件事，表现出通情达理。 【解答】（1）考查内容的理解与概括。③自然段：文本提到“有一天，孩子们都回家后，我发现盒子里的五元钱不翼而飞。我的心终于平静下来，钱被学生认领走了”，接着描述第二天课间看到小男孩在书架旁的一系列举动，最后发现五元钱又回来了，这部分内容先营造出钱不见又以为被认领的情节转折，引出后面小男孩放回钱的关键情节，答案准确概括了这一自然段中钱的去向变化以及相关的关键场景。 ④自然段：原文呈现了“我仔细一看，盒子里还赫然留着张字条：昨天，我弄坏了小贝的修正带，她哭了，怕回去挨批评，我动用了这五元钱，给她买了个同款的修正带。请老师和同学原谅我，我不是故意用那钱的。我心里释然了，没再提五元钱的事”，答案中“原来是一个小男孩拿去给弄坏修正带的小贝买了同款修正带，之后又放回盒子里，还留了字条解释”精准提炼了这一自然段的核心内容，也就是小男孩动用钱的原因、后续还钱并解释的行为，与原文契合。 ⑤自然段：文中讲“时间一久，我发现那五元钱竟成了同学们的‘应急钱’，有时被忘带车费的同学拿去用，第二天物归原‘地’，更有心的同学把它换成了零钞，大家按需索取而且自发地在旁边写着用来干了什么”，答案“后来这五元钱成了同学们的‘应急钱’，大家按需取用并写明用途”完整概括出五元钱在同学们之间的使用模式以及特点，抓住了该自然段的关键信息。 ⑥自然段：“一晃一个月过去了，我穿起了许久未穿的风衣，斜插的兜浅浅的。忽然，我想起了那天早上买早饭，匆匆把老板找的五元钱塞到了这兜里，就走进教室里。我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的”，答案“最后‘我’发现这五元钱其实是从自己兜里掉出去的”准确概括出这一自然段揭示的关于五元钱来源的重要信息，与原文一致。 整体对③至⑥自然段的概括为：五元钱曾不翼而飞，原来是一个小男孩拿去给弄坏修正带的小贝买了同款修正带，之后又放回盒子里，还留了字条解释。后来这五元钱成了同学们的“应急钱”，大家按需取用并写明用途，最后“我”发现这五元钱其实是从自己兜里掉出去的。 （2）考查体会思想感情。着急：开头“我举着钱，着急地反复问：‘谁丢了钱？’”因为考虑到班里同学没钱会面临回不了家、吃不上饭、买不了文具等情况，所以“我”很急切地想找到钱的主人，体现出“着急”的心情，符合文本开始的情节设定。 平静：“有一天，孩子们都回家后，我发现盒子里的五元钱不翼而飞。我的心终于平静下来，钱被学生认领走了”，原本无人认领让“我”一直挂心，钱不见了“我”以为被学生认领了，心里的那份担忧就放下了，所以心情变得“平静”，与原文此处情节及心理变化相符。 惊讶：“第二天课间，我看见一个小男孩的身影闪到书架旁。他左顾右盼，两只手插在兜里，慢慢地走到书架前，不一会儿又跑开了。我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了”，小男孩的行为以及钱又意外出现的情况，让“我”感到出乎预料，所以是“惊讶”的心情，与文本描述的场景相呼应。 释然：看到小男孩留的字条解释了动用五元钱的缘由是为帮助同学，“我心里释然了，没再提五元钱的事”，知道钱有合理的去向且孩子也认识到了自己的做法并请求原谅，“我”心里不再纠结，变得坦然，这和原文中“释然”的表述一致。 欣慰：最后知道这五元钱虽然是自己掉出去的，但在同学们之间有了特殊的“应急”作用，传递着同学们的诚实、互助等美好品质，“我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值”，从“我”的感受角度体现出欣慰的心情，契合文本结尾表达的情感。 （3）考查句子的理解与赏析。“班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱……”这段话清晰地列举了同学们如果丢了钱会面临的各种实际困难，正是因为担心这些情况发生，影响同学们正常的生活、学习等，所以“我”才会着急地反复询问谁丢了钱，从原文逻辑上充分解释了“我”着急找钱主人的原因。 （4）考查描写手法、句子的理解与赏析。原文“他左顾右盼，两只手插在兜里，慢慢地走到书架前，不一会儿又跑开了”，通过“左顾右盼”“两只手插在兜里”“慢慢地走”“跑开”这些动作描写，以及整体营造出的那种小心翼翼、鬼鬼祟祟的状态，展现出小男孩的行为表现，同时也能从侧面反映出他当时的心情。他动用了那五元钱，心里是忐忑的，害怕被发现、被批评，所以做事小心翼翼，而又把钱放回并留了字条希望得到原谅，所以又有着期待被谅解的心理，答案中对描写手法以及所体现的心情分析准确地结合了文本中小男孩的具体行为表现来解读。 （5）考查句子的理解与赏析。A选项：表述笼统，只是说有比金钱更高的价值，但没有具体指出是什么价值，而原文中明确体现出是同学们在使用这五元钱过程中展现出的诚实、互助等美好品质让它有了更高价值，所以A不准确。 B选项：重点落在钱的数量变化上，而文中强调的并非是钱变多了，而是这五元钱在传递过程中所承载的意义、体现出的精神层面的价值，所以B不符合文意。 C选项：文中同学们把五元钱当作“应急钱”，按需取用并主动说明用途，像小男孩为帮助同学买修正带、其他同学应急后归还等情节，都体现出孩子们的诚实、善良和互助，让这五元钱超越了其本身作为货币的价值，C选项准确地解读出了这句话在文中所蕴含的深层意义，与文本所体现的核心内容相符。 D选项：与原文不符，原文已经表明是“我”不小心掉出去的钱，并非“我”故意放进去给同学用的，所以D错误。 故选：C。 （6）考查形象分析。关心学生：从一开始“我”着急寻找丢钱的主人，并且心里想着同学们没钱回不了家、吃不上饭、买不了文具这些情况，充分体现出“我”心系学生的生活、学习需求，把学生的实际困难放在心上，所以能看出“我”关心学生，这与文本开头部分的情节对应。善于观察：“我看见一个小男孩的身影闪到书架旁。他左顾右盼，两只手插在兜里，慢慢地走到书架前，不一会儿又跑开了”，“我”能够留意到小男孩这些细微的举动，并且后续发现钱的相关情况，说明“我”在日常中善于观察学生的行为表现，从文本对小男孩这一情节的描述可以印证“我”的这一特点通情达理：在看到小男孩留的字条，知道他动用五元钱的缘由后，“我心里释然了，没再提五元钱的事”，“我”没有因为小男孩未经允许动用了钱而责备他，而是理解他帮助同学的出发点，选择不再追究，体现出“我”能站在学生角度考虑问题，通情达理，符合原文中对这一情节的处理以及所展现出的“我”的态度。 故答案为： （1）五元钱曾不翼而飞，原来是一个小男孩拿去给弄坏修正带的小贝买了同款修正带，之后又放回盒子里，还留了字条解释。后来这五元钱成了同学们的“应急钱”，大家按需取用并写明用途，最后“我”发现这五元钱其实是从自己兜里掉出去的。 （2）平静 惊讶 欣慰； （3）班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… （4）动作、神态 做了动用那五元钱这件事后，既有些忐忑不安（怕被批评）又希望得到原谅； （5）C； （6）“我”给人留下了关心学生、善于观察、通情达理的印象。从“我”着急找丢钱的主人，担心学生没钱回不了家、吃不上饭等能看出关心学生；看到小男孩在书架旁的举动以及五元钱的情况等体现出善于观察；知道小男孩动用五元钱的缘由后释然了，没再追究这件事，表现出通情达理。 15．【答案】（1）我感到神奇的地方是“天女散花，飘落九州，落地生根”。神奇之处在于：花，飘落九州，落地生根，不用种植，不用栽培。 想提问的地方：文中的百花用“真水”善水”“美水”浇灌，这样写的用意是什么？通读短文，文中的百花用“真水”善水”“美水”浇灌，作者这样写的用意是：蕴含着我国古代劳动人民对“真”“善”“美”的追求。 （2）花神按父亲的嘱咐，找到净土、净水，把这百花种子种在净土里，百花开放后想要送给人间，找来百花仙子把百花洒向人间； （3）百花仙子托着花篮，抓起花朵，撒向人间。 （4）甘于奉献 后羿 勇敢无畏。 【解答】（1）考查内容理解与概括。我感到神奇的地方是“天女散花，飘落九州，落地生根”。神奇之处在于：花飘落九州，落地生根，不用种植，不用栽培。 想提问的地方：文中的百花用“真水”善水”“美水”浇灌，这样写的用意是什么？通读短文，文中的百花用“真水”善水”“美水”浇灌，作者这样写的用意是：蕴含着我国古代劳动人民对“真”“善”“美”的追求。 （2）考查内容理解与概括。结合“花神按父亲的嘱咐，走到很远很远的地方找到了净土，又走了很远很远找到了那些水”可以概括为：找净土、净水。结合“你可取净土一担，摊在天石上，把这百花种子种在净土里”可以概括为：种花。结合“如今，我已把百花育出，布满了哥哥的天庭，大哥可不可以助我一臂之力，把这些百花撒向人间？”可以概括为：送花。结合“百花仙子手托花篮，在天庭中穿梭，各自采下喜爱的花朵。片刻工夫，花篮就装满了。百花仙子一手托着花篮，一手抓起各色鲜艳的花朵，把它们纷纷撒向人间”可以概括为：百花撒向人间。 （3）考查扩句和缩句。缩写句子只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”把修饰语都去掉。即：百花仙子托着花篮，抓起花朵，撒向人间。 （4）考查形象分析。通过阅读可在，盘古女儿花神遵从父亲的嘱托，不辞辛苦为人间培育百花，将人间打扮得更加美丽由此可在，花神是一个为了人间美好不辞辛苦，为他人着想、甘于奉献的人。后羿：射下九个太阳，拯救百姓于酷热灾难之中，杀死众多害人民的猛禽怪兽，是勇敢无畏的英雄。 故答案为： （1）我感到神奇的地方是“天女散花，飘落九州，落地生根”。神奇之处在于：花，飘落九州，落地生根，不用种植，不用栽培。 想提问的地方：文中的百花用“真水”善水”“美水”浇灌，这样写的用意是什么？通读短文，文中的百花用“真水”善水”“美水”浇灌，作者这样写的用意是：蕴含着我国古代劳动人民对“真”“善”“美”的追求。 （2）花神按父亲的嘱咐，找到净土、净水，把这百花种子种在净土里，百花开放后想要送给人间，找来百花仙子把百花洒向人间； （3）百花仙子托着花篮，抓起花朵，撒向人间。 （4）甘于奉献 后羿 勇敢无畏。 2 / 2 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