Unit 7 Lesson 24 Family Photos (教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

Unit 7 Lesson 24 Family Photos教学设计 单元 Unit7 Lesson 24 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 7《Meet My Family》的第二十四课时，以 “拓展家庭成员及特征” 为主题展开教学。核心内容包括学习 uncle、aunt、cousin、tall、short、thin、fat、kind 等与亲属及外貌特征相关的英文表达，理解并运用句型 “Who is he? He is my uncle. He is tall.”“Is she your aunt? Yes, she is kind.” 询问和介绍拓展家庭成员及其特征，同时学习用 “He/She is...” 描述人物外貌与性格。通过图片展示、亲属关系图、对话交流等活动，让学生能在家庭亲属情境中准确运用所学词汇和句型交流，提升对家庭相关英语知识的运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 uncle/ˈʌŋkl/、aunt/ɑːnt/、cousin/ˈkʌzn/、tall/tɔːl/、short/ʃɔːt/、thin/θɪn/、fat/fæt/、kind/kaɪnd / 等词汇，掌握其拼写与词义，通过单词拼写、图片匹配等活动验证理解。理解 “Who is he/she? He/She is my...”“Is she/he...? Yes, he/she is.” 等句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在 “介绍亲属”“描述特征” 等情境中，运用 “Who is she? She is my aunt. She is kind.”“Is he your cousin? Yes, he is tall.” 等句型交流，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分不同亲属及特征，能根据指令指出对应的人物图片，同时能用所学句型描述亲属的外貌或性格。（应用实践） 3. 小组合作创编 “家庭聚会” 对话，使用所学句型介绍亲属及特征（如 “Who is that man? He is my uncle. He is strong. Is that your cousin? Yes, she is thin.”）。结合生活实际制作 “家庭亲属树” 海报，用英语标注亲属名称及特征并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】uncle, aunt, cousin, tall, short, thin, fat, kind 【核心句型】1. Who is he/she? He/She is my... 2. He/She is tall/kind... 3. Is she/he your...? Yes, she/he is./No, she/he isn't. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：uncle, aunt, cousin 等拓展亲属词汇及 tall, short, kind 等特征词汇的正确发音与拼写，掌握亲属词汇的性别对应（uncle 为男性，aunt 为女性）。 2. 核心句型：询问亲属身份：Who is he/she? He/She is my...；描述特征：He/She is...；确认亲属关系：Is he/she your...? 及其回应。 【难点】 1. 词汇辨析：区分 uncle（叔叔 / 舅舅）与 aunt（阿姨 / 姑姑）的用法；掌握 tall 与 high、short 与 small 的词义辨析。 2. 句型运用：根据亲属性别正确使用 he/she，在描述特征时灵活搭配形容词（如 “He is tall. She is kind.”）。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）对亲属关系有一定生活认知，且已掌握 father, mother 等基础家庭成员词汇。但对于 uncle, aunt 等拓展亲属词汇及 tall, kind 等特征词汇较为陌生，在运用 “Who is he/she?” 句型时易混淆人称代词对应的亲属称谓，对形容词的性别搭配不够熟练。通过亲属图片观察、特征配对游戏等活动，可激发学习兴趣，帮助克服难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含亲属图片、特征图片、对话动画、听力音频、家庭亲属儿歌）、课文录音。 实物道具：亲属卡片（uncle, aunt 等）、特征卡片（tall, kind 等）、“家庭树” 模板、性别标识卡（he/she）。 学习单：听力练习题单、亲属特征记录表、句型练习表格。 教学方法 情境教学法：创设 “家庭聚会” 场景，让学生在模拟情境中运用句型交流，如 “Who is that woman? She is my aunt. She is kind. Is he your cousin? Yes, he is tall.”。 游戏教学法：设计 “亲属特征配对”（将亲属卡片与特征卡片配对）、“句型转盘”（转动转盘随机抽取亲属和特征，运用句型描述）等游戏，巩固词汇和句型。 任务型教学法：布置 “制作家庭亲属树” 任务，让学生分组收集亲属信息，用英语标注名称及特征并介绍，培养合作与语言运用能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激发兴趣，复习已知家庭成员词汇，音形义结合学习核心词汇，感知对话理解句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放家庭亲属儿歌（包含 uncle, aunt 等词汇），师生跟唱并模仿介绍亲属的动作，活跃课堂气氛。 - 进行 “亲属快答” 游戏，教师出示 father, mother 等图片，学生快速说出英文，复习旧知，导入拓展亲属主题。 2. 词汇学习： - 展示 uncle, aunt 等亲属图片及 tall, kind 等特征图片，教师领读单词，强调发音要点（如 uncle/ˈʌŋkl / 的重音，cousin/ˈkʌzn / 的短元音），学生跟读并模仿特征动作（如 tall 时伸长手臂）。 - 开展 “亲属 - 特征配对” 游戏：将亲属卡片与对应的特征卡片打乱，学生配对（如 “uncle-tall”）；开展 “单词拼写接力”，分组轮流拼写词汇，强化记忆。 3. 对话感知： - 播放课文录音，学生圈出听到的亲属和特征词汇。 - 出示对话图片（家庭聚会场景），教师讲解大意，突出 “Who is he/she? He/She is...”“Is he/she your...?” 等句型，引导学生模仿朗读，注意语调。 - 观察学生热身活动参与度及旧知反应速度，了解基础情况。 - 检查词汇跟读准确性及 “配对”“拼写接力” 游戏完成度，评估词汇掌握程度。 - 通过模仿朗读情况，判断对对话及句型的理解程度。 【设计意图】本阶段以趣味活动激活亲属认知；词汇教学结合图片与动作模仿，增强特征词汇的直观记忆；对话感知让学生在语境中初步理解句型，为后续交流铺垫。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取亲属特征信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说 “Who is he?”，学生回应 “He is my uncle. He is tall.”；用 “Is she your aunt?” 提问，学生回应 “Yes, she is kind.”，反复练习，巩固句型结构。 - 意义操练：学生两人一组，一人指向亲属图片问 “Who is she?”，另一人回答并描述特征；再用 “Is he your cousin?” 确认，轮流进行。 - 交际操练：开展 “亲属特征调查” 活动，学生在教室走动，用句型询问 3 名同学的亲属及特征，如 “A: Who is your aunt? B: She is my mother's sister. She is kind.”。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的亲属名称圈出对应图片；听特征描述，选择正确的形容词（如听到 “tall”，选择对应图片）。 - 进阶练习：听对话录音，判断描述的亲属特征是否与图片一致（如录音中说 “She is my aunt. She is fat.”，与图片中胖阿姨一致则打 “√”）；听对话补全缺失的亲属或特征词汇。 - 观察学生句型操练参与度和回答准确性，评估对句型的掌握程度。 - 检查 “亲属特征调查” 记录情况，了解实际交际中运用句型的能力。 - 以听力练习正确率为依据，判断获取亲属特征信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械 - 意义 - 交际” 操练循序渐进掌握句型；听力训练结合亲属与特征关联，既巩固词汇又提升听力理解能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话（家庭聚会场景），鼓励学生加入表情和动作（如描述 tall 时挺胸，kind 时微笑），使表演生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “节日探亲” 对话，运用所学句型介绍探亲时遇到的亲属及特征，如 “Look, that's my uncle. He is tall. This is my cousin. She is thin. Is she your aunt? Yes, she is kind.”。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “家庭亲属树” 海报，在模板上填写 3-4 名亲属的名称及特征（如 “Uncle: tall, strong”），用英语标注。 - 每组选派代表上台介绍海报，如 “This is my family tree. My uncle is tall. My aunt is kind. We love each other.”。 - 学生个人绘制 “我的亲属” 图画，用英语写出亲属名称及特征，向同桌介绍。 - 观察角色扮演中对话掌握程度和语言运用灵活性，及动作与情境匹配度。 - 评估创新对话合理性和句型使用准确性，关注特征描述的丰富性。 - 通过海报、上台介绍及个人绘画，检查综合运用语言和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演提升口语表达能力；综合活动将语言学习与家庭情感结合，培养信息整理与表达能力，实现知识迁移和创新运用。 课堂练习 一、写出句子中划线单词或短语的中文 1.My family has seven people. _______________ 2.That's only five. _______________ 3.That is a little baby. _______________ 4.What's his job? _______________ 5.Is this John's grandmother? _______________ 6.Meet my friends. _______________ 二、将图片编号填在括号内 1.M: How many people are there in your family? W: There are six. 2.M: Who's she? W: She's my aunt. 3.M: Is that your cousin? W: Yes, she is. 4.M: What's her job? W: She's a driver. 5.W: What do you do? M: I'm a soccer player. 6.M: Look! This is a photo of my family. W: Your family looks so happy. 三、选词填空 （looks, like, father, grandmother, family） Nancy: Look, this is my _______________ album. Linda: Is this your _______________? You look _______________ him a lot. Nancy: Yes. And this is my _______________. We all look _______________ each other. Linda: Your family _______________ so happy. 四、选出最佳答案 （阅读短文，选择正确答案） I have a happy family. My grandpa likes to go fishing. Sometimes, we go together. My grandma usually plants flowers in our garden. My dad often plays soccer. My mum is beautiful. She usually watches cartoons with me and reads stories to me. ( ) 1. My _______________ likes fishing. A. grandfather B. grandmother ( ) 2. My father often _______________. A. plants flowers B. plays soccer ( ) 3. My mother usually _______________ to me. A. watches cartoons B. reads stories ( ) 4. There are _______________ people in my family. A. four B. five 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit7 Lesson24”）。 2. 词汇巩固：抄写核心词汇（uncle, aunt, cousin, tall, short, kind）各 3 遍，并写出对应的中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人一起看家庭相册，用英语介绍 1-2 位亲属及其特征（如 “This is my uncle. He is tall.”），录制小视频。 2. 创意设计：制作 “我的亲属名片”，为 3 位亲属设计名片，用英语写上名称及 2 个特征（如 “Aunt: thin, kind”）。 板书设计 Unit 7 Meet My Family Lesson 24 核心词汇： uncle, aunt, cousin, tall, short, thin, fat, kind 核心句型： 1. Who is he/she? He/She is my... 2. He/She is tall/kind... 3. Is she/he your...? Yes, she/he is./No, she/he isn't. 教学反思 本节课通过 “家庭聚会” 情境和多样活动，有效激发学生兴趣，多数学生积极参与。词汇教学中，学生对 uncle, aunt 等亲属词汇掌握较好，但 tall 与 short 的反义词搭配及 kind 的运用部分学生存在困难。句型操练环节，学生对 “Who is he/she?” 运用熟练，但 “Is he/she your...?” 的否定回应准确性需提升。听力训练中，基础练习完成较好，进阶练习的亲属 - 特征匹配判断能力有待加强。后续教学中，将针对特征词汇辨析和否定句型进行专项训练，设计更多亲属互动情境，强化句型运用，提升综合能力。 学科网（北京）股份有限公司第 5 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $