学易金卷：七年级语文上学期第三次月考卷（苏州专用）

2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 语 文·参考答案 一、基础知识综合（共5分） （5分）1．(1) 栖 拘 歧 (2)pái huái (3)家是我们栖息的港湾。 二、名句名篇默写（共8分） （8分）2． 日月之行 若出其中 客路青山外 行舟绿水前 逝者如斯夫 不舍昼夜 密密地斜织着 影入平羌江水流 三、名著阅读（共7分） （4分）3．示例：可归纳为“恒”字。唐僧师徒花费许多的时间和精力，涉足无数凶险之地，拥有坚持不懈的精神，完成常人不能胜任的取经大业，这种持之以恒的决心值得我们学习，所以“恒”字也可以归纳为《西游记》的精神内核。 （3分）4． C A B 四、语言表达（共5分） （5分）5．示例：xx（称呼），你（您）从学校南面正门进来（进去），向东行至实验楼前，再向北直行经过宿舍楼，继续直行就到了艺体中心。 五、古诗文阅读（共13分） （2分）6．A （2分）7．“援笔立就”是提起笔来立刻就写成一篇文章的意思，从这个词可以看出沈周沉着冷静、思维敏捷、才华横溢（文思如泉、聪慧）。（写出“援笔立就”大概意思，人物形象） （4分）8．示例一：沈周在甲诗中写到了“碧水”“丹山”“杖藜”“夕阳”“小桥”“溪鸟”“乱云”等，短短的篇幅里写了这么多景物，才写出了山中恬静的画面，可见其用笔之繁。 示例二：诗中“碧水丹山映杖藜”“夕阳犹在小桥西”，用简练笔触勾勒出山水、人物、时间等核心要素，恬静、闲适的意境全出，可见其用笔简练。 （5分）9．示例一：夕阳。甲诗中，傍晚的阳光映照着碧水青山，营造出一种静谧、祥和、闲适的氛围，表现出诗人内心的宁静闲逸之情：《天净沙·秋思》中的夕阳营造孤独、凄清的氛围，表现了羁旅之人孤苦、惆怅的情感。 示例二：飞鸟。甲诗通过写溪鸟被行人惊扰飞入乱云深处的场景，以动衬静，表达了诗人闲适的心境，以及对清幽而富有生机的山林的喜爱《天净沙·秋思》写出了黄昏时分乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣，传递出诗人内心的孤苦、惆怅、漂泊无依之感和思乡之情。 六、现代文阅读（共22分） （3分）10．B （4分）11．首先，可以利用碎片化时间阅读一些篇幅短小的文章；其次，可以有计划的阅读，比如阅读《西游记》时，可以规定自己每天阅读一回；再次，可以利用双休日、寒暑假比较空闲的时间阅读一些大部头的书。 （3分）12．①标题新颖别致，吸引读者，激发阅读兴趣。②喻指外婆在月光下用新稻草、绿豆壳烧灰做出的食物，点明了文章的内容。③含蓄表达了对外婆的怀念，对故乡生活的怀念，点明了文章主旨。 （4分）13．使用了叠词和视觉、听觉、味觉等多种感官。“嫩嫩”“生生”“润润”从形态、颜色、味道等方面，生动地表现出外婆腌的水萝卜形色味俱佳，给人以美味的享受，赞美了外婆手艺好。 （4分）14． 不能解释的包括外婆的他人无法企及的腌菜手艺，尤其是饱受苦难依然留存的对生活的热爱、对生命的热爱等。 蕴含的情感：对外婆的深切的怀念和对外婆的生活态度的敬佩。 （4分）15．表层含义：美味的食物，不仅需要掌握适宜的温度，还要融入乡土的味道。深层含义：这句话表达了对外婆、对故乡、对童年生活的热爱与怀念。 七、作文（共40分） （40分）16．例文： 藏在粥里的亲情 冬日的清晨总裹着一层冷雾，我缩在被窝里，却能闻到厨房飘来的淡淡米香——那是妈妈在熬粥。 厨房的灯亮得比闹钟还早。我揉着眼睛走过去，看见妈妈站在灶台前，袖口挽到小臂，正用长勺轻轻搅动锅里的白粥。粥咕嘟咕嘟冒着小泡，热气氤氲着她的脸颊，几缕碎发贴在额前。“再等十分钟就好，”她回头看见我，眼睛弯成月牙，“今天加了点南瓜，你上周说想吃甜口的。” 真正让我记挂的，是去年生病那回。我发着高烧，浑身发冷，妈妈坐在床边，手里端着一碗小米粥。她先舀起一勺，凑到嘴边轻轻吹了吹，又用嘴唇碰了碰粥边，确认不烫了才递到我嘴边。粥里藏着细细的姜丝，还有几颗剥好的红枣，甜丝丝的暖意顺着喉咙滑下去，连带着心里的焦躁也慢慢散了。“姜丝是驱寒的，红枣补气血，”妈妈轻声说，“慢点喝，别呛着。”我看着她眼底的红血丝，才想起她守了我一整夜。 后来每个周末，妈妈都会熬不同的粥。红豆粥要提前泡好豆子，熬到沙沙的才入味；八宝粥最费功夫，花生、桂圆、莲子要一样样洗干净，还要记得挑出我不爱吃的杏仁。有次我看见她对着食材清单念叨：“红豆、糯米、红枣……哦对，丫头不爱吃莲子心，得提前去掉。”原来她每次熬粥前，都会在小本子上记好我爱吃的、忌口的，密密麻麻写满了半页纸。 现在我也会早起，帮妈妈洗洗食材。看着她把米倒进锅里，看着白粥从清澈慢慢熬成浓稠，看着她把粥盛进我专属的蓝花碗里，心里总暖融融的。这碗粥没有山珍海味，却藏着妈妈最细致的牵挂——是记得我口味的用心，是试温时的小心，是每个清晨不缺席的耐心。 粥的温度会凉，可藏在粥里的亲情，却永远暖着我的心。原来最厚重的爱，从不用大声说出口，就藏在这样一碗碗冒着热气的粥里，藏在每个平凡的清晨里。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、基础·运用（共5分） 1．（5分） （1）．① （1分）② （1分） ③ （1分） （2） ① （1分） （3） （1分） 二、名句名篇默写（共8分） 2.（1） （2） （3） （4） （5） 三、名著阅读（共7分） 3.（4分） 4．（3分） ①[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ②[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ③[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、语言表达（共5分） 5.（5分） 五、文言文阅读（共13分） 6.（2分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7．（2分） 8．（4分） 9．（5分） 六、现代文阅读（共22分） （一）（7分） 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 11．（4分） （二）（15分） 12．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．（4分） 14．（4分） 15．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共40分） 16．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版七上1~5单元。 评卷人 得分 一、基础知识综合（共5分） 1．（本题5分）阅读下面文段，根据要求完成题目。 亲情是生命中最深沉的情感。当我们感到疲倦时，家是我们可以qī（ ）息的港湾；当我们遭遇挫折时，亲人的鼓励能让我们重拾信心，不再徘徊（   ）。史铁生在双腿瘫痪后，母亲小心翼翼地呵护着他jū（   ）谨的灵魂；莫怀戚在田野散步时，巧妙地化解了母亲与儿子的分qí（   ）。这些，都让我们感受到亲情的温馨与力量。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 qī( )息 jū( )谨 分qí( ) (2)给文段中加点的字注音。 徘徊( ) (3)文段中画线句子有一处语病，请修改。 原句：家是我们可以qī息的港湾。 修改句： 评卷人 得分 二、名句名篇默写（共8分） 2．（本题8分）诗文接龙，体会诗文中文人以笔墨抒发的爱国情怀与壮志豪情。请你将空缺的诗文名句补充完整。 文人常借山河之景抒怀，曹操在《观沧海》中，以（1）“ ， ；星汉灿烂，若出其里”几句描绘出大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，尽显豪迈胸襟；旅途之中，山河风光常牵动游子情思，王湾《次北固山下》里，（2）“ ， ”两句，写乘舟前进，暗含羁旅漂泊之感；《<论语>十二章》中，（3）“ ， ”喻指时光如流水般逝去，古人观江河悟时光哲理，尽显对人生的思考；朱自清在《春》中，用（4）“像牛毛，像花针，像细丝， ，人家屋顶上全笼着一层薄烟”描绘春雨细密、滋润万物的景象，展现春日山河的生机；李白《峨眉山月歌》中，（5）“峨眉山月半轮秋， ”借峨眉山月与江水，抒发离乡远行的不舍。 评卷人 得分 三、名著阅读（共7分） 3．（本题4分）《西游记》是家喻户晓的经典名著，有很高的研究价值。阅读下面的文字，完成后面练习。 ①唐僧责怪悟空不该打死人。悟空拿过竹篮，让唐僧看里面的癞蛤蟆和长尾蛆，唐僧这才相信那村姑是个妖怪。猪八戒没有吃成饭，心里很不高兴，说这是悟空使的障眼法，变了些癞蛤蟆，长尾蛆来骗师父。唐僧居然相信了，念起紧箍咒，疼得悟空满地打滚。 ②悟空求唐僧饶他，唐僧本来就心慈，看在师徒情分上，答应这一次饶了他。于是，师徒四人又上路了。但是那个白骨精这时却又想出了一条毒计，她摇身一变，又变成了一个七八十岁的老太婆，拄着拐杖，哭着向他们走了过去。 ③孙悟空睁大火眼金睛，见又是白骨精变的，一句话也不说，举着棒子就打。那个妖怪还是用了个法术，扔下一具假的尸体在路边，自己逃走了。唐僧吓得差点从马上掉下来，一气之下，一口气把紧箍咒念了二十遍，要赶走悟空。 ④孙悟空头疼得厉害，向师父求饶：“师父如果不要我了，就请把头上这个箍取下来。”可是唐僧只学过紧箍咒，又没学过松箍咒，怎么能取得下来，没有办法，只好答应再饶悟空一次，反复嘱咐他不准再把人打死。悟空连忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续上路。 （节选自吴承恩《西游记》）有学者用一个字分别概括了几部名著的精神内核，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》，并简述理由。 4．（热点）（本题3分）在京剧脸谱中，各种颜色对应不同的人物性格。请你为《西游记》中的人物选择合适的京剧脸谱，在横线中填入合适的选项。 A．白骨精    B．牛魔王    C．孙悟空 红脸(英勇无畏)① 白脸(阴险狡诈) ② 绿脸(暴烈急躁)③ 评卷人 得分 四、语言表达（共5分） 5．（新考向）（本题5分）决赛时，学校邀请选手的亲友作为嘉宾来观看比赛，比赛地点在艺体中心。请你根据校园平面图（见图），向你的亲友介绍从学校正门前往比赛地点的路线。（不得出现真实姓名） 评卷人 得分 五、文言文阅读（共13分） （本题13分）在古代书画特展场馆，小苏欣赏了沈周等名家的传世之作，与古代文人“隔空对话”。 【甲】 题画 沈周 碧水丹山映杖藜①，夕阳犹在小桥西。 微吟不道②惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 【乙】 沈周，字启南，长洲③人。少从陈孟贤④游，得其指授。年十一，游南都，作百韵诗，上⑤巡抚侍郎崔恭。面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。 （选自《明史》，有删改） 【丙】 沈周题倪云林⑥画：云林用笔简，吾笔繁，其笔虽简而意全，所以谓其不可学也。 （转引自《美与时代》2012年07期，作者曹坤坤） 【注释】①杖藜：拐杖。②不道：不小心。③长洲：明代苏州所辖的一个县。④陈孟贤：沈周的启蒙老师。⑤上：呈献，敬献。⑥倪云林：即倪瓒，号云林，元末明初画家。 6．(2分)下列加点字与《伯牙鼓琴》（六年级上册）中“伯牙破琴绝弦”的“破”字用法不同的一项是（   ） A．少从陈孟贤游 B．游南都 C．作百韵诗 D．字仿黄庭坚 7．(2分)崔恭让沈周当场写一篇《凤凰台赋》，沈周“援笔立就”，从这一细节中你读出了沈周怎样的人物形象？ 8．(4分)沈周认为倪云林“用笔简”，而自己“用笔繁”，你觉得甲诗用笔简还是繁？结合诗句简要分析。 9．（新考向）(5分)《题画》和《天净沙·秋思》篇幅都很短，却出现了不少相同的景物，请从“流水”“夕阳”“小桥”“飞鸟”中任选一个，结合诗句内容，比较作者借此景物表达的情感有什么不同。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共22分） （本题7分）◎材料一 （摘自《中国出版传媒商报》） ◎材料二 对未成年人图书阅读量的分析发现，2021年我国14～17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，为13.10本，高于2020年的13.07本；0～8周岁儿童人均图书阅读量为10.33本，高于2020年的10.02本；9～13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.21本，高于2020年的9.63本｡综合以上数据，2021年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本｡ （摘自《中国出版传媒商报》） ◎材料三 对某市初级中学706班学生的阅读调查后发现，706班学生平均每天的阅读时长约为53.7分钟，课外图书的人均阅读量约为6.7本/年｡阅读情况调查分析还发现，“我只在老师要求时才读课外书”的学生占比6.12%，“我非常喜欢课外阅读”的学生占比65.3%，“作业那么多，哪有时间看课外书？”的学生占比28.57%｡ 10．(3分)根据以上材料推断正确的一项是（   ） A．在所有未成年人中，我国14～17周岁青少年在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面均为最好的｡ B．我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度，均比14～17周岁青少年快｡ C．某市初级中学706班学生平均每天的阅读时长约为53.7分钟，足足高出我国未成年人平均每天的阅读时长的2倍多｡ D．在所有未成年人中，我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度最快｡ 11．(4分)请你给材料三中认为“作业那么多，哪有时间看课外书？”的学生一些阅读课外书的建议｡ （本题15分）阅读下面这篇文章，完成各小题。 月光烧成的灰 ①不能解释的都是奇迹，外婆便是。 ②一直在等一场霜。 ③霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌萝卜尤其美味。老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，整整齐齐码在竹簸箕上，像一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就蔫了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再晒一日，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了。 ④每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点儿咸货。咸鸭子，咸肉，他都特别喜欢。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的“腊味”。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行。 ⑤缺了什么呢？ ⑥母亲的腌菜手艺，比起外婆的要差很远。外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干饭，宜搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才闭眼去了。外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点儿媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。 ⑦我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦竿编成的晒席上，依然晾着萝卜干。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝华态，露是液化状，总归是水的前世今生，总归是和着尘土的，弄脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了。 ⑧外婆走了很多年，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没有时间将心思放在食物上，食物对于她就像汽油对于汽车，是续命的能量而已。那天我给她做了蒿子粑粑，她说真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。爱是最大的奇迹。 ⑨霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌点儿萝卜，腌点儿肉，腌点儿鸭子。今年我得给李君寄一些去。我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰。 12．(3分)文章以“月光烧成的灰”为题，有什么妙处？ 13．(4分)赏析第⑥段划线句子：外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。 14．(4分)文中两次提到“不能解释的总是奇迹”。联系全文来看，不能解释的有哪些？这句话蕴含了作者怎样的情感？ 不能解释的： 蕴含的情感： 15．(4分)结合文章内容，请你理解第⑨段画线句“我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰”的含义。 评卷人 得分 七、写作（共40分） 16．（本题40分）按要求作文 亲情的温暖，常藏在生活的细微处：《秋天的怀念》里母亲欲言又止的眼神，《散步》中“我”轻扶母亲的手臂，《荷叶·母亲》里荷叶倾盖红莲的姿态，都让平凡的瞬间有了温度。 请以“藏在______里的亲情”为题，结合你初中以来的家庭生活，通过具体的细节描写，展现亲情的厚重与美好。 要求：1.将题目补充完整；2.文中不得出现具体的班级、人名；3.不少于500字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $■■■ 请在各圈目的答题区域内作斧，超出国色地形边框限定区城的答案无效： 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效！ 四、语言表达（共5分） 语文·答题卡 5.(5分) 13.(4分) 姓 名： 准考证号： 注意事项 14.(4分) 1.答题销，考生先将白己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 五、文言文阅读（共13分） 楚。并认真检查监考员所钻贴的条形码。 2,选择遥必须用2B铅笔填涂！非选择题必须用 6.(2分) p 0,5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 IAIIBIICIIDI 圆：字体工整、笔迹清晰。 7.(2分) 3。请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区城书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答圈 缺考 无效。 此栏考生禁填 □ 15.(4分) 4。保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 8.(4分) 基础运用（共5分） 1,(5分) 9.(5分) (1).① (1分)② (1分) @ (1分) (2)① (1分) (3) (1分》 二、 名句名篇默写（共8分） 六、现代文阅读（共22分） 2.(1) (一)(7分) (2) 10.1A11B11C1ID1(3分) (3) 11.(4分) (4) (5) 三、名著阅读（共7分） 3.(4分) (二)(15分) 12.(3分) 4.(3分) ①AIB1IC1ID1②MA1 IBIIC1ID1③A1IB1IC1ID1 请在各盟旦的答区域内作答，星出感色矩形边框限定区域的答室无敛！ 请在各圈目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作荐，超出黑色矩形边框跟定区城的容案无效！ 语文第1页（共6页） 语文第2贞（共6负） 语文第3奥（共6项） ■ 墙在各恩目的答题区域内作答，超出属色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各恩目的答避区域内作答，超出需色矩形边框限定区规的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出显色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共40分） 16.(40分) 请在各题目的容避区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 请在各题目的容超区域内作答，超出黑色矩形边配限定区域的答案无效！ 请在各避目的答愿区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 语文第4页（共6页） 语文第5页（共6页》 语文第6页（共6页） 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版七上1~5单元。 评卷人 得分 一、基础知识综合（共5分） 1．（本题5分）阅读下面文段，根据要求完成题目。 亲情是生命中最深沉的情感。当我们感到疲倦时，家是我们可以qī（ ）息的港湾；当我们遭遇挫折时，亲人的鼓励能让我们重拾信心，不再徘徊（   ）。史铁生在双腿瘫痪后，母亲小心翼翼地呵护着他jū（   ）谨的灵魂；莫怀戚在田野散步时，巧妙地化解了母亲与儿子的分qí（   ）。这些，都让我们感受到亲情的温馨与力量。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 qī( )息 jū( )谨 分qí( ) (2)给文段中加点的字注音。 徘徊( ) (3)文段中画线句子有一处语病，请修改。 原句：家是我们可以qī息的港湾。 修改句： 评卷人 得分 二、名句名篇默写（共8分） 2．（本题8分）诗文接龙，体会诗文中文人以笔墨抒发的爱国情怀与壮志豪情。请你将空缺的诗文名句补充完整。 文人常借山河之景抒怀，曹操在《观沧海》中，以（1）“ ， ；星汉灿烂，若出其里”几句描绘出大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，尽显豪迈胸襟；旅途之中，山河风光常牵动游子情思，王湾《次北固山下》里，（2）“ ， ”两句，写乘舟前进，暗含羁旅漂泊之感；《<论语>十二章》中，（3）“ ， ”喻指时光如流水般逝去，古人观江河悟时光哲理，尽显对人生的思考；朱自清在《春》中，用（4）“像牛毛，像花针，像细丝， ，人家屋顶上全笼着一层薄烟”描绘春雨细密、滋润万物的景象，展现春日山河的生机；李白《峨眉山月歌》中，（5）“峨眉山月半轮秋， ”借峨眉山月与江水，抒发离乡远行的不舍。 评卷人 得分 三、名著阅读（共7分） 3．（本题3分）《西游记》是家喻户晓的经典名著，有很高的研究价值。阅读下面的文字，完成后面练习。 ①唐僧责怪悟空不该打死人。悟空拿过竹篮，让唐僧看里面的癞蛤蟆和长尾蛆，唐僧这才相信那村姑是个妖怪。猪八戒没有吃成饭，心里很不高兴，说这是悟空使的障眼法，变了些癞蛤蟆，长尾蛆来骗师父。唐僧居然相信了，念起紧箍咒，疼得悟空满地打滚。 ②悟空求唐僧饶他，唐僧本来就心慈，看在师徒情分上，答应这一次饶了他。于是，师徒四人又上路了。但是那个白骨精这时却又想出了一条毒计，她摇身一变，又变成了一个七八十岁的老太婆，拄着拐杖，哭着向他们走了过去。 ③孙悟空睁大火眼金睛，见又是白骨精变的，一句话也不说，举着棒子就打。那个妖怪还是用了个法术，扔下一具假的尸体在路边，自己逃走了。唐僧吓得差点从马上掉下来，一气之下，一口气把紧箍咒念了二十遍，要赶走悟空。 ④孙悟空头疼得厉害，向师父求饶：“师父如果不要我了，就请把头上这个箍取下来。”可是唐僧只学过紧箍咒，又没学过松箍咒，怎么能取得下来，没有办法，只好答应再饶悟空一次，反复嘱咐他不准再把人打死。悟空连忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续上路。 （节选自吴承恩《西游记》）有学者用一个字分别概括了几部名著的精神内核，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》，并简述理由。 4．（热点）（本题4分）在京剧脸谱中，各种颜色对应不同的人物性格。请你为《西游记》中的人物选择合适的京剧脸谱，在横线中填入合适的选项。 A．白骨精    B．牛魔王    C．孙悟空 红脸(英勇无畏)① 白脸(阴险狡诈) ② 绿脸(暴烈急躁)③ 评卷人 得分 四、语言表达（共5分） 5．（新考向）（本题5分）决赛时，学校邀请选手的亲友作为嘉宾来观看比赛，比赛地点在艺体中心。请你根据校园平面图（见图），向你的亲友介绍从学校正门前往比赛地点的路线。（不得出现真实姓名） 评卷人 得分 五、文言文阅读（共13分） （本题13分）在古代书画特展场馆，小苏欣赏了沈周等名家的传世之作，与古代文人“隔空对话”。 【甲】 题画 沈周 碧水丹山映杖藜①，夕阳犹在小桥西。 微吟不道②惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 【乙】 沈周，字启南，长洲③人。少从陈孟贤④游，得其指授。年十一，游南都，作百韵诗，上⑤巡抚侍郎崔恭。面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。 （选自《明史》，有删改） 【丙】 沈周题倪云林⑥画：云林用笔简，吾笔繁，其笔虽简而意全，所以谓其不可学也。 （转引自《美与时代》2012年07期，作者曹坤坤） 【注释】①杖藜：拐杖。②不道：不小心。③长洲：明代苏州所辖的一个县。④陈孟贤：沈周的启蒙老师。⑤上：呈献，敬献。⑥倪云林：即倪瓒，号云林，元末明初画家。 6．(2分)下列加点字与《伯牙鼓琴》（六年级上册）中“伯牙破琴绝弦”的“破”字用法不同的一项是（   ） A．少从陈孟贤游 B．游南都 C．作百韵诗 D．字仿黄庭坚 7．(2分)崔恭让沈周当场写一篇《凤凰台赋》，沈周“援笔立就”，从这一细节中你读出了沈周怎样的人物形象？ 8．(4分)沈周认为倪云林“用笔简”，而自己“用笔繁”，你觉得甲诗用笔简还是繁？结合诗句简要分析。 9．（新考向）(5分)《题画》和《天净沙·秋思》篇幅都很短，却出现了不少相同的景物，请从“流水”“夕阳”“小桥”“飞鸟”中任选一个，结合诗句内容，比较作者借此景物表达的情感有什么不同。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共22分） （本题7分）◎材料一 （摘自《中国出版传媒商报》） ◎材料二 对未成年人图书阅读量的分析发现，2021年我国14～17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，为13.10本，高于2020年的13.07本；0～8周岁儿童人均图书阅读量为10.33本，高于2020年的10.02本；9～13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.21本，高于2020年的9.63本｡综合以上数据，2021年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本｡ （摘自《中国出版传媒商报》） ◎材料三 对某市初级中学706班学生的阅读调查后发现，706班学生平均每天的阅读时长约为53.7分钟，课外图书的人均阅读量约为6.7本/年｡阅读情况调查分析还发现，“我只在老师要求时才读课外书”的学生占比6.12%，“我非常喜欢课外阅读”的学生占比65.3%，“作业那么多，哪有时间看课外书？”的学生占比28.57%｡ 10．(3分)根据以上材料推断正确的一项是（   ） A．在所有未成年人中，我国14～17周岁青少年在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面均为最好的｡ B．我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度，均比14～17周岁青少年快｡ C．某市初级中学706班学生平均每天的阅读时长约为53.7分钟，足足高出我国未成年人平均每天的阅读时长的2倍多｡ D．在所有未成年人中，我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度最快｡ 11．(4分)请你给材料三中认为“作业那么多，哪有时间看课外书？”的学生一些阅读课外书的建议｡ （本题15分）阅读下面这篇文章，完成各小题。 月光烧成的灰 ①不能解释的都是奇迹，外婆便是。 ②一直在等一场霜。 ③霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌萝卜尤其美味。老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，整整齐齐码在竹簸箕上，像一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就蔫了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再晒一日，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了。 ④每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点儿咸货。咸鸭子，咸肉，他都特别喜欢。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的“腊味”。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行。 ⑤缺了什么呢？ ⑥母亲的腌菜手艺，比起外婆的要差很远。外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干饭，宜搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才闭眼去了。外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点儿媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。 ⑦我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦竿编成的晒席上，依然晾着萝卜干。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝华态，露是液化状，总归是水的前世今生，总归是和着尘土的，弄脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了。 ⑧外婆走了很多年，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没有时间将心思放在食物上，食物对于她就像汽油对于汽车，是续命的能量而已。那天我给她做了蒿子粑粑，她说真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。爱是最大的奇迹。 ⑨霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌点儿萝卜，腌点儿肉，腌点儿鸭子。今年我得给李君寄一些去。我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰。 12．(3分)文章以“月光烧成的灰”为题，有什么妙处？ 13．(4分)赏析第⑥段划线句子：外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。 14．(4分)文中两次提到“不能解释的总是奇迹”。联系全文来看，不能解释的有哪些？这句话蕴含了作者怎样的情感？ 不能解释的： 蕴含的情感： 15．(4分)结合文章内容，请你理解第⑨段画线句“我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰”的含义。 评卷人 得分 七、写作（共40分） 16．（本题40分）按要求作文 亲情的温暖，常藏在生活的细微处：《秋天的怀念》里母亲欲言又止的眼神，《散步》中“我”轻扶母亲的手臂，《荷叶·母亲》里荷叶倾盖红莲的姿态，都让平凡的瞬间有了温度。 请以“藏在______里的亲情”为题，结合你初中以来的家庭生活，通过具体的细节描写，展现亲情的厚重与美好。 要求：1.将题目补充完整；2.文中不得出现具体的班级、人名；3.不少于500字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版七上1~5单元。 评卷人 得分 一、基础知识综合（共5分） 1．（本题5分）阅读下面文段，根据要求完成题目。 亲情是生命中最深沉的情感。当我们感到疲倦时，家是我们可以qī（ ）息的港湾；当我们遭遇挫折时，亲人的鼓励能让我们重拾信心，不再徘徊（   ）。史铁生在双腿瘫痪后，母亲小心翼翼地呵护着他jū（   ）谨的灵魂；莫怀戚在田野散步时，巧妙地化解了母亲与儿子的分qí（   ）。这些，都让我们感受到亲情的温馨与力量。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 qī( )息 jū( )谨 分qí( ) (2)给文段中加点的字注音。 徘徊( ) (3)文段中画线句子有一处语病，请修改。 原句：家是我们可以qī息的港湾。 修改句： 【答案】(1) 栖 拘 歧 (2)pái huái (3)家是我们栖息的港湾。 【解析】（1）本题考查看拼音写汉字。 栖息（qī xī）：停留、休息（多指鸟类）；也泛指居住、停留。 拘谨（jū jǐn）：（言语、行动）过分谨慎；拘束。 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 （2）本题考查字音。 徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走动；比喻犹豫不决，拿不定主意；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。 （3）本题考查病句修改。 画线句成分赘余，可删去“可以”，改为：家是我们栖息的港湾。 评卷人 得分 二、名句名篇默写（共8分） 2．（本题8分）诗文接龙，体会诗文中文人以笔墨抒发的爱国情怀与壮志豪情。请你将空缺的诗文名句补充完整。 文人常借山河之景抒怀，曹操在《观沧海》中，以（1）“ ， ；星汉灿烂，若出其里”几句描绘出大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，尽显豪迈胸襟；旅途之中，山河风光常牵动游子情思，王湾《次北固山下》里，（2）“ ， ”两句，写乘舟前进，暗含羁旅漂泊之感；《<论语>十二章》中，（3）“ ， ”喻指时光如流水般逝去，古人观江河悟时光哲理，尽显对人生的思考；朱自清在《春》中，用（4）“像牛毛，像花针，像细丝， ，人家屋顶上全笼着一层薄烟”描绘春雨细密、滋润万物的景象，展现春日山河的生机；李白《峨眉山月歌》中，（5）“峨眉山月半轮秋， ”借峨眉山月与江水，抒发离乡远行的不舍。 【答案】 日月之行 若出其中 客路青山外 行舟绿水前 逝者如斯夫 不舍昼夜 密密地斜织着 影入平羌江水流 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逝”“斯”“昼”“平羌”等字词容易写错。 评卷人 得分 三、名著阅读（共7分） 3．（本题4分）《西游记》是家喻户晓的经典名著，有很高的研究价值。阅读下面的文字，完成后面练习。 ①唐僧责怪悟空不该打死人。悟空拿过竹篮，让唐僧看里面的癞蛤蟆和长尾蛆，唐僧这才相信那村姑是个妖怪。猪八戒没有吃成饭，心里很不高兴，说这是悟空使的障眼法，变了些癞蛤蟆，长尾蛆来骗师父。唐僧居然相信了，念起紧箍咒，疼得悟空满地打滚。 ②悟空求唐僧饶他，唐僧本来就心慈，看在师徒情分上，答应这一次饶了他。于是，师徒四人又上路了。但是那个白骨精这时却又想出了一条毒计，她摇身一变，又变成了一个七八十岁的老太婆，拄着拐杖，哭着向他们走了过去。 ③孙悟空睁大火眼金睛，见又是白骨精变的，一句话也不说，举着棒子就打。那个妖怪还是用了个法术，扔下一具假的尸体在路边，自己逃走了。唐僧吓得差点从马上掉下来，一气之下，一口气把紧箍咒念了二十遍，要赶走悟空。 ④孙悟空头疼得厉害，向师父求饶：“师父如果不要我了，就请把头上这个箍取下来。”可是唐僧只学过紧箍咒，又没学过松箍咒，怎么能取得下来，没有办法，只好答应再饶悟空一次，反复嘱咐他不准再把人打死。悟空连忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续上路。 （节选自吴承恩《西游记》）有学者用一个字分别概括了几部名著的精神内核，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》，并简述理由。 【答案】示例：可归纳为“恒”字。唐僧师徒花费许多的时间和精力，涉足无数凶险之地，拥有坚持不懈的精神，完成常人不能胜任的取经大业，这种持之以恒的决心值得我们学习，所以“恒”字也可以归纳为《西游记》的精神内核。 【解析】本题考查名著阅读。 这段内容出自《西游记》第27回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。内容概括：唐僧师徒四人行至宛子山，孙悟空打死了白骨精变幻的村姑，猪八戒因没吃到饭，称这是悟空的障眼法，唐僧信以为真，念紧箍咒惩罚悟空。后来白骨精又变成老太婆，孙悟空再次识破并将其打死，唐僧吓得差点落马，又念紧箍咒，还要赶走悟空，因无法取下金箍，只好再次饶恕悟空，师徒四人继续上路。任选一个字，概述《西游记》的精神内核，结合情节、主题、人物形象等分析，言之有理即可。 示例：用“志”进行归纳。《西游记》主要讲述了唐僧师徒四人为了取得真经，历经九九八十一难，最终成功到达西天取得真经的故事。在这个故事中，师徒四人始终保持着坚定的信念和志向，不断克服困难，勇往直前。这种坚定不移的志向和信念，是《西游记》最为核心的精神内核。“志”字在这里既代表了唐僧师徒四人取经的坚定决心，也体现了他们在面对困难和挑战时所展现出的毅力和勇气。无论是孙悟空的机智勇敢，猪八戒的憨厚忠诚，沙僧的勤劳稳重，还是唐僧的慈悲为怀，都离不开他们内心深处那份对取经志向的执着追求。 4．（热点）（（本题3分）在京剧脸谱中，各种颜色对应不同的人物性格。请你为《西游记》中的人物选择合适的京剧脸谱，在横线中填入合适的选项。 A．白骨精    B．牛魔王    C．孙悟空 红脸(英勇无畏)① 白脸(阴险狡诈) ② 绿脸(暴烈急躁)③ 【答案】 C A B 【解析】本题考查理解和分析名著人物形象。 （1）C.孙悟空 孙悟空是《西游记》中英勇无畏的典型代表。从大闹天宫（第四回）到三打白骨精（第二十七回），他始终展现出敢于反抗、不畏强权的斗争精神。在取经路上，他屡次主动迎战妖魔，如火云洞斗红孩儿（第四十回）、狮驼岭战三魔（第七十四回）等情节，都体现其赤胆忠心、勇猛果敢的性格特质，与红色脸谱象征的英勇无畏、忠勇刚正完全契合。 （2）A.白骨精 白骨精在原著第二十七回“尸魔三戏唐三藏”中，先后幻化成村姑、老妇、老翁，用谎言蒙蔽唐僧，离间师徒关系。其善于变化、诡计多端的行为模式，正是阴险狡诈的典型体现。白色脸谱常象征奸诈多疑（阴险狡诈），与白骨精伪装善类、背后害人的特质高度吻合。 （3）B.牛魔王 牛魔王在火焰山章节（第五十九至六十一回）中，因孙悟空借芭蕉扇引发冲突，展现出极强的暴烈性格。当发现妻子铁扇公主受欺、爱妾玉面公主被伤时，他立即怒不可遏，现出原形与孙悟空殊死搏斗。这种易怒好斗、不计后果的性情，与绿色脸谱代表的暴烈急躁（勇猛暴躁）特征完全对应。 评卷人 得分 四、语言表达（共5分） 5．（新考向）（（本题5分）决赛时，学校邀请选手的亲友作为嘉宾来观看比赛，比赛地点在艺体中心。请你根据校园平面图（见图），向你的亲友介绍从学校正门前往比赛地点的路线。（不得出现真实姓名） 【答案】示例：xx（称呼），你（您）从学校南面正门进来（进去），向东行至实验楼前，再向北直行经过宿舍楼，继续直行就到了艺体中心。 【解析】本题考查图文转换。 要解决给亲友介绍从学校正门到艺体中心路线的问题，需先明确校园平面图的方位，依据指向标“北”确定方向 、各建筑位置关系。解题关键是梳理出从正门出发，经过哪些标志性建筑，按清晰、简洁的顺序描述行走路径，让亲友能轻松找到路线。 示例：亲爱的家人，从学校正门进去后，您往前看，正对着的是教学楼。您不用进教学楼，沿着教学楼和实验楼之间的通道一直向北走，路过操场、宿舍楼后，再往前就能看到艺体中心啦，比赛就在那儿举办，很好找的！ 评卷人 得分 五、文言文阅读（共13分） （本题13分）在古代书画特展场馆，小苏欣赏了沈周等名家的传世之作，与古代文人“隔空对话”。 【甲】 题画 沈周 碧水丹山映杖藜①，夕阳犹在小桥西。 微吟不道②惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 【乙】 沈周，字启南，长洲③人。少从陈孟贤④游，得其指授。年十一，游南都，作百韵诗，上⑤巡抚侍郎崔恭。面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。 （选自《明史》，有删改） 【丙】 沈周题倪云林⑥画：云林用笔简，吾笔繁，其笔虽简而意全，所以谓其不可学也。 （转引自《美与时代》2012年07期，作者曹坤坤） 【注释】①杖藜：拐杖。②不道：不小心。③长洲：明代苏州所辖的一个县。④陈孟贤：沈周的启蒙老师。⑤上：呈献，敬献。⑥倪云林：即倪瓒，号云林，元末明初画家。 6．(2分)下列加点字与《伯牙鼓琴》（六年级上册）中“伯牙破琴绝弦”的“破”字用法不同的一项是（   ） A．少从陈孟贤游 B．游南都 C．作百韵诗 D．字仿黄庭坚 7．(2分)崔恭让沈周当场写一篇《凤凰台赋》，沈周“援笔立就”，从这一细节中你读出了沈周怎样的人物形象？ 8．(4分)沈周认为倪云林“用笔简”，而自己“用笔繁”，你觉得甲诗用笔简还是繁？结合诗句简要分析。 9．（新考向）(5分)《题画》和《天净沙·秋思》篇幅都很短，却出现了不少相同的景物，请从“流水”“夕阳”“小桥”“飞鸟”中任选一个，结合诗句内容，比较作者借此景物表达的情感有什么不同。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【答案】6．A 7．“援笔立就”是提起笔来立刻就写成一篇文章的意思，从这个词可以看出沈周沉着冷静、思维敏捷、才华横溢（文思如泉、聪慧）。（写出“援笔立就”大概意思，人物形象） 8．示例一：沈周在甲诗中写到了“碧水”“丹山”“杖藜”“夕阳”“小桥”“溪鸟”“乱云”等，短短的篇幅里写了这么多景物，才写出了山中恬静的画面，可见其用笔之繁。 示例二：诗中“碧水丹山映杖藜”“夕阳犹在小桥西”，用简练笔触勾勒出山水、人物、时间等核心要素，恬静、闲适的意境全出，可见其用笔简练。 9．示例一：夕阳。甲诗中，傍晚的阳光映照着碧水青山，营造出一种静谧、祥和、闲适的氛围，表现出诗人内心的宁静闲逸之情：《天净沙·秋思》中的夕阳营造孤独、凄清的氛围，表现了羁旅之人孤苦、惆怅的情感。 示例二：飞鸟。甲诗通过写溪鸟被行人惊扰飞入乱云深处的场景，以动衬静，表达了诗人闲适的心境，以及对清幽而富有生机的山林的喜爱《天净沙·秋思》写出了黄昏时分乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣，传递出诗人内心的孤苦、惆怅、漂泊无依之感和思乡之情。 【解析】这篇阅读材料通过诗画互文的形式，立体展现了明代文人沈周的艺术造诣。甲诗以简淡笔触勾勒山水意境，乙文用史传笔法突显其才思敏捷，丙段则通过画论对比揭示其艺术自觉。三则材料从创作实践、生平事迹到美学观点，多维度构建了文人画家“诗书画三绝”的典型形象。 6．本题考查词类活用。“伯牙破琴绝弦”的意思：伯牙摔破琴，挑断琴弦。破：动词，摔破。 A.“少从陈孟贤游”的意思：年轻时跟随陈孟贤学习。少：在这里用作状语，年轻时候。与题干中“破”字用法不同； B.“游南都”的意思：游览南都。游：动词，游览。与题干中“破”字用法相同； C.“作百韵诗”的意思是：创作一首百韵诗。作：动词，创作。与题干中“破”字用法相同； D.“字仿黄庭坚”的意思是：书法模仿黄庭坚。仿：动词，模仿。与题干中“破”字用法相同； 故选A。 7．本题考查分析人物形象。 “援笔立就”在这里指沈周拿起笔立刻就完成了测试。 结合乙文“面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异”可知，崔恭当面测试《凤凰台赋》，沈周没有丝毫犹豫，立刻就完成，从中可看出沈周在文学创作上才思敏捷、才华横溢，积累深厚；从他在巡抚侍郎当面测试的压力下仍能迅速成篇，可看出他沉着冷静、从容不迫。 8．本题考查理解赏析诗歌。 甲诗中虽仅列碧水、丹山、杖藜等意象，但彼此形成多重关联。山水为远景，杖藜为中景，小桥、夕阳为近景，溪鸟、乱云为动态景，远近结合、动静相生，构建出立体繁复的空间层次，而非单一平面画面。“微吟”“惊溪鸟”“飞入乱云”形成连贯的动作链，从人的静态微吟到鸟的动态惊飞，再到云的深远背景，每个环节相互呼应、层层推进，细节铺垫丰富，可见其用笔之繁。 沈周在甲诗中用笔简。诗中“碧水丹山映杖藜”“夕阳犹在小桥西”等句，仅聚焦碧水、丹山、杖藜、夕阳、小桥、溪鸟、乱云七类意象，无多余铺陈，每一个意象都服务于整体画面。以简练的笔触勾勒出山水、人物、时间、场景等核心要素，如用“碧水丹山”简洁描绘出山水色彩，“夕阳小桥”勾勒出时间与场景，虽笔墨简练但恬静、闲适的意境全然呈现，可见其用笔简练。 9．本题考查理解诗歌意象和对比阅读。 作答时从题目给出的“流水”“夕阳”“小桥”“飞鸟”中任选一个景物作为对比对象。在《题画》中精准找到该景物的相关诗句，分析诗句里景物的形态、所处环境等细节，思考这些细节营造的氛围。同时在《天净沙・秋思》中找到该景物的相关诗句，同样分析景物的特点，如“枯藤老树昏鸦”里的“鸦”是黄昏时落在枯藤老树上的，呈现出衰败、孤寂的状态。 例如：小桥。《题画》中“夕阳犹在小桥西”，小桥是山水景致的有机组成，位于夕阳映照的西侧，与碧水、丹山、杖藜人物构成和谐画面。它是诗人游览途中的驻足点，承载着自然之美与游览的闲适，传递出诗人沉醉山水、悠然自得的心境。《天净沙・秋思》中“小桥流水人家”，小桥连接着“人家”，本是温馨家园的象征，却与“古道西风瘦马”的漂泊场景形成强烈对照。对于天涯游子而言，小桥旁的人家越是温暖，越反衬出自己孤身在外、无家可归的孤独与凄凉，强化了思乡之苦。 又如：流水。《题画》中“碧水丹山映杖藜”，“碧水”即流动的清水，是山水远景的核心元素，与丹山相映成趣，勾勒出清新秀丽的自然环境。它为诗人的“微吟”提供了清雅背景，衬托出诗人内心的澄澈与宁静。《天净沙・秋思》中“小桥流水人家”，流水围绕着“人家”，本是生机与温情的体现，却因游子的漂泊处境而变味。流水不息，恰似游子的思乡之情绵延不绝，成为承载离愁别绪的意象，加深了“断肠人”的愁苦。 【点睛】参考译文： 【乙】 沈周，字启南，是长洲人。年少时跟从陈孟贤游学，得到他的指点传授。十一岁时，游历南都，作百韵诗，呈献给巡抚侍郎崔恭。（崔恭）当面测试他《凤凰台赋》，（他）拿起笔立刻就完成了，崔恭非常惊叹诧异。等到长大，书籍没有不阅读的。诗歌模仿白居易、苏轼、陆游，书法模仿黄庭坚，都被世人喜爱看重。尤其擅长绘画，评论者称他是明代第一。 【丙】 沈周为倪云林的画题字说：云林用笔简约，我的用笔繁复，他用笔虽然简约但意韵完备，所以说他的（画法）不能够学习。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共22分） （本题7分）◎材料一 （摘自《中国出版传媒商报》） ◎材料二 对未成年人图书阅读量的分析发现，2021年我国14～17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，为13.10本，高于2020年的13.07本；0～8周岁儿童人均图书阅读量为10.33本，高于2020年的10.02本；9～13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.21本，高于2020年的9.63本｡综合以上数据，2021年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本｡ （摘自《中国出版传媒商报》） ◎材料三 对某市初级中学706班学生的阅读调查后发现，706班学生平均每天的阅读时长约为53.7分钟，课外图书的人均阅读量约为6.7本/年｡阅读情况调查分析还发现，“我只在老师要求时才读课外书”的学生占比6.12%，“我非常喜欢课外阅读”的学生占比65.3%，“作业那么多，哪有时间看课外书？”的学生占比28.57%｡ 10．(3分)根据以上材料推断正确的一项是（   ） A．在所有未成年人中，我国14～17周岁青少年在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面均为最好的｡ B．我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度，均比14～17周岁青少年快｡ C．某市初级中学706班学生平均每天的阅读时长约为53.7分钟，足足高出我国未成年人平均每天的阅读时长的2倍多｡ D．在所有未成年人中，我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度最快｡ 11．(4分)请你给材料三中认为“作业那么多，哪有时间看课外书？”的学生一些阅读课外书的建议｡ 【答案】10．B 11．首先，可以利用碎片化时间阅读一些篇幅短小的文章；其次，可以有计划的阅读，比如阅读《西游记》时，可以规定自己每天阅读一回；再次，可以利用双休日、寒暑假比较空闲的时间阅读一些大部头的书。 【解析】这三篇材料围绕未成年人阅读展开，材料一、二通过数据呈现全国未成年人阅读时长与图书阅读量的变化，体现出阅读情况的积极态势；材料三聚焦班级个案，反映出部分学生因作业等因素阅读受限，但也有较高的阅读兴趣占比。整体而言，既展现了未成年人阅读的整体进步，也揭示出个体阅读存在的现实问题，为关注未成年人阅读提供了多维度的参考。 10．本题考查信息筛选与辨析。 A.根据材料一，9～13周岁未成年人2021年平均每天阅读时长为25.48分钟，14～17周岁2021年平均每天阅读时长为51.90分钟；再结合材料二，2021年14～17周岁青少年课外图书人均阅读量为13.10本，9～13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.21本。由此可知，只是在9～13周岁和14～17周岁这两个年龄段对比中，14～17周岁青少年表现更好。根据材料二“0～8周岁儿童人均图书阅读量为10.33本，高于2020年的10.02本”的内容可知，材料并未统计0～8周岁儿童人均图书阅读时长，“在所有未成年人中”表述错误。 C.材料一显示我国未成年人（以9～13周岁、14～17周岁为例）平均每天阅读时长最长的14～17周岁也仅为51.90分钟，某市初级中学706班学生平均每天阅读时长约为53.7分钟，并没有高出我国未成年人平均每天阅读时长的2倍多，所以“足足高出我国未成年人平均每天的阅读时长的2倍多”表述错误。 D.材料仅给出了9～13周岁和14～17周岁未成年人图书阅读量及阅读时长的相关数据，并没有涉及“所有未成年人”中各年龄段的增长速度对比，所以无法得出“在所有未成年人中，我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度最快”的结论。 故选B。 11．本题考查建议。 解答时，需抓住学生“作业多、没时间读课外书”的问题，可从合理规划利用时间，阅读方法选择等角度进行建议。 示例：可以在每天完成所有作业后，固定预留20～30分钟作为专属阅读时间；可采用选择性阅读方法，优先选择与课本相关的拓展读物，比如语文课文的原著节选、历史课本对应的故事书。 （本题15分）阅读下面这篇文章，完成各小题。 月光烧成的灰 ①不能解释的都是奇迹，外婆便是。 ②一直在等一场霜。 ③霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌萝卜尤其美味。老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，整整齐齐码在竹簸箕上，像一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就蔫了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再晒一日，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了。 ④每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点儿咸货。咸鸭子，咸肉，他都特别喜欢。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的“腊味”。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行。 ⑤缺了什么呢？ ⑥母亲的腌菜手艺，比起外婆的要差很远。外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干饭，宜搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才闭眼去了。外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点儿媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。 ⑦我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦竿编成的晒席上，依然晾着萝卜干。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝华态，露是液化状，总归是水的前世今生，总归是和着尘土的，弄脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了。 ⑧外婆走了很多年，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没有时间将心思放在食物上，食物对于她就像汽油对于汽车，是续命的能量而已。那天我给她做了蒿子粑粑，她说真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。爱是最大的奇迹。 ⑨霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌点儿萝卜，腌点儿肉，腌点儿鸭子。今年我得给李君寄一些去。我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰。 12．(3分)文章以“月光烧成的灰”为题，有什么妙处？ 13．(4分)赏析第⑥段划线句子：外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。 14．(4分)文中两次提到“不能解释的总是奇迹”。联系全文来看，不能解释的有哪些？这句话蕴含了作者怎样的情感？ 不能解释的： 蕴含的情感： 15．(4分)结合文章内容，请你理解第⑨段画线句“我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰”的含义。 【答案】12．①标题新颖别致，吸引读者，激发阅读兴趣。②喻指外婆在月光下用新稻草、绿豆壳烧灰做出的食物，点明了文章的内容。③含蓄表达了对外婆的怀念，对故乡生活的怀念，点明了文章主旨。 13．使用了叠词和视觉、听觉、味觉等多种感官。“嫩嫩”“生生”“润润”从形态、颜色、味道等方面，生动地表现出外婆腌的水萝卜形色味俱佳，给人以美味的享受，赞美了外婆手艺好。 14． 不能解释的包括外婆的他人无法企及的腌菜手艺，尤其是饱受苦难依然留存的对生活的热爱、对生命的热爱等。 蕴含的情感：对外婆的深切的怀念和对外婆的生活态度的敬佩。 15．表层含义：美味的食物，不仅需要掌握适宜的温度，还要融入乡土的味道。深层含义：这句话表达了对外婆、对故乡、对童年生活的热爱与怀念。 【解析】这篇文章以细腻笔触勾勒外婆形象，借“月光烧成的灰”这一独特意象，串联起外婆生活点滴。从腌菜手艺到对生活的热爱，字里行间满是对外婆的怀念。借他人无法复刻的味觉记忆，深化爱是奇迹的主题。语言质朴却富有感染力，在平凡生活叙事中，传递出温暖且深沉的情感。 12．本题考查对标题好处的分析能力。 “月光”是一种自然现象，通常给人柔和、静谧、空灵的感觉，它是无形且无法直接触摸的；“烧成”意味着有高温、火焰等作用于某种物质使其发生变化；“灰”则是物质燃烧后的残留物。将“月光”与“烧成”“灰”组合在一起，形成了一种强烈的反差和矛盾感。这种反差打破了读者常规的认知，引发了读者内心的好奇和疑问，促使他们想要进一步阅读文章，去探寻“月光如何烧成灰”以及这个标题背后所蕴含的深意。 结合第⑦段“她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了”来看，标题“月光烧成的灰”喻指外婆在月光下用新稻草、绿豆壳烧灰做出香糯的食物，点明了文章的内容； 在文章中，“月光烧成的灰”象征着外婆对生活的热爱以及那些充满温情和回忆的过往。外婆用新稻草烧灰裹粽子，将绿豆壳晒干焚成灰煮稀饭，这些与“灰”相关的行为都体现了外婆对生活的用心和热爱。而“月光”则代表着一种美好、纯净的情感，它见证了外婆生活中的点点滴滴。深化了文章关于爱与奇迹的主题。外婆的爱就像月光一样，虽然无形但却无处不在，她用自己的方式为生活增添了温暖和色彩，那些与“灰”有关的食物和回忆，都是爱的体现，是生活中的奇迹。通过这个标题，作者将外婆的爱与生活中的细微之处紧密联系起来，更能点明了对外婆的怀念，对故土生活的怀念。 13．本题考查词句赏析。 “水个嫩嫩”“黄个生生”运用了叠词的形式。“嫩嫩”强调了水萝卜的鲜嫩程度，“生生”则突出了水萝卜颜色的鲜亮、有生机。叠词的使用增强了语言的韵律感和节奏感，使句子读起来朗朗上口。生动形象地描绘出外婆腌的水萝卜色泽鲜嫩、水灵灵的样子，让读者仿佛能亲眼看到那诱人的水萝卜，感受到它的新鲜和美味。 从多个感官角度进行描写。“水个嫩嫩，黄个生生”是视觉描写，展现了水萝卜的外在色泽；“嘎嘣脆”是听觉描写，通过咬水萝卜时发出的声音，表现出水萝卜的脆爽；“润润的酸”是味觉描写，让读者能感受到水萝卜酸味的醇厚和滋润。全方位地展现了外婆腌的水萝卜的特点，使读者能够真切地感受到水萝卜的美味。这种细致入微的描写增强了文章的感染力，让读者仿佛身临其境，亲自品尝了外婆腌的水萝卜。 “酸得半夜想起来不吃一块就睡不着”通过描写“我”对水萝卜的喜爱程度，从侧面烘托出外婆腌水萝卜的手艺高超。“我”因为水萝卜的酸味而念念不忘，甚至半夜都想着要吃，说明水萝卜的味道非常诱人。让读者对外婆的腌菜技艺有了更深刻的印象。这种侧面烘托的手法比直接描述外婆的技艺高超更有说服力，更能引起读者的共鸣。 14．本题考查内容理解分析。 第一问：文中详细描述了外婆腌的各种菜，如第⑥段“外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线”“外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着”“外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点儿媚，像青衣的水袖”。这些描写从色泽、口感、形状等多个方面展现了外婆腌菜的高超水准。外婆腌的菜不仅美味，而且造型独特，村里孤寡老人临终前想吃一口外婆腌的水萝卜，这些都表明外婆的腌菜手艺达到了极高的境界，无法用简单的科学原理来解释她为何能腌出如此美味的菜。这种高超的手艺体现了外婆对生活的用心和热爱，也让作者对外婆充满了敬佩和怀念。 第⑧段“外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。她用新稻草烧灰裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了”。外婆在悲苦的生活中，依然能用心去制作美食，用新稻草烧灰、绿豆壳焚灰等独特的做法，为生活增添了乐趣。这些看似平常却又充满生活情趣的行为，无法用常规的逻辑来解释她为何能在困境中保持如此积极的生活态度。外婆对生活的热爱体现在每一个细节中，她用自己的方式诠释了生活的意义，让作者感受到了爱的力量和生活的美好。 第④段 “海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的‘腊味’。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行”。李君在海口无法炮制出记忆里舌尖上的“腊味”，说明味觉记忆不仅仅与温度有关。还与虫鸣、犬吠、月光等环境因素以及情感紧密相连，这种复杂的联系难以用科学来解释。味觉记忆承载着作者的情感和过去的经历，环境的变化会影响味觉的感受，而情感则是味觉记忆的核心。作者通过这种描述，表达了对过去生活的怀念和对情感与记忆的珍视。 第二问：作者反复强调“不能解释的都是奇迹，外婆便是”，将外婆视为奇迹的化身。外婆的那些无法解释的行为和手艺，在作者眼中都是独一无二、值得敬仰的。表达了对外婆深深的怀念之情。外婆已经离去，但她的爱和那些美好的回忆却永远留在作者心中。作者通过赞美外婆是奇迹，体现了对外婆的敬仰和感激，感激外婆用自己的方式为生活带来了温暖和美好。 15．本题考查句子理解。理解句子含义，要结合主题、内容、人物形象，把句子隐藏的语意、情感、主题都解读出来。 “我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣犬吠，可能还有月光烧成的灰”可以分为“其实参与味道酿制的，不仅仅是温度”和“可能还有虫鸣犬吠，可能还有月光烧成的灰”两个部分理解。 结合第④段“用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货”、⑨段“霜未至，月色如霜。等霜落后”“其实参与味道酿制的，不仅仅是温度”可知，在作者看来，腌制东西，从表面上看需要考虑温度，需要在霜落后腌制，没有霜就用冰箱模拟冬天温度。故这句可以理解为表面上看，腌制东西需要寒冷的温度。“可能还有虫鸣犬吠，可能还有月光烧成的灰”指腌制东西还需要虫鸣犬吠、月光烧成的灰；结合第⑦段“我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦竿编成的晒席上，依然晾着萝卜干。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声”“她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了”可知，虫鸣犬吠、月光烧成灰指的是曾经和外婆一起腌制东西的时光、记忆，而这些都是乡下所独有的，故具有着乡土气息。 结合第⑦段“外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了”、第⑧段“外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。爱是最大的奇迹”可知，那记忆里有外婆美味的腌制食物带来的美味、温暖，还有外婆热爱生活、热爱生命带来的乐观人生态度、积极的生命力量，这些让“我”感到温暖、充满力量、感动、难忘。因为有外婆这样的热爱生命的力量和乐观的态度，那些腌制的食物具有了别样的味道，更加美味。也就是说腌制食物要想美味，还需要热爱生命、热爱生活的态度，这是对食物更深层次的理解。在作者的感悟和回忆中表达了对外婆的怀念、感激、敬佩。 评卷人 得分 七、写作（共40分） 16．（本题40分）按要求作文 亲情的温暖，常藏在生活的细微处：《秋天的怀念》里母亲欲言又止的眼神，《散步》中“我”轻扶母亲的手臂，《荷叶·母亲》里荷叶倾盖红莲的姿态，都让平凡的瞬间有了温度。 请以“藏在______里的亲情”为题，结合你初中以来的家庭生活，通过具体的细节描写，展现亲情的厚重与美好。 要求：1.将题目补充完整；2.文中不得出现具体的班级、人名；3.不少于500字。 【答案】例文： 藏在粥里的亲情 冬日的清晨总裹着一层冷雾，我缩在被窝里，却能闻到厨房飘来的淡淡米香——那是妈妈在熬粥。 厨房的灯亮得比闹钟还早。我揉着眼睛走过去，看见妈妈站在灶台前，袖口挽到小臂，正用长勺轻轻搅动锅里的白粥。粥咕嘟咕嘟冒着小泡，热气氤氲着她的脸颊，几缕碎发贴在额前。“再等十分钟就好，”她回头看见我，眼睛弯成月牙，“今天加了点南瓜，你上周说想吃甜口的。” 真正让我记挂的，是去年生病那回。我发着高烧，浑身发冷，妈妈坐在床边，手里端着一碗小米粥。她先舀起一勺，凑到嘴边轻轻吹了吹，又用嘴唇碰了碰粥边，确认不烫了才递到我嘴边。粥里藏着细细的姜丝，还有几颗剥好的红枣，甜丝丝的暖意顺着喉咙滑下去，连带着心里的焦躁也慢慢散了。“姜丝是驱寒的，红枣补气血，”妈妈轻声说，“慢点喝，别呛着。”我看着她眼底的红血丝，才想起她守了我一整夜。 后来每个周末，妈妈都会熬不同的粥。红豆粥要提前泡好豆子，熬到沙沙的才入味；八宝粥最费功夫，花生、桂圆、莲子要一样样洗干净，还要记得挑出我不爱吃的杏仁。有次我看见她对着食材清单念叨：“红豆、糯米、红枣……哦对，丫头不爱吃莲子心，得提前去掉。”原来她每次熬粥前，都会在小本子上记好我爱吃的、忌口的，密密麻麻写满了半页纸。 现在我也会早起，帮妈妈洗洗食材。看着她把米倒进锅里，看着白粥从清澈慢慢熬成浓稠，看着她把粥盛进我专属的蓝花碗里，心里总暖融融的。这碗粥没有山珍海味，却藏着妈妈最细致的牵挂——是记得我口味的用心，是试温时的小心，是每个清晨不缺席的耐心。 粥的温度会凉，可藏在粥里的亲情，却永远暖着我的心。原来最厚重的爱，从不用大声说出口，就藏在这样一碗碗冒着热气的粥里，藏在每个平凡的清晨里。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道半命题作文“藏在______里的亲情”的核心是“亲情”，要求通过具体的生活细节展现亲情的温暖与厚重。题目中的“藏”字是题眼，暗示亲情往往体现在那些容易被忽略的日常琐事中，需要用心去发现和体会。从题干提供的三个范例来看，我们需要捕捉那些看似平凡却饱含深情的瞬间，通过细腻的描写让读者感受到亲情的温度。立意既可以写亲人对自己的关爱，如父母无言的付出；也可以写自己对亲人的反哺之情；还可以写亲人之间的相互扶持。但无论选择哪个角度，都要避免空泛的抒情，而要立足具体可感的生活场景。在情感表达上，要追求含蓄深沉，避免直白的说教，让细节自己说话，这样才能写出打动人心的好文章。 二、构思选材：题干特别强调“初中以来的家庭生活”，这就要求选材要真实、接地气，避免编造或套用老套素材。建议从“小”处着眼，聚焦那些看似微不足道却饱含深情的日常片段。比如可以写“藏在保温杯里的亲情”：每天清晨母亲为我准备的那杯温度刚好的蜂蜜水；或是“藏在书包夹层里的亲情”：父亲悄悄塞进去的应急零用钱和写着鼓励话语的小纸条。这些细节虽小，却最能体现亲人无微不至的关怀。也可以选择一些特殊时间节点的素材，如“藏在年夜饭里的亲情”：全家人一起包饺子时，奶奶特意在某个饺子里包硬币的习俗；或是“藏在药盒里的亲情”：母亲为我准备的分类药盒，每个格子都标注着服药时间。这类素材既有生活气息，又能体现亲情的细腻。在结构安排上，可以采用“以小见大”的手法，通过一个具体的物品或场景展开回忆，在描写中自然流露情感。比如以“藏在旧相册里的亲情”为题，通过翻看家庭照片的过程，串联起不同时期的亲情故事。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $