Unit 7 Section A(3a～3c)阅读课假案 2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

该初中英语教学设计为九年级Unit7阅读课，围绕现代英文诗理解母爱与成长。通过母亲主题视频导入引发共鸣，结合标题图片预测内容，梳理诗节、押韵等诗歌结构，以被动语态为支架，帮助学生从表层信息深入理解诗歌内涵。 资料特色在于以诗歌为载体，融合语言能力（梳理重点词句、感知韵律美）与思维品质（分析不同阶段情感变化、讨论亲子冲突），通过预测、图表梳理、复述及创作活动落实阅读策略，提升学生语言赏析与表达能力，培养感恩意识，为教师提供结构化流程，促进核心素养教学落地。

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A(3a-3c) 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 阅读课 单元主题 人与社会：社会服务与人际沟通、和谐家庭与社区生活 语篇研读 what 本课时的主要文本是一首现代英文诗，其主要内容是作者婴儿、儿童、青春期三个时期与妈妈相处的片段，以及成人以后对儿时叛逆的行为感到后悔，懊悔没有听妈妈的话，突出母亲对自己无私、包容、深沉的爱。【幼儿时期，当我是个小宝宝整夜哭闹的时候，妈妈依偎在我身旁，唱歌送我入梦乡。在我累了饿了的时候，妈妈给我食物，那温暖的臂膀就是我的床。当我奔跑在田野上，她确保我的安全，让我远离安全，让我远离危险，在我摔倒受伤的时候她给我拥抱，扶我站好。儿童时期，七岁的我剧烈咳嗦，她说我不适合吃冰激凌，我却大声反驳：你必须同意，我就要定了！九岁时我看恐怖电影，她说：这种电影会将噩梦给你带来，我却愤怒地咆哮：我就该看这样的电影，别拿我当小孩！青少年的我开始和朋友外出闲逛了，她叮咛道：十点以前一定要回来！我又顶嘴：我都17岁了，不需要你告诉我该不该！现在我长大了，回想当初的是时光，吃了冰激凌让我咳嗦不止，看了恐怖片让我噩梦连连，上学迟到只因为10点还在外游荡。我真的后悔呀！后悔不该顶嘴，后悔没有听从妈妈的忠告；妈妈最了解（孩子），她只是想怎样对我最好！】 why 通过结合现实题材的语言素材能够更好地启迪大家更好的去认识自我、家庭以及思考自我与家庭之间的关系。去理解父母与孩子之间会产生冲突的原因。 how 文体：诗歌，配图为母亲和孩子。 语言：运用了“should (not) be allowed to do”，这有助于情感的表达，也促使学生能够更好地理解作者想要表达的情感。通过read line by line 来寻找情感线索的诗歌阅读技巧，理解婴儿、儿童、青少年、成人这四个时期作者对母亲感受的变化，从而理解父母对子女的关爱和教导，增进亲子关系的发展。 学情分析 本节课内容贴近学生生活，妈妈的爱是孩子们非常熟悉的情感，很容易引起共鸣，加之诗歌形式新颖，学生们会有较高的兴趣和较强的表达欲望和诉求，参与活动的积极性和学习的高效性也会相应提高。通过前面单元的学习，学生对被动语态已经有了基本的了解，对本单元的目标语言感知能力较高。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.获取并梳理一些与主题相关的重点词组和句式，能够了解英文诗歌的体裁、欣赏诗歌的语言美，能够通过诗歌的表层信息，理解诗歌的内涵，体会诗歌的意境美。 2.结合所学知识和阅读技巧对诗歌进行赏析，感受不同阶段的母爱，并用自己的语言进行描述；能够借助图片和关键词复述诗歌的主要内容。 3.体会到父母与子女之间的深厚情感，学会感恩父母，并自己初步尝试简单的诗歌创作。 教学重难点 重点：获取并梳理一些与主题相关的重点词组和句式，能够了解英文诗歌的体裁、欣赏诗歌的语言美。 难点：结合所学知识和阅读技巧对诗歌进行赏析，感受不同阶段的母爱，并用自己的语言进行描述。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.获取并梳理一些与主题相关的重点词组和句式，能够了解英文诗歌的体裁、欣赏诗歌的语言美，能够通过诗歌的表层信息，理解诗歌的内涵，体会诗歌的意境美。 Activity 1:Warm-up and engagement 1.Greeting. 2.T: Ask students to watch a video about mother. Then answer the following question. (Who is the person?) 3.Students have free talk about the following question. Activity 2: Exploration (3a) 1.Let students focus on the title and the picture of the passage. Let Ss make predictions. 2.Let Ss read the passage and find the main idea of each paragraph. 3.Listen and enjoy the poem and answer the questions. (How many stanzas in the poem?) 4.Read Stanza 1 and find out the rhymes. What are the rhymes of this poem? 5.What are the characteristics of poems? 6.Read Part 1 (Line 1-4) and finish the chart. Read Part 1 again and answer the questions. (How did the writer react to the mom’s love? Accepted it or refused it?) 7.Read Part 2 (Line 5~10) and finish the chart. 8.Read part 2 again and try to retell it. Read Part 3 together and answer the questions. (Why did the writer write this poem?) 观察学生看完视频之后对问题的回答情况，了解学生对话题问题展开了什么样的思考。同时要注意在开放性的问题回答中，对学生思辨能力进行培养。 观察学生的回答问题的实践情况。同时教师注意问题提出的形式。在学生回答问题之前要给出评价维度。 设计意图：Activity 1：利用与母爱、母亲话题相关的视频进行导入，引出本课主题。在情境中新授本课生词，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣，也为本堂课的诗歌鉴赏打下了语言基础。Activity 2：通过看插图和标题形成对文章的初步了解，在培养学生预测能力的同时也有利于学生更快的进入主题。通过循序渐进的问题引导学生逐步了解诗歌的结构、内容和主旨大意，同时能让学生更清晰地了解作者的观点，引导学生能在后续的环节里对观点进行评价和讨论。（感知与注意、获取与梳理）。 2.结合所学知识和阅读技巧对诗歌进行赏析，感受不同阶段的母爱，并用自己的语言进行描述；能够借助图片和关键词复述诗歌的主要内容。 Activity 3 : Explanation 1.T: let’s know more about this poem. Discuss this poem according to the story lines. 2.Read the poem again and answer the questions. ①What did the mom do when the writer was a baby and a small child? ②Why do you think the writer talked back to his mom when he was seven and nine years old? ③How did the writer feel when he was a teenager and his mom said “Please be back by ten”? 观察学生回答回答的内容，并做出适当点评。注意培养学生的逻辑能力以及思辨能力。 教师根据学生回答问题的情况及时予以帮助或鼓励。 设计意图：让学生结合问题以及诗中所呈现的内容，以课堂展示的形式去培养其锻炼解说能力。通过同伴合作的形式对文章的内容进行再次整理和输出，使得学生能更好地运用所学语言知识。同时在和同伴的交流中，个人的英语沟通能力以及团队合作能力也能得到有效的提升。（描述与阐释，内化与运用） 3.体会到父母与子女之间的深厚情感，学会感恩父母，并自己初步尝试简单的诗歌创作。 Activity 4 : Elaboration and evaluation 1.After reading the whole poem, how do you think the writer feels about his mom? 2.Think about a time you did something even though your mom or dad told you not to do it. Share your story with your partner. 3.Have a discussion with your partner. When you have different opinions with your parents, how do you deal with that? 4.Do you want to say something to your mom? Write your own poems. 观察学生在讲述故事时所呈现的内容，是否体现了所学诗歌的主旨。教师需要体现对学生进行价值观上的引导。 设计意图：培养学生的知识迁移能力、想象和创造能力，运用新知识再创造的能力。所创编的故事与学生处理亲子之间的关系相关，在文本中要体现学生对于文本的主旨的深刻理解，同时要引导学生树立起正确的价值观。（想象与创造） Moral education 设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。 课后作业 Must do: 1. Read the poem and recite the last six lines by heart. 2. Finish the exercises in workbooks. Try to do: Search for another poem about mom. 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $