第20课《狼》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《狼》教学设计聚焦文言阅读与理解，通过朗读正音、特殊停顿指导及成语关联注释（如“倚老卖老”“悬梁刺股”），搭建文言词汇学习支架，梳理故事情节脉络，引导学生读懂课文意思。 该资料以“朗读—品析—探究”为主线，特色鲜明。通过关键词句揣摩狼的“黠”与屠户心理变化，培养学生逻辑思维与分析能力；结合明末清初背景及蒲松龄创作意图探究主旨，渗透文化自信；设计改写课文作业，提升语言运用与审美创造。助力学生夯实文言基础，教师可直接复用任务设计，高效推进教学。

《狼》教学设计 教学目标 1.把握读音，结合注释，读懂故事意思。 2.抓住关键词句，梳理情节，感受故事波澜。 3.发挥想象，揣摩心理，感受人物形象。 4.联系相关背景，探究故事主旨。 教学过程 任务一：朗读《狼》 1、朗读课文，读准字音。 一屠晚归，担(dàn)中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫（shàn）蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担(dàn)持刀。狼不敢前， 眈眈(dān)相向。 少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻（kāo） 尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐(mèi)，盖以诱敌。 狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 2、朗读课文，读好特殊停顿。 少时，一狼径去，其一/犬坐于前。 3、结合课下注释，读懂课文意思 奔倚：倚靠。 相关成语：倚老卖老 断其股：大腿。 相关成语：悬梁刺股 方欲行：才，刚刚。相关成语：如梦方醒 参考译文 1有个屠户晚上回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 2屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头就停下来，另一只狼仍然跟着他。屠户又拿起一块骨头扔过去,后得到骨头的那只狼停下了,但先得到骨头的那只狼又跟上来了。骨头已经扔完了，两只狼还像原来一样一起追着屠户。 3屠户很为难，恐怕前后一起受到狼的攻击。回头看到野地里有个打麦场，麦场主人把柴草堆在场里，覆盖成了小山一样。屠户于是跑过去,倚靠在柴草堆下，放下担子拿起刀。 两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 4过了一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样坐在屠户面前。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的头，又连砍几刀把它杀死了。刚要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在打洞，想要钻过柴草堆去攻击屠户的后背呀。狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了它的大腿，也杀死了它。这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 5狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 任务二：梳理《狼》 1、仿照示例，用简洁的语言从屠户的角度梳理课文。 示例：遇狼 （1段） 2、仿照示例，用简洁的语言梳理狼与屠户的交锋。 缀行甚远VS晚归肉尽 任务三：品味狼、屠 1、朗读中心句，结合前文，体会狼之“黠”。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 2、圈画关键语句，说说狼的“黠”有何表现。 示例1：狼不敢前， 眈眈相向。狼的“黠”表现在思考对策，寻找机会。 示例2：一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。……一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。“黠”表现在迷惑对手，麻痹对手、阴险狡诈、诡计多端。 示例3：缀行甚远，“黠”是边跟踪边观察。 3、除了“黠”，你还读出了狼的什么？ 示例1： 一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至，贪婪狠毒。 示例2： 顷刻两毙，自作聪明、愚蠢。 狼： 狡猾、狡诈、贪婪、狠毒、自作聪明、愚蠢…… 4、圈画关键词句，揣摩屠户心理。 示例1：屠惧，投以骨……复投之，两个“投”，表现了屠户的害怕妥协、心存幻想。 课堂小结：屠户心理 投以骨……复投之，屠户对狼害怕妥协，心存幻想。 顾野有麦场……屠乃奔倚其下，弛担持刀，善于观察，急中生智。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之，勇敢果断。 方欲行，转视积薪后……亦毙之，谨慎细心。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌，暗自庆幸。 5、结合狼和屠户的心理，再读课文，标出快读语句，重读词语，读出故事波澜。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前， 眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，啊！一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 任务四：领悟《狼》 1、 结合背景，体会“狼”的含义。 助读材料一 明末清初，战乱和自然灾害频繁，百姓苦不堪言。统治者将目不识丁、素质低下的乡绅地主之流任命为官员，让百姓的生活雪上加霜，此外，清初的文字狱限制人们的言论自由。 助读材料二 蒲松龄，清代文学家，出生于书香家庭，早年热衷功名，19岁考中秀才，名震一时，但此后屡应省试不第，只能终生在家乡为塾师，过着穷困潦倒的生活。自谓“喜人谈鬼”，“雅爱搜神”。 《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。志：记载，异：怪异 狼：像狼一样的黑暗势力…… 蒲松龄：借狼讽刺像狼一样的黑暗势力…… 2、联系背景，说说蒲松龄想借这个故事想告诉我们什么道理？ A，对待像狼一样的恶势力，不要幻想侥幸，不要妥协让步，要勇于斗争，善于斗争。    B，要学会观察，利用有利条件，发挥自我长处，战胜像狼一样的恶势力。(屠户角度） C,不要自作聪明，否则会聪明反被聪明误（自取其祸）。 (狼的角度） 课下作业 1、归纳本课文言现象 2、发挥想象，增加语言、动作、心理等描写，改写课文。 3、阅读《狼》三则的其他两则故事，比较与课文的异同。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $