2多姿多彩的民间艺术 教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级上册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦民间艺术的特点与传承，第一课时以《中国民间艺术》短片导入，通过档案填写、地图找标、交流会分享（如广东舞狮、景德镇瓷器）感知种类繁多、分布广泛、多姿多彩的特点，第二课时复习导入，经剪纸体验、艺人故事了解价值，再到探讨困境与传承行动，构建从认知到实践的学习支架。 该设计突出文化自信与责任意识培养，通过短片、剪纸体验、家乡艺术分享（如宁夏花儿、泥哇呜）等活动，让学生感受民间艺术魅力，树立传承保护意识，既提升学生实践参与感，又助力教师落实政治认同与责任意识等核心素养目标。

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 五年级 学期 秋季 课题 多姿多彩的民间艺术（第一课时） 教学目标 1.通过游戏、自主阅读本课内容的方式，初步了解我国民间艺术种类繁多的特点。 2.通过在《中国行政区划图》上找一找、标一标的游戏方式，感知我国民间艺术分布广泛的特点。 3.通过阅读书籍、查阅网络、亲身实践等多种方式和途径，了解我国民间艺术的多姿多彩和各具特色的特点。 4.通过了解民间艺术的特点，从中感知民间艺术的神奇和美妙，知晓民间艺术的博大精深和源远流长。 教学重难点 教学重点： 1.通过了解民间艺术的分类和特点，从中感知民间艺术的神奇和美妙，知晓民间艺术的博大精深和源远流长。 教学难点： 1.在民间艺术交流会的探究中感受我国民间艺术具有强烈的时代精神，表达了人们对生活的美好愿望。 教学过程 一、导入：走进民间艺术 感受美妙神奇 1.播放《中国民间艺术》小短片。 2.师生谈话引出“民间艺术”：看完短片，你发现了什么？ 3.教师小结，引出课题。 【设计意图：通过短片，直观地将我国部分民间艺术展示在学生面前，自然揭题，引导学生初步感受民间艺术体现出来的民族文化的魅力。】 二、种类繁多的民间艺术 1.走进民间艺术档案馆，完成民间艺术的小档案，了解民间艺术的重要组成部分。 2.小结：民间艺术种类繁多，缤纷的姿态背后/蕴含着无比神奇的魅力。 【设计意图：通过有趣味的游戏，初步了解民间艺术的种类，感受民间艺术的多姿多彩，持续激发学习兴趣。】 三、分布广泛的民间艺术 1.引导学生自主阅读课本12和13页，在《中国行政区划图》上找一找、标一标书上列举的民间艺术的位置。 2.学生交流学习结果，教师相机补充其他地区的民间艺术。 3.引导学生观察“民间艺术分布图”，并交流自己的发现。 4.教师小结：我国民间艺术分布广泛，犹如一颗颗璀璨的星星，遍布全国各地。 【设计意图：通过在地图上“找一找”、“标一标”的游戏，引导学生直观地感受我国民间艺术分布广泛的特点。】 四、多姿多彩的民间艺术 1.引出民间艺术探寻之旅的第二站“民间艺术交流会”情境。 2.通过课下的资料搜集与调查，学生课堂上交流自己制作的“民间艺术小档案”。 （1）学生介绍“广东舞狮”的起源，并展示广东舞狮表演的视频。 （2）学生介绍“江西景德镇瓷器”的历史与艺术价值。 （3）学生介绍“川剧变脸”的起源与价值，并展示川剧变脸的表演视频。 3.教师介绍自己的家乡——宁夏，引出宁夏民间艺术的小代言人介绍家乡的民间艺术。 （1）学生介绍“宁夏花儿”的特点与发展，并展示宁夏花儿的经典演唱曲目。 （2）学生介绍宁夏民间乐器“泥哇呜”，并展示泥哇呜的演奏视频。 （2）学生介绍宁夏“杨氏家庭泥塑”的起源与传承。 4.引导学生交流参与“民间艺术交流会”，深入了解了多样的民间艺术，有什么新的感受和发现。 5.课堂总结：多姿多彩的民间艺术都源于生活，匠心独运，各具特色，是艺术中的瑰宝，是先辈们用智慧和汗水创造出来的“生活智慧结晶”，具有强烈的时代精神，表达了人们对生活的美好愿望。 6.主题升华，借助视频再次领略我国民间艺术的无穷魅力。 【设计意图：引导学生通过自主搜集、查阅资料、分享交流、展示欣赏等方式，了解我国各地的民间艺术和家乡的，感悟民间艺术是先辈们创造出来的“生活智慧结晶”，表达了人们对生活的美好愿望，传递着中国文化自信。激发学生对民间艺术的兴趣的同时渗透传统文化教育。】 五、课后实践 请同学们通过调查，搜集家乡的民间艺术资料，分享给身边的人。 【设计意图：通过实践活动，从课堂拓展延伸到课下，在实践中进行民间艺术的探究，并为下节课的学习积累知识。】 教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 五年级 学期 秋季 课题 多姿多彩的民间艺术（第二课时） 教学目标 1.通过体验民间艺术剪纸，了解家乡民间艺人的故事，认识民间艺术的价值，感受民间艺人在文化传承上的努力，坚定文化自信，培养对民间艺术的传承精神。 2.通过收集民间艺术衰落的新闻报道，课下查阅探访当地已经失传或者处于衰落困境中的民间艺术的资料，了解当地民间艺术面临衰落或失传的现状，树立保护和传承民间艺术的意识。 3.通过收集资料、交流分享，了解身边的同学、社会和国家为保护和传承民间艺术所做的努力，积极投身于民间艺术的传承和保护之中。 教学重难点 教学重点： 1.通过体验民间艺术剪纸，了解家乡民间艺人的故事，认识民间艺术的价值，感受民间艺人在文化传承上的努力，坚定文化自信，培养对民间艺术的传承精神。 2.通过收集资料和交流，了解身边的同学、社会及国家为保护和传承民间艺术所做的努力，继续积极投身于民间艺术的传承和保护之中。 教学难点： 1.关心家乡民间艺术的发展现状，积极投身于民间艺术的传承和保护之中。 教学过程 一、复习导入 开启民间艺术探寻之旅 1.教师谈话，回顾上节课学习的民间艺术的特点。 【设计意图：通过回顾总结上节课的学习要点，唤醒学生已有的知识积累，迁移学习方法，激发学习兴趣。】 二、民间艺术我传承 1.老师介绍当地的一样民间艺术及民间艺人——宁夏剪纸和宁夏国家级非物质文化遗产传承人伏兆娥。 2.民间艺术零距离——跟着伏兆娥奶奶体验剪纸艺术。学生跟着伏兆娥奶奶剪蝴蝶。 3.交流：亲身体验了剪纸艺术，你有怎样的感受呢？ 4.观看伏兆娥奶奶的故事，了解伏兆娥奶奶为传承剪纸艺术所付出的努力。 5.教师小结：同学们，像伏兆娥奶奶这样普普通通的民间艺人们，他们耐得住寂寞，他们对待艺术精益求精，用自己的一生传承着民间艺术！ 【设计意图：通过动手、动眼、动脑，设计生动活泼的活动环节——体验剪纸活动、了解宁夏剪纸传承人伏兆娥奶奶在传承民间艺术过程中的故事，从而感受民间艺术背后的中国文化精神的宏博，体会民间艺人用一生传承民间艺术的坚定信念与精神，坚定文化自信，培养对民间艺术的传承精神。】 三、民间艺术遇困境 1.新闻主播播报两则新闻报道——凤阳花鼓和惠山泥人遭遇衰落的困境。 2.教师补充部分民间艺术面临衰落及消失的资料：根据文化部权威部门数据显示，1959年中国尚有368个剧种，到2015年只剩下286个，相当于平均每两年就有3个剧种消失。 3.学生交流课下小组查询探访当地民间艺术——宁夏小曲面临衰落的资料。 4.思考并交流：面对这些民间艺术的衰落，有人说，这些东西消失就消失了，没有多大关系，你怎么看？ 5.教师小结：民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智。面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术需要我们的拯救和保护。 【设计意图：通过收集新闻报道、课下查阅探访资料等方式，了解当地及全国其他地区的部分民间艺术面临着衰落或失传的状况。通过辩论如何看待民间艺术消失的问题，树立保护和传承民间艺术的意识。】 四、民间艺术共传承 1.出示南京市栖霞区同学们传承和保护民间艺术的事例。 2.学生交流自己平时传承民间艺术的实践与行动。 （1）介绍在学校跟着老师练习抖空竹，传承抖空竹这一民间艺术，并吸引了更多老师同学加入其中。 （2）介绍学校在大型活动时会邀请舞狮表演者为同学们表演舞狮节目，既为学校活动增彩助兴，又引导学生在亲身观看过程中了解和喜爱这一项民间艺术。 （3）介绍美术课上美术老师在春分节气带领到同学们一起制作纸鸢，并放飞纸鸢。在亲身体验的过程中，传承做纸鸢这一项民间艺术。 （4）介绍学校开设书法课，教授同学们写书法，自己课下坚持练习，并在春节前夕为家人写春联。在学习与实践过程中传承写春联这一项民间艺术。 3.教师补充介绍：社会个人及国家为保护和传承民间艺术所做的努力。 4.课程总结。引用习近平总书记在陕西榆林考察的时候，说的一段话：民间艺术是中华民族的宝贵财富，保护好、传承好、利用好老祖宗留下来的这些宝贝，对延续历史文脉、建设社会主义文化强国具有重要意义。激发学生用行动积极投身于民间艺术的保护与传承中。 【设计意图：通过分享交流等方式，引导学生了解身边的同学在校内外为保护传承民间艺术的行动，感受传承民间艺术是每个小学生的责任。通过教师补充介绍社会上的个人、组织以及国家为保护和传承民间艺术所做的努力的事例，了解保护民间艺术是每个公民应尽的义务和责任，激发学生积极投身于民间艺术的传承和保护之中。】 五、课后实践 请大家继续进行民间艺术探寻活动，向身边的人宣传保护民间艺术。 【设计意图：通过实践活动，从课堂拓展延伸到课下，在实践中进行民间艺术的保护和传承。】 学科网（北京）股份有限公司 $