第六单元中国流行风《让世界充满爱》 教学设计 2025-2026学年人教版（2012）初中音乐九年级上册

该初中音乐教学设计以学唱《让世界充满爱》为核心，涵盖G大调音阶、切分音等知识，通过地震照片与背景音乐导入营造情感氛围，以复习C大调引入G大调，“LU”哼唱、视唱纠正音准节奏搭建学习支架。 特色在于融合审美感知与素养导向，导入音画结合触发共情，弱起节奏、长音处理提升艺术表现，分析曲谱联系创作背景深化文化理解。拓展延伸引导学生联系生活谈关爱，助力教师高效落实知识与情感目标，提升学生审美体验与社会责任感。

让世界充满爱 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 让世界充满爱 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学唱歌曲《让世界充满爱》以及让学生感悟 “爱” 这种情感并进行思想教育。 （2）本节课主要介绍了 G 大调的音阶表、切分音和附点节奏等音乐知识，还通过多种途径让学生理解音乐，如复习 c 大调音阶引入 G 大调学习、跟随钢琴轻声用 “LU” 哼唱全曲、视唱全曲并纠正音准节奏等。 （3）通过学习本节课，学生能够用真挚的情感及满怀深情的声音学唱歌曲，了解作者用音乐表现生活的精神，学会关心他人、帮助他人，对学生进行 “爱” 的思想教育，能够用新的眼光审视身边的人与事，把爱的含义扩大化，真正领悟爱的含义，用自己的小爱筑成社会的大爱。 重点难点 教学重点： （1）引导学生通过学唱歌曲《让世界充满爱》，培养真挚情感和深情演唱能力，以音乐表达对世界的爱。 （2）基于新课改要求，从素养导向出发，让学生在歌曲学习中领悟 “爱” 的内涵，实现情感教育目标，将 “爱” 的含义扩大化并应用于生活。 教学难点： （1）在歌曲学习中，引导学生准确把握弱起节奏与切分音，理解其在表达歌曲情感中的作用，提升音乐感知与表现能力。 （2）引导学生将 “爱” 的思想教育融入到歌曲学习与拓展延伸中，培养学生的情感态度与价值观，实现素养导向的教学目标。 教学目标 （1）文化自信：了解作者用音乐表现生活的精神，感受音乐中 “爱” 的情感，培养对音乐文化的热爱与自信。 （2）语言运用：学会用准确的音乐术语描述歌曲的演唱技巧，如轻声哼唱、有气息支持等，提高音乐语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析歌曲的不同部分（如第一部分与第二部分在曲谱上的不同），培养思维的敏锐性和逻辑性，提升音乐思维能力。 （4）审美创造：引导学生用新的眼光审视身边的人与事，将爱的含义扩大化，培养审美创造能力，让学生在音乐中感受爱、创造爱。 教学资源 （1）多媒体设备，用于播放汶川和玉树大地震的照片以及《让世界充满爱》的背景音乐。 （2）键盘乐器，用于辅助歌曲学习，包括复习 c 大调音阶、引入 G 大调音阶学习以及视唱全曲等环节。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课（感受爱） 播放《让世界充满爱》那悠扬而深情的背景音乐，画面随之切换至汶川和玉树大地震那震撼人心的照片，以一种简洁而极具冲击力的方式，迅速将学生带入本课的氛围之中，让情感的渲染如潮水般瞬间弥漫开来。（师面带凝重之色，缓缓播放图片资料） 师：“同学们，当你们看到这些图片后，脑海中首先浮现出了什么呢？”（学生们神情专注，陷入深深的沉思，片刻后） （生：看着这些照片，心中涌起一股难以言喻的难过，真切地感受到了灾难的残酷以及人们在灾难面前的无助。）（师继续引导） 师：“没错，这些图片让我们深刻地体会到了生命的脆弱，同时也让我们领略到了爱的力量。今天，我们一同来学习这首《让世界充满爱》，希望通过这首歌曲，能让我们更加珍惜生命，关爱身边的每一个人。”（师郑重地出示课题：让世界充满爱） 二、歌曲学习部分 复习 c 大调音阶 （师在黑板上工整地写出 c 大调音阶）师：“同学们，我们先来复习一下 c 大调音阶，让我们一起放声唱一遍吧。”（学生们整齐地齐声唱：do re mi fa sol la si do） 引入 G 大调音阶的学习 师：“非常棒，接下来我们要开启 G 大调的音阶学习之旅啦。G 大调的音阶结构是 2 个全音 + 1 个半音 + 3 个全音 + 1 个半音。大家跟着老师一起数哦。”（师用手指灵巧地依次在钢琴上弹出 G 大调音阶的各个音符，学生们全神贯注地跟着数） 学生跟随钢琴轻声用 “LU” 哼唱全曲 （课件清晰地出示《让世界充满爱》的曲谱）师：“刚才我们欣赏的那首背景音乐，可是著名音乐人郭峰为 1986 年‘世界和平年’特意创作的一首组歌呢。现在大家跟着钢琴轻轻地用‘LU’哼唱全曲，要注意哦，声音要轻柔，但是要有积极的状态，用气息来支撑，让声音更加集中。”（学生们轻声哼唱，那声音仿佛如潺潺流水般轻柔而悠扬） 视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方 跟钢琴慢速视唱全曲 师：“同学们，仔细观察曲谱，找出第一部分与第二部分在曲谱上的不同之处哦。”（学生们认真地观察着曲谱，不放过任何一个细节，很快找出了不同之处） （生：第一部分的节奏和第二部分有些不一样呢，第一部分的节奏更舒缓一些。）（师继续引导） 师：“非常好，那我们就一起来跟着钢琴慢速视唱全曲吧，一定要注意节奏的准确性哦。”（学生们跟着钢琴缓慢而认真地视唱全曲，师及时地纠正着音准和节奏上的错误） 弱起小节 老师分别用弱起和非弱起两种方式生动地范唱第一小节，让学生进行选择，引导学生感受哪种唱法更符合歌曲的整体意境。（师用弱起方式深情地范唱第一小节：“LU~”） （师用非弱起方式有力地范唱第一小节：“LU~”）（师微笑着询问学生） 师：“同学们，你们觉得哪种唱法更能体现歌曲的整体意境呢？”（学生们思考了片刻） （生：老师，我觉得弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人一种亲切、温暖、柔和的感觉，就像爱的气息在缓缓流淌。）（师点头表示赞同） 师：“非常好，那我们一起模仿老师的弱起范唱吧。”（学生们认真地模仿老师的弱起范唱，那声音瞬间变得更加柔和，仿佛融入了爱的旋律） 长音的保持 在歌曲的第 2、4 小节等处，有四拍的长音保持，老师有节奏地数着拍子，引导学生准确地唱出长音。（师有力地数着拍子：“1——2——3——4——”） （学生们用饱满的情感唱出 “LU~”）（师继续数着拍子，学生们稳稳地保持着长音，仿佛在用心感受着爱的力量） 处理完易错的地方，再完整视唱全曲 师：“经过刚才的练习，我们已经解决了一些易错的地方，现在我们再来完整地视唱全曲吧，要注意音准、节奏和情感的表达哦。”（学生们再次全身心地投入到完整视唱全曲中，声音更加准确和流畅，仿佛在讲述着一个个关于爱的故事） 讨论、处理歌曲（情绪、力度、音色） 师：“同学们，我们来一起探讨一下歌曲三部分在力度上是如何变化的呢？情绪上又有哪些对比呢？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分会更合适呢？”（学生们开始热烈地讨论起来，纷纷发表自己的看法） （生：老师，我觉得第一部分比较柔和，力度较弱，情绪也比较舒缓，就像清晨的阳光洒在身上，让人感到温暖和安心。）（生：第二部分力度加强了，情绪变得激昂起来，就像海浪汹涌澎湃，充满了力量。）（生：第三部分又回到了柔和的状态，情绪逐渐平静，就像夕阳西下，给人一种宁静而美好的感觉。）（生：我们可以用柔和的音色演唱第一部分，用激昂的音色演唱第二部分，用柔和的音色演唱第三部分，这样就能更好地体现歌曲的情绪变化啦。）（师微笑着点头表示认可） 师：“非常好，大家说得都很有道理。那在演唱的时候，我们要根据歌曲的情绪和力度变化，灵活地调整自己的音色和演唱方式哦。” 三、拓展延伸部分： 让学生静静地聆听《让世界充满爱》这首歌曲，引导学生用全新的眼光去审视身边的人与事，将爱的含义进一步扩大化，以此达到本节课情感教育的终极目的。（学生们静静地聆听着歌曲，陷入了深深的沉思）（师轻声引导） 师：“同学们，听完这首歌曲后，你们有没有想到身边的一些事情呢？比如，我们可以如何关爱身边的同学、老师或者家人呢？”（学生们开始积极地思考，纷纷举手发言） （生：老师，我觉得当同学遇到困难的时候，我们可以主动去帮助他，给他鼓励和支持，让他感受到温暖。）（生：我们要尊重老师，认真听讲，用我们的努力让老师感到快乐，这也是一种爱。）（生：我们可以多关心家人，帮他们做一些力所能及的事情，比如洗碗、扫地等，让他们感受到我们的爱。）（师微笑着点头） 师：“同学们说得都很对，爱是无处不在的，只要我们用心去感受，用行动去表达，就一定能让世界充满爱。” 课堂小结： 真正领悟爱的含义，用自己的小爱筑成社会的大爱。 （师总结）师：“同学们，通过今天的学习，我们真正领悟了爱的含义。爱是关心他人，帮助他人，让世界变得更加美好。希望大家在今后的生活中，能够用自己的小爱筑成社会的大爱，让世界充满爱。” 在集体演唱《让世界充满爱》中结束课程。 （师带领着学生们一起放声演唱《让世界充满爱》，那歌声嘹亮而温暖，仿佛能穿透心灵）（学生们沉浸在歌声中，感受着爱的力量，心中充满了温暖和感动） 课后作业 （1）用真挚的情感演唱《让世界充满爱》，注意歌曲中的弱起节奏、切分音及长音的保持。 （2）观察身边的人与事，用新的眼光审视并将爱的含义扩大化，写一篇心得体会。 学科网（北京）股份有限公司 $