5 这些事我来做（教学设计）-2025-2026学年道德与法治四年级上册统编版

这些事我来做 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 这些事我来做 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生了解做家务的相关事宜以及培养他们主动承担家务的意识和能力。 （2）本节课主要介绍了通过小镜头引发学生对父母辛苦的感受，进而探讨做家务的必要性；通过家务擂台赛让学生展示自己会做的家务，提高独立能力；通过阅读夏丛艳日记让学生认识到自立自强的品质。 （3）通过学习本节课，学生能够了解做家务的重要性，主动选择承担家务，提高独立能力，掌握家务技能，培养独立意识和责任意识，学会更好地照顾自己，减轻父母的负担，在动手做的过程中获得诸多收获。 重点难点 教学重点： （1）培养学生独立意识和责任意识，引导学生主动承担家务。 （2）让学生掌握家务技能，提高学生的生活自理能力。 教学难点： （1）引导学生真正理解并将主动承担家务转化为实际行动，克服内心的懒惰和依赖。 （2）帮助学生在面对各种家务任务时，培养坚持不懈的品质，养成长期做家务的习惯。 教学目标 （1）道德与法治 - 政治认同：培养学生对主动承担家务这一行为的认同，树立正确的家庭观念。 （2）道德与法治 - 道德修养：提升学生的独立意识和责任意识，让学生懂得主动为家庭分担。 （3）道德与法治 - 法治观念：使学生了解到承担家务是一种应尽的责任，增强法律意识。 （4）道德与法治 - 健全人格：培养学生坚韧不拔的品质，在承担家务的过程中锻炼自我。 （5）道德与法治 - 责任意识：引导学生自觉选择承担家务，形成良好的责任习惯。 教学资源 （1）多媒体设备，用于播放视频《家务小能手与嘉宾比拼叠衣服，还现场教学》。 （2）各种家务相关的道具，如衣物、玉米粒、豆角等，用于开展家务擂台赛。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 展示小镜头：播放一段时长约 5 分钟的视频，视频内容为学生日常生活中爸爸妈妈辛苦工作的各种瞬间，比如爸爸妈妈在办公室加班到很晚，灯光昏暗却仍在认真处理文件；爸爸妈妈忙碌地打扫房间、擦拭家具，汗水湿透了衣衫；爸爸妈妈在厨房精心准备饭菜，脸上洋溢着对家人的关爱。然后请学生用手中的画笔、生动的语言或者拍摄的照片把这一刻记录下来。（生：全神贯注地投入到记录中，有的拿起画笔认真描绘，有的用文字详细描述，还有的迅速拿起手机记录下这感人的画面） 说一说：邀请几位学生分享自己记录的瞬间，当他们看到爸爸妈妈如此辛苦时，内心有着怎样的感受呢？（生：纷纷举手发言，有的眼中闪烁着泪花，说道 “看着爸爸妈妈这么累，心里特别心疼”；有的语气坚定地说 “感激爸爸妈妈为我们付出的一切”）接着引导学生思考我们能够为爸爸妈妈做些什么呢？（生：开始热烈地讨论起来，有的提出帮忙洗碗，有的表示可以帮忙打扫客厅，还有的建议给爸爸妈妈捶捶背） 导入语：深情地强调，如果我们能够主动地帮助家人，承担一些力所能及的家务，那么爸爸妈妈就能更加轻松一些，从而自然地引出课题 “这些事我来做”。（生：若有所思，眼神中透露出对即将学习内容的期待） 二、讲授新课 家务擂台赛 说一说：亲切地询问学生这些事情自己是否都会做呢？平时又做过哪些家务呢？（生：争先恐后地举手，积极踊跃地发言，有的说自己会扫地、拖地，有的说会洗衣服、晾衣服，还有的自豪地说自己会做饭） 家务能力大测试： 引导学生用思维导图的形式将自己做过的、会做的家务都详细地记录下来。可以用不同的分支来表示不同的家务类别，如清洁类、烹饪类、整理类等。（生：陷入沉思，开始认真地梳理自己的家务经历，并用思维导图的方式呈现出来） 组织学生相互比较，看看谁记录的家务种类最多。（生：兴致勃勃地开始互相展示自己的思维导图，互相交流和学习） 播放视频《家务小能手与嘉宾比拼叠衣服，还现场教学》：视频中，家务小能手熟练地展示叠衣服的技巧，动作迅速而整齐。（生：全神贯注地观看视频，被家务小能手的娴熟动作所吸引，眼中流露出钦佩之情） 过渡语：巧妙地引导学生思考自己是否也能像视频中的小女孩一样，将家务技能掌握得炉火纯青，在比赛中把别人比下去呢？（生：眼中闪烁着自信的光芒，纷纷表示自己一定可以） 班级家务擂台赛： 鼓励学生设计几项有趣的家务擂台赛项目，如叠衣服比赛、剥玉米粒比赛、摘豆角比赛等。（生：思维活跃，纷纷提出自己的创意，有的建议增加 “整理书包比赛”，有的提议举办 “打扫卫生间比赛”） 请大家根据自己的特长自愿报名参加其中的擂台赛项目。（生：踊跃报名，有的擅长叠衣服，主动报名参加叠衣服比赛；有的对剥玉米粒很熟练，毫不犹豫地报名参加剥玉米粒比赛） 小采访： 随机采访参加比赛的学生，询问他们为什么会学做这项家务？（生：面带微笑，回答道 “因为想帮父母分担一些家务，让他们不要那么辛苦”；或者说 “觉得做家务很有趣，能够锻炼自己的动手能力”） 接着问他们为什么能把这项家务做得又快又好呢？（生：分享自己的经验，如 “多练习，掌握了一些技巧，比如叠衣服时要先对折再整理”；或者说 “认真观察爸爸妈妈的做法，然后自己不断尝试”） 再询问他们在生活中是否一直坚持做这项家务活呢？有什么感受？（生：认真思考后回答，有的说 “一直坚持做，养成了好习惯，看到家里变得整洁很有成就感”；有的说 “有时候会忘记，但只要想到爸爸妈妈的辛苦，就会坚持下去”） 小提示：郑重地强调我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会收获许多宝贵的经验和成长。（生：认真聆听，眼神中透露出坚定，仿佛已经做好了要多做家务的准备） 头脑大风暴：引导学生思考做家务到底有哪些好处呢？（生：开始热烈地讨论起来，有的说可以锻炼自理能力，自己的事情自己做；有的说能够培养责任感，知道为家人分担；还有的提到可以增进与家人之间的感情，让家庭更加温馨） 知识窗：展示 “做家务好处多” 的相关内容，包括做家务对身体的锻炼、对心理的培养以及对家庭和谐的促进等方面。（生：仔细阅读知识窗的内容，眼神中透露出对做家务好处的更深理解） 愿做哪种人 阅读角：让学生认真阅读夏丛艳日记，日记中详细记录了主人公从不愿意做家务到逐渐学会并喜欢上做家务的过程，以及在这个过程中自己的内心变化。（生：沉浸在日记的世界中，仿佛自己也成为了日记中的主人公，感受着她的成长） 思考：等学生读完后，引导他们分享读完这篇日记后的感受，以及能从主人公身上学到些什么呢？（生：开始踊跃发言，有的说要学会感恩，懂得父母的辛苦；有的说要勇于改变自己，克服懒惰；还有的表示要像主人公一样，从点滴小事做起，为家人做贡献） 小分享（课本第 35 页）： 展示不同孩子的做法，有的孩子主动帮助父母做家务，脸上洋溢着幸福的笑容；而有的孩子却依赖家长，不愿意做任何家务，眼神中透露出不耐烦。让学生思考这些孩子可爱吗？（生：纷纷发表自己的看法，有的认为主动做家务的孩子很可爱，值得学习；有的则对依赖家长的孩子表示不满，认为他们应该学会承担） 引导学生想象自己身上是否有他们的影子呢？（生：开始反思自己的行为，有的羞愧地低下头，意识到自己有时候也会像那些依赖家长的孩子一样；有的则坚定地表示自己不会这样，要做一个勤劳的孩子） 我家有个小皇帝：展示一些孩子依赖家长整理床铺、收拾书包等行为的例子，这些例子非常生动形象，让学生一看就明白。（生：看着例子，心中有所触动，意识到自己身边也有这样的现象） 说一说：邀请学生谈谈自己是怎么看待这些同学的行为的？自己是否是家里的小皇帝呢？（生：坦诚地表达自己的观点和行为，有的说自己以前是小皇帝，现在已经开始改变了；有的则表示要一直保持勤劳，不做小皇帝） 提问：对比之下，更愿意做哪种人呢？（生：经过思考，毫不犹豫地回答要做一个勤劳、懂事、能够帮助家人的人） 有的同学说自己很想做家务，但是……（课本第 35 页） 小讨论：组织学生互相交流，对这些同学说些什么？鼓励他们要勇于迈出第一步，开始做家务。（生：积极参与讨论，有的鼓励同学要克服困难，有的分享自己刚开始做家务时的经历，给同学打气） 三、课堂小结 总结学习和家务的重要性：用简洁而有力的语言强调学习能够帮助我们获取知识，开阔视野，为未来的发展打下坚实的基础；而做家务能够让我们学会独立生活的能力，培养我们的责任感和耐心，让我们更加懂得关爱家人。（生：认真聆听，眼神中透露出对学习和家务的新认识） 引导学生在成长过程中既要注重学习，也要勇于承担家务。鼓励学生将学习和家务相结合，合理安排时间，做到两不误。（生：纷纷点头表示赞同，心中有了明确的目标和方向） 课后作业 （1）请将自己在课堂上学到的做家务的好处分享给家人，并帮助家人做一件力所能及的家务。 （2）根据自己的实际情况，制定一个每周的家务计划，坚持执行并记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $