河南省开封市祥符区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

2025一2026学年第一学期期中调研 失路之高：从好设之功业早己化作陈连中，衣们埃出了“⑦ 九年级语文 那品古伤令之情 (许（点阳东地）)】 注意事项： 4,小说离不开虚构和想象，班缓举办了一次微小说创作大赛，请你展开 1,本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 想象的翅睛，将下面这前微小说补写完整。（不超过20字）(3分) 从表忘记 2,本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填 写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 父得了阿尔发海，记性越来越，善至认不出儿于儿 、积累与远用（共22分】 于带他去吃板，盘于里制下最后两个饺于，父帝用手杯起放于藏进 口餐。儿子桥住了。父亲说：“ 班级准备开展“走进小说天地“专愿学习活动，请你参与并完成 以下任务 ”很多时候，父导会老，也会病。即化他忘记了一切， 自己标不记得自己了，但从未忘记爱你 1.小组成员写了一段文字准备向同学们介绍“小说”这种文学体藏， 其中有些字词拿不准，请你帮信解决。（共4分） 5.创作结束后，有位同学提出了以下观点，你是否赞同？请你针对他 的观点进行回复，(4分) 小说以反映壮会生治为目的，刻画人物形象是小说的板心。人 同学：现在的A(人工智能)技术已经猿成熟了，我们可以直接用 物形泉的刻品和塑造常常是在肤宏起代的情节中实现的，而环境描 (人工智能)挂术创作小说，既简单又快捷，没必要再花费大量时 写与小说情节的结合可谓是相得益①_年环境描写为人物性格 间自己进行创作。 的形成与发展变化提供典型环境，可以说，没有荒凉冷立的数多 二、现代文阅读（共26分 就没有间土的洁活与辛苦：浸有空扩无边的芦第满，就液有杜小康 (一)阅读下文，完成6-9题.（共16分） 的妮变与成长。所以说，人物、情节、环境对于小说的重要性是不言 河边的错误 而②的。 (1)在语段横线处填人汉字，全都正确的一项是(2分) ①那年秋天，用满十二岁的我，对喻都充满好奇，我常去河边，全 在苦快树下，看河上的风承，河对年，有一同代销店，经营代销店的是 A①章②愈 B.①章②喻 一位麻脸汉子，我们称他为底子权。每当夕阳西下，麻于放会虚能店 C.①影②喻 D.①影②愈 门，去河边沟来洗系。 (2)请你给语段中加点的字注音。(2分) ②我坐在树下，看天边的云影幻化出奇妙的国金：稻桃、禾苗、向 2.经典小说历久弥新，小组成员搜集了以下这段文字，但是不小心打 日葵麻子女年在蜂阶上，问：”丫头，令事让你这么开心？”我说 乱了顺序，请你选出排序最恰当的一项。(3分) “课本里的岛儿，飞到天上去了。“小丫头变有她泉力”麻于和警了 ①人们没有时间沉潜到情的深长的经典作品中去 眼天边，摇摇头流他的某。 ②为什么人们会对经典小说数而远之呢？ ③晚夜映红了小河。战德间，我仿佛看见有个人影潜入代镇店， ③这句洁道出了经典小说的想枪处境。 看错了吧，我揉提眼睛，继块看天边的云影，坚起耳朵，横托周国的声 ④领语了这一点，我们就孩在今后的闻读中有所行动 音。“生呀”一声制过耳提，加长的人形挤出店门，手里排着廉。我 ⑤因为在信息爆并时代，现代人养成了走马观花的阅读习惯 闻到了麻饼的香味，伙动图了下口水，不禁城出：“抓小偷” ⑥“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。” ④麻子叔“呼”地从埠阶上立起，追了上去。我搬开脚丫，电过小 A.⑥32①④ B.60⑤32④ 桥。麻子放将一个少女想在晒场上，脸上的麻抗盛满情怒，两只麻饼 C.6①④623 D.5⑤0632④ 浪落在地上。围观的人群，直r着麻饼，我甚至听到咽口水的声音。 3.小组成员发现不少小说情节能让我们想起学过的古诗文名句。请 “小芳姐！”我夹声惊呼。人在地上的小芳姐，用奶艾的眼神看向我： 你将下面空缺的古诗文名句补充完整。(8分) “饿死人的日于，能不找点吃的？”“看你嘴要。”麻于奴反剪往小芳姐 读（钢铁是怎样炼成的），从保尔历经磨难仍自强不息中，我们 的双手。“快说，饿死谁了？”边上的民兵连长总日训斥，顺于从裤景 读出了“① ,② “[李 里掏出根细麻蝇。 白《行路难)（其一）门那坚定乐观的信念；读（整舵祥子》，从祥子 ⑤麻子叔得了一下，匆匆检起麻拼。小芳姐使功静儿，民兵连长 “三起三落”的人生起伙中，我们读出了“③ 手脚麻利，济军小芳姐的双手。等戏脚蜂满脸通红，角着能赶到时，小 ④ ,此事古难全"[苏状（水调歌头》（明月几 芳姐已被押走。破脚摔在地上恐号：“是娘害了你，” 时有)门那人生变化无常，世事不能尽善尽美的道理：读（水斜传》， ⑥我哭着地回家，妈妈安愁我：“你不是故意的。 从林教头风雪山神庙中，我们读出了“⑤ ⑦小芳组大我四岁，住我家桶里，娘绣在家以打草帽谋生。地则 “(韩念（左迁至蓝关示径孙湘》）那英雄 我可好了，带我去村后的小土岗，采摘健甜的野树落。通人款负我， 九年级语文第1页（共6页） 九年级语文第2页（共6页） 会像姐如那样保护我。 ⑧晚霞余晖里，我坐在苦辣树下，望着对岸，不能原琼自己。河面 上的鸭子，“爱嘎嘎”扑棱着翅膀，不知哈是优伤。 ⑨我怕见玻脚婶。半夜听到鸣咽声，贴着板壁雄隙张塑，黑漆漆 的一片。號脾婶的话断断续续：“小芳，娘饿晕了，精床上念叨，见了 阁王爷，都没尝过麻饼…“我躲进被窝里抽泣，伤痛的心无处着落。 ①河边的一幕，像杂草一样在心里狼长，维得我迹不过气来。同 学们背地里写我是害人精。我神情忧惚，似掉进深渊，老师鼓励我好 好读书。为了减轻心里的愧疾，我会去地头刻几棵青莱，拔几根萝卜， 偷偷放在破脚婶家门口。 3①河边的阴影，一直困扰着我，只有读书，才能淡化心里的忧伤。 妈妈摇摇头：“爱叽喳的小喜鹊，成了阿嘴葫芦。” ②过年了，我捏着外婆给的压岁钱，悄悄走进代销店。见到我，麻 子叔一愣：“丫头，好久没来店里，也不见你去河边。”我眼晴盯着脚尖 不作声。麻子叔说：“别自责了。都怪我一时冲动，小芳的脾气也真 集，撞到枪口上，嘴还硬着呢。事情总算过去了。” 我嗫需：“小芳姐去哪了？” “关押了几天，小芳认了错。回家的路上，她走上桥头，‘扑通 一声跳进河里，被一个男人救起。”“后来呢？”我松了口气。 雪“男人是外乡人，三十好几没娶上地妇，小芳吸着他走了。”“小 芳姐为啥不回家？” 。⑥“姑娘家没面子嘛。”麻子叔深深地叹口气，双手撑着拒台埋下 头。走出代销店，我轻轻推开玻脚婶的家门，将盛着麻饼的纸袋，悄悄 放在矮凳上。4 ,⑦大学毕业那年，我拎着行李袋，来到河边的苦楝树下。对岸，笑 味昧的骏脚婶牵着一个小女孩的手，走出代销店。 ⑧“外婆，麻饼真好吃。”小女孩脆生生的声音，我听得真切。 (作者：吴亚原。有删改) 6.请你通读全文，根据下面的提示，从“我”的角度补全小说情节。(4分) 开端：“我”对一切都感到好奇， 发展：“我”② ,导致 常去① 小芳被抓。 结局：大学毕业的“我”在河边 高潮：“我"陷人了③ 苦楝树下看到对岸④」 偷偷给玻脚婶送菜、送麻饼。 7.请你赏析第⑧段环境描写的作用。(4分) 8.小说中的麻子叔是一个什么样的人？请结合相关内容简要分析。 1年出9(4分) 9.请谈谈你对小说结尾的理解。(4分) (二)阅读下文，完成10~12题。（共10分） 形象思维与文章之美 梁衡 ①人的思维有两种基本形式：逻辑思维与形象思维。一般认为科 学多用逻辑思维，艺术多用形象思维。写作既是一门科学，又是一门 艺术，两种思维都会用到。在写作过程中，从宏观方面看，逻样思维管 九年级语文第3页（共6页） 主题思婚的推演，形象思推管意境的创造：从微现方面看，亚得思维管 语漆的严谨，形象思收管修种的灵活： ②形息思维北是用形象说话，通过形象的样接组合来交流信息， 山第⑥段面波液战的句子运用了什么论证方法？请间要分析其作 在文章中则是通址形象的拼棒未创造美感。 用(3分) ③形象思维与辽辑思维有什名不同？形象思推是借用形象来思 以清你运用文中第⑤段关于”作品中的形象具有象征意文的相关 考问题，是具体形象的交幻证样思维是借用规命来思考问题，是延辑 论述，对下面（故乡》节选中画横线的句子进行赏所。4分 的推常 食留了厅本，回到相隔二千务里，别丁三十余年的战乡去 ④我们读诗、词、曲、数文、小说，实际上是在镇收、玩味纸上的形 时候既然是家本：断还故乡生，天生又阴路了，冷只水进趋松 象。李商隐的“春套到免牡方尽，州乐成灰调始干”，他只给你“春卖 中当咨的响，从蛋做白外一生在发的天意三，送近楼者儿个活尘 吐丝”“蜡矩成表“这两个形象，你去想吧。人们想了一千多年，环磨 的美村，退有一柴活气。我的心输不住号凉起集了 阿这不是我二十年来时时记得的乡 不尽的美辽拜思维之下，只有一个标凉答案：形泉思绵之下，即有无 穷的解，一千个读者就有一千个李商隐， ,⑤件品中的形象簧然是具体的，但它已不是自己而芳有了象任 这时候，我的脑里忽格闪出一种的围品：的天空 人除了个体的器维，延参与群你思维，互相交流密合，钱季森称之为 挂者一轮金黄的围月，下面是海边的沙地，态种着一更无际的数址 “社会思维人在长期的共阿生活中形盛了许多约定俗或的“形象 的西瓜其有一个十一二岁的少车，预带银图，于程一杨又，向 块“，一一对应内心的装种精储，比如於西中，蓝色为冷，红色为 一正险尽力的制去，那雅期将身一红，反从他的畸下地走了。 三、古诗文阅读（共7分） 热，黄色为暖。生活中，东风代表欢悦，西风代表感始。作者在抒情时 (一)阅读下面两个文段，完成13-16题.（共3分） 不直接说出部个“情”宇，而取一个形意来格代，关栽这样产生了，辛 年底本来受说悠，但说出口的中是“天凉好个秋”，孟如本来要说中槽 【甲】庆历四年在，藤子京滴中巴陵哪，地明年，武适人和，百装 后的喜，说出口的到是“春风得意马稀表，一日看尽长安花”，都是用 具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以 记 相应的形泉来进行象任、比喻。所以，王四维说：“一切景语皆情语。 子观夫已险胜状，在洞良一期。衔运山，香卡江，港浩浦汤，横无 ⊙形象思堆把计多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，没 际透，朝晖夕阴，气象万千，此别岳阳楼之大现也，前人之选备矣。然 有因果，相互酸合，浑松一休。这种随机组合，徐据背景、语境的不同， 则北通玉头，南板满湘，迁客展人，多会于花，见州之情，得无异子？ 可以变妇无穷。同是面对秋天的树林，”停车坐爱枫林晚，霜叶红于 若夫淫雨家靠，连月不开，阴风态号，汝浪排空，日星隐理，山兵滑 二月花”，是积鞭兴奋的：“晓未谁染霜林醉？惑是离人油“，是消极5 形，南旅不行，桶领样摧，薄暮冥吴，虎肃维◆。叠斯楼也，则有去国怀 参的。有时还将物、人的彩象相酸，像中国古代山水画，于深山古青、 乡，忧评是讥，满日萧然，感根而悲者矣 茂林修什同，点上几个小人儿。季渔有一段写包蕉的小品：”蒸之易 至若春和景明，波澜不律，上下天光，一碧万项，沙高和集，佛特期 我，十随于什，一二月即可成简。坐共下者，男女皆入图画”明明是 泳，岸芷行兰，都都青青。而或长烟一空，给月千里，浮光肤金，静影沉 写蕉，却定然请来人的形象，让其坐在蕉叶下，人的灵魂种附于藏叶之 丝，渔歌王答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱管忘，把酒临 上，频然满纸生军。 风，其喜洋者。 ⑦总之，文章是靠形象的形状、瓶色、声音、高意等来创造和平街 {失】予会求古仁人之心，或异二着之为，何或？不以物春，不以 关的。 己悲，居庙金之高则就其氏，处江潮之起则祝头君。是进帝忧，理素 (法直（文艺报》，有副改） 忧。然则何时而乐那？其必日“先天下之而，后天下之乐而乐” 10.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是(3分) 乎！！登斯人，吾弹与归？时六年九月十五日。 A人的思推有两种基本形式：逻辑思维与形象思维。一般认为科 (范仲洗（岳阳楼记）) 学多用逻辑思维，艺术多用形象想维。写作两种思推都会用 【乙】齐柜公问管仲日：“王者何责？”曰：“贵天。”短公仰而视天 到。 管仲日：“所谓天者，非训苍苍莽养之天也，常人言以百拉为天。百姓 B,形象思维是借用概念来思考问题，是具体形象的变幻：逻辑思 与之则安，辅之则强，非“之则危，背之则亡，计日：人而无良，相 维是借用形象来思考问题，是亚辑的推演。 一方。民其上，不亡者，未之有也： C,第⑤段“比如绘画中一黄色为暖”运用举例论证，论述了人在 (选自刘向（说苑）】 长期的共同生活中形成了许多约定俗成的形象模块”，一一对 【注释】①与：亲附，跟随。②非：反对，责怪。③背：背饭，反版。 应内心的某种情绪 13.下列选项中加点的间语，意思相同的一项是(3分) A南极潇湘 D.第④⑤⑥股分别从文学作品中形象的接收与玩味、形象的象征 此乐何极 B,去国怀乡 意义，多个形象模块的有机组合这三个层面，侧述“形象”与文 去伪存真 C,居庙堂之高则忧其民 学作品的关系，由浅人深，逻辑清晰。 民怨其上 D.辅之则强 余强饮三大白(《湖心亭看雪) 九年级语文第4页（共6页） 九年级语文第5页（共6页） 14,将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 浮光金，静影沉。 15.甲文开头写“膝子京谪守巴险邵。越明年，政通人和，百废具兴~ 有什么作用？(4分) 16.请你结合具体内容，分别概括甲，乙两文中主人公的政治思想。 (4分) (二)阅读下面这首诗，完成17-18题。（共4分） 无题 李商隐 ■雪中和见时难利亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云梨我，夜吟应觉月光寒 篷山此去无多路，青鸟般勤为探看 17.请你根据对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。(2分) 李商隐多用“无题”来表达丰富的情感。本诗首联以“见难” 加重“别难”：领联用 两个事物设喻，以“丝”和 “泪”二字双关，表现了对爱情的忠贞不渝：颈联“云鬓改”幕容貌， “月光寒”写心境，设想奇丽：尾联借助 中的“蓬 山”和“青鸟“来表达关切之意，抒发了思念之情。 18.借描写景物反映人的境遇和感情，是李商隐诗歌的常见特点。请 你分析这一特点在本诗“东风无力百花残”一句中是如何体现的。 (2分) 出 四、整本书阅读(5分】 19,主题词是指在特定语境中能够准确概括核心内容的关键词，请你 从以下两部名著中任选，部，结合名著内容，谈谈你对所选名著对 应的主题词的理解。(5分) ①（艾青诗选）一“苦难” 五、作文(50分) 20.阅读下面的材料，任选，题作文。(50分) 历尽严寒情然皖放的红梅，是来自冬日的礼物：冲破黑暗破茧 重生的蝴蝶，是来自生命的礼物：挥洒汗水成功藏得的奖杯，是来 食 自拼搏的礼物：成山涉水日渐丰盈的内心，是来自成长的礼物… 生命中的一切，都是时间赠予我们的最珍贵的礼物， (1)请以“珍贵的礼物”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实：②不要套作，不得 抄袭：③600字左右：④文中请回避与你有关的人名、校名、 地名。 (2)要想获得生命中最珍贵的礼物，往往要经历一段艰难的过程， 这引起了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一 篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭： ③600字左右：④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文第6页（共6页） 2025一2026学年第一学期期中调研 九年级语文参考答案 注意事项 1,本试卷非选择题部分具有开放性，评卷人员应根据参考答案及评分标准制订出符合实际的评分细则： 2.评卷时，考生的答案只要言之有理且和题意相符均可给分。 一、积累与运用（共22分】 1.(1)C(2分)(2)0ku0ng(每空1分，共2分) 2.A(3分) 3.①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③人有悲欢离合④月有阴晴圆缺6云横秦岭家何在⑥雪 拥蓝关马不前⑦行人莫问当年事⑧放国东来渭水流（每空1分，有错该空不得分。共8分） 4.示例一：这俩饺子给我儿子留着，他最爱吃这个了。 示例二：我儿子爱吃纹子，得给他带回去。 示例三：别浪费，我儿子还没吃呢，给他留着 (符合“父亲忘记一切却记挂儿子”的情节，包含“儿子”“饺子“核心元素，语言口语化贴合老人身份 2分：在此基础上增加“最爱吃”“带回去”等细节，情感更细腻，1分。言之有理即可，共3分) 5,示例：同学你好，我不赞同你的看法。首先，A1创作确实能快速生成情节框架，但优秀小说的核心价值在 于“独特性”一 一个人创作中融人的成长经历，情感体验（如对亲情的感悟，对社会的观察），以及对人性的 细腻洞察，这是A无法通过数据复制的：其次，自己创作能锻炼想象力逻辑思维与语言表达能力，这是 A!创作无法替代的成长过程：最后，小说的“温度“来源于作者的真诚，A1生成的文字可能工整却缺乏情 感共鸣，难以打动读者。因此，A1可作为创作辅助工具，但不能替代个人创作，花费时间自主创作才能产 出有灵魂的优秀作品。（称呼1分：观点明确1分：理由全面，语言严谨2分。言之有理即可，共4分） 二、现代文阅读（共26分】 (一)（共16分） 6.①河边看风景②看到有人偷麻饼喊“抓小偷”③无尽的自责、愧疚，痛苦④肢脚饰牵着外孙女买麻 饼（每空1分，意思对即可。共4分） 7①“晚霞余晖”照应前文“晚霞映红了小河”的场景，让“偷饼事件”的发生与“我”的愧疚反思在同一时空 背景下展开，使故事的整体环境保持统一 ②以乐景衬哀情，河面上的鸭子欢快地扑棱着翅膀，动物的无忧无虑与“我"的忧伤形成对比，更加突出了 “我”喊“抓小偷“导致小芳姐被抓、跛脚婶崩溃时，内心的痛苦不安和沉重。 ③这段环境描写强化了“我”的愧疚情绪，为下文“我”偷偷给跛脚婶送菜、送麻饼等想要弥补此事的行为 做了情感铺垫。 (需结合环境与人物、情节的关联分析，每点2分，任答两点，意思对即可，共4分) 8.①性格大度，内心善良。因为麻脸被孩子们起“麻子叔”的外号也不生气，反而喜欢亲近孩子，倾听孩子们 的内心想法，理解孩子们丰富的想象力：当麻子叔看到民兵连长掏出细麻绳时，“愣了一下”，表现出他对 这次事件影响扩大化的意外和对小芳的不忍。 ②富有同情心。麻子叔用“姑娘家没面子嘛”，简洁解释了小芳不回家的原因，体现了麻子叔对小芳想不 开去跳河到最终嫁给一个外乡中年男人的理解与同情。 ③善于反思。从麻子叔说“都怪我一时冲动”以及他“深深地叹口气”“双手撑着柜台埋下头”的语言、动 作和神态描写，表现出他对小芳不幸遭遇的惋惜、无奈，以及对当时自己处理事件方式的反思， (每点2分，任答两点，意思对即可。共4分) 9.①苦难的消解与生活改善：多年后，“笑眯眯的跛脚婶牵着一个小女孩的手”，表明小芳已经有了一个女 儿；“麻饼真好吃”，小芳的女儿可以轻易吃到麻饼，小芳再也不会像从前一样因为饥饿而去偷麻饼了，表 明麻饼不再稀缺，人们的生活条件得到改善，逐渐摆脱了贫困和饥饿的时代苦难。 ②“我”的教赎与和解：大学毕业后“我”回到河边看到陂陶婶与孩子的幸福场景，“我”对敲脚婶与小芳 姐母女的杆悔和愧疚之情随之消解，“我”的内心终于完成了一次关于童年的救赎。 ③象征与希望：小女孩的出现暗示生命的延续与新的希望，让小说主题从“个人愧疚”升华为“苦难终结、 生活向好“的普遍期待。 (每点2分，结合文本细节与主题关联，任答两点，意思对即可，共4分) (三)（共10分） 10.B(3分) 1山.运用了道理论证（引用论证）的论证方法，本来写“芭蕉易栽”，后来加上“男女皆人图面”，将芭蕉与人的 形象融合在一起，使画面充满生机，使文章满纸生辉，证明了本段论点：“形象思维把许多形象的模块有 机地组合在一起，不分先后，没有因果，相互融合，浑然一体。”化抽象为具体，增强了文章的说服力。（论 证方法1分，作用2分。意思对即可，共3分) 12作者写今日的故乡，用“冷风”“苍黄的天”“荒村“等形象，来象征故乡的荒凉萧索。写昔日的故乡，用 “深蓝的天空”“金黄的圆月““碧绿的西瓜“等带有明丽色彩的形象，来象征故乡的美丽，今人神往。所 有这些具有象征意义的景象，都和人物当时的心情有关：荒凉萧索的景象村托出人物心情的“悲凉”“：明 朗的景象则表现了少年间土和迅哥儿之间纯洁的友谊，衬托出“我”对美好童年时光的怀念，与文中第⑤ 段“一切景语皆情语“的艺术境界相契合。（每句中的形象分析各1分，象征意义各1分。意思对即可， 共4分) 三、古诗文阅读（共17分） (一)（共13分） 13.C(3分) 14.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。（意思对即可，2分） 15.内容上：“膝子京谪守巴陵郡“交代了滕子京的处境，“政通人和，百废具兴”展现了膝子京在此地的治理 成效，赞扬了膝子京虽遭贬谪却积极有为的精神。(2分)结构上：引出了作记的缘由，为下文重修岳阳 楼，为岳阳楼作记的事做铺垫：暗寓作者对仕途沉浮的概叹，为后文的议论和抒情埋下伏笔。(2分)（意 思对即可，共4分) 16.甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人“的政治理念，含蓄地表达了自己的政治 思想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。(2分)乙文中的“贵天”和“君人者以百姓 为天”论述了君主要以民为天，体现了管仲以民为贵，以民为本的政治思想。(2分)（意思对即可， 共4分) (二)（共4分） 17.春蚕和蜡烛神话传说（每空1分，意思对即可，共2分） 18.“东风无力百花残”一句情景交融，通过描写暮春时节东风不再、百花调零的景象，(1分)象征爱情的艰 难，写出了抒情主人公因与爱人分别而产生的无奈，伤感之情。(1分)（意思对即可，共2分） 四、整本书阅读(5分) 19.①示例：《艾青诗选》的诗作中充满对民族苦难的深刻描绘，如《大堰河一我的保姆》中，通过叙述这位 普通的劳动妇女平凡而又坎坷不幸的一生，展现了旧中国人民的悲惨遭遇。“大堰河”也象征着千千万 万受苦受难的中国母亲，象征着我们受尽磨难与屈辱的祖国。这些苦难促使人们觉醒抗争，也让我们明 白只有经历苦难的磨砺，才能更加珍视现在的和平与美好。 ②示例：（水浒传》中鲁智深的反抗直指具体恶势力。镇关西强占民女金翠莲，以“虚钱实契”巧取豪夺， 代表了封建底层社会中恃强凌弱的恶霸形象。鲁智深目睹不公后，以“三拳”击毙郑屠，既是对个体暴行 的直接回击，也映射出市井百姓对黑恶势力的反抗诉求。对于我们来说，要有敢于抗争不公、改变现状的 勇气，这样才能成为更好的自己，拥有更好的生活。 (结合名著内容，2分：围绕主题词展开合理分析，3分。言之有理即可，共5分) 五、作文(50分) 20.略。