10 公共场所的文明素养 第一课时 公共场所在哪里 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

小学道德与法治教学设计聚焦“公共场所的多样性及生活价值”，通过师生对话回忆周末公共场所经历导入，引导学生从生活场景中初步感知公共场所概念，为后续探究公共场所分类与意义搭建认知支架，过程中结合视频资源辅助直观呈现。 该设计以生活化活动为载体，通过续编故事发现公共场所、辩论“网络空间是否公共场所”明晰虚拟公共场所属性、分类与“划掉不重要场所”活动深化价值认知，融入道德修养（社会公德启蒙）与健全人格（情感体验）培养，学生分享个人故事激发共鸣，教师可直接采用活动方案，助力落实核心素养，提升课堂实效。

新版部编版三年级上册道德与法治第四单元 《公共生活靠大家》教案 第10课 公共场所的文明素养 第一课时 公共场所在哪里 教学设计 课前准备 1、 教学基本信息 学科：小学道德与法治 年级：三年级上册 课题：第四单元《公共生活靠大家》 第10课《公共场所的文明素养》 《第一课时 公共场所在哪里》 课时：共3个课时 教材版本：2025年秋季新部编版 二、课时教学目标 1.通过续编故事、小组交流等活动，认识公共场所，了解公共场所的多样性。 2.在故事分享与讨论中，加深对公共场所的情感体验，深切体会我们的生活离不开公共场所。 三、课前准备 教师准备：制作公共场所卡片。 学生准备:写一写“我与公共场所”的故事，并将公共场所拍下来或画下来。 教学过程 导入 谈话交流 引入话题 （导入）同学们，我们每天走出家门，会遇到很多大家共同活动的地方。学校里和伙伴学习，商场里和家人购物，公园中享受阳光…… 这些都是公共场所。它们藏着我们的欢笑与成长，见证生活点滴。今天，就让我们一起探寻这些场所，感受它们的意义吧！ 引入：这周末，老师和家人一起去电影院看了一场新上的电影，你们这周末都去了哪里呢？都做了什么呢？ 预设1：我和妈妈一起去了市中心的图书馆，在图书馆学习人可多了、我们度过了充实的一下午。 预设2：我和好朋友去小区的篮球场打了篮球，还有好多邻居的小伙伴也跟我们一起玩，大家玩得可开心了。 预设3：我和爸爸去逛早市了，早市非常热闹，蔬菜、水果都新鲜。 预设4：这个周末我们全家一起去了海洋公园，那里人山人海激流勇进项目特别刺激好玩，我们排了好久的队才玩上。 预设5：我去了奶奶家，奶奶给我做了一大桌子我爱吃的菜。 ·设计意图：从学生的生活实际出发.通过师生对话，引导学生回忆在公共场所中的参与经历，初步明浙公共场所的概念，引出话题。 活动一 公共场所我来找 （1）提问：什么是公共场所呢？ 预设：生活中很多活动都发生在家庭以外的各种场所，就好比如：图书馆、篮球场、海洋公园……这种大家共同活动的场所，就叫做公共场所。我们身边的公共场所还许多，这节课就让我们来找一找公共场所在哪里。（出示视频） （2）引入：同学们，生活中还有哪些地方是公共场所呢？它们和我们的生活又有着怎样的关系呢？接下来让我们发挥想象力，开展故事续编活动，看看哪组提到的公共场所最多。 （3）小组活动：续编故事 活动要求：各小组任选一个情境(根据教材第62页“活动园”的情境)，把故事续编下去，故事要编得合理且贴近具实生活轮流发言，发言中至少包含一个公共场所，其他人认真倾听组长把发中提到的公共场所依次写在卡片上。 活动时间：4--5分钟。 【情境一：乔乔下楼时扭伤了脚】 学生1：乔乔下楼时不小心扭伤了脚，疼得不行。妈妈着急地打车带乔乔去了医院。 学生2：医院不太远，出了小区，途经一个图书馆和幼儿园就到了。医生帮乔乔仔细地检查了一下，嘱咐他回去按时喷药。 说他休养几天就可以恢复了。 学生3：妈妈按照医生开的药单去附近的药房买了药。 学生4：乔乔在家休息了几天后就去学校上学了。 提问：找一找，续写的故事中提到了哪些公共场所呢？ 提示：让学生将汇报中提到的公共场所--图书馆、幼儿园、药房、学校，贴在黑板上。重复出观的公共场所只粘贴一次。 【情境二：薇薇和妈妈上街买东西】 学生1：周末，薇薇和妈妈想上街买东西，她先跟妈妈到小区的停车场取车，然后去加油站加好了油。 学生2：她们路过了一个中心公园，转个弯就到了商业步行街。妈妈停好车后，薇薇一下子冲向了自己最喜欢的玩具店。 学生3：她们又去服装店买了几件新衣服，薇薇十分开心。 学生4：逛了一上午，薇薇和妈妈都有些饿了，她们一起去饭店吃了一顿大餐后，开开心心地回家了。 提问：找一找，续写的故事中提到了哪些公共场所呢？ 提示：让学生将汇报中提到的公共场所--停车场、加油站，公园、步行街、玩具店、服装店、饭店，贴在黑板上。 【情境三：丽丽和妈妈去外地旅游】 学生1：暑假，丽丽要去外地旅游。妈妈早早在网上买好了高铁票，一放假，她们就去火车站乘坐高铁出发了。 学生2：来到当地，先入住酒店，酒店距离地铁站根近，去哪里玩都很方便，周围还有许多特色小吃店，它们吃了许多美食。 学生3：丽丽对科学小实验感兴趣，妈妈带她去参观了当地很大的科技馆。 学生4：她们还去了动物园，看到了可爱的熊猫。丽丽说。 这一精旅行实在是太开心了。 提示：让学生将汇报中提到的公兵场所---大车站，酒店、地铁站、小吃店、科技馆、贴在黑板上。 ·设计意图：编写故事是学生喜爱学习的学习方式，通过小组合作活动，让学生结合情境编写故事，在编写过程中发现身边的公共场所。 （4）提问：大家续编的故事真是精彩啊。我们一起来看看黑板。刚才各小组在故事续编中提到了哪些公共场所？ 预设：医院、小区，图书馆，药房…… 活动二 网络空间是公共场所吗？ （1）辩题：刚刚有小组提到，丽丽的妈妈是在网上买到的高铁票。网络空间是不是公共场所呢？大家可以根据自己的生活经验来辩论一下。 提示： 1）全班同学分为AB大组，A大组正方，B大组反方。先组内交流，各组选择3名同学参加辩论，其他学生可以随时补充。准备时间5分钟。 2）正反方辩论选手轮流发言，限时一分钟。 3）开杠环节，正反方根据发言内容互相提出问题并回答，不得回避，时间3分钟。 4）最后正反方各选出一位选手进行结辩，限时30秒。 5）最终由全班其余同学进行投票，选出获胜一方及最佳辩手。 【正方：网络空间不是公共场所】 学生1：我们认为网络空间不是公共场所，因为网络是虚拟的，看不见摸不着，不像火车站、图书馆，所以不是公共场所。 学生2：使用网络聊天工具时，我们用的是自己的账号和密码，是属于我们私人的，所以我们认为它不是公共场所。 学生3：我妈妈在网上购物都是用她自己的手机购买的，所以网络怎么能算公共场所呢？ 【反方：网络空间是公共场所】 学生1：我们都能在网上购物，也能看到网上其他人的评价，有时还会向卖家咨询一些问题，所以我们认为网络空间也是公共场所。有一次我妈妈在网上给我买了一条裙子，她就是看了好多人的评价才决定在这家网店买的。 学生2：我们可以利用网络学习和交流，还可以上网课、与老师线上互动，就像在学校里一样，所以网络空间是公共场所。 学生3：每个人都能浏览网络上的信息，还可以在各种App上学习、游戏，这就和我们都能去游乐场、图书馆一样，大家都能参与。 （2）小结：网络虽然是个虚拟的世界，但大家都能参与，所以它也是公共场所。我们在网络上分享生活、购物等都是在参与公共生活。 ·设计意图：通过对“网络空间是不是公共场所”进行辨析，帮助学生明晰网络虽然是虚拟世界，但也是公共场所。 活动三 丰富多样的公共生活 （1）分类：看着这满满一黑板的公共场所，你们能不能根据老师的提示给它们分分类呢？先在组内讨论一下，再全班交流吧。 提示：公共场所分为交通场所、医疗卫生场所，购物场所、文化交流场所、文化娱乐场所、体育与游乐场所、其他场所。 学生1：火车站、停车场、地铁站属于交通场所。 学生2：医院属于医疗卫生场所。 学生3：商场、超市、玩具店、服装店等属于购物场所。 学生4：电影院属于文化娱乐场所。我发现很多大型商场既可以购物，又能吃饭、看电影，所以我觉得它不仅是购物场所，还是文化娱乐场所。 学生5：公园、球场属于体育与游乐场所。 提示：让学生按照公共场所类别调整黑板贴。 （2）交流:通过刚才的活动，你有什么发现？ 预设1：原来我们生活里有这么多公共场所，而且种类也很丰富。 预设2：公共场所的功能各不相同。 预设3：大家故事里提到的公共场所我们都很熟悉，我们也都去过。 追问：你和家人都去过哪些公共场所？都做了什么呢？ 预设1：爸爸妈妈经常带我去科技馆，科学的世界太奇妙了，每次我都不舍得走，有时候科技馆还会举办活动，我学到了很多科学知识。 预设2：我家附近有一个大超市，我们经常去采购生活用品，我的零食和学习用具几乎都是在那里买的。 预设3：我家楼下就是社区医院，我上次得了流感，就是在那里通过输液治好的。奶奶也经常去社区医院开药，因为离得近，很方便。 预设4：我周末会约小伙伴去羽毛球馆打球，这不仅锻炼了身体，还给我带来了快乐。 （3）小结：种类多样的公共场所为我们提供了丰富多彩的公共生活。(板书：丰富多样) （出示视频） ·设计意图：从续编故事中提到的公共场所过渡到学生生活中去过的公共场所，引导学生发现公共场所对于我们生活的价值，使其萌生主动参与公共生活的意识。 活动四 我与公共场所的故事 （1）引读：同学们，公共场所和我们息息相关，因为很多活动都发生在公共场所。我们可能会对某个公共场所印象深刻， 因为这里曾留下我们的足迹，也留下我们的故事。有些同学就分享了他与公共场所的故事，我们一起来听听。（阅读教材P63页） ① 村头的大树下是我童年的游乐场。我们在这里乘凉、玩游戏，比谁的纸飞机飞得远。这里给我留下了很多美好的回忆。 ② 妈妈说，我第一次走路就是在楼下的小花园。上幼儿园的时候，大家经常在这里滑滑梯、捉迷藏。现在，我时常在这里陪奶奶散步。小小的花园，见证了我的成长。 （2）说一说：你们也像这位同学这样心里有一个印象深刻或喜欢的公共场所吗？课前老师让大家回忆了自己与公共场所的故事，并用画笔或镜头将它记录下来。哪位同学来分享？ ·我经常到小区游乐园去锻炼身体。 ·我常与家人一起去逛超市。 ·我暑假和家人坐着轮船去旅游。 ·我周末常到公共图书馆阅览图书。 学生1：我家小区的广场是我童年的游乐场，我在这里认识了许多朋友，我和他们在广场上比赛跑步、玩踢毽子，爸爸还在这里教会了我跳绳，现在我一口气能跳100多个呢。 学生2：我最喜欢的公共场所是博物馆。这里有很多珍贵的文物和历史展品。每次去参观，我都能了解很多关于文物的故事。博物馆让我感受到了历史的魅力，也让我更加热爱我们的文化。 学生3：第一次去图书馆时，看到琳琅满目的图书，我就像老鼠掉进了米缸，迫不及待地读了起来。从那以后，一有时间我就去图书馆看书，还经常借阅，它是我学习的充电站和好伙伴。 学生4：我想分享的是我在社区医院的故事，从小我就特别害怕打针，但这里的医生扎针一点儿不疼，还总鼓励我，让我觉得打针也没那么可怕。我的疫苗都是在这里打的。 （3）小结：公共场所对我们来说如此重要，它承载了我们的回忆，见证了我们的成长，记录着我们生活的每一个足迹。 ·设计意图：通过交流自己与公共场所的故事， 激发学生对公共场所的喜爱之情，初步体会我们的生活离不开公共场所，为后续爱护公共设施、维护公共秩序做好情感铺垫。 活动五 生活离不开公共场所 （1）引入：刚才我们找到了这么多的公共场所，还分享了自已或家人与公共场所的故事，有的同学认为有些公共场所是我们常去的，作用很大，但还有一些公共场所我们并不经常去。它们还有必要存在吗？接下来让我们来开展小组活动一探究竟吧。 （2）小组活动：“划掉”最不重要的公共场所。 ·活动要求：请划掉本组认为最不重要的公共场所，并说明理由。轮流发言，其他人认真倾听；推选1~2人代表小组分享观点，其他小组可以随时反驳这些观点。 ·活动时间:3~4分钟 ①超市、商场等购物场所。 学生1：我们小组认为商场、超市这些购物场所是最不重要的公共场所。虽然它们提供了丰富的商品，但我们现在可以网上购物，足不出户就能买到想要的商品。 学生2：我觉得购物场所非常重要，虽然网上购物能满足我们的购物需求，但对于特别急需的商品，我们能很快在商店或者超市里买到，我有一次演出需要穿小白鞋，但妈妈在网上买的小白鞋迟迟没到货，她就直接去商场买了一双，所以我感觉商场也是必要的。 学生3：对于好多老年人和不擅长网购的人来说，超市、商场是他们最重要的购物渠道。 点评：看来超市、商场这类购物场所也很重要。 ②电影院等休息娱乐场所 学生1：我们认为电影院是最不承要的公共场所，人们可以通过网络在家观看电影。 学生2：电影对我们来说不是必需品，不看电影对我们也没长影响。 学生3：我最近去电影院看了一部国产动画电影，巨大的屏幕高清的画面和震撼的动画特效、是在家看电影无法体验的。 学生4：和朋友们一起去看电影、看到好玩的地方一起大笑，让我们的友情更亲近，一个人在家看电影缺少这样的人际互动。 （3）小结：通过辨析交流，我们不难发现，公共场所就是为广满足人们不同需求而出现的，每一个公共场所都有它的功能，公共场所不仅能满足我们衣、食、住、行等方面的基本生活需求，还为我们提供解决问题、学习知识、放松娱乐，增长见识的途径，多样的公共场所已经成为我们生活中必不可少的组成部分。（板书：必不可少) ·设计意图：通过小组活动，让学生认识到了重要的公共场所，不同的公共场所分别满足人们不同的需求认识到我们的生活离不开公共场所。 总结提升 提问：同学们，通过这节课的学习，你们对公共场所有了乐些新的了解？ 预设1：我知道了公共场所就在我们身边，为我们提供了各种帮助，满足了我们的需求，我们的生活离不开公共场所。 预设2：公共场所让我们的生活更丰富多彩、更幸福。 总结：这节课，我们走进了公共生活，寻找了身边的公共场所，体会到了公共场所给我们的生活带来的幸福感，那么在公共场所中，我们该怎样做才能让我们的生活更美好、城市更文明呢？我们下节课继续探讨。 ·设计意图：通过本节课的学习，加强对公共设施的更好认识，为学习“爱护公共设施”这一课做铺垫。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $