精品解析：2025-2026学年河北省邢台市信都区胡家营校区等三校联考统编版五年级上册9月月考语文试卷

小学第一学期阶段性素养评价（一）五年级语文（部编版） 注意事项 1．答题时间90分钟，满分100分。 2．答题前，学生先将自己的学校、班级、姓名、学号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名及科目是否正确。 3．一律用黑色签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 4．若需用铅笔画图，一定用黑色笔描黑。 专题一：字里行间的韵味 读语段，完成下面各题。 秋高气爽，温度适yí（　　），我chán（　　）着阿pó（　　）带我去村庄后面的山泉农庄参观。她开始拒绝带我外出，因为她曾跟爸妈承nuò（　　）过，计划除去上学时间，就把我圈养在自家小院里，但最后终究抵不过我的倔强。于是，她吩咐我换上一双旅游xié（　　），背起箩筐，装上gāo（　　）饼，带着我出发了…… 1. 根据拼音，在括号里写出正确的生字。 2. 写出语段中加点字的读音，然后用它的另一个读音组词。 划：（ ）（ ） 强：（ ）（ ） 3. 先把下面的字换偏旁变新字，再组词。 拒→（ ）（ ） 箩→（ ）（ ） 4. 语段中的画线词语“吩咐”可以换成_________、_________。 5. 祖孙俩一路上的所见所闻有：蝉垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出⋯⋯请你用两句古诗描写出祖孙俩的所见所闻。 _______________ 6. 不同语境词语的意思也会有所不同。选择下面词语的意思，填序号。 生气：①生命力；活力。②因不合心意而不愉快。 （1）孩子不小心打碎了杯子，妈妈没有生气，反而安慰他说没关系。（ ） （2）花园里的花朵在阳光下显得格外生气勃勃。（ ） 7. 恰当地运用成语能让表达更生动。补全下面的成语，并选择恰当的成语填入句子中。 难以（ ）信 完好无（ ） （ ）中不足 不动（ ）色 完璧归（ ） （ ）计其数 （1）雨后的池塘里有_________的小蝌蚪，它们摆着小尾巴，快活地游来游去。 （2）考古学家们小心地清理着出土的陶罐，让它在几千年后依然_________。 专题二：句子品析的时光 8. 读句子，写出主要意思。 （1）我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（ ） （2）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（ ） 9. 读例句，照样子把成语的意思用具体情景表现出来。 奋不顾身：杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 喋喋不休：______________ 10. 嗅桂花香气，理解词句，赏析句子。 ①全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （1）上面两句话都包含“浸”字，第①句强调的是香气持续的时间长，第②句强调的是香气蔓延的_______，两句话巧妙地把无形的花香写得可感可触，将自己对桂花的________之情蕴于其中。 （2）不改变原句的意思，把第②句换一种说法。 _________ 专题三：语言积累的星河 11. 珍惜时间就是珍爱生命。“不饱食以终日，__________”告诉我们不要忽视一分一秒的工夫。伟大领袖毛主席的“多少事，从来急；天地转，_________。一万年太久，_________”号召我们要有时不我待的紧迫感，珍惜现在的每一天。 口语交际。 下面是五年级（2）班同学们初步拟定的《班级公约》，请你读一读，完成练习。 班级公约 ①上课注意听讲，积极举手发言。 ②不在走廊里追逐打闹，集合排队要有秩序。 ③不乱扔纸屑，看到垃圾主动捡起来，值日生认真打扫，关好门窗再离开。 ④_______________ ⑤________ 12. 以上初步拟定的《班级公约》前三条分别是从_________、纪律、________三个方面提出来的。 13. 请分别从安全、礼仪两方面各补充一条班级公约，填写在上面的横线处。 专题四：阅读铺展的画卷 搭石（节选） ①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ②经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 ③一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 14. 选文中的叠词“___________”“___________”“___________”展现了乡亲们走搭石时的节奏美和画面美。 15. 用“_____”在选文第1自然段中画出“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步”的原因。 16. “紧走搭石慢过桥”这句话点明的走搭石的方式是___________。 17. 选文第2自然段主要写了哪两件事体现了人们的心灵美？ _____________ 18. 对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的理解不正确的是（　　） A. 这一排排搭石，是联结故乡小路与乡亲们纯洁美好心灵的桥梁。 B. 这句话借物喻人，赞颂了无私奉献、一心为他人着想的美好品质。 C. 这句话是课文的点睛之笔，它赞颂了乡亲们相亲相爱、友好互助的美好品德。 D. 一排排搭石任人踩踏，无怨无悔，可有可无。 秋日的童话森林 ①清晨的阳光像一罐打翻的蜂蜜，暖暖地洒在教室窗台上。班主任宣布秋游目的地是“枫林谷”时，教室里炸开了锅，连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼。 ②大巴车摇摇晃晃地驶向山谷，车窗外的风景像被秋风染过的画卷。金黄的稻田翻滚着波浪，柿子树上挂满小灯笼，偶尔有白鹭掠过水面，翅膀尖沾了半空的云絮。我靠着车窗，鼻尖沾着凉丝丝的风，忽然听见前排小雨惊呼：“快看！枫叶！” ③下车的瞬间，秋意扑面而来。枫林谷的枫树像被火苗舔过的画布，从浅红到深褐层层叠叠。踩着铺满落叶的小径，每一步都会惊起“咔嚓咔嚓”的脆响，仿佛踩碎了一地的秋日私语。我们分成小组写生，我蹲在溪边画银杏叶，发现它们像一把把小扇子，叶脉里藏着阳光的纹路。 ④最难忘的是午后的“寻宝”游戏。老师让我们收集秋天的礼物，小胖捧着三颗橡果，说是“森林的星星”；文文捡到一片完整的枫叶，夹在课本里当书签；而我悄悄藏了一朵枯萎的野菊花，它的花瓣卷曲着，却依然散发着若有若无的香气。 ⑤返程时，夕阳把每个人的影子拉得老长。大巴车里飘着烤红薯的甜香，不知谁哼起了童谣，车厢里此起彼伏的和声惊飞了路边的山雀。我望着窗外渐暗的天色，忽然觉得秋天不只是金黄与火红，更是同学们笑闹时扬起的衣角，是溪水冲走落叶时的叮咚，是藏在掌心那片枫叶的温度，是我手中那束有点枯萎的野菊花…… 19. 第1自然段分别运用了_________、_________、_________的修辞手法。 20. 第2自然段的_________描写，表现了大家郊游途中_________的心情。 21. 第3自然段通过触觉、_________、_________的感知，描写了枫林谷的_________。 22. 下面说法正确的是（　　） A. 在郊游途中，“我”看到了窗外的麻雀和掠过水面的白鹭。 B. “我”捡到一朵枯萎的雏菊，夹在课本里当书签。 C. 在枫林谷的活动主要是分组写生和“寻宝”游戏。 D. 最后一段由“夕阳”和“枯萎的野菊花”可以看出作者对这趟旅行的伤感之情。 23. 这篇短文表达了作者怎样的情感？ _______________ 专题五：习作编织的彩虹 24. 秋季，新的一学期开始了，在学校的日常活动中，你最喜欢哪位老师或同学呢？喜欢的原因是什么？请你用一两件事像漫画一样突出老师或同学的特点。注意要抓住老师或同学的主要特点，运用适当的描写方法表现人物的外貌、性格、爱好等方面的特别之处。题目自拟。400字左右，文中不出现真实的姓名和学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学第一学期阶段性素养评价（一）五年级语文（部编版） 注意事项 1．答题时间90分钟，满分100分。 2．答题前，学生先将自己的学校、班级、姓名、学号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名及科目是否正确。 3．一律用黑色签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 4．若需用铅笔画图，一定用黑色笔描黑。 专题一：字里行间的韵味 读语段，完成下面各题。 秋高气爽，温度适yí（　　），我chán（　　）着阿pó（　　）带我去村庄后面的山泉农庄参观。她开始拒绝带我外出，因为她曾跟爸妈承nuò（　　）过，计划除去上学时间，就把我圈养在自家小院里，但最后终究抵不过我的倔强。于是，她吩咐我换上一双旅游xié（　　），背起箩筐，装上gāo（　　）饼，带着我出发了…… 1. 根据拼音，在括号里写出正确的生字。 2. 写出语段中加点字的读音，然后用它的另一个读音组词。 划：（ ）（ ） 强：（ ）（ ） 3. 先把下面的字换偏旁变新字，再组词。 拒→（ ）（ ） 箩→（ ）（ ） 4. 语段中的画线词语“吩咐”可以换成_________、_________。 5. 祖孙俩一路上的所见所闻有：蝉垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出⋯⋯请你用两句古诗描写出祖孙俩的所见所闻。 _______________ 【答案】1. 宜 缠 婆 诺 鞋 糕 2. ①. huà ②. 划船 ③. jiàng ④. 强大 3. ①. ⻊ ②. 距离 ③. 口 ④. 啰嗦 4. ①. 叮嘱 ②. 叮咛 5. 垂緌饮清露，流响出疏桐。 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语的能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点，本题“宜、缠、婆、诺、鞋、糕”笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查字音与组词。 划：读huá时，指拨水前进，合算、上算，用尖锐的东西擦过物体表面或把物体分开；读huà时，指把整体分开，设计、谋算，把款项或账目转到另一户头。 强：读qiáng时，指健壮、力量大，使健壮或强大，用强力做某事，标准或程度高，好、优越，用在分数或小数后表略多，也可作姓氏；读qiǎng时，指勉强，迫使、硬要；读jiàng时，指强硬不屈、固执；读jiāng时同“彊”，有相随貌、直挺挺之意，还可通“僵”“疆”。 计划，读jì huà：事先安排好的工作内容或行动步骤。 划：读“huá”时，指用桨拨水使船行动。可组词：划算、划拉、划艇。 倔强，读jué jiàng：（性情）刚强不屈。 强：读“qiáng”时，指健壮，有力，跟“弱”相对。可组词：强壮、强迫、自强。 【3题详解】 本题考查偏旁部首与组词。 “拒”去掉偏旁“扌”，换成“火”，组成新字“炬”，可组词：火炬、目光如炬、蜡炬。 “箩”去掉偏旁“⺮”，换成“艹”，组成新字“萝”，可组词：萝卜、菠萝、藤萝。 【4题详解】 本题考查近义词。 吩咐：口头指派或命令；嘱咐。近义词有：嘱咐、交代、命令。 【5题详解】 本题考查诗词的识记与理解。 “垂緌饮清露，流响出疏桐”出自唐代诗人虞世南的《蝉》，意思是：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。作者借对蝉的姿态、习性、居所与鸣声的描写，写出了蝉的清高风雅和不凡品德，暗喻自身品格高洁，抒发了对内在品格的赞美与自信。 6. 不同语境词语的意思也会有所不同。选择下面词语的意思，填序号。 生气：①生命力；活力。②因不合心意而不愉快。 （1）孩子不小心打碎了杯子，妈妈没有生气，反而安慰他说没关系。（ ） （2）花园里的花朵在阳光下显得格外生气勃勃。（ ） 【答案】 ①. ② ②. ① 【解析】 【详解】本题考查多义词。 （1）“生气”在此处描述妈妈的情绪，结合“孩子打碎杯子，妈妈没不愉快反而安慰”的语境，“生气”意思是因不合心意而不愉快，故选②。 （2）“生气勃勃”用来形容花朵在阳光下的状态，体现花朵的生命力与活力，“生气”意思是生命力；活力，故选①。 7. 恰当地运用成语能让表达更生动。补全下面的成语，并选择恰当的成语填入句子中。 难以（ ）信 完好无（ ） （ ）中不足 不动（ ）色 完璧归（ ） （ ）计其数 （1）雨后的池塘里有_________的小蝌蚪，它们摆着小尾巴，快活地游来游去。 （2）考古学家们小心地清理着出土的陶罐，让它在几千年后依然_________。 【答案】 ①. 置 ②. 损 ③. 美 ④. 声 ⑤. 赵 ⑥. 不 ⑦. 不计其数 ⑧. 完好无损 【解析】 【详解】本题考查补全词语与选词填空。 难以置信：出乎意料，让人很难相信。 完好无损：很完整、完好无缺，没有一点儿损坏或残缺。 美中不足：虽然很好，却还有令人感到遗憾或不满意的地方。 不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 完璧归赵：比喻原物完整无损地归还本人。 不计其数：没法计算数目。形容很多。 （1）句子描述雨后的池塘里的小蝌蚪数量很多，用“不计其数”来形容符合语境，故选“不计其数”。 （2）句子描述“考古学家小心清理陶罐”，目的是让它保持原状，“完好无损”符合语境。故选“完好无损”。 专题二：句子品析的时光 8. 读句子，写出主要意思。 （1）我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（ ） （2）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（ ） 【答案】 ①. 廉颇对蔺相如的地位不满。 ②. 光的速度非常快。 【解析】 【详解】本题考查概括主要内容。 （1）这句话是廉颇在抱怨：他认为自己立下很多战功（如打仗的功劳），应该得到更高的地位，但蔺相如只靠“一张嘴”（指说话、谈判等言辞能力）就获得了比自己更高的职位。这表达了廉颇的不满和嫉妒，核心是强调廉颇的心理感受。 如：廉颇对蔺相如不满。 （2）句子先描述了手电筒发光的现象（按下开关出现光柱），但重点在第二句：它强调光的速度“惊人”，并给出具体数字（30万千米每秒），还通过比较（比流星体快几千倍）突出光的速度极快。核心是说明光的速度特点，其他内容只是铺垫。 如：光的速度极快。 9. 读例句，照样子把成语的意思用具体情景表现出来。 奋不顾身：杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 喋喋不休：______________ 【答案】 妈妈从早到晚不停地唠叨小明，说他作业没写完、房间太乱，就连吃饭时也反复念叨，小明捂住耳朵，她还在喋喋不休地继续说。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 喋喋不休：喋喋：形容说话多；休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。本题要根据这个词语构思一个生活场景，通过人物连续不断的语言描写来体现该成语的意思。 示例：妈妈送我上学，在路上不停地叮嘱：“上课要认真听讲，别开小差。作业要按时完成，字迹要工整。和同学要好好相处，别闹矛盾……”一直到我走进校门，她的声音还在我耳边回荡。 10. 嗅桂花香气，理解词句，赏析句子。 ①全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （1）上面两句话都包含“浸”字，第①句强调的是香气持续的时间长，第②句强调的是香气蔓延的_______，两句话巧妙地把无形的花香写得可感可触，将自己对桂花的________之情蕴于其中。 （2）不改变原句的意思，把第②句换一种说法。 _________ 【答案】 ①. 范围广 ②. 喜爱 ③. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，全都浸在桂花香里。 【解析】 【详解】本题考查句子含义的理解和句式转换。 （1）第②句“至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，说明桂花香气覆盖的范围广，强调的是香气蔓延的范围广。作者通过“浸”字将无形的花香具象化，从对香气持续时间和蔓延范围的细致描写中，可体会到其对桂花的喜爱、赞美之情。 （2）原句“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”是双重否定句，“没有不”表肯定。转换时，可以将“没有不”改为“都”，即可保持原意。 示例：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。 专题三：语言积累的星河 11. 珍惜时间就是珍爱生命。“不饱食以终日，__________”告诉我们不要忽视一分一秒的工夫。伟大领袖毛主席的“多少事，从来急；天地转，_________。一万年太久，_________”号召我们要有时不我待的紧迫感，珍惜现在的每一天。 【答案】 ①. 不弃功于寸阴 ②. 光阴迫 ③. 只争朝夕 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的识记能力。 书写时注意“弃、于、阴、迫、朝”的正确写法。 口语交际。 下面是五年级（2）班同学们初步拟定的《班级公约》，请你读一读，完成练习。 班级公约 ①上课注意听讲，积极举手发言。 ②不在走廊里追逐打闹，集合排队要有秩序。 ③不乱扔纸屑，看到垃圾主动捡起来，值日生认真打扫，关好门窗再离开。 ④_______________ ⑤________ 12. 以上初步拟定的《班级公约》前三条分别是从_________、纪律、________三个方面提出来的。 13. 请分别从安全、礼仪两方面各补充一条班级公约，填写在上面的横线处。 【答案】12. ①. 课堂学习 ②. 环境卫生 13. 上下楼梯靠右行，不推搡拥挤，避免发生安全事故。 见到老师主动问好，同学之间互助友爱，使用礼貌用语。 【解析】 【12题详解】 本题考查提取和分析信息的能力。 先分析每条公约的内容，第一条“上课注意听讲，积极举手发言”属于学习方面；第二条“不在走廊里追逐打闹，集合排队要有秩序”属于纪律方面；第三条“不乱扔纸屑…… 值日生认真打扫”属于卫生方面，据此确定①和②的答案。 示例：以上初步拟定的《班级公约》前三条分别是从学习、纪律、卫生三个方面提出来的。 【13题详解】 本题考查口语交际。 明确安全和礼仪的范畴，安全方面可围绕校园活动安全、交通安全等拟定；礼仪方面可从待人接物、文明用语等角度补充。 示例： 注意校园安全，不攀爬栏杆，不做危险游戏。 与人交往讲礼貌，使用“请”“谢谢”“对不起”等文明用语。 专题四：阅读铺展的画卷 搭石（节选） ①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ②经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 ③一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 14. 选文中的叠词“___________”“___________”“___________”展现了乡亲们走搭石时的节奏美和画面美。 15. 用“_____”在选文第1自然段中画出“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步”的原因。 16. “紧走搭石慢过桥”这句话点明的走搭石的方式是___________。 17. 选文第2自然段主要写了哪两件事体现了人们的心灵美？ _____________ 18. 对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的理解不正确的是（　　） A. 这一排排搭石，是联结故乡小路与乡亲们纯洁美好心灵的桥梁。 B. 这句话借物喻人，赞颂了无私奉献、一心为他人着想的美好品质。 C. 这句话是课文的点睛之笔，它赞颂了乡亲们相亲相爱、友好互助的美好品德。 D. 一排排搭石任人踩踏，无怨无悔，可有可无。 【答案】14. ①. 嗒嗒 ②. 漾漾 ③. 绰绰 15. 如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。 16. 走得快 17. 两个人互相谦让过搭石 年轻人背老人过搭石 18. D 【解析】 【分析】这篇《搭石》以质朴的笔触勾勒出乡村生活的诗意画卷。作者通过三个自然段层层递进：首段以动态描写展现走搭石的节奏韵律，中段用特写镜头捕捉礼让与敬老的人情之美，末段升华至“物我交融”的意境。文本巧妙运用俗语点睛、叠词造境、白描叙事等手法，将实用性的搭石转化为承载乡情的文化符号，体现了“以小见大”的散文美学。特别是“任人走踏”的拟人化处理，使普通石块成为乡土文明的隐喻载体。 【14题详解】 本题考查的是找关键词。 文章第①自然段提到“嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 叠词“嗒嗒”（形容脚步声）体现了节奏美，像轻快的音乐。叠词“漾漾”（形容水波荡漾）和“绰绰”（形容人影摇曳）共同构成画面美，描绘了“清波漾漾，人影绰绰”的诗意场景。 故三个叠词是“嗒嗒”“漾漾”“绰绰”。 【15题详解】 本题考查的是找关键句。 文章第①自然段说搭石是天然石块，踩上去会活动，得走快才能保持平衡。要是有人抢路或者突然止步，后面的人没地方下脚，就容易掉进溪水里，所以人们走搭石才要守规矩，不抢路、不突然停。 故画出的原因是“如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。” 【16题详解】 本题考查的是句子的理解。 句子为文章第①自然段“紧走搭石慢过桥”。 文章第①自然段明确提到，搭石是天然石块，踩上去会活动，“走得快才容易保持平衡”。同时段落指出，人们走搭石不能抢路、不能突然止步，否则后面的人会没处落脚掉进水里。“紧走搭石”正对应了“走得快”的要求，既符合搭石易活动的特点，也能避免因抢路、突然止步带来的危险，是适合走搭石的正确方式。 故走搭石的方式是走得快。 【17题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 文章第②自然段提到，两人面对面走到溪边，会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走，等对方过河后还会聊几句家常。这种主动礼让、友好交流的行为，体现了乡亲们互相尊重、和睦相处的心灵美。 文章第②自然段明确说，遇上老人走搭石，年轻人总会俯下身子背老人过去，还把这看成理所当然的事。这种主动关爱老人、乐于助人的行为，凸显了乡亲们尊老爱幼、无私奉献的心灵美。 故体现了人们的心灵美的两件事分别可概括为：①面对面过搭石时相互礼让。②年轻人背老人过搭石。 【18题详解】 本题考查的是句子的理解。 句子为文章第③自然段“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” D．文章开篇就说搭石是家乡人过河的必需（第①自然段提到“上工、下工，一行人走搭石”），它是故乡生活不可缺少的部分，绝非“可有可无”。且“任人踩踏，无怨无悔”是搭石的特点，却被错误引申为“可有可无”，违背了文章中搭石作为情感纽带和生活必需的核心意义。 故选D。 秋日的童话森林 ①清晨的阳光像一罐打翻的蜂蜜，暖暖地洒在教室窗台上。班主任宣布秋游目的地是“枫林谷”时，教室里炸开了锅，连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼。 ②大巴车摇摇晃晃地驶向山谷，车窗外的风景像被秋风染过的画卷。金黄的稻田翻滚着波浪，柿子树上挂满小灯笼，偶尔有白鹭掠过水面，翅膀尖沾了半空的云絮。我靠着车窗，鼻尖沾着凉丝丝的风，忽然听见前排小雨惊呼：“快看！枫叶！” ③下车的瞬间，秋意扑面而来。枫林谷的枫树像被火苗舔过的画布，从浅红到深褐层层叠叠。踩着铺满落叶的小径，每一步都会惊起“咔嚓咔嚓”的脆响，仿佛踩碎了一地的秋日私语。我们分成小组写生，我蹲在溪边画银杏叶，发现它们像一把把小扇子，叶脉里藏着阳光的纹路。 ④最难忘的是午后的“寻宝”游戏。老师让我们收集秋天的礼物，小胖捧着三颗橡果，说是“森林的星星”；文文捡到一片完整的枫叶，夹在课本里当书签；而我悄悄藏了一朵枯萎的野菊花，它的花瓣卷曲着，却依然散发着若有若无的香气。 ⑤返程时，夕阳把每个人的影子拉得老长。大巴车里飘着烤红薯的甜香，不知谁哼起了童谣，车厢里此起彼伏的和声惊飞了路边的山雀。我望着窗外渐暗的天色，忽然觉得秋天不只是金黄与火红，更是同学们笑闹时扬起的衣角，是溪水冲走落叶时的叮咚，是藏在掌心那片枫叶的温度，是我手中那束有点枯萎的野菊花…… 19. 第1自然段分别运用了_________、_________、_________的修辞手法。 20. 第2自然段的_________描写，表现了大家郊游途中_________的心情。 21. 第3自然段通过触觉、_________、_________的感知，描写了枫林谷的_________。 22. 下面说法正确的是（　　） A. 在郊游途中，“我”看到了窗外的麻雀和掠过水面的白鹭。 B. “我”捡到一朵枯萎的雏菊，夹在课本里当书签。 C. 在枫林谷的活动主要是分组写生和“寻宝”游戏。 D. 最后一段由“夕阳”和“枯萎的野菊花”可以看出作者对这趟旅行的伤感之情。 23. 这篇短文表达了作者怎样的情感？ _______________ 【答案】19. ①. 比喻 ②. 夸张 ③. 拟人 20. ①. 语言 ②. 兴奋 21. ①. 视觉 ②. 听觉 ③. 秋日景色 22. C 23. 表达了作者对秋天美景的喜欢和对同学情谊的难忘之情。 【解析】 【导语】这篇《秋日的童话森林》以细腻的笔触描绘了秋游的欢乐场景。文章通过生动的比喻（如“阳光像蜂蜜”）、拟人（麻雀“欢呼”）等修辞手法，展现了秋日的绚烂与活力。多感官描写（视觉、听觉、触觉）让读者身临其境，感受到枫林谷的色彩与声响。结尾升华主题，将秋日的美好与同学情谊巧妙融合，表达了对自然与友情的珍视，而非伤感。全文洋溢着童真与温暖，是一篇充满诗意的秋日散文。 【19题详解】 本题考查修辞手法。 由短文第①自然段第1句话“清晨的阳光像一罐打翻的蜂蜜，暖暖地洒在教室窗台上”可知，把“阳光”比作“蜂蜜”，运用了比喻的修辞手法； 由短文第①自然段第2句话“班主任宣布秋游目的地是‘枫林谷’时，教室里炸开了锅”可知，“教室里炸开了锅”是夸大教室的喧闹程度，运用了夸张的修辞手法； 由短文第①自然段第2句话“连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼”可知，将麻雀赋予人的情感（欢呼），运用了拟人的修辞手法。 【20题详解】 本题考查描写手法与语段内容理解。 由短文第②自然段“忽然听见前排小雨惊呼：‘快看！枫叶！’”可知，是典型的语言描写，通过人物的语言表现出大家发现枫叶时的激动。这反映了郊游途中惊喜的心情，因为枫叶的出现让大家感到新奇和期待。 【21题详解】 本题考查写作手法与语段内容理解。 由短文第③自然段第3句“踩着铺满落叶的小径，每一步都会惊起‘咔嚓咔嚓’的脆响，仿佛踩碎了一地的秋日私语”可知，“踩着”是脚踩上去的感觉，属于触感；“咔嚓咔嚓”是听见的声音，属于听觉。第4句话“我们分成小组写生，我蹲在溪边画银杏叶，发现它们像一把把小扇子，叶脉里藏着阳光的纹路”可知，发现银杏叶像一把把小扇子，看到银杏叶的形状，属于视觉。这些感知共同描写了枫林谷的美丽景色，突出枫叶、落叶等自然元素。 【22题详解】 本题考查语段内容理解。 A．由短文第①自然段“连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼”与第②自然段“金黄的稻田翻滚着波浪，柿子树上挂满小灯笼，偶尔有白鹭掠过水面，翅膀尖沾了半空的云絮”可知，麻雀出现在第①自然段（学校教室窗外），不是在郊游途中；白鹭出现在第②自然段（大巴车途中），但“郊游途中”不包括教室部分。 本题叙述错误。 B．由短文第④自然段“文文捡到一片完整的枫叶，夹在课本里当书签；而我悄悄藏了一朵枯萎的野菊花，它的花瓣卷曲着，却依然散发着若有若无的香气”可知本题叙述错误。 D．分析短文第⑤自然段可知，“夕阳”和“枯萎的野菊花”并非伤感，而是表达美好回忆（如“同学们笑闹时扬起的衣角”“藏在掌心那片枫叶的温度”），情感是温暖、珍惜的。 本题叙述错误。 故选C。 【23题详解】 本题考查作者情感。 短文通过秋游过程的生动描写（如同学们的欢呼、枫林谷的美景、寻宝游戏的乐趣），以及最后一段的感悟（秋天是“笑闹时扬起的衣角”“枫叶的温度”等），表达了作者对秋日郊游的喜爱，同时强调了对自然和同学情谊的美好回忆。情感基调是愉快、珍惜的，而非伤感。 专题五：习作编织的彩虹 24. 秋季，新的一学期开始了，在学校的日常活动中，你最喜欢哪位老师或同学呢？喜欢的原因是什么？请你用一两件事像漫画一样突出老师或同学的特点。注意要抓住老师或同学的主要特点，运用适当的描写方法表现人物的外貌、性格、爱好等方面的特别之处。题目自拟。400字左右，文中不出现真实的姓名和学校名称。 【答案】例文： 我的同学 一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛，里面藏着一颗黑葡萄，有一双心灵手巧的手，樱桃小嘴可漂亮了！她是谁呀？她就是我们班的班长，学校的大队委文文。 文文是我们班的骄傲，她有时候知书达理，有时候大大咧咧，而且她乐于助人。 有一次，我和文文一起到操场上跳绳，由于我们班的男生太调皮，所以我们一直受到他们的捣乱，玩了一会儿，上课铃声响起了，我飞快地奔跑着，文文却在身后不紧不慢地走着，“哎呦！”一不小心我的脚扭伤了。文文听见了我声音说：“明明、明明你怎么了，怎么了？”“我的脚扭……伤了。”文文用她那温暖的手扶起我说：“明明没事吧？我扶你去卫生院吧。”“可你还要去上课。”文文说：“功课可以以后再补，可你的脚现在就要治。”文文把我扶到了卫生院，医生很快就弄好了。我们赶紧回到了教室给老师解释，老师说：“文文、明明如果以后遇到这种事要跟老师说，不然我会很着急的。” 下午，文文来了，我走过去对她说：“文文谢谢你上午扶我去卫生院治疗，假如你上午没有扶我去卫生院治疗，不知道现在我会怎样。”“老师不是说过我们是一个团结友爱的集体，我们都要相互关心和帮助，我为人人，人人为我。”文文露出灿烂的笑容回答道。 文文还有一大特点，写作业速度颇为惊人，每天在学校就要把作业做掉大半，回家之后，很早便把作业给写好了，剩下大把的时间去做自己喜欢的事。在文文的影响下，我也学着她在学校抓紧时间，见缝插针地写作业，回家后也是先写作业再休息，妈妈惊讶得不得了，当她得知了事情的来龙去脉后，也不禁夸起了文文。 这就是我的同学文文，也是我的好朋友。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 本题为话题作文，要将你最喜欢的同学或老师介绍出来，通过具体的事例来说明人物的特点，是一篇写人写事的作文，在写作时要注意选择一两件能突出其特点的事情突出人物的性格特点。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，给读者以深刻的印象。注意把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质。 开头：简单的介绍人物的外貌特征。 中间：选用典型事例，抓住人物的特点，运用语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写，刻画出鲜明的人物形象，注意详略得当。 结尾：总结全文，抒发自己对人物的情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $