专题03 化学实验探究（期末真题汇编，上海专用）八年级化学上学期

专题03 化学实验探究 2大高频考点概览 考点01 实验探究与设计 考点02 物质的提纯与分离 地 城 考点01 实验探究与设计 1．(24-25八上·上海北中学·期末)化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”属于科学探究过程中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．形成结论 2．(24-25八上·上海建平中学西校·期末)为了探究铝是否具有可燃性，有同学提出可以将打磨过的铝丝放入氧气中尝试点燃。这属于科学探究阶段中的哪一步 A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．交流讨论 3．(24-25八上·上海崇明区·期末)“84”消毒液在日常生活中被广泛使用。某同学提出“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的 A. 建立假设 B. 获得结论 C. 提出问题 D. 收集证据 4．(24-25八上·上海金山区世外学校·期末)在实验室中，鉴别下列各组物质，选用试剂或方法（括号内）正确的是 A．水和过氧化氢溶液（二氧化锰） B．木炭粉和二氧化锰（看颜色） C．氯化钠和蔗糖（品尝味道） D．空气和二氧化碳（带火星的木条） 5．(24-25八上·上海华东政法附属中学·期末)如图所示，是电解水的两个装置，回答下列问题： (1)装置甲中，与电源正极相连的一端是 （填字母） (2)根据图示乙，判断实验进行的状况是 。 a.未开始    b.刚开始    c.已经进行一段时间 (3)在D处，应使用 （选填“燃着的木条”或“带火星的木条”）进行检验。 (4)通过水的电解实验可以证明 。 6．(24-25八上·上海崇明区·期末)蔗糖是我们生活中经常接触的一种食品添加剂，同学们对蔗糖的成分展开探究。 【分析生活实例】 生活实例：生活中，我们偶尔会看到蔗糖在锅里加热时间过长会变成黑色物质（炭黑）。 （1）资料：蔗糖属于有机化合物（含碳元素的化合物，CO、CO2、含碳酸根的化合物等除外），有机化合物一般可以燃烧，受热易分解，这属于有机化合物的_______（填“物理”或“化学”）性质。 （2）初步猜想：蔗糖中除含有_______元素，还含有其他元素。 【实验探究】 实验步骤 实验现象 方案一 在空气中点燃蔗糖，分别用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，观察现象。 干燥的玻璃片上有液体（可确定为水），澄清石灰水变浑浊。 方案二 将蔗糖放在真空、密闭的容器中加强热，观察现象。 容器底部有黑色固体物质（炭黑），容器壁上有液体（可确定为水）。 （3）结论和反思：蔗糖是由_______三种元素组成的。 （4）你会选择_______（填“方案一”或“方案二”）的实验方案，原因是_______。 7．(24-25八上·上海崇明区·期末)兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【作品展示】 （1）其中小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中_______操作作用相同； 【原理探究】小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 请回答相关问题： （2）图1中还缺少的仪器是_______，图1中，还存在的错误是_______。 （3）制作过滤器的过程如图2所示，其正确操作顺序为_______（填序号）。 （4）过滤后的滤液仍然浑浊，可能的原因是_______（写出一条即可）。 【评价作品】 （5）结合图示分析，下列评价不合理的是 。 A. 得到的净化水是纯净物 B. 制作材料廉价易得 C. 制作简单，操作简便 D. 作品设计简洁美观 8. (24-25八上·上海崇明区·期末)对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 实验装置 排水法收集气体 测定空气中氧气含量 二氧化碳通入紫色石蕊试液 铁丝在氧气中燃烧 解释 集气瓶中的水：排出空气，收集更纯的气体；方便观察收集情况 量筒中的水：吸收产物和放出的热量 软塑料瓶中的水：作反应物 集气瓶中的水：冷却溅落熔融物，防止集气瓶炸裂 选项 A B C D A. A B. B C. C D. D 9．(24-25八上·上海闵行区·期末)化学兴趣小组在老师指导下，对“蜡烛燃烧”进行探究。 (1)蜡烛燃烧一般经过下列几个变化 上述变化中属于物理变化的是 （填序号）。 (2)对蜡烛火焰温度进行探究 I.小李同学点燃蜡烛后，将一根小木条迅速平放入火焰中，约2s后取出。现象如图1，证明焰心温度最 （选填“高”或“低”），所以加热物质时，使用 进行加热。 Ⅱ.小孟同学拿一张滤纸水平切入火焰中部，1s后移出来，滤纸上呈现的灼烧碳化痕迹最接近图2中的 （填字母）。 (3)对蜡烛燃烧的产物进行探究 【提出问题】蜡烛（主要含碳、氢、氧元素），燃烧的产物是什么？ 【形成假设】①二氧化碳②水③二氧化碳和水 【实验探究】点燃蜡烛，发现漏斗内壁有 ，再向右拉注射器活塞，观察到的现象是 。 【得出结论】假设 成立。 【反思评价】蜡烛刚熄灭时总有一股白烟冒出，白烟具有什么性质？ I.小葛同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究过程中的 。 A．提出问题    B．形成假设    C．设计实验    D．实施实验 Ⅱ.白烟成功被点燃，白烟具有的性质是 。 10．(24-25八上·上海普陀区培佳双语·期末)请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题． 【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟． 【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么？ 【猜想与假设】大家展开了热烈讨论．小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳；小光猜测白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体颗粒． 【收集证据】（1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的．石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或气化．二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体． 【实验探究】①吹灭蜡烛，立即用一个内壁占有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水 。小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳． ②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，而是出现了一些白色固体物质．小光由此得出结论：白烟不是 。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为 的猜测提供了证据，同时可以排除 的猜测。 【解释与结论】（1）由以上探究结果可知： 的猜测是正确的． （2）小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因可能是 。 地 城 考点02 物质的提纯与分离 1．(24-25八上·上海向明初级·期末)有两瓶无色无味的气体，分别是氧气和二氧化碳，通过下列操作无法将它们区分的是 A．加入澄清石灰水 B．加入少量的水 C．伸入燃着的木条 D．伸入带火星的木条 2．(24-25八上·上海普陀培佳双语·期末)鉴别空气和二氧化碳的方法错误的是 A．分别通入紫色石蕊溶液 B．分别通入水中 C．用燃着的木条检验 D．用带火星的木条检验 3．(24-25八上·上海闵行区·期末)中医是中华民族的传统文化瑰宝，中药煎制过程中与过滤操作原理相似的步骤是 A．冷水浸泡 B．加热煎制 C．篦渣取液 D．装瓶保存 4．(24-25八上·上海普陀区培佳双语学校·期末)下列物质：①大理石与木炭；②食盐与硝酸钾；③二氧化锰与氯化钾；④泥沙与食盐。四组混合物可以按溶解、过滤、蒸发结晶的实验操作进行分离的是 A．①③ B．②③ C．①④ D．③④ 5．(24-25八上·上海华东政法附属中学·期末)粗盐提纯实验中说法正确的是 A．粗盐可以直接放在托盘上称量 B．溶解时用玻璃棒搅拌是为了加快溶解速度 C．搭建蒸发装置时，先放蒸发皿再放酒精灯 D．蒸发时需要将滤液全部蒸干后停止加热 6．(24-25八上·上海闵行区·期末)不能达到实验目的的是 A．探究二氧化碳与水的反应 B．验证蜡烛燃烧产物是水 C．探究水沸腾是物理变化 D．探究氧气是否集满 A．A B．B C．C D．D 7．(24-25八上·上海崇明区·期末)下列实验方案不能达到实验目的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别氮气和氧气 将燃着的木条伸入集气瓶中 B 鉴别红磷和二氧化锰固体 取样，观察固体颜色 C 除去二氧化碳中的少量氧气 将混合气体通入澄清石灰水中 D 检验氧气是否集满 将带火星的木条伸到集气瓶口 A．A B．B C．C D．D 8．(24-25八上·上海金山区世外学校·期末)如图是李同学做“粗盐提纯”实验时的过滤装置图。 (1)写出标号的仪器名称：a ；b ； (2)图中明显缺少一种玻璃仪器，请写出需要补充的仪器名称是 ，其作用 。 (3)某同学过滤后发现滤液依然浑浊，检查发现滤纸完好，请你写出一种造成滤液浑浊的原因 。 (4)以下混合物能用“溶解-过滤”操作进行分离的是______。 A．食盐和白糖 B．大理石和食盐 C．铜粉和铁粉 D．豆油和水 (5)“粗盐的提纯”实验步骤依次是：称量粗盐、 、 、 、称量精盐、计算。 (6)小王同学称取5.0g粗盐，最终得到4.8g精盐，则精盐的产率是 （用百分数表示），与其他同学相比产率偏高，可能的原因是 。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 化学实验探究 2大高频考点概览 考点01 实验探究与设计 考点02 物质的提纯与分离 地 城 考点01 实验探究与设计 1．(24-25八上·上海北中学·期末)化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”属于科学探究过程中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．形成结论 【答案】C 【详解】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”属于实施实验，故选：C。 2．(24-25八上·上海建平中学西校·期末)为了探究铝是否具有可燃性，有同学提出可以将打磨过的铝丝放入氧气中尝试点燃。这属于科学探究阶段中的哪一步 A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．交流讨论 【答案】B 【详解】A、提出问题是根据相应的现象和相关资料提出需要探究的问题，如铝是否具有可燃性，不符合题意； B、设计实验是根据实验目的、相关的资料设计实验步骤、实验方案，故将打磨过的铝丝放入氧气中尝试点燃。这属于科学探究阶段中的设计实验，符合题意； C、进行实验是根据实验方案进行实验，操作中还要注意观察实验现象，把观察到的重要现象和数据记录下来，多次实验。数据的记录要以事实为依据，尊重事实，不符合题意； D、交流讨论是根据实验现象、实验数据以及相关的资料进行讨论，不符合题意。 故选B。 3．(24-25八上·上海崇明区·期末)“84”消毒液在日常生活中被广泛使用。某同学提出“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的 A. 建立假设 B. 获得结论 C. 提出问题 D. 收集证据 【答案】C 【解析】 【详解】A、建立假设是根据问题和相关的资料作出假设和猜想，如84消毒液能消毒可能是因为溶液中含有次氯酸钠，不符合题意； B、获得结论是根据相关资料和实验现象等得出结论，不符合题意； C、提出问题是通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究，如“84消毒液为什么能消毒杀菌”，符合题意； D、收集证据是根据假设和问题搜集相关资料等，不符合题意。 故选C。 4．(24-25八上·上海金山区世外学校·期末)在实验室中，鉴别下列各组物质，选用试剂或方法（括号内）正确的是 A．水和过氧化氢溶液（二氧化锰） B．木炭粉和二氧化锰（看颜色） C．氯化钠和蔗糖（品尝味道） D．空气和二氧化碳（带火星的木条） 【答案】A 【详解】A、过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下会分解产生氧气，有气泡产生，而水加入二氧化锰无明显现象，所以可以用二氧化锰鉴别水和过氧化氢溶液，该选项正确； B、木炭粉和二氧化锰都是黑色粉末，通过看颜色无法鉴别，该选项错误； C、在实验室中不能品尝任何药品的味道，所以不能用品尝味道的方法鉴别氯化钠和蔗糖，该选项错误； D、带火星的木条在空气和二氧化碳中都不能复燃，无法鉴别，应用燃着的木条，在空气中正常燃烧，在二氧化碳中熄灭，该选项错误。 故选A。 5．(24-25八上·上海华东政法附属中学·期末)如图所示，是电解水的两个装置，回答下列问题： (1)装置甲中，与电源正极相连的一端是 （填字母） (2)根据图示乙，判断实验进行的状况是 。 a.未开始    b.刚开始    c.已经进行一段时间 (3)在D处，应使用 （选填“燃着的木条”或“带火星的木条”）进行检验。 (4)通过水的电解实验可以证明 。 【答案】(1)A (2)c (3)燃着的木条 (4)水是由氢元素和氧元素组成 【分析】水通电分解生成氢气和氧气，“正氧负氢、氧一氢二”。 【详解】（1）由甲图可知，A管产生气体比B管少，故A管气体为氧气，B管气体为氢气，所以与电源正极相连的一端是A管； （2）电解水生成氢气和氧气，刚开始试管中装满水，反应过程中试管中水会减少，则根据图乙判断，实验是已进行一段时间，因为两管中已有气体产生，故选c； （3）由乙图可知，C管产生气体比D管少，故C管气体为氧气，D管气体为氢气，D处生成的是氢气，具有可燃性，则在D处，将使用燃着的木条进行检验； （4）水在通电的条件下生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，则通过水的电解实验可以得出水是由氢元素和氧元素组成。 6．(24-25八上·上海崇明区·期末)蔗糖是我们生活中经常接触的一种食品添加剂，同学们对蔗糖的成分展开探究。 【分析生活实例】 生活实例：生活中，我们偶尔会看到蔗糖在锅里加热时间过长会变成黑色物质（炭黑）。 （1）资料：蔗糖属于有机化合物（含碳元素的化合物，CO、CO2、含碳酸根的化合物等除外），有机化合物一般可以燃烧，受热易分解，这属于有机化合物的_______（填“物理”或“化学”）性质。 （2）初步猜想：蔗糖中除含有_______元素，还含有其他元素。 【实验探究】 实验步骤 实验现象 方案一 在空气中点燃蔗糖，分别用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，观察现象。 干燥的玻璃片上有液体（可确定为水），澄清石灰水变浑浊。 方案二 将蔗糖放在真空、密闭的容器中加强热，观察现象。 容器底部有黑色固体物质（炭黑），容器壁上有液体（可确定为水）。 （3）结论和反思：蔗糖是由_______三种元素组成的。 （4）你会选择_______（填“方案一”或“方案二”）的实验方案，原因是_______。 【答案】（1）化学 （2）碳或C （3）碳、氢、氧 （4） ①. 方案二 ②. 方案一是在空气中点燃蔗糖，空气中也含有氧元素，无法证明产物中的氧元素来自蔗糖还是空气，方案二是将蔗糖放在真空、密闭的容器中加强热，排除了其他物质对蔗糖中元素检验的干扰 【解析】 【小问1详解】 有机化合物一般可以燃烧，受热易分解，这些性质需要通过化学变化表现出来，属于有机化合物的化学性质； 【小问2详解】 根据蔗糖属于有机化合物（含碳元素的化合物，CO、CO2、含碳酸根的化合物等除外），则猜想，蔗糖中除含有碳元素，还含有其他元素； 【小问3详解】 方案一：在空气中点燃蔗糖，分别用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，观察到干燥的玻璃片上有液体（可确定为水），说明有水生成，澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成，生成物水和二氧化碳中含有碳、氢、氧三种元素，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，反应物氧气中含有氧元素，则说明蔗糖中一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素； 方案二：将蔗糖放在真空、密闭的容器中加强热，观察到容器壁上有液体，说明蔗糖分解有水生成，容器底部有黑色固体物质（炭黑），说明有炭黑生成，生成物水和蔗糖中含有碳、氢、氧三种元素，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，因此蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的； 【小问4详解】 由于方案一是在空气中点燃蔗糖，空气中也含有氧元素，无法证明产物中的氧元素来自蔗糖还是空气，方案二是将蔗糖放在真空、密闭的容器中加强热，排除了其他物质对蔗糖中元素检验的干扰，所以选择方案二的实验方案。 7．(24-25八上·上海崇明区·期末)兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【作品展示】 （1）其中小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中_______操作作用相同； 【原理探究】小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 请回答相关问题： （2）图1中还缺少的仪器是_______，图1中，还存在的错误是_______。 （3）制作过滤器的过程如图2所示，其正确操作顺序为_______（填序号）。 （4）过滤后的滤液仍然浑浊，可能的原因是_______（写出一条即可）。 【评价作品】 （5）结合图示分析，下列评价不合理的是 。 A. 得到的净化水是纯净物 B. 制作材料廉价易得 C. 制作简单，操作简便 D. 作品设计简洁美观 【答案】（1）过滤 （2） ①. 玻璃棒 ②. 漏斗下端尖嘴未紧靠烧杯内壁 （3） ③①② （4）漏斗内液面高于滤纸边缘或滤纸破损或盛滤液的烧杯不干净 （5）A 【解析】 【小问1详解】 小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室常用的过滤操作相同，均可实现固液分离，除去难溶性杂质； 【小问2详解】 图1为过滤，过滤所需的仪器是：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈），故缺少的仪器是玻璃棒，玻璃棒的作用是引流； 过滤时，应遵循“一贴、二低、三靠”的原则，故图1中，还有的错误是漏斗下端尖嘴未紧靠烧杯内壁； 【小问3详解】 首先将滤纸对折两次成一个扇形，即③→①，然后打开中间，使其中一边是3层，一边1层，放入漏斗，其正确操作顺序为③①②； 【小问4详解】 过滤后滤液仍浑浊，可能原因是滤纸破损（会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊）、漏斗内液面高于滤纸边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊）或盛滤液的烧杯不干净等； 【小问5详解】 A、该简易净水器并不能除去水中的可溶性杂质，因此得到的净化水不是纯净物，故A说法错误； B、该简易净水器的制作材料为塑料瓶、纱布、活性炭等，廉价易得，故B说法正确； C、该简易净水器制作简单，操作简便，故C说法正确； D、该简易净水器的作品设计简洁美观，且操作方便，故D说法正确； 故选：A。 8. (24-25八上·上海崇明区·期末)对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 实验装置 排水法收集气体 测定空气中氧气含量 二氧化碳通入紫色石蕊试液 铁丝在氧气中燃烧 解释 集气瓶中的水：排出空气，收集更纯的气体；方便观察收集情况 量筒中的水：吸收产物和放出的热量 软塑料瓶中的水：作反应物 集气瓶中的水：冷却溅落熔融物，防止集气瓶炸裂 选项 A B C D A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】A、排水法收集气体，集气瓶中的水的作用是把集气瓶中的空气排出，收集气体更纯，也可以通过排出水的体积观察收集情况，有体现水的主要作用，不符合题意； B、红磷燃烧消耗瓶内氧气，生成五氧化二磷固体，集气瓶内气体减少，压强减小，量筒内的水会被倒吸入集气瓶内，可通过量筒内水体积变化测出空气中氧气的含量，没有体现水的主要作用，符合题意； C、二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊溶液变红色，软塑料瓶中水的作用是作反应物，有体现水的主要作用，不符合题意； D、铁丝燃烧时，放出热量，集气瓶中的水可以冷却溅落熔融物，防止集气瓶炸裂，有体现水的主要作用，不符合题意； 故选B。 9．(24-25八上·上海闵行区·期末)化学兴趣小组在老师指导下，对“蜡烛燃烧”进行探究。 (1)蜡烛燃烧一般经过下列几个变化 上述变化中属于物理变化的是 （填序号）。 (2)对蜡烛火焰温度进行探究 I.小李同学点燃蜡烛后，将一根小木条迅速平放入火焰中，约2s后取出。现象如图1，证明焰心温度最 （选填“高”或“低”），所以加热物质时，使用 进行加热。 Ⅱ.小孟同学拿一张滤纸水平切入火焰中部，1s后移出来，滤纸上呈现的灼烧碳化痕迹最接近图2中的 （填字母）。 (3)对蜡烛燃烧的产物进行探究 【提出问题】蜡烛（主要含碳、氢、氧元素），燃烧的产物是什么？ 【形成假设】①二氧化碳②水③二氧化碳和水 【实验探究】点燃蜡烛，发现漏斗内壁有 ，再向右拉注射器活塞，观察到的现象是 。 【得出结论】假设 成立。 【反思评价】蜡烛刚熄灭时总有一股白烟冒出，白烟具有什么性质？ I.小葛同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究过程中的 。 A．提出问题    B．形成假设    C．设计实验    D．实施实验 Ⅱ.白烟成功被点燃，白烟具有的性质是 。 【答案】(1)①② (2) 低 外焰 D (3) 水雾 澄清石灰水变浑浊 ③ C 可燃性 【详解】（1）①石蜡固体受热熔化为石蜡液体，只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化； ②石蜡液体汽化为石蜡蒸气，只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化； ③石蜡蒸气燃烧过程生成了水和二氧化碳，有新物质生成，属于化学变化； 所以属于物理变化的是①②； （2）Ⅰ、点燃蜡烛后，将一根小木条迅速平放入火焰中，约2s后取出，焰心处的木条未变色，而外焰处的木条变黑，说明焰心温度最低，外焰温度最高，所以加热物质时，应使用外焰进行加热； Ⅱ、拿滤纸水平切入火焰中部，1-2秒后移出来，因为火焰外焰温度高，碳化严重，内焰次之，焰心温度低碳化不明显，所以滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹是中间不明显，边上明显，最接近选项D； （3）[实验探究]蜡烛燃烧生成水，所以点燃蜡烛，发现漏斗内壁有水雾出现；蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以再向右拉注射器活塞（将生成的气体吸入澄清石灰水中），观察到的现象是澄清石灰水变浑浊； [得出结论]因为观察到了蜡烛燃烧既生成了水（漏斗内壁有水雾）又生成了二氧化碳（澄清石灰水变浑浊），所以假设③（二氧化碳和水）成立； [反思评价]Ⅰ、小葛同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这是在设计一个具体的操作来探究白烟的性质，属于科学探究过程中的设计实验，故选C； Ⅱ；白烟成功被点燃，说明白烟具有可燃性。 10．(24-25八上·上海普陀区培佳双语·期末)请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题． 【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟． 【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么？ 【猜想与假设】大家展开了热烈讨论．小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳；小光猜测白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体颗粒． 【收集证据】（1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的．石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或气化．二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体． 【实验探究】①吹灭蜡烛，立即用一个内壁占有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水 。小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳． ②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，而是出现了一些白色固体物质．小光由此得出结论：白烟不是 。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为 的猜测提供了证据，同时可以排除 的猜测。 【解释与结论】（1）由以上探究结果可知： 的猜测是正确的． （2）小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因可能是 。 【答案】 变浑浊 水蒸气/H2O 小明 小亮、小光 小明 无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳是原来燃烧生成的还是蜡烛熄灭时产生的 【详解】实验探究：①结论为：白烟是二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故吹灭蜡烛，立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水变浑浊； ②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，而是出现了一些白色固体物质，水蒸气遇冷会凝结成水雾，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是水蒸气； ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，因为石蜡具有可燃性，故白烟可能是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体颗粒，这为小明同学的说法提供了依据，同时可排除小亮、小光同学的说法，因为二氧化碳和水蒸气都不能燃烧； 解释与结论：（1）由以上探究结果可知：小明的猜测是正确的；故填：小明； （2）小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因可能是无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳是原来燃烧生成的还是蜡烛熄灭时产生的；故填：无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳是原来燃烧生成的还是蜡烛熄灭时产生的。 地 城 考点02 物质的提纯与分离 1．(24-25八上·上海向明初级·期末)有两瓶无色无味的气体，分别是氧气和二氧化碳，通过下列操作无法将它们区分的是 A．加入澄清石灰水 B．加入少量的水 C．伸入燃着的木条 D．伸入带火星的木条 【答案】B 【详解】A、加入澄清石灰水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，氧气不能使澄清石灰水变浑浊，可以鉴别，不符合题意； B、二氧化碳能溶于水且与水反应，氧气不易溶于水，加入少量水均无明显变化，不能鉴别，符合题意； C、把燃着的木条分别伸入两瓶集气瓶中，木条熄灭的是二氧化碳，木条燃烧更旺的是氧气，可以鉴别，不符合题意； D、把带火星的木条分别伸入两瓶集气瓶中，木条复燃的是氧气，木条不复燃的是二氧化碳，可以鉴别，不符合题意。 故选：B。 2．(24-25八上·上海普陀培佳双语·期末)鉴别空气和二氧化碳的方法错误的是 A．分别通入紫色石蕊溶液 B．分别通入水中 C．用燃着的木条检验 D．用带火星的木条检验 【答案】BD 【详解】A、二氧化碳溶于水形成碳酸（酸性），使紫色石蕊溶液变红，空气为中性气体，不会使石蕊变色，现象明显，可有效鉴别，故不符合题意； B、将气体通入水中，空气通入时可能产生少量气泡，但水无明显变化，二氧化碳通入时也产生气泡，且溶解较快（形成弱酸），但若无指示剂（如石蕊），无法直接观察到明显区别（如颜色变化，现象模糊，无法可靠鉴别空气和二氧化碳，故符合题意； C、燃着的木条在空气中继续燃烧（因氧气支持燃烧），在二氧化碳中立即熄灭（因二氧化碳不支持燃烧），现象明显，可有效鉴别，故不符合题意； D、带火星的木条在空气和二氧化碳中都不能复燃，无法区分空气和二氧化碳，故符合题意。 故选BD。 3．(24-25八上·上海闵行区·期末)中医是中华民族的传统文化瑰宝，中药煎制过程中与过滤操作原理相似的步骤是 A．冷水浸泡 B．加热煎制 C．篦渣取液 D．装瓶保存 【答案】C 【详解】A、冷水浸泡相当于化学实验操作中的常温溶解，故选项不符合题意； B、加热煎制，属于加热，与化学实验室过滤操作无关，故选项不符合题意； C、篦渣取液，是将药渣和药液分离，相当于化学实验操作中的过滤，故选项符合题意； D、装瓶保存相当于化学实验操作中的装瓶保存，与过滤操作无关，故选项不符合题意。 故选C。 4．(24-25八上·上海普陀区培佳双语学校·期末)下列物质：①大理石与木炭；②食盐与硝酸钾；③二氧化锰与氯化钾；④泥沙与食盐。四组混合物可以按溶解、过滤、蒸发结晶的实验操作进行分离的是 A．①③ B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】D 【详解】①大理石与木炭均不溶于水，不能按溶解、过滤、蒸发结晶的实验操作进行分离； ②食盐与硝酸钾均能溶于水，不能按溶解、过滤、蒸发结晶的实验操作进行分离； ③二氧化锰难溶于水，氯化钾溶于水，可通过溶解、过滤，得到二氧化锰，蒸发结晶，得到氯化钾； ④泥沙不溶于水，食盐能溶于水，可通过溶解、过滤，得到泥沙，然后蒸发结晶，得到食盐。 故选D。 5．(24-25八上·上海华东政法附属中学·期末)粗盐提纯实验中说法正确的是 A．粗盐可以直接放在托盘上称量 B．溶解时用玻璃棒搅拌是为了加快溶解速度 C．搭建蒸发装置时，先放蒸发皿再放酒精灯 D．蒸发时需要将滤液全部蒸干后停止加热 【答案】B 【详解】A、称量时粗盐不能将直接放在托盘上，应放在纸片上称量，故选项说法错误； B、溶解时用玻璃棒搅拌是为了加快食盐溶解，故选项说法正确； C、搭建蒸发装置时，按照从下到上、从左到右的顺序，先放置酒精灯再调节蒸发皿位置，故选项说法错误； D、蒸发时，当蒸发皿中出现较多固体时，应停止加热，利用余热将剩余水分蒸干，故选项说法错误。 故选B。 6．(24-25八上·上海闵行区·期末)不能达到实验目的的是 A．探究二氧化碳与水的反应 B．验证蜡烛燃烧产物是水 C．探究水沸腾是物理变化 D．探究氧气是否集满 A．A B．B C．C D．D 【答案】AD 【详解】A、二氧化碳能溶于水，瓶子变瘪，有可能是只是二氧化碳溶于水造成的，不能说明二氧化碳能与水反应，选项错误； B、蜡烛火焰上方罩一干燥的烧杯，观察到烧杯内壁有水珠出现，说明生成了水，选项正确； C、该实验过程中水沸腾变成的水蒸气，水蒸气又遇冷形成的小水滴，过程中没有新物质生成，属于物理变化，选项正确； D、氧气验满时要将带火星的小木条放在瓶口，若复燃，则集满，选项错误； 故选AD。 7．(24-25八上·上海崇明区·期末)下列实验方案不能达到实验目的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别氮气和氧气 将燃着的木条伸入集气瓶中 B 鉴别红磷和二氧化锰固体 取样，观察固体颜色 C 除去二氧化碳中的少量氧气 将混合气体通入澄清石灰水中 D 检验氧气是否集满 将带火星的木条伸到集气瓶口 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、氧气具有助燃性，氮气不能燃烧且不支持燃烧，将燃着的木条伸入集气瓶中，能使燃着的木条燃烧更旺的是氧气，能使燃着的木条熄灭的是氮气，可以鉴别，故选项实验方案能达到实验目的； B、取样，观察固体颜色，呈暗红色的是红磷，呈黑色的是二氧化锰，可以鉴别，故选项实验方案能达到实验目的； C、二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，氧气不与氢氧化钙反应，反而会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到实验目的； D、检验氧气是否收集满时，应将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明已集满，故选项实验方案能达到实验目的； 故选：C。 8．(24-25八上·上海金山区世外学校·期末)如图是李同学做“粗盐提纯”实验时的过滤装置图。 (1)写出标号的仪器名称：a ；b ； (2)图中明显缺少一种玻璃仪器，请写出需要补充的仪器名称是 ，其作用 。 (3)某同学过滤后发现滤液依然浑浊，检查发现滤纸完好，请你写出一种造成滤液浑浊的原因 。 (4)以下混合物能用“溶解-过滤”操作进行分离的是______。 A．食盐和白糖 B．大理石和食盐 C．铜粉和铁粉 D．豆油和水 (5)“粗盐的提纯”实验步骤依次是：称量粗盐、 、 、 、称量精盐、计算。 (6)小王同学称取5.0g粗盐，最终得到4.8g精盐，则精盐的产率是 （用百分数表示），与其他同学相比产率偏高，可能的原因是 。 【答案】(1) 漏斗 烧杯 (2) 玻璃棒 引流 (3)液面高于滤纸边缘（合理即可） (4)B (5) 溶解 过滤 蒸发 (6) 96% 提纯后的精盐尚未完全干燥（合理即可） 【来源】上海市金山区世外学校2024-2025学年八年级上学期期末化学试题 【详解】（1）由图可知，仪器a的名称是：漏斗；仪器b的名称是：烧杯； （2）过滤所需的仪器是：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈），故缺少的仪器名称是：玻璃棒； 过滤时玻璃棒的作用是：引流； （3）过滤后滤液仍浑浊，可能原因是液面高于滤纸边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊）或盛接滤液的烧杯不干净、滤纸破损等； （4）A、食盐和白糖均能溶于水，无法用溶解、过滤的方法进行分离，不符合题意； B、大理石难溶于水，食盐能溶于水，可以用溶解、过滤的方法进行分离，符合题意； C、铜粉和铁粉均难溶于水，无法用溶解、过滤的方法进行分离，不符合题意； D、豆油难溶于水，但是豆油属于液体，无法用溶解、过滤的方法分离豆油和水，不符合题意。 故选B； （5）“粗盐的提纯”实验步骤依次是：称量粗盐、溶解、过滤、蒸发、称量精盐、计算； （6）小王同学称取5.0g粗盐，最终得到4.8g精盐，则精盐的产率是：； 与其他同学相比产率偏高，可能的原因是：提纯后的精盐尚未完全干燥，导致精盐的质量偏大，产率偏高，也可能是过滤时，液面高于滤纸边缘，部分杂质进入滤液中，导致得到精盐的质量偏大，产率偏高。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $