精品解析：河南省信阳市高级中学2025-2026学年高一11月月考语文试题

河南省信阳高级中学新校（贤岭校区）、老校（北湖校区） 2025-2026学年高一上期11月测试（一） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 创新是科学家的灵魂和本质 有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。他在决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。 因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂种优势，“无优势论”是没有实验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾，袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用；再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。在独立开展杂交水稻研究很长时间之后，袁隆平才从国外资料中了解到，早在1926年，美国的琼斯就发现了水稻杂种优势现象。最早开展这项研究的是日本的科学家，时为20世纪50年代。此外美国、国际水稻研究所的科学家也相继开始了这项研究。尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用。 袁隆平不打算退却，他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件，中国是古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稻品种，蕴藏着丰富的种质资源；有辽阔的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室，育种者的乐国；更重要的是我们有优越的社会主义制度，可以组织科研协作攻关；有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。直到今天，袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国13个省区的18个科研单位进行的科研大协作感慨不已，认为没有这样的大协作，杂交水稻研究绝不会取得今天这样世界瞩目的成果。 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 两年后，袁隆平的一篇论文《水稻雄性的不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。 （节选自沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》） 材料二： 种子达人 2000年，钟扬辞去武汉植物研究所的工作来到复旦大学。 那年5月钟扬报到时，学校还没有过渡房，临时给他找了一套系里别的老师提供的毛坯房。他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 很多人都有这样的疑问，钟扬为什么要收集种子？ “一个基因能够拯救一个国家，一粒种予能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3，有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 他扎根在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”“那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。找们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 如今，这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 1. 下列对文章相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平不仅发现了研究所需的天然雄性不育稻，而且用理论阐述培育雄性不育稻的可行性，进而展望培育优质杂交水稻的前景、水稻杂种优势的研究前无古人。 B. 袁隆平认为中国在杂交水稻研究方面取得举世瞩目的成就，重要的原因是我们有优越的社会主义制度，可以组织跨地区跨部门的密切协作，进行科技攻关。 C. 辞去武汉的工作来到复旦大学，钟扬住的是临时的毛坯房，但是他毫无怨言，对种子一点也不将就，这也产生了一种反差。 D. 经过数年的寻找，钟扬带着学生最终在海拔6000多米的珠峰北坡寻获“鼠曲雪兔子”，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 2. 下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中的画线句通过细节描写，充分表现袁隆平寻找新品种的艰辛，表现他不畏任何艰难困苦、矢志不渝为科学献身的崇高精神。 B. 材料二标题中的“种子”一语双关，既指钟扬收集的种子和培养的学生，又指钟扬自己。他就像一颗种子，在西藏生根、开花、结果。 C. 材料一反映了袁隆平进行水稻实验的艰辛和付出，但我们也充分感受到袁隆平对杂交水稻研究不断取得成功的信心和自豪感。 D. 材料二多次引用钟扬说过的话，表现了钟扬的内心世界。更好地塑造了钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都运用了两位科学家的原话，体现了人物的真实性。 B. 两则材料都在矛盾冲突中体现两位科学家的品质。 C. 两则材料都围绕主题，选取典型事例。 D. 两则材料都以人物的行动为新闻，体现人物鲜明个性。 4. 请结合材料内容，简述两位科学家分别具备怎样的可贵品质。 5. 请分析两则材料分别是如何表现人物的。 【答案】1. A 2. B 3. B 4. 袁隆平：热爱科研事业，勤于实践，敢于探索，解放思想，勇于创新。 钟扬：不计较个人得失，不追求物质享受，热爱科研事业，不畏艰难，勇于奉献。 5. 材料一：作者精心选取袁隆平的典型事例，通过对事例的叙述、议论，重视引证，突出对比，向读者展现了袁隆平的优秀品质。如选文提到美国著名遗传学家的经典著作和有人对袁隆平的嘲笑，从权威和舆论两个角度写出袁隆平从事杂交水稻研究要超越物质障碍之外的社会障碍，从而衬托出袁隆平挑战权威的勇气和必胜的信心。 材料二：作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。 (1)正面刻画： ①引用人物语言。文段直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人的对话，抑或是钟扬的演讲内容。 ②描述人物行为、事迹。如不挑剔住房、赴西藏采集种子等。 (2)侧面刻画： ①通过他人之口讲述钟扬的事迹。 ②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A.“进而展望培育优质杂交水稻的前景、水稻杂种优势的研究前无古人”说法错误，依据材料一第四段“最早开展这项研究的是日本的科学家，时为20世纪50年代。此外美国、国际水稻研究所的科学家也相继开始了这项研究”可知，水稻杂种优势的研究并不是前无古人。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。 B.“材料二标题中的‘种子’一语双关……”说法错误，材料二主要写钟扬冒着生命的危险收集种子，这里的表述过于拔高。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“都在矛盾冲突中体现两位科学家的品质”说法错误，以偏概全。依据材料一“在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点”可知，材料一在矛盾冲突中体现了袁隆平的品质。分析材料二的内容可知，文中并没有在矛盾冲突中体现钟扬的品质。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析传主形象的能力。 从两则材料的人物语言、行动、事迹等方面，可以总结出这两位科学家的可贵品质。 由材料一“袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心”“他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究”“袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向‘无优势论’这一传统观念挑战”等内容可知，袁隆平热爱科研事业，勤于实践，敢于探索，解放思想，勇于创新。 由材料二“他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年”等内容可知，钟扬不计较个人得失，不追求物质享受；由“钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险”“最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点”等内容可知，钟扬热爱科研事业，不畏艰难，勇于奉献。 【5题详解】 本题考查学生分析文章的表现手法的能力。 材料一是通过对事例的叙述、议论，运用引证、对比等手法表现人物的。 由文中“袁隆平不打算退却，他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件”“1964年7月5日，‘泥腿子专家’袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，……袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了”等内容可知，文章对袁隆平进行杂交水稻实验的相关事件进行了叙述和议论。 由““自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中”可知，文章采用了引证的方式来表现人物形象。 由“此外美国、国际水稻研究所的科学家也相继开始了这项研究。尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用”可知，文中运用了对比的手法表现人物。 材料一综合以上手法，从权威和舆论两个角度写出袁隆平从事杂交水稻研究要超越物质障碍之外的社会障碍，从而衬托出袁隆平挑战权威的勇气和必胜的信心。 材料二是运用正侧面结合的手法表现人物。 正面刻画： 由文中“‘一个基因能够拯救一个国家，一粒种予能够造福万千苍生。……植物资源被严重低估。’钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍”“‘作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，……我们需要两台卡车把它们拉回来。’钟扬调侃道”“大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说……”可知，文段中有大量关于钟扬语言的描写，或直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人的对话，抑或是钟扬的演讲内容。 由文中“他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年”“而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限”可知，文中描述了钟扬不挑剔住房、赴西藏采集种子等行为和事迹。 侧面烘托： 由“钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：‘每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。’’那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。……全身无力，随时都会有生命危险。’这位同事回忆”可知，文章通过钟扬同事之口讲述了钟扬的事迹。 由“尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的‘种子事业’，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原”可知，文章运用了对比衬托的手法，将钟扬不在意生活品质与致力于种子收集进行对比。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 澄河边上 茹志鹏 这是1947年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人趁机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领，在后面慢慢地走。上级规定，明天傍晚前，小队定要赶到总集合地，与大队会合。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿，暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 背后传来的枪炮声，一阵紧似一阵，一阵近似一阵。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “老大爷。”周玉兆走过去轻轻地叫了一声。这老人年纪相当大了，眉毛很白很长，搭在眼皮上，头发也白了。他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才颤巍巍地说道： “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会儿，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃。安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就一步抢过去夺下锄头，气喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓。”周玉兆激动得浑身打颤。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里蹬水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道：“你们坐下来听我说，这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条，正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，力气也生出来了，就拼命坚持，蹚到那棵大树跟前，抱住了那根树枝。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆。堤下面，澄河不平静地奔流着，满河闪动波光，河滩边露出一排半截的杨柳树，柳丝浸在水里。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。 “好了，好了，我捉了两条“水鳗”来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。 小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动……… 1959年5月29日（有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 写“敌人趁机前阻后追”“明天傍晚前”，点明解放军小队与大部队会合的形势危急、时间紧迫，为下文渡河的情节做铺垫。 B. 周玉兆阻止老人挖沟时，“口气很硬，毫无商量的余地”，并不是不讲人情，而是心系百姓，同时也契合了他解放军战士的身份特征。 C. “澄河水在猛涨”“河水没有退，而且还在涨”，构成了小说的特定环境；澄河水流湍急，加大了小队渡河的难度，使情势更加危急。 D. 与《百合花》中连个名字都没有的小通讯员不同，作者在本文中刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，意在塑造解放军的传奇英雄人物形象。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说多次写到“枪炮声”，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队同志们急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节发展。 B. 小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，张弛有度，整体色调由阴郁转向明朗；这使小说富于变化，耐人寻味。 C. 小说以第一人称视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局之感。 D. 小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，大多较简短，朴实无华，塑造的人物形象却生动鲜活，跃然纸上。 8. 本文对老人的“眉”有几处动作描写，细腻地表现了老人的心理，请分别找出并赏析。 9. 请简要分析小说结尾段的妙处。 【答案】6. D 7. C 8. ①“眉毛很白很长，搭在眼皮上”中的“搭”字刻画了老人在解放军撤离后失去指望的精神状态。 ②“他皱起眉，看着黑沉沉的河水”中的“皱”字表现出老人帮助同志们渡河时的焦急、思索之态。 ③“长眉毛一耸一耸的，高兴非凡”中的“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。 9. ①人物：凸显了凛然坚定、甘愿牺牲的拥军老人形象。 ②主题：揭示了信念这一主题，表现了对军民鱼水情深的赞颂。 ③读者：省略号结尾，引发读者想象，留有更多回味空间。 【解析】 【导语】这篇小说通过解放军小队渡河的故事，展现了军民鱼水情深的动人画面。作者茹志鹏以细腻的笔触刻画了周玉兆的坚毅与老人的淳朴，通过环境渲染（暴雨、涨水、枪声）强化了紧张氛围。老人“挖沟泄洪”与周玉兆“填沟护堤”的冲突，深刻揭示了人民军队“不拿群众一针一线”的铁律。结尾处扁担扎筏的智慧方案，既化解危机又暗喻军民同心克难的深意。全文以白描手法见长，对话简洁有力，在战略转移的宏大背景下，聚焦小人物的人性光辉，体现了革命文学特有的崇高美感。 【6题详解】 本题考查学生对文章相关内容分析的能力。 D.“意在塑造解放军的传奇英雄人物”错误。本文的主题是凸显军民之间的鱼水情，刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，能够增加故事的真实性，并不是意在塑造解放军的传奇英雄人物。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。 C.“小说以第一人称视角展开叙事”错误。结合原文“这是1947年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移”等内容可知，小说是以第三人称展开叙述的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生赏析句子及分析人物心理的能力。 ①第一处描写是“这老人年纪相当大了，眉手很白很长，搭在眼皮上，头发也白了”，其中动词是“搭”，长长的眉手搭在眼皮上，让整个人看起来缺乏精气神，再结合后文“他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天”可知，老人是在张望着已经离开的解放军队伍，他舍不得他们离开，“搭”字刻画了老人在解放军撤离后失去指望的精神状态。 ②第二处描写是“老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动”，其中动词是“皱”，皱眉的动作体现老人的内心是忧虑的，再结合前后文的情节可知，解放军小队急于渡河，但河水湍急，形势危急，老人想帮助他们，“皱”字表现出老人帮助同志们渡河时的焦急、思索之态。 ③第三处描写是“老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡”，其中动词是“耸”，长眉毛一耸一耸可以表现老人内心是喜悦的，结合文中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，老人找来了帮手，可以解决渡河的难题了，“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①从人物塑造上看，结尾段中“河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动……”一句塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影体现了他内心的凛然和坚定，他为了帮助解放军顺利渡河不惜破坏自己的庄稼，凸显了老人的拥军形象。 ②从主题上看，“小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”直接点明了信念这一主题，所以尾段点明主旨，深化小说赞美军民鱼水情深的主题。 ③从读者角度看，文段最后是“一动不动……”，文章是以省略号来结尾的，给人以言有尽而意无穷、意犹未尽之感，会让读者想象到很多种老人此后的状态，留给读者想象的空间。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山水筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营呼卒长，曰：“河将害城，事急矣！虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定等摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室东坡，自号“东坡居士”。 四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。轼见茅山一河，专受江潮，盐桥一河，专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水蓄泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井。又取葑田积湖中南北径三十里为长堤以通行者堤成植芙蓉杨柳其上望之如画图。杭人名为苏公堤。轼二十年间，再茌杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。又作生祠以报。 （节选自《宋史·苏轼传》，有改动） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 又取葑田/积湖中南北径/三十里为长堤/以通行者堤/成植芙蓉杨柳其上/望之如画图/ B. 又取葑田积湖中/南北径三十里为长堤以通行者/堤成/植芙蓉杨柳其上/望之如画图/ C. 又取葑田/积湖中/南北径三十里/为长堤以通行者堤/成植芙蓉杨柳/其上望之如画图/ D. 又取葑田积湖中/南北径三十里为长堤以通行者/堤成/植芙蓉杨柳/其上望之如画图/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 字，也叫“表字”，在本名以外所起表示德行或本名的意义的名字。汉族男子二十岁冠礼女子十五岁笄礼后，不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。如《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年”中的“公瑾”是周瑜的字。 B. 除，一般指免去旧职、授予新职，是贬官。《琵琶行（并序）》“予左迁九江郡司马”中“左迁”也表示贬官。 C. 神宗，庙号，庙号是中国君主死后在庙中被供奉时所称呼名号。《永遇乐·京口北固亭怀古》“元嘉草草”中的“元嘉”即为庙号。 D. “生祠”，是古代民俗，指为死去的人建立祠庙而加以奉祀，是用来纪念死去的人的。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼家教良好，母亲程氏亲口把书上知识传授他，成年后，博通经史，写文章每天可以写数千字。对古今成败得失，常能说出其中要害。 B. 苏轼恪尽职守，任职大理评事签书凤翔府判官时，百姓差役繁重，衙吏相继破产。苏轼访察其利弊所在，修订衙规，从此劳役减少一半。 C. 苏轼虽受小人陷害，却随缘自适。苏轼遭受陷害，被捕入狱，但出狱被贬黄州后，却能与农夫老翁融治相处，并自号“东坡居士”。 D. 苏轼一心为民，第二次到杭州任职时，疏通茅山和盐桥二河来通航运，并建造了坝堰闸门，作为积蓄湖水的枢纽，兼以排泄湖水。 13. 把文中画横线和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（《琵琶行》） 14. 苏东坡治水有哪些突出表现，对此你有什么认识？ 【答案】10. B 11. A 12. B 13. （1）富人出去了， 百姓都动摇，我和谁守城？我在这里，一定不能让水冲塌城墙。 （2）于是写了这首七言长诗，吟咏给她听。赠送给她。全诗共六百一十六字，题名《琵琶行》。 14 ①奋不顾身，不顾个人安危； ②有高度的责任心与使命感； ③有超人的智慧与才能。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《宋史·苏轼传》，生动描绘了苏轼在治河抗灾、关怀百姓、善政治理等方面的事迹。文章通过记述苏轼在不同地方任职期间的显著政绩，展现了他忧国忧民、勇于担当的品格，以及卓越的行政能力和治理才能。尤其是在应对徐州河决、杭州西湖疏浚等事件上的果断决策和成功实施，凸显了苏轼的不仅是文才出众，更是一位杰出的治世能臣。通过这些事迹，作者塑造了一位忠诚为民、智慧仁爱的大贤形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上，看上去就像图画一样。 “取”作谓语，“葑田”作宾语，“积湖中”前省略介词“于”，“（于）积湖中”作后置状语，补充后“又取葑田积（于）湖中”，此句中间不应断开，排除AC； “植”作谓语，“芙蓉杨柳”作宾语，“其上”前省略介词“于”，“（于）其上”作后置状语，补充后是“植芙蓉、杨柳（于）其上”，此句中间不应断开，排除D。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“是贬官”错误。“除”并不一定是贬官，“除”主要指授予官职，多数情况下是用于新官上任，不一定是免去旧职授予新职，且通常不是贬官的意思。 C.“‘元嘉’即为庙号”错误，“元嘉”为年号。 D.“指为死去的人建立祠庙而加以奉祀，是用来纪念死去的人的”错误，“生祠”，指为活着的人建立祠庙而加以奉祀，是用来纪念活人的。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。 B.“从此劳役减少一半”错。原文是“轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半”，可见，是“从此害处减少了一半”，而不是“从此劳役减少一半”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“吾谁与守”，宾语前置，现代汉语语序为“吾与谁守”；“是”，这里；“败”，冲塌、使……败。 （2）“因为”,于是写下；“长句”，七言长诗；“凡”，总共；“言”，字；“命”，命名，题名。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 根据“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命”概括为：苏东坡治水时奋不顾身，不顾个人安危； 根据“轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。’驱使复入。轼诣武卫营呼卒长，曰：‘河将害城，事急矣！虽禁军且为我尽力”“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”概括为：苏东坡治水有高度的责任心与使命感； 根据“率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版”“复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至”概括为：苏东坡治水有超人的智慧与才能。 参考译文： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学。母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆赞的书、任职大理评事签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险处，衙前役人相继破产。苏轼访察到其利弊所在，为他们修订倒观，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此害处被减少了一半。 调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙将被浸坏，富裕的百姓争着出城避水。苏轼说：“富人出去了，百姓都动摇，我和谁守城？我在这里，水一定不能冲塌城墙。”又把富人重新赶进城去，苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙。事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”他就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，直到城墙。雨日夜下个不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发第二年的役夫来增筑旧城，又用木头筑堤岸，以防水再来。朝廷同意了他的做法。 调任湖州知州，上表谢恩。又因为有些事对百姓不利而不敢说，用诗来讽刺，以求有益于国家。御史李定等人摘取他章表中的话，并且引申附会他所作的诗说是诽谤皇上，逮捕进御史台监狱，想处以死罪，罗织罪名很久不能判决。神宗独自怜惜他，把他作为黄州团练副使安置。苏轼与农夫老翁，一起在溪谷山林间生活，在东坡建造房屋，自称“东坡居士”。 元祐四年，任杭州知州。杭州原来近海，当地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入运河，从运河流入田亩，灌溉田地达一千顷，百姓因此殷实富裕。湖水中有很多茭白根，从唐朝到吴越钱氏，每年都疏浚治理，宋朝立国后，停止了，茭白根积为田，剩下水面没有多少了。苏轼看到茅山一条河专门接受江中潮水，盐桥一条河专门接受湖水，就疏通二河来通航运。又造了坝堰闸门，用来作为积蓄和排泄湖水的枢纽，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修复了六口井，又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上，看上去就像图画一样，杭州人称之为“苏公堤”。苏轼二十年中两次到杭州，对百姓有功德，家家有他画像，人们饮食时一定向他祝福。又造了生祠来报答他。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】①晓饷：送到田间的早饭。②政令：当时王安石变法所颁布的各种法令。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写开冻变松的土壤现出万物生长之气，老农不辞辛劳，夜起喂养饥饿的耕牛。 B. 颔联写春雨浇遍大地，正是耕作的好时机，看似客观的叙述里蕴含着作者的喜悦。 C. 颈联写妇人和孩子来到田头，鸟雀追随，“妩媚”“追随”给人温馨、自由的感觉。 D. 尾联诗人赞美了官府颁布各种政令的及时，并祝愿百姓能有个风调雨顺的好年成。 16. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 【答案】15. D 16. ①对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美； ②为农家温馨、和睦的生活感到高兴； ③对王安石变法后政令繁多而无用的嘲讽（批判、否定）。 【解析】 【导语】苏辙的《春日耕者》是一首宋诗，生动勾勒出春日农家生活。诗中呈现阳气初显老农喂牛、趁雨春耕，以及妇子田间相伴之景，尽显农家忙碌与温馨，同时蕴含诗人对时政的思考。下面，让我们通过题目解析，领略诗歌内涵。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“赞美了官府颁布各种政令的及时，并祝愿百姓能有个风调雨顺的好年成”有误。诗的最后两句“纷纭政令曾何补，要取终年风雨时”表达的是诗人对政令繁多而无效的批评，认为朝中政令虽然多，但对于农民来说并没有什么实际的补益，农民需要的不过是风调雨顺的自然条件。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①诗歌前两联“阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”，通过描写老农夜起喂牛、趁雨春耕、顾不上吃早饭等场景，展现了农家春日的忙碌和辛勤劳作，表达了诗人对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美。 ②颈联“妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随”，描绘了妇孺田间相伴的温馨画面，体现出农家生活的和睦，诗人为这样的生活感到高兴。 ③尾联 “纷纭政令曾何补，要取终年风雨时”，诗人直接表明纷繁的政令对农事没有实际作用，关键在于风调雨顺，讽刺了王安石变法后政令繁多却无用的现象，表达了对这些政令的批判和否定。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中，诗句“_______________”运用多个动词写出琵琶女弹奏琵琶的手法，从正面体现出琵琶女高超的技艺；“________________”则运用自然环境描写，从侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。 （2）《梦游天姥吟留别》中最能表现作者鄙弃权臣贵戚的傲骨的性格（或主旨）的句子是：“______________，______________ 。” （3）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的两句是：“___________， ___________ 。” 【答案】 ①. 轻拢慢捻抹复挑 ②. 唯见江心秋月白 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“拢”“捻”“唯”“摧”“事”“尊”“酹”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 工匠精神根植于中华优秀传统文化的深厚土壤。工匠精神并不是西方工业文明的“舶来品”。中国自古虽是农业大国，但从不缺少 ① ，鲁班、李春、李冰、沈括等世界级工匠大师成长，工作于此；也不缺少精美的中国制造产品，中国的丝绸、瓷器、金银器亦曾经是西方贵族的奢侈品。他们承载的是中国古代工艺匠人执着专注，独具匠心的精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，还有庖丁解牛，运斤成风，百炼成钢……这些 ② 的诗句、成语充分体现了我国古代匠人们所秉持的精益求精、一丝不苟的精神。 实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人发挥积极行动起来，工匠精神将引领人们书写精彩的更多故事，为实现中国梦献计力量。空谈误国，实干兴邦。实现中国梦要求人们要有“撸起袖子加油干”的实干精神，要有“锲而不舍，金石可镂”的执着精神，要有“苟日新，日日新，又日新”的创新精神：这些精神都体现了新时代的工匠精神。屠呦呦、袁隆平、南仁东……这些大国工匠们用实际行动诠释了新时代的工匠精神。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线句子使用了排比的修辞，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】18. ①能工巧匠 ②耳熟能详 19. 实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人积极行动起来，工匠精神将引领人们书写更多精彩的故事，为实现中国梦贡献力量。 20. 句式整齐，节奏鲜明；表述全面，条理清晰；句式铿锵有力，增强气势；强调内容，有力诠释了实现中国梦所必须具备的新时代工匠精神的内涵。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，结合后文列举的“鲁班、李春、李冰、沈括等世界级工匠大师”可知，这里应该是讲中国从不缺少世界级工匠大师，这些工匠大师技艺高超，炉火纯青，可填“能工巧匠”。能工巧匠：指工艺技术高超的人。 第二空，前面列举的“如切如磋，如琢如磨”“庖丁解牛，运斤成风，百炼成钢”等，这些是人们很熟悉的诗句、成语，可填“耳熟能详”。耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有三处错误： 一是结构混乱，“需要每一个人发挥积极行动起来”中“发挥积极性”和“积极行动起来”句式杂糅，可以删除“发挥”。 二是语序不当，“精彩的更多故事”语序不当，表数量的“更多”应放在“精彩的”前面，应改为“更多精彩的故事”。 三是搭配不当，“献计力量”动宾搭配不当，可改为“贡献力量”。 【20题详解】 本题考查学生分析常见的修辞手法的表达效果的能力。 句子以“要有‘……’的……精神”为统一结构，重复相同句式框架，如“实干精神”“执着精神”“创新精神”的表述，句式对称，读来富有韵律，节奏清晰。 依次列举实干、执着、创新三类精神，搭配对应经典表述，从不同维度展现实现中国梦所需品质，分类明确，让读者清晰把握工匠精神内涵。 排比通过结构叠加，强化语言力度，比零散表述更具冲击力，形成强烈语势，凸显实现中国梦对这些精神的迫切需求。 聚焦“新时代工匠精神”，突出三类精神与工匠精神的关联，具体阐释其核心指向，让读者深刻理解其丰富内涵，强化说服力。 阅读下面的文字，完成小题。 油菜花美丽迷人，令人 ① 。它用微小的花朵，营造漫天的金黄，以毕生的精力，展现极致的艳美。走近花海，只见油菜花之间有阡陌相隔，每处油菜花都一样，以满腔热情迎接所有的到访者。不管你来自远方抑或是生于此地，不管你是文人政客抑或是平民商贾，也不管你是否与之早有交情还是它刚结交的新知，都 ② 。它未沾染俗世的丝毫尘埃，呈现给世间最纯净的美丽，让人如痴如醉。当微风吹拂，馥郁的花香扑鼻而来，油菜花也随风舞动，摆弄着柔小的身姿，跳起华美的舞蹈，宛如一个个美丽婀娜的仙子。最为调皮的莫过于蜜蜂、彩蝶，它们时而点触花蕊，驻足深处，时而飞舞，挑选着最中意的美味佳肴，为花海增添了几分乐趣。花海中建有房屋，房屋前面又有溪水流过，附近小树上的鸟儿不时唱出美妙的歌声：此情此景，美不胜收。 21. 下列各项中加点字拼音与①②处选词填空都恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 阡（xiān）陌 视若无睹 花蕊（luǐ） B. 如沐春风 阡（xiān）陌 视若无睹 花蕊（ruǐ） C. 叹为观止 阡（qiān）陌 一视同仁 花蕊（ruǐ） D. 如沐春风 阡（qiān）陌 一视同仁 花蕊（luǐ） 22. 下列各项中冒号的作用与文中的作用相同的一项是（ ） A. 她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。 B. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 C. 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取国家最高科技奖的科学家吗？ D. 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 【答案】21. C 22. B 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析字音与正确使用成语的能力。 第①处，叹为观止：用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。如沐春风：指如同沐浴在春风之中，和暖舒畅。比喻遇到良师诚挚教诲的感受。语境中“油菜花美丽迷人”表达对油菜花的赞美之情，故选“叹为观止”。 “阡陌”的“阡”应读作“qiān”，指田地中间南北方向的小路。 第②处，一视同仁：表示对人同等看待，不分厚薄。视若无睹：指虽然看见了却好像没有看见一样。形容对眼前事物漠不关心。文中提及到访者的身份“不管你是文人政客抑或是平民商贾，也不管你是否与之早有交情还是它刚结交的新知”，故选“一视同仁”符合语境。 “花蕊”的“蕊”应读作“ruǐ”。本义为花蕊。引申为花苞。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中冒号表总结上文。 A．表提起下文。 B．表总结上文。 C．表解释说明。 D．表提起下文。 故选B。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 劳动不是生存的壳，而是灵魂的茧。 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以劳动为镜：照见生命澄明与丰盈 当流水线上的工人为零件拧紧最后一颗螺丝，当农民在晨曦中弯腰插下稻秧，这些看似重复的动作背后，隐藏着人类最古老的生存密码——劳动。它不仅是肌肉与机械的协作，更是一场灵魂与世界的对话。正如材料所言，劳动不是生存的壳，而是灵魂的茧。在这个物质丰裕却精神焦虑的时代，重新审视劳动的价值，或许能为迷失的现代人提供一剂解药。 古希腊神话中，被诸神惩罚的西西弗斯永无止境地推石上山，加缪却从中读出了“人必须想象西西弗斯是幸福的”的悖论。这种幸福正源于劳动本身赋予的存在感——当双手与泥土、工具、材料产生真实接触时，人得以在客体世界中确认自我边界。敦煌壁画修复师李云鹤六十余年如一日地临摹剥落的颜料，在指尖与千年色彩的对话中，他完成的不仅是技艺传承，更是个体生命与历史长河的连接。这种连接感，正是对抗现代社会原子化生存的良方。劳动的重复性非但不是枷锁，反而是锚定生命坐标的桩基。 心理学家米哈里·契克森米哈伊提出“心流”理论，描述人在全神贯注于某项活动时获得的愉悦体验。这种体验在传统手工业中尤为显著。宜兴紫砂壶艺人周桂珍曾描述，当手指感知到陶土在掌间微妙的变化时，“时间像被施了魔法般静止”。这种愉悦不同于消费主义制造的短暂快感，它来自主体能力与客体难度的精准匹配。当代青年追捧“手作热”“种植潮”，本质上是对这种深层满足的追寻。当程序员调试通过一段代码，当主妇烤出完美的欧包，那种“成为造物主”的刹那辉煌，正是“一切乐境，都可由劳动得来”的最佳注脚。 劳动具有转化苦难的炼金术。贵州海雀村支书文朝荣带领村民在石漠化山区植树三十年，将森林覆盖率从5%提升到70%。当被问及何以坚持时，他说：“看见树苗活下来，比吃蜂蜜还甜。”物理学家费曼在妻子病逝后沉浸于研究工作，后来在自传中写道：“那些公式像止痛药一样缓解了我的痛苦。”劳动在此显现出双重救赎，它既是通过改变客观世界来摆脱困境的实践路径，又是重建破碎心灵的内在疗法。那些在汶川地震后参与重建的志愿者，那些疫情期间坚守岗位的配送员，他们的故事共同诠释了一个真理：行动是绝望的解毒剂。 当我们把劳动简化为谋生手段时，它确实是坚硬的壳；但若能视其为自我实现的途径，它便化为柔软的茧。每一个认真对待劳动的人，都在进行着奥德修斯式的精神返乡——通过双手的耕耘，最终抵达生命的澄明与自足。劳动的终极秘密或许就在于：当我们全情投入时，心灵便找到了它的归处。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一段认为，我们不应该把劳动看作维持肉体生存的、被动且功利性的负担（壳）；相反，应该把劳动看作包裹、磨练并最终能让我们的品格、灵魂得以蜕变和升华的内在过程（茧）。材料第二段认为，尊重劳动，意味着不能将劳动视为低贱、痛苦的负担，而应认识到其崇高的价值。一旦思想上对劳动有这般认知时，劳动就是快乐之源泉。 劳动的本质是生命从被动生存向主动创造的跃迁。它不仅编织着物质世界的经纬，更在精神层面构筑人类文明的根基。劳动彰显着人们在世界上的存在意义，构成认知升级的螺旋阶梯‌，实现个体与宇宙的和解‌。尊重劳动，必然能从劳动中获得成就之乐、创造之乐、充实之乐、合作之乐……劳动既可以改善生活条件，摆脱生活困境，又可以提供专注与秩序，让人从纷乱的思绪转移到具体的行动上，在创造秩序的过程中安顿心灵，重获对生活的掌控感。 写作时，可以首先提出中心论点“唯有通过尊重并投入劳动，才能在创造中实现灵魂的蜕变，获得真正的快乐与解脱”。然后将传统观念中的“劳动=谋生手段”和材料观点“劳动=灵魂塑造”对比，论述劳动的意义应从“生存之壳”升华到“精神之茧”；接下来分析劳动能带来物质成果的喜悦与精神充盈的快乐，使人在创造与奉献中抵达幸福‌。之后简要论述作为时代青年应怎样尊重劳动，最后总结观点：劳动既是自我束缚的茧房，也是破茧成蝶的必经之路，唯有在劳动的砥砺中，人才能剥离生存的桎梏，羽化为精神的自由者，收束全文。 立意： 1.劳动能突破困境，解放精神。 2.劳动能克服苦难，战胜焦虑。 3.拥抱劳动艰辛，领悟生命真谛。 4.重视劳动尊严，重建生命价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省信阳高级中学新校（贤岭校区）、老校（北湖校区） 2025-2026学年高一上期11月测试（一） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 创新是科学家的灵魂和本质 有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。他在决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。 因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂种优势，“无优势论”是没有实验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾，袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用；再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。在独立开展杂交水稻研究很长时间之后，袁隆平才从国外资料中了解到，早在1926年，美国的琼斯就发现了水稻杂种优势现象。最早开展这项研究的是日本的科学家，时为20世纪50年代。此外美国、国际水稻研究所的科学家也相继开始了这项研究。尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用。 袁隆平不打算退却，他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件，中国是古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稻品种，蕴藏着丰富的种质资源；有辽阔的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室，育种者的乐国；更重要的是我们有优越的社会主义制度，可以组织科研协作攻关；有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。直到今天，袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国13个省区的18个科研单位进行的科研大协作感慨不已，认为没有这样的大协作，杂交水稻研究绝不会取得今天这样世界瞩目的成果。 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 两年后，袁隆平的一篇论文《水稻雄性的不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。 （节选自沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》） 材料二： 种子达人 2000年，钟扬辞去武汉植物研究所的工作来到复旦大学。 那年5月钟扬报到时，学校还没有过渡房，临时给他找了一套系里别的老师提供的毛坯房。他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 很多人都有这样的疑问，钟扬为什么要收集种子？ “一个基因能够拯救一个国家，一粒种予能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3，有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 他扎根在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”“那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。找们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 如今，这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 1. 下列对文章相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平不仅发现了研究所需的天然雄性不育稻，而且用理论阐述培育雄性不育稻的可行性，进而展望培育优质杂交水稻的前景、水稻杂种优势的研究前无古人。 B. 袁隆平认为中国在杂交水稻研究方面取得举世瞩目的成就，重要的原因是我们有优越的社会主义制度，可以组织跨地区跨部门的密切协作，进行科技攻关。 C. 辞去武汉的工作来到复旦大学，钟扬住的是临时的毛坯房，但是他毫无怨言，对种子一点也不将就，这也产生了一种反差。 D. 经过数年的寻找，钟扬带着学生最终在海拔6000多米的珠峰北坡寻获“鼠曲雪兔子”，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 2. 下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中画线句通过细节描写，充分表现袁隆平寻找新品种的艰辛，表现他不畏任何艰难困苦、矢志不渝为科学献身的崇高精神。 B. 材料二标题中的“种子”一语双关，既指钟扬收集的种子和培养的学生，又指钟扬自己。他就像一颗种子，在西藏生根、开花、结果。 C. 材料一反映了袁隆平进行水稻实验的艰辛和付出，但我们也充分感受到袁隆平对杂交水稻研究不断取得成功的信心和自豪感。 D. 材料二多次引用钟扬说过的话，表现了钟扬的内心世界。更好地塑造了钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都运用了两位科学家的原话，体现了人物的真实性。 B. 两则材料都在矛盾冲突中体现两位科学家的品质。 C. 两则材料都围绕主题，选取典型事例。 D. 两则材料都以人物的行动为新闻，体现人物鲜明个性。 4. 请结合材料内容，简述两位科学家分别具备怎样的可贵品质。 5. 请分析两则材料分别是如何表现人物的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 澄河边上 茹志鹏 这是1947年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人趁机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领，在后面慢慢地走。上级规定，明天傍晚前，小队定要赶到总集合地，与大队会合。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿，暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 背后传来的枪炮声，一阵紧似一阵，一阵近似一阵。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “老大爷。”周玉兆走过去轻轻地叫了一声。这老人年纪相当大了，眉毛很白很长，搭在眼皮上，头发也白了。他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才颤巍巍地说道： “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会儿，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃。安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就一步抢过去夺下锄头，气喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓。”周玉兆激动得浑身打颤。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里蹬水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道：“你们坐下来听我说，这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条，正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，力气也生出来了，就拼命坚持，蹚到那棵大树跟前，抱住了那根树枝。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆。堤下面，澄河不平静地奔流着，满河闪动波光，河滩边露出一排半截的杨柳树，柳丝浸在水里。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。 “好了，好了，我捉了两条“水鳗”来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。 小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动……… 1959年5月29日（有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 写“敌人趁机前阻后追”“明天傍晚前”，点明解放军小队与大部队会合的形势危急、时间紧迫，为下文渡河的情节做铺垫。 B. 周玉兆阻止老人挖沟时，“口气很硬，毫无商量的余地”，并不是不讲人情，而是心系百姓，同时也契合了他解放军战士的身份特征。 C. “澄河水在猛涨”“河水没有退，而且还在涨”，构成了小说的特定环境；澄河水流湍急，加大了小队渡河的难度，使情势更加危急。 D. 与《百合花》中连个名字都没有的小通讯员不同，作者在本文中刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，意在塑造解放军的传奇英雄人物形象。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说多次写到“枪炮声”，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队同志们急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节发展。 B. 小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，张弛有度，整体色调由阴郁转向明朗；这使小说富于变化，耐人寻味。 C. 小说以第一人称视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局之感。 D. 小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，大多较简短，朴实无华，塑造的人物形象却生动鲜活，跃然纸上。 8. 本文对老人的“眉”有几处动作描写，细腻地表现了老人的心理，请分别找出并赏析。 9. 请简要分析小说结尾段的妙处。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山水筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营呼卒长，曰：“河将害城，事急矣！虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定等摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室东坡，自号“东坡居士”。 四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。轼见茅山一河，专受江潮，盐桥一河，专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水蓄泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井。又取葑田积湖中南北径三十里为长堤以通行者堤成植芙蓉杨柳其上望之如画图。杭人名为苏公堤。轼二十年间，再茌杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。又作生祠以报。 （节选自《宋史·苏轼传》，有改动） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 又取葑田/积湖中南北径/三十里为长堤/以通行者堤/成植芙蓉杨柳其上/望之如画图/ B. 又取葑田积湖中/南北径三十里为长堤以通行者/堤成/植芙蓉杨柳其上/望之如画图/ C. 又取葑田/积湖中/南北径三十里/为长堤以通行者堤/成植芙蓉杨柳/其上望之如画图/ D. 又取葑田积湖中/南北径三十里为长堤以通行者/堤成/植芙蓉杨柳/其上望之如画图/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 字，也叫“表字”，在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。汉族男子二十岁冠礼女子十五岁笄礼后，不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。如《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年”中的“公瑾”是周瑜的字。 B. 除，一般指免去旧职、授予新职，是贬官。《琵琶行（并序）》“予左迁九江郡司马”中“左迁”也表示贬官。 C. 神宗，庙号，庙号是中国君主死后在庙中被供奉时所称呼的名号。《永遇乐·京口北固亭怀古》“元嘉草草”中的“元嘉”即为庙号。 D. “生祠”，是古代民俗，指为死去的人建立祠庙而加以奉祀，是用来纪念死去的人的。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼家教良好，母亲程氏亲口把书上知识传授他，成年后，博通经史，写文章每天可以写数千字。对古今成败得失，常能说出其中要害。 B. 苏轼恪尽职守，任职大理评事签书凤翔府判官时，百姓差役繁重，衙吏相继破产。苏轼访察其利弊所在，修订衙规，从此劳役减少一半。 C. 苏轼虽受小人陷害，却随缘自适。苏轼遭受陷害，被捕入狱，但出狱被贬黄州后，却能与农夫老翁融治相处，并自号“东坡居士”。 D. 苏轼一心为民，第二次到杭州任职时，疏通茅山和盐桥二河来通航运，并建造了坝堰闸门，作为积蓄湖水的枢纽，兼以排泄湖水。 13. 把文中画横线和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（《琵琶行》） 14. 苏东坡治水有哪些突出表现，对此你有什么认识？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】①晓饷：送到田间的早饭。②政令：当时王安石变法所颁布的各种法令。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写开冻变松的土壤现出万物生长之气，老农不辞辛劳，夜起喂养饥饿的耕牛。 B. 颔联写春雨浇遍大地，正是耕作的好时机，看似客观的叙述里蕴含着作者的喜悦。 C. 颈联写妇人和孩子来到田头，鸟雀追随，“妩媚”“追随”给人温馨、自由的感觉。 D. 尾联诗人赞美了官府颁布各种政令的及时，并祝愿百姓能有个风调雨顺的好年成。 16. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中，诗句“_______________”运用多个动词写出琵琶女弹奏琵琶的手法，从正面体现出琵琶女高超的技艺；“________________”则运用自然环境描写，从侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。 （2）《梦游天姥吟留别》中最能表现作者鄙弃权臣贵戚的傲骨的性格（或主旨）的句子是：“______________，______________ 。” （3）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的两句是：“___________， ___________ 。” 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 工匠精神根植于中华优秀传统文化的深厚土壤。工匠精神并不是西方工业文明的“舶来品”。中国自古虽是农业大国，但从不缺少 ① ，鲁班、李春、李冰、沈括等世界级工匠大师成长，工作于此；也不缺少精美的中国制造产品，中国的丝绸、瓷器、金银器亦曾经是西方贵族的奢侈品。他们承载的是中国古代工艺匠人执着专注，独具匠心的精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，还有庖丁解牛，运斤成风，百炼成钢……这些 ② 的诗句、成语充分体现了我国古代匠人们所秉持的精益求精、一丝不苟的精神。 实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人发挥积极行动起来，工匠精神将引领人们书写精彩的更多故事，为实现中国梦献计力量。空谈误国，实干兴邦。实现中国梦要求人们要有“撸起袖子加油干”的实干精神，要有“锲而不舍，金石可镂”的执着精神，要有“苟日新，日日新，又日新”的创新精神：这些精神都体现了新时代的工匠精神。屠呦呦、袁隆平、南仁东……这些大国工匠们用实际行动诠释了新时代的工匠精神。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线句子使用了排比的修辞，请简要分析其构成和表达效果。 阅读下面文字，完成小题。 油菜花美丽迷人，令人 ① 。它用微小的花朵，营造漫天的金黄，以毕生的精力，展现极致的艳美。走近花海，只见油菜花之间有阡陌相隔，每处油菜花都一样，以满腔热情迎接所有的到访者。不管你来自远方抑或是生于此地，不管你是文人政客抑或是平民商贾，也不管你是否与之早有交情还是它刚结交的新知，都 ② 。它未沾染俗世的丝毫尘埃，呈现给世间最纯净的美丽，让人如痴如醉。当微风吹拂，馥郁的花香扑鼻而来，油菜花也随风舞动，摆弄着柔小的身姿，跳起华美的舞蹈，宛如一个个美丽婀娜的仙子。最为调皮的莫过于蜜蜂、彩蝶，它们时而点触花蕊，驻足深处，时而飞舞，挑选着最中意的美味佳肴，为花海增添了几分乐趣。花海中建有房屋，房屋前面又有溪水流过，附近小树上的鸟儿不时唱出美妙的歌声：此情此景，美不胜收。 21. 下列各项中加点字拼音与①②处选词填空都恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 阡（xiān）陌 视若无睹 花蕊（luǐ） B. 如沐春风 阡（xiān）陌 视若无睹 花蕊（ruǐ） C. 叹为观止 阡（qiān）陌 一视同仁 花蕊（ruǐ） D. 如沐春风 阡（qiān）陌 一视同仁 花蕊（luǐ） 22. 下列各项中冒号的作用与文中的作用相同的一项是（ ） A. 她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。 B. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 C. 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取国家最高科技奖的科学家吗？ D. 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 劳动不是生存的壳，而是灵魂的茧。 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $