海南省省直辖县级行政单位琼中黎族苗族自治县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

学业质量监测（九年级语文) 无比在福，于是更加完基内心的信金：单生中望万家灯火团图，守望壮美山河辽周，中 望祖国紫荣哥盛。就这样，读着读着使沉漫在深邃广博的宇宙之梦里，泥醉在对未来的 无恨憧揉里， (儡零提示：本卷滴分120分，考试时间120分钟，清将答案可在答粉卡上) 孩子们，梦想从学习开始，成功从行动起步，希辈你们有朝一日能用行动实践梦想。 (1)关于字音(1分》 一、积累与运用(25分) “迥”字，在《现代汉语词典》中，解释为：① (1).我来正音： 路途逻远。②差别大，相差很远。组词调：划异、 加点字“迥”的读音是： 为进一步弘扬中华优秀传统文化，厚植学生家国情怀，玻中县某中学决定举办“文承中华” 迥然。 主题凌书活动。引导学生从经典篇目中汲取文化养分，助力学生成为传统文化的传承者与弘扬者。 【活动一：品鉴书法，黎选君子之风】 (2)关于学形(1分》 (2)我来填字： 1.为营造读书氛围，学校在“让我们读书吧”板报墙设置“书法名直区”，邀瑞可学们书写读书 “书中文学仿佛随之流tg”字没看到： 随之流t如g 相关名言。以下是李同学桃交的书法作品，其字体笔画莲贯舒展、线条流畅自然，兼具灵动性与 (3)关于词语(1分) 美感，整体呈现出“行云流水”的视觉效果。该作高对应的字体是()(2分) (3)我来选词：() 中华诗文与中回航天的融合带来的餐燃 行淡 A.怦然心动 B.跃然心间 A.楷书 手秀萬 (4)关于句子(2分】 B.行节 (4)①我来政句： ①划波浪线的句子是个病句，请你把它改写正 里卷 C.隶书 确。 ②我来接龙： 游者 D.篆书 ②仿照德横线句再补马一个句子。 (5)关于口语交际(2分) 2.。请用简化稽体，按现代汉语书写顺序，将张同学书法作品中的内容正确、工整、规范地抄写在 连线过程中，各地青少年积极在评论区与“嫦 (5)小宇： 米字格中。(2分) 娥”科研团队互动，小宇同学备受激敬，抑制不 住激动的心情，也留音参与，你认为他会写什 么？ 【活动二：躺弹书海，对话航天梦想】 【活动三：填诗文，忆经典】 3.9月10日是散师节，如果这一天，驻守“嫦娥”探测器的科研团队发起云端连线，和全国青少 么.学校“经典诵读会”设置“情景通诗文”环节，小琼担任主持人，需要根据情境引导 年交流，讲述在探索月球的征程中品读科学著作与人文诗篇的感悟。可惜的是，小字同学在参与 同学默写古诗文。请你帮她完成串词与默写(8分) 连线时设备出现卡顿，一段内容未能完整接收，需耍你帮他补充。(7分) “问学们，经典诗文是千年岁月沉淀的魂宝，是·文承中华·的精神密码。当我们 完成了一天的工作后，轻盈飘四暗纸区，沉浸在书页之同，静静品味中华诗词之美，书中文 登椽远眺，见洞庭湖水“①一，②一：浩洛汤汤，横无标汪’（范仲淹《岳阳 字仿佛随之流：ǚg,溢入心田。当读到“天高地避”“字雷无穷”时，我忍不住造过按窝望太空， 楼记》》，会惊叹自然之壮调与山河之壮美：当人生遭遇坎河，李白‘③一，④一 中华诗文与中吗就天的融合带来的震褐 一(A汗然心动B,跃然心间)。想起今年除夕的清 (《行路难（其一）》)的豪情，能给于我们冲破因境、勇往直前的力童：当思念亲人， 晨，我们吟通“爆什声中一岁除，春风逆暖入磨苏。千门万户瞳赠日，总把新桃挨阳符”，罩盛 苏锹‘③一，⑥’(《水调歌头》)的祝愿，让我们懂得以露达之心包客离 学业监测（九年语文）第1页共4页 剂、守望国阁；当历经磨难仍心怀希望，刻禹锅“⑦，图'（《酬乐天扬州初逢帝 欲波黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂的碧溪上，忽复来舟梦日边。 上见赠》)的哲思，会央醒我们直面控折、朔袍断生的信念。而毛得东在《沁国春·雪》中，以·俱 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直柱云帆济沧海。 往矣，数风流人物，还看今朝'的豪迈，展现出对新时代英推的朔许，激励我们以经典为烂，勇 6。首联“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”以“消酒”“珍羞”描绘宴饮的奢华，与 扣‘文成中华”的时代使命。” 后文“停杯投箸不能食”形成矛盾。其中“ 一”极写酒价之高，“ ”凸显 菜肴之贵，二者共同反衬诗人面对座宴却无心享用的茫然心境。〔2分) 【活动四，诵读经典，助力自贸港建设】 7.班级计划编纂《诗中情怀》集，按提示完成表格。(3分) 5,学校以“经典语读·赋能自贸港”为主题发起倍议，完成以下任务。(6分) (1)小琼以校学生会名义拟写侣议书，按要求修政。 一诗一情怀·品读 一诗一感帮·体会 侣议书 同学们： 长风破浪会有时，直挂云 文化经典是舟贸港文化建设的精神根基，阅读经典能通养品格。城强素恭。为助力自 帆济沧海。（李白《行路 贸港建设，校学生会向全校同学发出偈议： 龙（其一）》) (一)主动阅读经典，尤其是与中华优秀传统文化、海响本土文化相关的书籍。 (二) (三）积极参与经典满读、文化沙龙等活动，分享阅读形悟。 先天下之忧而忧，后天下 让我们以经典为祝，为自贸港建设注入青春力童！ 之乐面乐。（范仲淹《岳 诗人心怀天下，先为百烂优愁，唇为百姓欢乐，我感 阳楼记》) 受到无私的家国情怀与担当精神。 校学生会 2025年10月25日 ①侣议书中的划液线句子有语病，请写出修改意见。(1分) 但愿人长久，千里共雄 诗人借明月传递对亲人的祝愿，即便相隔干里也能共 ②倡议书正文“（二）”的内容空缺，请补写出来。(2分) 娟。（苏轼《水调敌头》） 享关好月色，我体会到豁达的人生态度与真垫的亲情 ③但议书中有一处格式错误，请写出悠改意见。(1分) (②》学校读书节需设计“经典传承”“自贸港文化”两大板块活动，现有四个四字短语活动备 (二)文言文阅读(12分》 选，请分别为两个板块各匹配二个活动，填写序号。(2分) 阅读【甲】【乙】两文，光成8-11题 备选括动：①诗词朗诵 【甲】至于负者歌于逾，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提拇，往来而不绝者， ②黎锦体验 豫人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而洒洌：山肴野获，杂然而前陈者， ③经典默写 太守宴也。宴甜之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，就等交错，起坐而喧碎者，众宾欢 ④球别学电 也。苍麵白发，類然乎其间者，太守醉也 “经典传承”板块匹配： (序号)“自贸港文化#板块匹配： (序号) 已而夕阳在山，人影数乱，太守归而实客从也。树林阴厨，鸣声上下，游人去而务鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知丛太中游而乐，而不加太守之乐甚乐也 二、阅读鉴费(45分) 醉能同其乐，醒能迷以文者，太守也。太守谓谁？产陵欧阳修也。 (节逸自欧阳修《醉翁亭记》) (一)阅读古诗，完成6一7题。(6分) 【乙】齐宣王见孟子于雪宫①。王日：“贤者亦有此乐乎？" 行路难（其一…） 孟子对曰：“有。人不得，则非②其上矣。不得而非其上者，排③也；为民上④而不与 李白 民同乐者，亦非也。乐民之乐者民亦乐其乐上比民之忧常，民亦忧其沈。乐以天下： 金樽清酒牛十千，玉盘珍煮直万钱。停杯投著不能金，捉剑四颜心茫然。 批以灭下，然而不王者，表之有也。” 平业质量整潮（九年话文）第2页共4页 (节选自《孟子·粱思王下》，有别救) 着它们，我们瞪大了好奇的跟睛，宝到得不得了。父亲开着农用丰一姓一违拉麦子麦杆， 【注释】①雪宫：齐宣王的离宫（别壁）。②非：★怪，埋怨。③非：不对，蜡误。④为民 车轮碾在花生苗上，花生蓟扁下去，流出了青色的汁液。我们心瑰得直哭，父亲却哈哈 上：作为人民的就治者。 大笑，说“设事的，它们站实着呢！ 8.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()(2分) ④采然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶问还领满了小黄花。父亲告的 A区偻提携（提挑：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童） 我们，别小路这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白辟胖的花生。他又给我们讲花生地上开 B.杂然而前陈者（陈：陈列，摆开） 花地下指果的特性。我们听得有意，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两桑，三朵… C,树林阴露（弱，选盖） 心罩溢满了欢喜。 D.然而不王者（王：君王） ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就起田 9.请用“/”给下面的句子断句（限断一处）(2分) 里的麦茬点燃了。谁如火势借着风力瑰及我家的地，一地膏膏，几个小时后，变成了一 为民上而不与民同乐者 黑乎乎的天地。对花生-“向自信的父亲脸色熬白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了这 10.醋译文中画横线的句子(4分) 下花生肯定活不了了”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜罩一 (1)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。(《醉输$记》) 肠雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿嫌的嫩芽。 (2)乐民之乐者，民亦乐其乐。(《孟子梁惠王下》) ⑥花生特别易于管县。一通除苹剂，就任其自南生长了。长长的夏天，容易干军， 11.【甲】文中的欧阳修与【乙】文中的孟子，在“乐”的理念上有何相同之处？请结合文本简要 花生可不怕。当玉米、棉花年拉着焦渴的叶片时，花生依然摩着赏色的花蕊，能成属于 分析(4分) 自己的一道风景。秋天改获的时候，文会碰上连锦的风雨天，那又有什么关系呢，果实长 (三)名著阙读(5分) 在地下，雨水反而洪涧了它。 依据《艾青诗选》，完成12-13题 ⑦扰记得刚单业那会儿，我没有经险，只在一个小公可里微善一份打条的工作，时 12.艾青是中国现代著名游人，他的诗散常以鲜明的意象传递深沉情感，在其代表作 常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去布父亲收花生。父亲见成问问不乐，问 》中，诗人以“土地”象征苦避的祖国，以“ ”象征对光劳的 缘由，我一般脑儿道出了心中的炳恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了 向往：另一首经典诗作《 》则通过对大愿河无私母爱的歌颂，表达了对劳动人民的深 小时候学建的课文一许地山的《落花生》。他情用许父的话，说：“花生不像好看的芊 切同情。(3分，每空1分) 果、桃子、石榔，把它们的采实悉在枝上，鲜红嫩毁的颜色，令人一望而生发美慕之心。 13.下列对《艾青诗选》的理解，不正确的一项是()(2分) 它只花果子埋在地下，等到成熟，人们才把它龙出来。你着，花生就是这样低调，把自 A。艾者的诗歌语言质朴凝练，兼具散文的自由与诗敬的前律炎。 己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍资果实。” B.“太阳”“黎明”是《艾青诗选》中反复出现的意象，备托蓍诗人对希望的追求。 ⑧我也学着父泰的样子，拔出一株花生，科料土。白花花的花生，太阳下，莞人的 C《北方》一诗，通过猫绘北方的荒凉与苦难，表达了诗人对祖国命运的担忧。 眼，那一刻，我心盟豁然开明。 D.艾脊的诗歌仅关注个人情感抒发，不涉及对社会现实的思考。 ⑨花生是一种怎样的植物呢像贫苦人家的孩子，容易养，龄口吃的，使虎球着往上 (四)文学类文本阅读 长。它不桃三燕四，安于自己的环境，不热怨，不气：，不室哗，本本分分，安安然然。 阅读下面文章，按要求完成14一18题。(13分) 不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都颈强地活出自己的样子。风光是你们 像花生一样活潜 的，格偶是你们的，它只记自已蔑在补实的泥土下，梢情地成长。 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种桩花生的大户。很多人菲名向他请教，父亲笑 14.根据内容，完成表格，(2分)》 睬昧地点起一支烟，说：“花生啊，好活…”声音拉得倍几长，像讲自己的孩子一样骄徵。 段落 主要事件 ②好渚引还真是加此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年， ®④ 从来没有让人失望过。 ⑧ 花生被大火烧过，夜里一场丽后又冒出绿绿的嫩芽。 ③印象里，每年在麦于将要热的时快，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就 是全部工具。不几天，小种子己在土里发了芽。等到麦子收朝完，骨青的小黄已摇曳满地了。看 ⑦⑧ 学业质量牡测（九作延文》第3页共4页 15.结合语境，获照括号里的提示赏析下面的句子，任选一题作答。(3分) 19本文的中心论点是什么？(2分) (1)对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃响地说：“完了！这下花生肯定活 20第①段在文中有什么作用？请简要分析。(3分) 不了了…（请从人物描写的角度赏析） 21.第③段运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) (2)当玉米、棉花章拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花莞，绽成属于自己的一道风 22结合【链接材料一】【链接材料二】，谈谈海南省校园可如何进一步推动“午餐光盘 景。（清从悠辞的角度赏析） 行动"。(2分) 16.第④段中，我们“心单激满了欢喜”的原因是什么？亿分) 17.第⑤段中写邻家点燃麦茬陕及“我”家花生地箭节，请具体分析共在文章结构上起到了怎样 三、写作与表达(50分) 的作用？(3分) 18.作者以“像花生一样话着”为题，是椒通过花生传达怎样的人生哲理？请结合自身经历谈谈 23,下面两道作文题，请任选一题作文： 你从中获得的启示。(3分) 题一： (五)实用类文本阅读 学校开展“我的成长印记”主题分享会，同学们的发言引发共鸣： 阅读下面文本，按要求完成19~22题。(10分) 小展：第一次独立完成班级黑板报，从手忙御乱到得到大家认可，我懂挥了“坚将 就能突破”。 让“光盘”成为校园午餐新风膨 小暖：运动会上，我排倒后是时学扶我、为我加油，原来“成长不是独自奔跑，而 ①牛袋时问的校园食堂，常有侧饭喇茶被倒进消水桶：没吃先的米纸、咬了几口的馒头、剩 是有人同行”。 下大半的疏莱…据统计，我国学生校回午袋浪费量年均超30万吧。在“节约就食”的号召下， 小字：做错事时勇敢向老师承认，比荷饰更让我安心，这才明白“减实是成长的底 让“光盘行动”走进校园午餐，成为培养学生节的习惯的重要举措。 色” ②戒国午零浪费，多源于“不如珍惜”与“点馨實耳”。有的学生党得“粮食来得客易”， 小冉：每天坚持背10个英话单词，期来成绩提升的廊一刻，我棉信“微小的飘累 剩饭不心婆；有的学生点餐时不看食量，喜欢的莱多打，不喜欢的莱套一口就去。其实，每一份 终会发光”。 午餐都最聚着农民的耕种、食坐师博的削作，浪费不仅是对劳动的不尊重，还会加重环境费枢。 要求：根据以上材料，远释其中一个角度立意。自定文体（诗歌除外），写一篇文章。 ③推动校园午餐“光盘”，雪从“细节”发力。学校可实行“按雪取餐”前度，将幕品分成 自拟圈目，字数不少于00字。可以叙述经历，可以论述观点，还可以用书倍、日记等 小份，让学生根恶自己的食量选择；食堂可推出“一紫一素一汤”的基础套餐，遵免国莱品过多 形式交流认识和惑悟。 导政液费；班主任还可开展“光盒小明星”评比，对坚持光盘的学生给子表扬。 题二： ④更要让“节的”扎根心中。通过观香就食种植纪最片、选请农民伯伯造授国分车，让学生 请从以下任务中，融入具体情境创作： 了解粮食来之不易；家庭里，家长带头尧盘，不剩饭、不挑食，家校携手让“浪费可耻、节约光 任务（想象作文）：2040年，你成为一名校园形技输导员，带着同学们参现“未来 荣”的观念深入人心。 智慧校回”（如能自动调节光战的教室、会对语的图书机器人、可辆环利用的牛餐系统 等)，请以《我的未来校园导览记》为题，写一篇记敏文，辰现校圈的种技亮点每师生 【链接材料一】 的互动场景。 海南省菜中学推行“校图光盘行动”后，通过“小份取婴”“光盘打卡”等措施，食堂淋水 要求：书写工整，卷面整洁，字数不少于500学。不得淮盛个人相关信急，凡涉及 桶垃城童减少4如%，85%的学生能做到每餐光盘。旗校还将“光盘表现”钠入学生综合素质评价， 真实地名、校名、人名，请用xx代替。不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 进一步强化节约意识。 【链按材料二】 前三学生小林分享：“以前我总喜欢多打菜，笔得‘多吃点才划算’，结果经常剩饭。现在 食堂有小份菜，我每次少打一点，不够再添，不仅不浪货，还能吃到自己喜欢的莱。” 学业质量监测（九年语文》第4页共4页 学业质量监测（九年级语文)答题卡 (一)古诗词阅读(5分) 6.(2分)“ 学校 斑级 7.(3分) 贴条形码区 (二)文言文阅读(12分) 姓名」 考号 8.(2分)( 9.(2分)为民上面不互民回乐煮 注害高方生务密有先认有信流条影规上选进名考3，极西装形学米黄水考字前将号三学险。边场、定名、寿母得写在甜皮仅覆 10.(4分)(1) 2,苦第í等帆必还使用帕意第，假五时。要使用橡皮擅于净，至璃填染林解： 忽5，等这正守防，必倒使船.该来限色西水益字客常写满地。乳求宇体工陵、蕾率饷海。产格供复号课袋哈等装区球作著。忽出为军区城 (2) 无效：在试、米纳上苦稻无 11.(4分) 一、基础知识与运用(25分】 (三)名著阅读(5分) 1.(2分)( 12.(3分) 2.(2分) 13(2分)( ) (四)文学类文本阅读(13分) 14.(2分)A 3.(7分) (1)(1分) (2)1分) 5.(3分) (3)1分)( (4)①(1分) 16.(2分) ②(1分) (5)(2分) 17.(3分) 4.(8分) (1) (2) 18.(3分) (3) (4) (五)实用类文本圆读(10分》 (5) (6) 19.(2分) (7) ⊙ 20.(3分) 5.(1)①(1分) 21.(3分) ②(2分) ③(1分) 22.(2分) (2)(2分) (序号) (序号) 三、等作与表达(50分：其中表达45分，书写5分) 二、阅读鉴赏(45分) 23.作文 学业质量监割（九年语文）算1页《共4舆) 学业两量数测（九年语文）第2页（共4真） 400 学业政量望测（九年语文）第3页（共4页） 学业团教遭测（九年语文）第4夏（共4斑）学业质量监测（九年级语文)参芳答案 一、积累与运用(25分) 【活动一：品鉴书法，臻选君子之风】 1.(2分)答案：B(行书) 2(2分).答案：根据张同学书法作品内容填写，内容为“读万卷书，行万里路”。 【活动二：徜徉书海，对话航天梦想】 3.(1分)(1)答案：jiǒng(1分)(2)答案：淌 (1分)(3)答案：B(跃然心间) (4)(2分)①答案：于是更加坚定内心的信念。 (5)②答案：沉醉在对祖国航天事业的无限热爱里（或“沉醉在与地球家园的深情遥望里”） (5)(2分)答案：叔叔阿姨们，你们用科学探索宇宙，用诗文滋养心灵，太让人敬佩了！ 我也要好好学习，将来为祖国航天事业贡献力量！ 【活动三：填诗文，忆经典】 4.答案：①衔远山②吞长江③长风破浪会有时④直挂云帆济沧海⑤但愿人长久⑥千里共 婵娟⑦沉舟侧畔千帆过⑧病树前头万木春 【活动四：诵读经典，助力自贸港建设】 5.(1)(1分)①答案：将“增强素养”改为“提升素养”（或“提高素养”） (2分)②答案：主动分享经典阅读心得，与同学交流对中华优秀传统文化、海南本土文化的 理解（或“定期撰写经典阅读笔记，加深对文化内涵的感悟”） (1分)③答案：同学们：要顶格书写 (2分)(2)答案：“经典传承”板块：①③：“自贸港文化”板块：②④ 二、阅读鉴赏(45分) (一)古诗阅读 6.(2分)答案：斗十千；直万钱 7.(3分)答案：诗人相信尽管前路坎坷，终将乘风破浪、横渡沧海，我感受到豪迈的气概与 对理想的坚定追求 (二)文言文阅读 8.(2分)答案：D(王：君王) 9.(2分)答案：为民上/而不与民同乐者 10.(4分)(1)人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊 (2)以百姓的快乐为快乐的人，百姓也会以他的快乐为快乐 11.(4分)二者都体现“与民同乐”的理念。【甲】文中欧阳修描绘“滁人游、太守宴、 众宾欢”的场景，“醉能同其乐”直接体现以百姓的快乐为快乐；【乙】文中孟子提出“乐 民之乐者，民亦乐其乐”，主张统治者应与百姓共享快乐，二者均强调“统治者（或管理者） 与民众的快乐相联系”。 (三)名著阅读 12.(3分)答案：我爱这土地；太阳（或“黎明”）；大堰河一一我的保姆 13.(2分)答案：D (四)文学类文本阅读 14.(2分)A.父亲种花生，“我们”观察花生发芽、开花，听父亲讲花生特性；B.“我” 因工作烦恼回家帮父亲收花生，父亲借花生开导“我”，“我”豁然开朗 15.(3分)(1)答案：运用神态描写(“脸色煞白”)、动作描写(“猛地坐在地头”)、 语言描写(“完了！这下花生肯定活不了了…”)，生动形象地写出花生被大火烧后， 父亲的震惊、担忧与绝望，与后文花生“冒出绿绿的嫩芽”形成对比，突出花生生命力 的顽强。 (2)答案：运用拟人和对比的修辞，“耷拉着焦渴的叶片”将玉米、棉花拟人化，“擎着 黄色的花蕊”将花生拟人化；同时将玉米、棉花的“焦渴”与花生的“生机”对比，生 动形象地突出花生耐旱、生命力顽强的特点，表达作者对花生的赞美。 16.(2分)答案：一是“我们”觉得花生的小花有趣，情不自禁地数花：二是听父亲说“一 朵花就是一颗白白胖胖的花生”，知道小花会结出花生，内心充满期待与欢喜。 17.(3分)答案：承上启下（过渡）的作用。承接上文“花生生命力强”的特点，通过“花 生被大火烧后父亲以为活不了”的情节，引出下文“雨后花生冒出嫩芽”的内容，进一 步突出花生生命力顽强，使文章结构更连贯。 18.(3分)答案：人生哲理：要像花生一样，低调朴实、顽强坚韧、安于环境、不抱怨不气 馁，默默成长、贡献价值（或“要在平凡中坚守，在困境中顽强，以朴实的姿态活出自我 价值”)。 启示：记得一次数学考试失利，我很沮丧，后来想到花生被大火烧后仍能重生，便重新整理 错题、每天练习，最终下次考试进步明显。这让我明白，面对挫折要像花生一样顽强，默默 努力就能突破困境。 (五)实用类文本阅读 19.(2分)答案：让“光盘行动”走进校园午餐，成为培养学生节约习惯的重要举措（或“校 园午餐应推行‘光盘行动’，培养学生节约习惯”) 20.(3分)答案：①通过描写校园食堂剩饭剩菜的现象，引出“校园午餐浪费”的话题， 贴近学生生活，激发读者共鸣；②用“我国学生校园午餐浪费量年均超300万吨”的数 据，强调浪费的严重性，引出下文对“推行光盘行动”的论述；③为后文论证“光盘行 动的必要性”提供事实依据，奠定议论的基础。 21.(3分)答案：运用举例论证。列举“学校实行按需取餐制度、食堂推出基础套餐、班主 任开展光盘评比”三个具体事例，具体有力地论证了“推动校园午餐‘光盘’，需从‘细 节’发力”的观点，使论证更直观、更具说服力，也为学校推行光盘行动提供了可操作的 方法。 22.(2分)答案：①借鉴海南省某中学的做法，实行“小份取餐”“光盘打卡”，将“光 盘表现”纳入综合素质评价，强化学生节约意识；②参考小林的经历，引导学生根据食量 “少打多次”，避免因“盲目点餐”导致浪费，同时食堂可多提供小份菜品，满足不同 学生需求 三、写作与表达(50分) (一)作文等级及评分标准 等级\项目 A内容 B表达 一类卷 切合题意，思想健康，中心突出， 构思严谨，结构完整，条理清楚， (40-45) 内容充实，感情真切。 语言生动，有一定文采。 二类卷 切合题意，思想健康，中心明确， 结构较完整，条理清楚，语文较 (34-39) 内容充实，感情真实。 通顺，偶有病句、错别字。 三类卷 基本合题意，中心尚明确， 结构较完整，有条理，有少量病 (27-33) 内容尚具体，感受尚真实。 句、错别字。 四类卷 偏离题意，中心尚明确，内容不具体。 结构较乱，条理清楚，语文较通 (19-26) 顺，偶有病句、错别字。 五类卷 结构混乱，语言不通，语病多、 严重偏题，中心不明确，内容空洞。 (10-18) 错字多。 六类卷 结构混乱，语病严重，文理不能， 文不对题或没有中心，不知所云。 (0-9) 不能成篇。 (二)卷面：5分 等级八分值 书写 一等(5分) 书写规范、工整、美观，卷面整洁，格式正确。 二等(3分) 书写较规范、工整，格式正确，有少量涂改。 三等(1分) 字迹潦草，卷面较模糊，涂改较多，难辨认。 四等(0分) 乱涂乱改，字迹潦草，卷面极模糊，无法辨认。