专题07 语言文字运用（复习讲义）（云南专用）语文学业水平考试合格考总复习

专题07 语言文字运用 目录 学考要求速览 必备知识梳理 高频考点精讲 考点一：正确使用词语（包括熟语） 考点二：辨析并修改病句 考点三：正确使用标点符号 考点四：修辞手法及表达效果 考点五：语段综合 实战能力训练 必备知识梳理 1 高频考点精讲 3 考点一：集合的含义与表示 3 考点二：集合间的基本关系 4 考点三：集合的基本运算 5 考点四：充分条件与必要条件 6 考点五：全称量词与存在量词 7 实战能力训练 学业要求：识记常见汉语词汇的音、形、义，识记教材中重要的语文知识，能够在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通交流。 能力层级：学业质量水平2。 考点解读： (1)识记: A ①识记现代汉语常用字的普通话读音。 ②识记并正确书写现代汉语常用规范汉字。 (2)表达应用: E ①正确规范使用标点符号，理解标点符号与表达内容之间的关系。 ②正确使用词语( 包括成语、熟语等)，能够辨析同义词在语境中的表达效果。 ③辨析并修改病句。常见病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 ④正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。 ⑤扩展语句，压缩语段。 ⑥选用、仿用、变换句式。 ⑦语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 (3)语文探究: F 针对社会生活中的语文现象，提出自己的见解，并能分析、解决实际语言问题。 容易用错对象的成语 （一）一般类成语 【哀鸿遍野】形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。 【筚路蓝缕】形容创业的艰苦。 【不可磨灭】指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中。 【不落窠臼】指文章或艺术等有独创风格，不落俗套。 【城下之盟】无力抵抗城下的敌军而跟敌人订的盟约，泛指被迫签订的条约（多指不平等的）。 【出神入化】形容技艺达到了绝妙的境界。 【箪食壶浆】古时老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，后用来形容军队受欢迎。 【风雨如晦】风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。 【鬼斧神工】形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 【海市蜃楼】原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥缈的事物。 【汗牛充栋】形容书籍极多。汗牛，用牛运输，牛累得出汗。充栋，堆满了屋子。 【浩如烟海】形容书籍、资料等多得无法计算。不能形容商品。 【挥洒自如】指写作诗文或书画，运用笔墨自如，不受拘束。 【绘声绘色】指讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。不用于演戏。 【集思广益】集：集中；思：思想；广：扩大；益：好处。集中群众的智慧，采用多方面的意见，能取得更好的效果、成果。主语应该是领导者或组织者。 【济济一堂】形容很多有才能的人聚集在一起，不能形容一般人多。更不能形容商品。 【匠心独运】在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。 【络绎不绝】形容行人、车马来来往往，接连不断。 【名山事业】指著书立说的事业。 【起死回生】多形容医术或技术高明。也比喻把处于毁灭境地的事物挽救过来。 【巧夺天工】人工的精巧、高妙胜过天然，多形容高超过人的技艺。本身就是天然的东西不在适用之列。 【曲高和寡】曲调高深，能跟着唱的人很少。旧时指知音难得。现比喻言论或艺术作品不通俗，能理解或欣赏的人很少。 【如履薄冰】战战兢兢好像踩在薄冰上。用于人的心绪，不能用于环境。 【三令五申】多次命令和告诫，多指上级对下级、领导对群众。 【赏心悦目】看到美好的事物而身心愉快。主语是人，如果主语是景物，要说“令人赏心悦目”，而且一般用于美好的景色。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 【下里巴人】泛指通俗的普及的文学艺术。 【休戚相关】彼此共同承担幸福与灾祸。只能用于人物之间，不能用于事物之间。 【阳春白雪】泛指高深的、不通俗的文学艺术。 【自出机杼】比喻诗文的构思和布局别出心裁，独创新意。 （二）特殊类成语 1．家庭类成语 【椿萱并茂】椿，长寿的大椿，象征父亲。萱，古人认为可以使人忘忧的一种草，象征母亲。大椿和萱草都很茂盛。比喻父母都很健康。不能用来形容树木繁茂。 【白头偕老】夫妻和睦生活一直到老。偕，共同。 【比翼双飞】比喻夫妻朝夕相伴的亲密关系。 【别鹤离鸾】别，离别。失偶的鹤，孤单的鸾。比喻离散的夫妻。 【恩断义绝】恩爱、情义断绝。多指夫妻间感情破裂而致离异。 【覆水难收】倒在地上的水难收回来。比喻事成定局，无法挽回。多用于夫妻离异。 【河东狮吼】比喻嫉妒而泼悍的妻子发怒。 【举案齐眉】案，古时有脚的托盘。汉代梁鸿的妻子给他送饭时，总是把端饭的盘子举得跟眉毛一般齐，后泛用以形容夫妻相敬相爱。 【两小无猜】形容小孩纯真的感情。 【牛衣对泣】牛衣，牛被，给牛御寒、遮雨的东西，用草或麻编成。睡在牛衣中，相对哭泣。形容贫贱夫妻同过艰苦生活。 【破镜重圆】南朝陈代将要灭亡时，驸马徐德言将铜镜破开两半，跟妻子乐昌公主各藏一半，作为信物。后来果然由这个线索而得以夫妻团聚。现用“破镜重圆”比喻失散或离异的夫妻重又团圆。 【秦晋之好】指两姓联姻，并非指两国关系友好。 【琴瑟失调】比喻夫妇不和。 【琴瑟之好】比喻夫妇感情非常好。 【青梅竹马】形容男女在孩童时代玩耍游戏、天真无邪的情状。现多指夫妻俩或恋人从小就相识。也说竹马之交。 【让枣推梨】指兄弟友爱，不用于其他关系。 【天伦之乐】天伦，父子、兄弟、夫妻等亲属关系。家庭骨肉团聚的欢乐。 【相敬如宾】指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。 【糟糠之妻】指贫穷时共历患难的妻子。 2．女性类成语 【闭月羞花】使月亮躲藏起来，使鲜花自觉羞愧。形容女子容貌异常美丽。 【才貌双全】学识和相貌都很好。多用于称赞女子有才能，样子也长得美丽。 【绰约多姿】形容女子姿态柔美。 【沉鱼落雁】鱼见了沉入水底，雁见了从天上落下，形容女子容貌极美。 【楚楚动人】形容姿态娇柔美好，能打动人。 【大家闺秀】原指出身名门的有教养、有风度的年轻女性；现在也泛指有教养、有风度的女性。 【待字闺中】指尚未出嫁的少女留在闺房之中。凡未出嫁的女子都可用此语，但已订婚的则不行。 【豆蔻年华】指女子十三四岁的年纪。 【蕙心纨质】蕙，一种香草；纨，洁白的细绢。形容女子资质美好，心灵纯净。 【及笄年华】及，到；笄，古人盘头发的簪子。古代女子满15岁把头发绾起来，插上簪子，表示成年。 【巾帼英雄】比喻勇敢而有英雄气概的女子。 【倾国倾城】比喻女子美丽至极。专用于称赞绝代美人。 【秋波微转】形容美女的眼神。凡美貌的女子看人，都可用此语形容。 【人老珠黄】比喻妇女年老失去青春容颜，像珍珠年代久了变黄就不值钱一样。 【天生尤物】天生艳丽媚人的女子。尤，特别。 【小家碧玉】旧指小户人家年轻美貌的女子。 【秀外慧中】外表秀美，内心聪明。常用于形容女子美丽而聪明。 【夭桃秾李】夭、秾，形容花、木茂盛。比喻人年少貌美，多用作祝颂婚嫁之词。 【窈窕淑女】比喻女子秀外慧中。凡女子貌美，内心聪明可用此语赞美。 【仪态万方】形容容貌、姿态各方面都很美。 【莺声燕语】多比喻女子说话声音柔和悦耳。 3．文学艺术类成语 【笔走龙蛇】形容书法笔势雄健洒脱，也代指挥毫写字。 【才高八斗】“八斗”是南朝诗人谢灵运称颂三国魏诗人曹植时用的比喻。他说：“天下才共一石，曹子建(曹植)独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”后来人们便把“才高八斗”这个成语比喻人极有才华。 【初写黄庭】黄庭，道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的话。用来比喻恰到好处。 【春蚓秋蛇】比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。 【狗尾续貂】比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称(多指文学作品)。 【酣畅淋漓】酣畅：饮酒尽兴，泛指痛快。淋漓：饱满畅快的样子。形容非常畅快。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 「正确例子」这首歌把一个有故事的人对美好时光的怀念之情表达得酣畅淋漓。 「典型误用」用于物品、说话、表达等等 「误用句子」集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。 【鸿篇巨制】鸿，巨，大。篇，篇章。制，写作，也指作品。指规模宏大的长篇或大部头的著作。 【脍炙人口】意指切细的烤肉人人都爱吃。比喻好的诗文或事物为众人所称赞。 【力透纸背】形容书法、绘画遒劲有力；也形容文章生动，深刻有力。 【龙飞凤舞】如龙飞腾，似凤飞舞。形容山势绵延起伏或书法笔势舒展活泼。 【龙蛇飞动】形容书法笔势奔放，劲健生动。 【洛阳纸贵】原指西晋都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的作品，以至一时供不应求，货缺而贵。后喻作品为世所重，风行一时，流传甚广。 【美轮美奂】形容高大华美，形容房屋高大美丽。也可用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。 「正确例子」他们用惊奇的眼光，看着我们美轮美奂的车站和机场，也用祝贺的眼光，看着我们每一个人。——冰心《普天同庆》 「典型误用」风景等一些非艺术类的美好事物。 「误用句子」上海车展上，众多的汽车制造厂商纷纷亮出自己的新品，一款款轿车美轮美奂，一场场促销活动应接不暇。 【栩栩如生】栩栩，形容生动活泼的样子；生，活的。形容艺术形象生动逼真，就像活的一样。多指人工制造的艺术品。 【一挥而就】挥，挥笔。就，成功。一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。 【倚马可待】靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，文章写得快。 4．多用于否定句成语 【吹灰之力】形容事情做起来非常容易，不花一点力气。 【等闲视之】等闲，寻常，一般。把这件事看成平常的事，不予重视。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 【青红皂白】皂，黑色。青、红、黑、白四色。比喻事情的是非或原因、来龙去脉、是非曲直。 【善罢甘休】善，好好地。甘，情愿，乐意。罢，休、停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。 【天高地厚】原形容天地的广大，后形容恩德极深厚。也比喻事情的艰巨、严重，关系的重大。 【同日而语】同一事物在不同时间比较，或把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。 【万应灵丹】应，适应。灵丹，灵验的药。比喻一种能解决各种疑难问题的办法。 【望其项背】能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。 【相提并论】相提，相对照。并，齐。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。 【一蹴而就】蹴，踏。就，成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。 【一概而论】概，就是称量粮食、刮平斗斛的工具。一概，一个标准。不加区别地用一个标准来看待。后世常用此比喻对问题不做具体分析，笼统地看成一个样子。 修改病句基础知识归纳 常考查的病句类型主要有六大类：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。其中前四种属于结构类病句，后两种属于语意类病句。 （一）语序不当 从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。 1．多项定语次序不当 多项定语一般可按以下次序排列：①表领属性的或表时间、处所的短语；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。可简记为：“属”“指(数)”“动”“形”“名”。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 2．多项状语次序不当 多项状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词(表范围或频率)；⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。可简记为：“目(因)”“时”“处”“范(频)”“情”“对”。 3．定语、状语位置不当：(1)定语误放在状语位置上。(2)状语误放在定语位置上。 4．虚词的位置不当 虚词的位置不当，主要是指副词和关联词的位置不当。 (1)副词的位置不当(“把”字句和“被”字句中若有否定副词应将否定副词放在“把”或“被”之前)。 (2)关联词的位置不当。 在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。 5．主客体颠倒 句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句，会涉及主客关系，若表达不好，就会出现主客颠倒的现象。 6．并列短语位置不当 在一个句子中，并列短语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑关系，否则容易出现顺序不当的问题。 辨析时应重点注意以下技巧的应用： (1)认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系，看有无违反逻辑关系。 (2)倒序检查：对句中并列词语问题如一时无法判断，可将语序前后调换一下，如通顺，则说明原顺序有问题；反之，则无问题。因为并列词语组织时要符合一定的逻辑关系和语言习惯。 7．分句位置不当 在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当。 （二）搭配不当 现代汉语的句子有一定的结构规律;主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。搭配不当主要有以下类型。 （1)主干成分搭配不当 1．主谓搭配不当 主要表现为谓语不能来陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。 2．动宾搭配不当 一是当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。 二是当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。 3．主宾搭配不当:有的是同一个句子的主宾搭配不当。 4．动补搭配不当(补语与中心语搭配不当) 5．修饰语与中心语搭配不当 主要指修饰语或限制语在中心语前面的表达上的不合习惯或不合事理的现象。 (1)定语和中心语搭配不当。(2)状语和中心语搭配不当。 6．关联词语搭配不当 有一些关联词语有其固定的搭配对象。如“只有”和“才”，“只要”和“就”，“不但不”和“反而”等，如果不是，则会犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择，命题者有时就利用其搭配情况来设置。 7．一面与两面搭配不当 主要特点： 句子前面(或后面)出现一正一反两方面意思的词语(如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等)，后面(或前面)却只有一方面意思(或“正”或“反”)的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。 （三）成分残缺或赘余 成分残缺：按现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分而没有，导致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。其中主语和宾语的残缺，高考考查频率较高。成分赘余：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解。 1)成分残缺 1．主语残缺 (1)滥用介词造成主语残缺。滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当修饰语，所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。在辨析语病中，“介词当头审主残”，意思就是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放在句首时，一定要看看是否造成了主语残缺。(2)滥用使令动词造成主语残缺。(3)暗中更换主语，造成主语残缺。 2．谓语残缺 (1)句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺。 (2)缺少与宾语呼应的谓语中心词。 3．宾语残缺 (1)动词的宾语残缺。(2)介词的宾语残缺。 (3)中心语残缺造成宾语残缺。 4．缺少必要的虚词或附加成分 缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密、前后不照应的情况。缺少介词也会造成句子不通顺。 （2)成分赘余 1．主语赘余；2．谓语赘余；3．宾语赘余；4．语义重复；5．表约数、概数的词语并列，造成重复 （四）结构混乱 在语言表达中，两种或两种以上的结构纠缠不清，叫做句子的结构混乱。结构混乱是比较复杂的一种病句类型，主要包括句式杂糅、中途易辙、藕断丝连等。 1．句式杂糅 两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成为近年病句考查的热点和难点。 2．中途易辙：就是表达句意时，前一个分句没有说完，而后一分句又暗换了主语，造成表意混杂。 3．藕断丝连：此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头硬凑起来。 （五）表意不明 表意不明这一类型的病句主要指歧义句。在一定的语言环境中，除了运用双关修辞格以外，如果同一句话有两种或两种以上的理解，那么这句话就是歧义句。 1．指代不明；2．对象不明；3．修饰两可造成歧义；4．多义词(短语)造成歧义。由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。 5．结构原因造成歧义：结构层次的划分或停顿不同，会产生歧义。 6．结构不同带来多种理解：句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。 （六）不合逻辑 不合逻辑是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。这类句子结构完整，搭配合理，因此有较大的迷惑性。 1．概念混乱(概念并列不当) (1)具有包含(从属)关系或交叉关系的概念并列不当：互相并列的概念，应该是按同一标准划分的概念，如果标准混乱，就会出现概念间包含或交叉的错误现象。(2)并列的词语不全部属于收束语。 2．自相矛盾：同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性。否则，就会自相矛盾。 3．否定失当：指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。 4．强加关系：复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。 5．不合事理：指语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。 6．数词使用不当：一般来说，句子出现了“增加”“缩小”“降低”“提高”等词语时，就要考虑倍数、分数、百分比的运用与具体语境是否符合逻辑。增加可用倍数、百分比，下降、减少要用分数，升幅、增长率要用百分比。 标点符号的用法与作用 一： 标点符号的用法 1、问号：选择问、倒装问句末才用问，反问、追问、特指问 每句都问，有疑问词非疑问句不用问。 2、顿号：大并套小并，大并逗小并顿，集合词语连得紧，中间不必插入顿，概数约数不确切，中间也别带上顿。并列词语有点长，顿号变逗不要忘。书名号和引号多次出现，中间顿号可省略。 3、分号：分号表并列，点在句句间。分句内部用了逗，分句之间才用分。 4、冒号：提示下文、总结上文要用冒，说在中间且一人说，说后不用冒，冒号的管辖范围，冒号注意不可套。 5、引号：冒号、引号、引内句号是一套，引用部分能独立，句末标点引号里，引用之语不独立，句末标点引号尾。 6、括号：括号表注解，句末符号不可写。注释部分紧挨着，注释整体隔开着。 7、书名号：报刊杂志、书名文章、法规文件、电影戏剧用书名号。电视节目、画展、主题、杂志社则不可书名号。 8、几种不套用情况：省略号“和”等等不套用，“是”和破折号不可套， 冒号和“即”不套，破折号和括号不套。 二、标点符号的作用 （一）破折号 1、总结上文或提示下文 2、表示突然转变话题 3、突出语意转折 4、表示声音延长 5、表示解释说明 6、表示补充说明 7、引出对事情原因的解释 8、表示递进 9、表示事项的列举分承 10、表示说话的中断或间隔 （二）引号 1、表示讽刺和否定 2、表示特定称谓 3、表示特殊含义 4、表示直接引用 5、表示强调突出 （三）省略号 1、表引文或引述的话有所省略 2、表重复词语的省略 3、表列举同类事物和序数词语的省略 4、表静默或思考 5、表说话断断续续 6、表语言的中断 7、表话未说完或表语意未尽 （四）叹号 1. 用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。 2. 用于拟声词后，表示声音短促或突然。 3. 表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 4. 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 （五）冒号 1. 用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。 2. 表示总结上文。 3. 用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 4. 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 5. 一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条纹式表述中，如不得不套用冒号时宜另起段落来显示各个层次。 6 用在提示性话语之后引起下文。表面上类似但实际不是提示性话语的，其后用逗号。 二、易混标点符号用法比较 （一）逗号、顿号的区别 逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿一般用顿号，但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可用逗号。 （二）逗号、顿号在表列举省略的“等”“等等”之类词语前的使用 并列成分之间用顿号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”类词前不用顿号或其他点号；并列成分之间用逗号，末尾的并列成分之后用“等”类词时，“等”类词前应用逗号。 （三）逗号、分号表示分句间停顿的区别 当复句的表述不复杂、层次不多，相连的分句语气比较紧凑、分句内部也没有使用逗号表示停顿时，分句间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多重复句内部的层次（如分句内部已有逗号），而用句号又可能割裂前后关系的地方，应用分号表示停顿。 （四）顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别 句内点号中，顿号表示的停顿最短、层次最低，通常只能表示并列词语之间的停顿；分号表示的停顿最长、层次最高，可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿；逗号介于两者之间，既可表示并列词语之间的停顿，也可表示复句中分句之间的停顿。若分句内部已用逗号，分句之间就应用分号。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。 （五）冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别 位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况：处于句末时，其后用句号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停顿。 （六）不同点号表示停顿长短的排序 各种点号都表示说话时的停顿。句号、问号、叹号都表示句子完结，停顿最长。分号用于复句的分句之间，停顿长度介于句末点号和逗号之间，而短于冒号。逗号表示一句话中间的停顿，又短于分号。顿号用于并列词语之间，停顿最短。通常情况下，各种点号表示的停顿由长到短为：句号＝问号＝叹号＞冒号（指涵盖范围为一句话的冒号）＞分号＞逗号＞顿号。 （七）破折号与括号表示注释或补充说明时的区别 破折号用于表示比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读；而括号表示比较一般的解释说明，只是注释而非正文，可不与前后文连读。 （八）书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用 “题为……”“以……为题”中的“题”，如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时，可用书名号；如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以……为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理。 （九）破折号前后的标点用法 破折号之前通常不用点号；但根据句子结构和行文需要，有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号之后通常不会紧跟着使用其他点号；但当破折号表示语音的停顿或延长时，根据语气表达的需要，其后可紧接问号或叹号。 （十）省略号前后的标点用法 省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外：省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号时；省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。省略号之后通常也不用点号，但当句末表达强烈的语气或感情时，可在省略号后用问号或叹号；当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有停顿时，应在省略号后用点号；当表示特定格式的成分虚缺时，省略号后可用点号。 语言“得体” 一、基础知识 语言表达的得体，指的是应用的语言要体现语境和语体的要求。包括内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。具体要求有以下几点：（1）语言表达适合语体的特点和需要；（2）语言表达符合表达者和接受者的身份；（3）语言表达符合特定的场合目的；（4）语言表达有分寸。 解答此类题应做到四看： 一看对象。无论是说话还是写文章，都应首先考虑对象，看对象的性别、年龄、职业、身份、地位、文化、性格，爱好甚至禁忌等。这个对象不仅仅指信息接受者，也指信息表达者。同一个意思，不同的人有不同的说法，对不同的人也应有不同的说法。此外，还需注意谦称、敬称和习惯用语的正确使用。 二看场合。不同场合用语不同，说话时的氛围对说话的内容有制约。在庄重场合要求用语庄重、规范、用典范的书面语；在公共场合用语要准确、扼要、话题要集中，使用自然亲切灵动的语言， 三看目的。语言表达应该有明确的目的性，而目的决定了语言表达的尺度，决定了语言表达的方式。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如，到电视台应聘记者或主持人两个岗位，面试时想应聘记者的，就应该侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力；想应聘主持人的就应该突出自己口齿清晰、发音标准、口头表达能力和应变能力强等优势。 四看语体。一般来说，不同的文体应该有与之相适应的语体，而不同的语体有常常表现出不同的语体色彩和语体特征。例如，文艺语体要有形象性，科技语体要有精确性和严密性。政论语体要有逻辑性和鼓动性。公文语体要准确、简洁、程式化。口语要通俗化，生活化。另外还要注意文言文与白话文的区别。 修辞手法及表达效果 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。小学阶段常见有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等。 1.比喻 明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛...... 例如：叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。 ——朱自清《荷塘月色》 暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。 例如：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。 ——冰心《荷叶母亲》 借喻：直接借助喻体来描写事物，说明事理，表达情感。借喻不说出本体事物，把喻体直接用在本体应该出现的地方。 例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。” ——鲁迅《呐喊·故乡》 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 2.比拟：就是通过联想，把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写的修辞手法。 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。 比拟的作用： （1）运用比拟，有利于调动想象，增加语言的生动性和形象性。 （2）运用比拟，有利于烘托气氛，抒发强烈的感情。 3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张： 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如：只能看到巴拿大的一块天地。 超前夸张： 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 如：她还没有端酒怀，就醉了。  作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复） 作用：1.强调，增强语气或语势。2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 7.设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 总结：常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。 修辞 基本特点 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 这句话运用了反问的修辞手法，写出了xx内容，突出了xx特点，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。 点精讲讲练 高中学业水平考试中考查语言文字运用部分题型较固定，一般考查成语的使用（选择题）、句子衔接（选择题）、病句修改（选择题），2025年也有考查错别字、语言表达题等，设题整体上难度不大，属于简单易懂的基础题。复习中掌握基本的做题方法并加以训练即可。 考点一：正确使用词语（包括熟语） 辨语境：匹配感情色彩（褒/贬/中性，如“巧舌如簧”含贬义，不可用于赞美）、语体风格（书面/口语，如“鼎力相助”用于书面敬语）。 明本义+喻义：不望文生义（如“差强人意”是“勉强满意”，非“不满意”），兼顾古今异义（如“走投无路”古今均指“无路可走”，但“衣冠禽兽”古代指官员，现指坏人）。 避重复/矛盾：不与语境中关键词重复（如“忍俊不禁地笑了”重复），不与语义矛盾（如“安步当车”形容从容步行，不可用于“急着赶路”场景）。 合语法：明确成语语法功能（谓语/定语/状语，如“司空见惯”后不能接宾语，不可说“司空见惯这种现象”）。 （2023年1月·云南） 语言文字运用（本题共5小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五年中，由于这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然___________地站在那儿，它们___________地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；（ ）味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你___________去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能___________它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（2分） A. 镇静 没日没夜 身临其境 记起 B. 镇定 夜以继日 身临其境 记忆 C. 镇定 没日没夜 设身处地 记起 D. 镇静 夜以继日 设身处地 记忆 1．下列成语使用不正确的一项是（   ） A．王伯年作为小区保安，工作兢兢业业，总是不厌其烦地为大家做好每一件事。 B．史上最强台风“海燕”重创菲律宾，在受灾最严重的塔克落班市，哀鸿遍野，被台风吹倒的房屋、树木、汽车残骸遍布街道。 C．他气得脸色半青半黄，嘴唇哆嗦了半天，什么话也说不出来。 D．老师面对生活中的变故安之若素，依然坚守三尺讲台，心系全体学生，谱写了一曲感人至深的生命之歌。 2．下列文段中加点的词语，使用不恰当的一项是（   ） 每逢传统节日，阖家团圆的氛围总是格外浓厚。人们会精心准备丰盛的饭菜，长辈们絮絮叨叨讲述过往的故事，晚辈们认真倾听，一家人其乐融融。饭后，大家还会一起赏月、猜灯谜，各类活动让节日充满趣味，这样的温馨场景总是让人难以忘怀，也让传统习俗在代代相传中熠熠生辉。 A．阖家团圆 B．絮絮叨叨 C．其乐融融 D．熠熠生辉 3．下列句子中，画线成语使用有误的一项是（   ） A．春天姗姗来迟，草木萌发，阳光和煦，燕子呢喃，草长莺飞。 B．在济南市几条繁华的商业街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。 C．热衷拍摄的人，背起相机，长途跋涉，奔赴天涯海角。 D．鸟儿总是唱着嘹亮的歌，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙。 4．下列句子中，画线的成语使用有误的一项是（   ） A．入夜，亮化扩建后的汇泉路华灯齐放，流光溢彩。 B．我们班长是一个最不引人注目的人，锋芒毕露。 C．红色电波，传递着瞬息万变的军情，蕴藏着稍纵即逝的战机。 D．面对有损学校形象的行为，我们绝不能袖手旁观。 5．把下列各句横线处内容依次改换成成语，正确的一组是（   ） （1）他深耕这个领域三十年，对每一个技术细节都了解得非常清楚，处理问题总能一针见血。 （2）面对众人的质疑和反对，她没有丝毫退缩，依然坚定地朝着自己的目标努力。 （3）这份设计方案漏洞太多，根本无法实施，完全是没有实际依据的空想。 A．了如指掌  义无反顾  纸上谈兵 B．洞若观火  勇往直前  虚无缥缈 C．了如指掌  勇往直前  纸上谈兵 D．洞若观火  义无反顾  虚无缥缈 6．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 谐音双关早在先秦时期就已出现，至今已有超过两千年的历史。汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，尤其是格律诗，常利用谐音双关形成借对，以此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’（图）”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’（闻）的奉献”（蚊香广告）等有趣的说法；网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人（      ）。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 A．莫名其妙 B．无所适从 C．大惑不解 D．一头雾水 考点二：辨析并修改病句 常考查的病句类型主要有六大类：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。其中前四种属于结构类病句，后两种属于语意类病句。 （2023年1月·云南） 语言文字运用（本题共5小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五年中，由于这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然___________地站在那儿，它们___________地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；（ ）味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你___________去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能___________它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 18. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 由于这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。 B. 这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。 C. 由于这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。 D. 这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。 1．下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．垃圾分类，不仅事关千千万万老百姓的民生，更关系到城市未来高质量的可持续发展。 B．随着公众对博物馆的需求越来越大，几乎博物馆成为公众的“第二课堂”，不仅学校会组织学生到博物馆参观学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客。 C．即使飞机上许可使用手机，如果一旦不遵从机组人员的安全提示，依然有可能面临相关处罚。 D．“Deepseek”自发布以来，该系统完成了多项国际领先的技术突破任务，并在医疗、教育、创意设计等领域实现了广泛应用。 2．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．钟扬把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，它做成标本被带回了复旦大学。 B．《峨日朵雪峰之侧》借雪峰、太阳、蜘蛛等意象营造出一种凝重而又壮美的氛围，使全诗形成苍茫的历史感。 C．张秉贵的一生，是从一个没有文化的童工、学徒成长为新中国劳动模范的典型。 D．“汕优63”杂交稻近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在约500千克左右。 3．下列各句没有语病的一项是（    ） A．广场舞为何在全国遍地开花？原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强。 B．不仅高科技企业需要研发类高端人才，而且对于优秀的中高职人才，也有很大需求。 C．中国女排不懈拼搏，多次荣获世界冠军，为球迷们展现出更加历久弥新的女排精神。 D．能否坚持学习贯彻落实科学发展观，是构建和谐校园、促进教育可持续发展的重要保证。 4．下列各句没有语病的一项是（    ） A．卫生部门要完善对“大处方”的监管机制，阻止医生和药品、器械之间的利益链。 B．这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强。 C．最后二十来天，老师反复强调：“同学们一定要做好回归课本、查漏补缺、将知识系统化。” D．我校毕业典礼将在操场举行，对于复读班的学生，这将显得更加弥足珍贵。 5．下列各句没有语病的一项是（    ） A．长城，是古代中国能工巧匠用鲜血和汗水建造在中华大地上的无数史诗巨著。 B．万里长江，滋养了世代的中华儿女，也陶冶了无数风流人物。 C．优秀科普作品不但能激发青少年探索未知世界的兴趣，而且还能传播科学知识。 D．多部门展开调研，积极解决儿科“一号难加、一床难求”的现实。 考点三：正确使用标点符号 常考引号的作用。 （2025年1月·云南） 语言文字运用(本题共4小题，10分) 阅读下面的文字,完成17 -20题。 继“龙辰辰“后,近期中央广播电视总台《2025年春节联次晚会》发布官方吉祥物形象“巳升升”，祝福全球华人在新的一年如意康宁、好事连连。 这个吉祥物的设计灵感来源于中华传统文化，整体造型参考了甲骨文中的“巳”字，呈现出 且 富有古意的形象。“巳”代表的是蛇,字形像蛇的形状。通常来讲，人们很怕蛇的元素,但是这个完全不会有不适感，胖乎乎的还挺可爱的，尾巴也做成了中国结的形状，看多了感觉更像是蚕宝宝。 “升”宇造宇本义是将盛酒的酒斗从酒坛里提起，引申出上升的意思，如在(诗经》已有“如月之恒，如日之升”的用法，意指生活和事业像旭日一样越来越光明灿烂。 结合2025年春节联欢晚会“巳已如意，生生不息”的主题，“巳升升”呈现出的如意气息。“巳升升”的头部轮廓与脸颊上的螺旋形状，灵感来源于唐代地宫出土的银质婆全如意。“巳升升”头部装饰的蝙蝠案,与尾巴上的“寿”字盘长结相呼应，整体寓意着“福从头起,尾随如意”。 此外，吉祥物的五官设计也 ， 眉眼取自四川广汉三星堆遗址出土的青铜蛇形器的歧羽纹和臣目，彰显了中华文明的多元一体和“巳升升”国绕青绿色为主调，揭示春意当然、蓬勃生机。祥物身上还采用了景泰蓝工艺刻画背部缠枝纹,寓意“生生不息”，并由花丝镶嵌工艺勾勒出海棠、玉兰、桃花牡丹,寓意“春回大地”。 19.请在文中横线处填入怡当的成语(2分) 下列句中的引号和文中“巳升升”的引号，作用相同的一句是(2分) A.1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。 B.有人说:“没有一流的心性,就没有一流的技术。” C.“民以食为天”的说法自古流传。 D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”。 一、语言文字运用 1．阅读下面的文字，完成小题。 “木秀于林，风必摧之（       ）堆出于岸，流必湍之（       ）行高于人，众必非之（       ）”这句古语深刻地揭示了社会生活中的某种现象。 下列依次填入文中“（   ）”处的标点，使用正确的一项是（   ） A．；  ；  。 B．，  ，  。 C．；  ，  。 D．，  ；  。 2．阅读下面的文字，完成下面小题。 无论是谈判还是谈恋爱，人都爱讲条件。这不仅是因为人世故，而是因为人必须生活在一定的条件之中。一条鱼在鱼缸里自由自在地游啊游，也许他并不知道自己身处逆境之中，但我们知道。鱼缸为鱼提供了生存条件，也为他划定了生活的边际。人也一样。条件无处不有，逆境也无处不在。不是吗？没房子的时候，你总想有一个房子。可一旦有了房子，你可能大部分时间都宅在家里。屋顶为你遮挡夜晚的阵雨，但也为你遮挡了正午的阳光。汽车被发明，是人为自己制造的条件，但汽油短缺同样让我们举步维艰。 下列各句中的问号作用与材料中问号作用一致的一项是（   ） A．明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？ B．药店骤增：是喜是忧？ C．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 D．什么样的社会才是最理想的社会呢？ 3．下列句子中，标点符号使用正确的是（   ） A．木匠、瓦匠、油漆匠、水暖、房屋维修等应有尽有，做各种小生意的人更是不可胜数。 B．面对这个问题，他感到非常为难，因为他担心还会不会像从前一样被拒之门外？ C．根据网友上传的图文动态，在热门文博机构中，目之所及都是人从众的密集身影，热门展览门票基本都是手慢无。 D．王老师走进教室，问道：“作业写完了吗？同学们。” 4．下列各句中的引号作用，与其他选项不相同的一项是（   ） A．“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪迈一问。 B．它“烧破世人的梦，烧沸世人的血”。 C．“红烛”作为一个鲜明的视觉符号。 D．以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样的壮阔意象。 5．下列句子中引号的作用，与例句相同的一项是（ ） 例句：钟扬在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 A．这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 B．拟南芥常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界有众多植物学家都在研究它。 C．“他有一种想把时间抢回来的劲头。”钟扬的同事回忆道。 D．1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 考点四：修辞手法及表达效果 考查常见的修辞手法及表达效果。 （2023年1月·云南） 语言文字运用（本题共5小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五年中，由于这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然___________地站在那儿，它们___________地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；（ ）味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你___________去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能___________它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 20. 下列选项中与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 B. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 C. 采之欲遗谁？所思在远道。 D. 譬如朝露，去日苦多。 1．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 冬日的第一场雪落下时，整个城市都变了模样。那雪像柳絮，像棉花，像鹅毛，轻轻落在屋檐上、树枝间，把世界裹成了一片洁白的童话。 A．月是故乡明 B．朱门酒肉臭，路有冻死骨 C．雨是最寻常的，像牛毛，像花针，像细丝 D．危楼高百尺，手可摘星辰 2．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 城市马拉松比赛当天，赛道两旁挤满了加油的观众。选手们的呐喊声震得天地都仿佛在颤抖，每一步向前的步伐，都充满了向终点冲刺的坚定力量。 A．蜀道之难，难于上青天 B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 C．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 3．下列各句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是(   ) A．在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 B．他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 C．柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 4．下列句子没有运用修辞手法的选项是（   ） A．把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 B．可可马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。 C．一天，又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像大兵似的大声咒骂起来…… D．要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 5．下列句中没有运用夸张手法的一项是（   ） A．这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 B．为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。 C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” D．他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。 考点五：语段综合 高中学业水平考试常以语段为材料综合考查病句、修辞、标点、表达等知识点。 （2023年7月·云南） 语言文字运用（本题共4小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无论是在公园里，还是在大街上，身着汉服的青年男女从你身边翩然走过，此时，你会有种_________之感，像是穿越到了汉唐时代。近几年，传统文化的复兴，穿汉服也从一种时尚潮流逐渐发展成为一种行为艺术。融入中国传统文化元素的商品成为消费时尚，人们把这种现象称为“国潮”。 国潮作为现代时尚景观中的独特呈现，（ ）。这种先锋与复古碰撞的创意，在追求个性化表达的青少年群体之中颇具吸引力，因此越来越多的产品开始搭上国潮的列车。除了汉服，各种破圈的文创产品也是_________。“国潮”的兴起_________出当代青年文化自信的提升，他们从追求物质满足到更多地追求精神文化满足。可是，很多令人眼花缭乱的国潮产品对传统文化的开发利用仍然是浅层次的。现象越是火热，越需要冷静理性的思考，糟粕掺杂、泥沙俱下更值得警惕。对此，我们理当多一份精益求精与历史自觉。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 恍然若失 鳞次栉比 折射 B. 恍若隔世 琳琅满目 折射 C 恍然若失 琳琅满目 影射 D. 恍若隔世 鳞次栉比 影射 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 近几年，随着传统文化的复兴，穿汉服也从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流。 B. 近几年，传统文化的复兴，穿汉服也从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流。 C. 近几年，随着传统文化的复兴，穿汉服也从一种时尚潮流逐渐发展成为一种行为艺术。 D. 近几年，传统文化的复兴，穿汉服也从一种时尚潮流逐渐发展成为一种行为艺术。 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 来源于优秀传统文化的创意，外在形式则吸纳并融汇了当代大众审美。 B. 其创意来源于优秀传统文化，外在形式则吸纳并融汇了当代大众审美。 C. 来源于优秀传统文化的创意，外在形式则融汇并吸纳了当代大众审美。 D. 其创意来源于优秀传统文化，外在形式则融汇并吸纳了当代大众审美。 20. 假如你是学校国潮社团的成员，学校拟定近期开展各民族服饰的展示活动，请你作为主持人写一段开场白。要求：不少于60字，至少运用一种修辞手法。 语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏季的第二个节气是小满。古人认为，“斗指甲（北斗七星指向‘甲’方位）为小满，万物长于此少得盈满，麦至此方小满而未全熟，故名也”。在这个时候，阳气渐长，日暄雨润，田野上的小麦、水稻等谷物，籽粒开始灌浆，逐渐饱满，小满因此得名。 小满有三候：“一候苦菜秀，二候靡草死，三候麦秋至。”意思是说小满节气后，第一阶段的苦菜已经枝叶繁茂。继而，喜阴的一些枝条细软的草类在强烈的阳光下开始枯死。当小满到了最后一个时段，麦子就开始成熟了。小满的物候现象和农业生产息息相关，我国地域幅员辽阔，不少地方都是和小满相关的农谚。长江中下游地区广泛流传着“小满不下，黄梅偏少”的谚语，说的是小满的降水量和黄梅时节降水量有很大关系：如果小满阶段雨水偏少，那么到了黄梅时节，降水可能就会偏少。 在二十四节气中，“小”与“大”往往成对出现。如小暑和大暑相对，构成了夏季最后的两个节气。唯独初夏的“小满”落单。这个特殊的节气命名，寓意着古人怎样的物候观察和哲理思考？ 《说文》：“满，盈溢也。”在汉字中，“满”是一个形声字。一方面，从义符上看，“满”字从“水”。早期文字中，以“水”为义符的字甚多，有的记述水之满盈，如滔滔江水洋洋大海，有的则记述水之微细，如涓涓细流潺潺溪水。同样的，“水”旁也可以表示数量的滋益盈润，如“满、沛、滋、润”等字；有的则表示 ① ，如“減（减）、渻（省）、渴、涸”等字，形成了鲜明而有趣的对比。另一方面，从音义上看，“蔓”“懑”“漫”等字和“满”同源，词义特点是覆盖和弥漫，从而充盈在空间、时间乃至情绪之中。蔓，是延伸的藤蔓，满山遍野而肆意生长。懑，是填满的心绪，积郁充盈却无从排遣。漫，是天地的广袤，也是时间的长久。至于满字，本义指饱满、充盈，故可以用“满”来形容雨水的丰沛，如“雷雨之动满盈”；也可以用“满”来形容粮仓的充实，如“都鄙廪庾尽满”；亦可以 ② ，如“情不可极，欲不可满”。 “小满”之“小”，与“大”相对，取戒慎太满之意，体现出先民常怀谦逊、不求盈满的朴素哲思。在许多典籍中，也记述了古人对满盈的警戒和对谦卑的礼赞。如《礼记·曲礼》云：“敖不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。”饱满充盈则可，过度之满则否。与骄满相对，谦逊是君子的至道。 节气既是对自然节律的划分，又沉淀着先民的哲思。在“小满小满，麦粒渐满”的时节，奋发努力，又常怀谦逊，沉甸甸而又金灿灿的丰收时节，也就越来越近了。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．小满的物候现象和农业生产息息相关，我国地域辽阔，不少地方都是和小满相关的农谚。 B．小满的物候现象和农业生产息息相关，我国地域辽阔，不少相关地方都是和小满的农谚。 C．小满的物候现象和农业生产息息相关，我国幅员辽阔，不少地方都是和小满相关的农谚。 D．小满的物候现象和农业生产息息相关，我国幅员辽阔，不少地方都有和小满相关的农谚。 2．文中画波浪线句指出“小满”之“小”，与“大”相对，蕴含着常怀谦逊、不求盈满的朴素哲思。下列选项中的词语，能体现文中“小”与“大”这种哲思关系的一项是（   ） A．小肚鸡肠与宽宏大量 B．小家碧玉与大家闺秀 C．小巧玲珑与大智若愚 D．小有成就与好大喜功 3．下列选项，诗词与节气对应不正确的一项是（   ） A．疾风驱急雨，残暑扫除空。因识炎凉态，都来顷刻中。——小暑 B．闻道新年入山里，蛰虫惊动春风起。天子须尝阳羡茶，百草不敢先开花。——惊蛰 C．霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——霜降 D．戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。——白露 4．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。诗、赋、词、曲、小说、散文、骈文等各种文学题裁，以及绘画、音乐等艺术种类都可以创造出意境。（ ），是中国文学艺术共同的特点。 意境的形成，有赖于作家的主观情意与客观物象二者的交融。或情随境生；或移情入境；或体贴物情，物我情融。有时意境很快就达到鲜明清淅的地步，有时需要在初始之境的基础上深化、开拓。 诗词中鲜明的富于启示性的意境不盛枚举。“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）“满地黄花堆积，憔悴损。”（李清照《声声慢》）……这些诗句，我们反复体味，即可进入那意境之中，获得美的享受。 有些抒情写景的散文和骈文，也有诗的意境。王勃的《滕王阁序》、柳宗元的《永州八记》、苏轼的前后《赤壁赋》等，自不待言。即使是先秦诸子散文，如《论语》也有一些诗一样的片段。其《先进》篇中，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》章，孔子让他们各言其志，其他几个人都是直接了当地述说，只有曾皙是借一段描述性的语言来表达的： 莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 这段文字就颇有意境。 （摘编自袁行霈《中国文学概论·意境》） 5．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（   ） A．强调主观情意的表达 B．致力于博采众长 C．看重借客观物象抒情 D．注重意境的创造 6．文中有多处错别字，请找出三处有错别字的词语并改正。 7．第二段列举了形成意境的几种方法，请在第三段所举的三组诗句中任选一组，对“移情入境”这一方法进行说明。 阅读下面的文字，完成小题。 ①当城市青年在手机日历上匆匆划过“立春”二字时，鲜少有人会驻足思考这个节气背后的文化深意。二十四节气，这套源自黄河流域的古老时间体系，不仅精确划分了四季轮回，更承载着中国人“道法自然”的哲学智慧。在古代，农人依节气安排耕作，文人随物候吟诗作赋，医者按时令调配药膳，形成了“天人合一”的生活方式。然而，在空调恒温的写字楼里，在流光溢彩的不夜城中，节气似乎成了遥远的背景音。年轻人或许记得“冬至饺子夏至面”的食俗，却不知为何“春分竖蛋”“谷雨采茶”，更难以体会“清明时节雨纷纷”里的那份天地感怀。 ②值得欣慰的是，近年来“节气热”悄然流行。白领们在办公桌上摆放节气桌历，网红博主推出“节气穿搭指南”，幼儿园开展“立蛋迎春分”亲子活动。这股“节气热”并非简单的怀旧，而是传统智慧与现代生活的创造性结合。在北京，设计师将二十四节气化作系列文创产品，让古老智慧“活”在书签、丝巾上；在成都，茶馆推出“节气茶会”，用当季花草调配特色茶饮；在江南，民宿经营者依节气设计“芒种插秧”“霜降采菊”体验项目。这些创新实践证明，传统文化完全可以在当代社会找到新的表达方式。 ③更深层看，节气文化的现代价值远超娱乐消谴。中医养生强调“春夏养阳，秋冬养阴”，这与现代预防医学理念不谋而合；“惊蛰吃梨”“小暑食藕”的饮食智慧，暗合当代营养学主张；节气蕴含的生态智慧同样值得现代人重视，“芒种忙种”“秋分收稻”的农彦，则为都市人理解食物来源提供了生动教材。更重要的是，在信息爆炸的时代，节气像一位沉静的导师，提醒着被碎片化时间裹携的现代人：生活需要张弛有度的节奏，心灵需要与自然对话的空间。 ④要让节气文化真正扎根当下，不能停留于表面传承，而要深入文化内核。当前部分推广活动存在重形式轻内涵的问题，比如将节气简单等同于美食节，或流于表面的民俗表演。理想的传承应当像苏州博物馆的“二十四节气光影展”那样，既展现文物中的节气元素，又邀请观众用现代艺术手法创作节气主题作品。只有通过这种双向互动，才能让古老智慧真正融入当代人的精神世界。 ⑤从“非遗”名录走向日常生活，节气文化的复兴启示我们：传统不是博物馆里的标本，而是流动的江河。只要找到恰当的现代表达，先民的智慧完全可以在钢筋森林中焕发新生，继续滋养忙碌的现代心灵。 8．材料第三段有三处错别字，请找出并改正。 9．文中提到设计师将二十四节气化作文创产品，让古老智慧“活”在书签、丝巾上。请从以下选项中选出最不符合“节气文化现代表达”理念的一项（   ） A．将“大雪”节气与羽绒服品牌联名，推出限时保暖系列。 B．用“惊蛰”命名一款手游，角色技能与春雷、复苏相关。 C．把“冬至”标记为“年度购物节”，主打折扣促销。 D．在“小满”节气举办“半价奶茶日”，宣传“小得盈满”的生活态度。 10．你是某文化公司新媒体运营专员，公司计划在微信公众号上推出“二十四节气”系列推文。首期主题是“立春”，需要撰写一篇编者按，向读者介绍该系列的立意和特色。请结合给定材料中“节气文化现代价值”的相关内容（如文创产品、养生智慧等），写一段150字左右的编者按，要求语言亲切，具有吸引力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然遐想；想到六朝的兴废、王谢的风流、秦淮的艳迹。这些也许只是老调子，不过经过自家一番体贴，便不同了。所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。豁蒙楼的一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少，台城外明净荒寒的玄武湖就像石涛的画。 从寺后的园地，拣着路上台城；没有垛子，真像平台一样。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象异样装束的队伍，打着异样的旗帜，拿着异样的武器，汹汹涌涌地进来，远远仿佛还有哭喊之声。假如你记得一些金陵怀古的诗词，趁这时候暗诵几回，也可印证印证，或许更能领略诗人当日的情思。 一出城，看见湖，就有烟水苍茫之意。这里的水是白的，又有波澜，俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同。若在微醺之后，迎着小风，似睡非睡地躺在藤椅上，听着船底汩汩的波响与不知何方来的箫声，真会教你忘却身在哪里。湖上的樱桃最出名。据说樱桃熟时，游人在树下现买，现摘，现吃，谈着，笑着，多热闹的。 11．下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（    ） A．一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。 B．客人们故意地和我说东说西，招我笑，我却没心思说笑。 C．怎样绣？那姑娘的心思十分精巧，她的刺绣最栩栩如生。 D．你不要白费心思了，我是一个讲原则的人，不能答应你。 12．假如文中画横线部分中的“你”就是你自己，你最想暗诵哪两句诗？请写出诗句并说明理由。 13．请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 语言文字运用 目录 学考要求速览 必备知识梳理 高频考点精讲 考点一：正确使用词语（包括熟语） 考点二：辨析并修改病句 考点三：正确使用标点符号 考点四：修辞手法及表达效果 考点五：语段综合 实战能力训练 必备知识梳理 1 高频考点精讲 3 考点一：集合的含义与表示 3 考点二：集合间的基本关系 4 考点三：集合的基本运算 5 考点四：充分条件与必要条件 6 考点五：全称量词与存在量词 7 实战能力训练 学业要求：识记常见汉语词汇的音、形、义，识记教材中重要的语文知识，能够在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通交流。 能力层级：学业质量水平2。 考点解读： (1)识记: A ①识记现代汉语常用字的普通话读音。 ②识记并正确书写现代汉语常用规范汉字。 (2)表达应用: E ①正确规范使用标点符号，理解标点符号与表达内容之间的关系。 ②正确使用词语( 包括成语、熟语等)，能够辨析同义词在语境中的表达效果。 ③辨析并修改病句。常见病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 ④正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。 ⑤扩展语句，压缩语段。 ⑥选用、仿用、变换句式。 ⑦语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 (3)语文探究: F 针对社会生活中的语文现象，提出自己的见解，并能分析、解决实际语言问题。 容易用错对象的成语 （一）一般类成语 【哀鸿遍野】形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。 【筚路蓝缕】形容创业的艰苦。 【不可磨灭】指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中。 【不落窠臼】指文章或艺术等有独创风格，不落俗套。 【城下之盟】无力抵抗城下的敌军而跟敌人订的盟约，泛指被迫签订的条约（多指不平等的）。 【出神入化】形容技艺达到了绝妙的境界。 【箪食壶浆】古时老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，后用来形容军队受欢迎。 【风雨如晦】风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。 【鬼斧神工】形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 【海市蜃楼】原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥缈的事物。 【汗牛充栋】形容书籍极多。汗牛，用牛运输，牛累得出汗。充栋，堆满了屋子。 【浩如烟海】形容书籍、资料等多得无法计算。不能形容商品。 【挥洒自如】指写作诗文或书画，运用笔墨自如，不受拘束。 【绘声绘色】指讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。不用于演戏。 【集思广益】集：集中；思：思想；广：扩大；益：好处。集中群众的智慧，采用多方面的意见，能取得更好的效果、成果。主语应该是领导者或组织者。 【济济一堂】形容很多有才能的人聚集在一起，不能形容一般人多。更不能形容商品。 【匠心独运】在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。 【络绎不绝】形容行人、车马来来往往，接连不断。 【名山事业】指著书立说的事业。 【起死回生】多形容医术或技术高明。也比喻把处于毁灭境地的事物挽救过来。 【巧夺天工】人工的精巧、高妙胜过天然，多形容高超过人的技艺。本身就是天然的东西不在适用之列。 【曲高和寡】曲调高深，能跟着唱的人很少。旧时指知音难得。现比喻言论或艺术作品不通俗，能理解或欣赏的人很少。 【如履薄冰】战战兢兢好像踩在薄冰上。用于人的心绪，不能用于环境。 【三令五申】多次命令和告诫，多指上级对下级、领导对群众。 【赏心悦目】看到美好的事物而身心愉快。主语是人，如果主语是景物，要说“令人赏心悦目”，而且一般用于美好的景色。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 【下里巴人】泛指通俗的普及的文学艺术。 【休戚相关】彼此共同承担幸福与灾祸。只能用于人物之间，不能用于事物之间。 【阳春白雪】泛指高深的、不通俗的文学艺术。 【自出机杼】比喻诗文的构思和布局别出心裁，独创新意。 （二）特殊类成语 1．家庭类成语 【椿萱并茂】椿，长寿的大椿，象征父亲。萱，古人认为可以使人忘忧的一种草，象征母亲。大椿和萱草都很茂盛。比喻父母都很健康。不能用来形容树木繁茂。 【白头偕老】夫妻和睦生活一直到老。偕，共同。 【比翼双飞】比喻夫妻朝夕相伴的亲密关系。 【别鹤离鸾】别，离别。失偶的鹤，孤单的鸾。比喻离散的夫妻。 【恩断义绝】恩爱、情义断绝。多指夫妻间感情破裂而致离异。 【覆水难收】倒在地上的水难收回来。比喻事成定局，无法挽回。多用于夫妻离异。 【河东狮吼】比喻嫉妒而泼悍的妻子发怒。 【举案齐眉】案，古时有脚的托盘。汉代梁鸿的妻子给他送饭时，总是把端饭的盘子举得跟眉毛一般齐，后泛用以形容夫妻相敬相爱。 【两小无猜】形容小孩纯真的感情。 【牛衣对泣】牛衣，牛被，给牛御寒、遮雨的东西，用草或麻编成。睡在牛衣中，相对哭泣。形容贫贱夫妻同过艰苦生活。 【破镜重圆】南朝陈代将要灭亡时，驸马徐德言将铜镜破开两半，跟妻子乐昌公主各藏一半，作为信物。后来果然由这个线索而得以夫妻团聚。现用“破镜重圆”比喻失散或离异的夫妻重又团圆。 【秦晋之好】指两姓联姻，并非指两国关系友好。 【琴瑟失调】比喻夫妇不和。 【琴瑟之好】比喻夫妇感情非常好。 【青梅竹马】形容男女在孩童时代玩耍游戏、天真无邪的情状。现多指夫妻俩或恋人从小就相识。也说竹马之交。 【让枣推梨】指兄弟友爱，不用于其他关系。 【天伦之乐】天伦，父子、兄弟、夫妻等亲属关系。家庭骨肉团聚的欢乐。 【相敬如宾】指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。 【糟糠之妻】指贫穷时共历患难的妻子。 2．女性类成语 【闭月羞花】使月亮躲藏起来，使鲜花自觉羞愧。形容女子容貌异常美丽。 【才貌双全】学识和相貌都很好。多用于称赞女子有才能，样子也长得美丽。 【绰约多姿】形容女子姿态柔美。 【沉鱼落雁】鱼见了沉入水底，雁见了从天上落下，形容女子容貌极美。 【楚楚动人】形容姿态娇柔美好，能打动人。 【大家闺秀】原指出身名门的有教养、有风度的年轻女性；现在也泛指有教养、有风度的女性。 【待字闺中】指尚未出嫁的少女留在闺房之中。凡未出嫁的女子都可用此语，但已订婚的则不行。 【豆蔻年华】指女子十三四岁的年纪。 【蕙心纨质】蕙，一种香草；纨，洁白的细绢。形容女子资质美好，心灵纯净。 【及笄年华】及，到；笄，古人盘头发的簪子。古代女子满15岁把头发绾起来，插上簪子，表示成年。 【巾帼英雄】比喻勇敢而有英雄气概的女子。 【倾国倾城】比喻女子美丽至极。专用于称赞绝代美人。 【秋波微转】形容美女的眼神。凡美貌的女子看人，都可用此语形容。 【人老珠黄】比喻妇女年老失去青春容颜，像珍珠年代久了变黄就不值钱一样。 【天生尤物】天生艳丽媚人的女子。尤，特别。 【小家碧玉】旧指小户人家年轻美貌的女子。 【秀外慧中】外表秀美，内心聪明。常用于形容女子美丽而聪明。 【夭桃秾李】夭、秾，形容花、木茂盛。比喻人年少貌美，多用作祝颂婚嫁之词。 【窈窕淑女】比喻女子秀外慧中。凡女子貌美，内心聪明可用此语赞美。 【仪态万方】形容容貌、姿态各方面都很美。 【莺声燕语】多比喻女子说话声音柔和悦耳。 3．文学艺术类成语 【笔走龙蛇】形容书法笔势雄健洒脱，也代指挥毫写字。 【才高八斗】“八斗”是南朝诗人谢灵运称颂三国魏诗人曹植时用的比喻。他说：“天下才共一石，曹子建(曹植)独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”后来人们便把“才高八斗”这个成语比喻人极有才华。 【初写黄庭】黄庭，道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的话。用来比喻恰到好处。 【春蚓秋蛇】比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。 【狗尾续貂】比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称(多指文学作品)。 【酣畅淋漓】酣畅：饮酒尽兴，泛指痛快。淋漓：饱满畅快的样子。形容非常畅快。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 「正确例子」这首歌把一个有故事的人对美好时光的怀念之情表达得酣畅淋漓。 「典型误用」用于物品、说话、表达等等 「误用句子」集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。 【鸿篇巨制】鸿，巨，大。篇，篇章。制，写作，也指作品。指规模宏大的长篇或大部头的著作。 【脍炙人口】意指切细的烤肉人人都爱吃。比喻好的诗文或事物为众人所称赞。 【力透纸背】形容书法、绘画遒劲有力；也形容文章生动，深刻有力。 【龙飞凤舞】如龙飞腾，似凤飞舞。形容山势绵延起伏或书法笔势舒展活泼。 【龙蛇飞动】形容书法笔势奔放，劲健生动。 【洛阳纸贵】原指西晋都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的作品，以至一时供不应求，货缺而贵。后喻作品为世所重，风行一时，流传甚广。 【美轮美奂】形容高大华美，形容房屋高大美丽。也可用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。 「正确例子」他们用惊奇的眼光，看着我们美轮美奂的车站和机场，也用祝贺的眼光，看着我们每一个人。——冰心《普天同庆》 「典型误用」风景等一些非艺术类的美好事物。 「误用句子」上海车展上，众多的汽车制造厂商纷纷亮出自己的新品，一款款轿车美轮美奂，一场场促销活动应接不暇。 【栩栩如生】栩栩，形容生动活泼的样子；生，活的。形容艺术形象生动逼真，就像活的一样。多指人工制造的艺术品。 【一挥而就】挥，挥笔。就，成功。一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。 【倚马可待】靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，文章写得快。 4．多用于否定句成语 【吹灰之力】形容事情做起来非常容易，不花一点力气。 【等闲视之】等闲，寻常，一般。把这件事看成平常的事，不予重视。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 【青红皂白】皂，黑色。青、红、黑、白四色。比喻事情的是非或原因、来龙去脉、是非曲直。 【善罢甘休】善，好好地。甘，情愿，乐意。罢，休、停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。 【天高地厚】原形容天地的广大，后形容恩德极深厚。也比喻事情的艰巨、严重，关系的重大。 【同日而语】同一事物在不同时间比较，或把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。 【万应灵丹】应，适应。灵丹，灵验的药。比喻一种能解决各种疑难问题的办法。 【望其项背】能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。 【相提并论】相提，相对照。并，齐。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。 【一蹴而就】蹴，踏。就，成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。 【一概而论】概，就是称量粮食、刮平斗斛的工具。一概，一个标准。不加区别地用一个标准来看待。后世常用此比喻对问题不做具体分析，笼统地看成一个样子。 修改病句基础知识归纳 常考查的病句类型主要有六大类：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。其中前四种属于结构类病句，后两种属于语意类病句。 （一）语序不当 从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。 1．多项定语次序不当 多项定语一般可按以下次序排列：①表领属性的或表时间、处所的短语；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。可简记为：“属”“指(数)”“动”“形”“名”。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 2．多项状语次序不当 多项状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词(表范围或频率)；⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。可简记为：“目(因)”“时”“处”“范(频)”“情”“对”。 3．定语、状语位置不当：(1)定语误放在状语位置上。(2)状语误放在定语位置上。 4．虚词的位置不当 虚词的位置不当，主要是指副词和关联词的位置不当。 (1)副词的位置不当(“把”字句和“被”字句中若有否定副词应将否定副词放在“把”或“被”之前)。 (2)关联词的位置不当。 在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。 5．主客体颠倒 句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句，会涉及主客关系，若表达不好，就会出现主客颠倒的现象。 6．并列短语位置不当 在一个句子中，并列短语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑关系，否则容易出现顺序不当的问题。 辨析时应重点注意以下技巧的应用： (1)认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系，看有无违反逻辑关系。 (2)倒序检查：对句中并列词语问题如一时无法判断，可将语序前后调换一下，如通顺，则说明原顺序有问题；反之，则无问题。因为并列词语组织时要符合一定的逻辑关系和语言习惯。 7．分句位置不当 在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当。 （二）搭配不当 现代汉语的句子有一定的结构规律;主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。搭配不当主要有以下类型。 （1)主干成分搭配不当 1．主谓搭配不当 主要表现为谓语不能来陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。 2．动宾搭配不当 一是当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。 二是当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。 3．主宾搭配不当:有的是同一个句子的主宾搭配不当。 4．动补搭配不当(补语与中心语搭配不当) 5．修饰语与中心语搭配不当 主要指修饰语或限制语在中心语前面的表达上的不合习惯或不合事理的现象。 (1)定语和中心语搭配不当。(2)状语和中心语搭配不当。 6．关联词语搭配不当 有一些关联词语有其固定的搭配对象。如“只有”和“才”，“只要”和“就”，“不但不”和“反而”等，如果不是，则会犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择，命题者有时就利用其搭配情况来设置。 7．一面与两面搭配不当 主要特点： 句子前面(或后面)出现一正一反两方面意思的词语(如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等)，后面(或前面)却只有一方面意思(或“正”或“反”)的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。 （三）成分残缺或赘余 成分残缺：按现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分而没有，导致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。其中主语和宾语的残缺，高考考查频率较高。成分赘余：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解。 1)成分残缺 1．主语残缺 (1)滥用介词造成主语残缺。滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当修饰语，所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。在辨析语病中，“介词当头审主残”，意思就是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放在句首时，一定要看看是否造成了主语残缺。(2)滥用使令动词造成主语残缺。(3)暗中更换主语，造成主语残缺。 2．谓语残缺 (1)句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺。 (2)缺少与宾语呼应的谓语中心词。 3．宾语残缺 (1)动词的宾语残缺。(2)介词的宾语残缺。 (3)中心语残缺造成宾语残缺。 4．缺少必要的虚词或附加成分 缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密、前后不照应的情况。缺少介词也会造成句子不通顺。 （2)成分赘余 1．主语赘余；2．谓语赘余；3．宾语赘余；4．语义重复；5．表约数、概数的词语并列，造成重复 （四）结构混乱 在语言表达中，两种或两种以上的结构纠缠不清，叫做句子的结构混乱。结构混乱是比较复杂的一种病句类型，主要包括句式杂糅、中途易辙、藕断丝连等。 1．句式杂糅 两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成为近年病句考查的热点和难点。 2．中途易辙：就是表达句意时，前一个分句没有说完，而后一分句又暗换了主语，造成表意混杂。 3．藕断丝连：此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头硬凑起来。 （五）表意不明 表意不明这一类型的病句主要指歧义句。在一定的语言环境中，除了运用双关修辞格以外，如果同一句话有两种或两种以上的理解，那么这句话就是歧义句。 1．指代不明；2．对象不明；3．修饰两可造成歧义；4．多义词(短语)造成歧义。由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。 5．结构原因造成歧义：结构层次的划分或停顿不同，会产生歧义。 6．结构不同带来多种理解：句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。 （六）不合逻辑 不合逻辑是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。这类句子结构完整，搭配合理，因此有较大的迷惑性。 1．概念混乱(概念并列不当) (1)具有包含(从属)关系或交叉关系的概念并列不当：互相并列的概念，应该是按同一标准划分的概念，如果标准混乱，就会出现概念间包含或交叉的错误现象。(2)并列的词语不全部属于收束语。 2．自相矛盾：同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性。否则，就会自相矛盾。 3．否定失当：指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。 4．强加关系：复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。 5．不合事理：指语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。 6．数词使用不当：一般来说，句子出现了“增加”“缩小”“降低”“提高”等词语时，就要考虑倍数、分数、百分比的运用与具体语境是否符合逻辑。增加可用倍数、百分比，下降、减少要用分数，升幅、增长率要用百分比。 标点符号的用法与作用 一： 标点符号的用法 1、问号：选择问、倒装问句末才用问，反问、追问、特指问 每句都问，有疑问词非疑问句不用问。 2、顿号：大并套小并，大并逗小并顿，集合词语连得紧，中间不必插入顿，概数约数不确切，中间也别带上顿。并列词语有点长，顿号变逗不要忘。书名号和引号多次出现，中间顿号可省略。 3、分号：分号表并列，点在句句间。分句内部用了逗，分句之间才用分。 4、冒号：提示下文、总结上文要用冒，说在中间且一人说，说后不用冒，冒号的管辖范围，冒号注意不可套。 5、引号：冒号、引号、引内句号是一套，引用部分能独立，句末标点引号里，引用之语不独立，句末标点引号尾。 6、括号：括号表注解，句末符号不可写。注释部分紧挨着，注释整体隔开着。 7、书名号：报刊杂志、书名文章、法规文件、电影戏剧用书名号。电视节目、画展、主题、杂志社则不可书名号。 8、几种不套用情况：省略号“和”等等不套用，“是”和破折号不可套， 冒号和“即”不套，破折号和括号不套。 二、标点符号的作用 （一）破折号 1、总结上文或提示下文 2、表示突然转变话题 3、突出语意转折 4、表示声音延长 5、表示解释说明 6、表示补充说明 7、引出对事情原因的解释 8、表示递进 9、表示事项的列举分承 10、表示说话的中断或间隔 （二）引号 1、表示讽刺和否定 2、表示特定称谓 3、表示特殊含义 4、表示直接引用 5、表示强调突出 （三）省略号 1、表引文或引述的话有所省略 2、表重复词语的省略 3、表列举同类事物和序数词语的省略 4、表静默或思考 5、表说话断断续续 6、表语言的中断 7、表话未说完或表语意未尽 （四）叹号 1. 用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。 2. 用于拟声词后，表示声音短促或突然。 3. 表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 4. 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 （五）冒号 1. 用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。 2. 表示总结上文。 3. 用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 4. 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 5. 一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条纹式表述中，如不得不套用冒号时宜另起段落来显示各个层次。 6 用在提示性话语之后引起下文。表面上类似但实际不是提示性话语的，其后用逗号。 二、易混标点符号用法比较 （一）逗号、顿号的区别 逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿一般用顿号，但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可用逗号。 （二）逗号、顿号在表列举省略的“等”“等等”之类词语前的使用 并列成分之间用顿号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”类词前不用顿号或其他点号；并列成分之间用逗号，末尾的并列成分之后用“等”类词时，“等”类词前应用逗号。 （三）逗号、分号表示分句间停顿的区别 当复句的表述不复杂、层次不多，相连的分句语气比较紧凑、分句内部也没有使用逗号表示停顿时，分句间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多重复句内部的层次（如分句内部已有逗号），而用句号又可能割裂前后关系的地方，应用分号表示停顿。 （四）顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别 句内点号中，顿号表示的停顿最短、层次最低，通常只能表示并列词语之间的停顿；分号表示的停顿最长、层次最高，可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿；逗号介于两者之间，既可表示并列词语之间的停顿，也可表示复句中分句之间的停顿。若分句内部已用逗号，分句之间就应用分号。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。 （五）冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别 位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况：处于句末时，其后用句号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停顿。 （六）不同点号表示停顿长短的排序 各种点号都表示说话时的停顿。句号、问号、叹号都表示句子完结，停顿最长。分号用于复句的分句之间，停顿长度介于句末点号和逗号之间，而短于冒号。逗号表示一句话中间的停顿，又短于分号。顿号用于并列词语之间，停顿最短。通常情况下，各种点号表示的停顿由长到短为：句号＝问号＝叹号＞冒号（指涵盖范围为一句话的冒号）＞分号＞逗号＞顿号。 （七）破折号与括号表示注释或补充说明时的区别 破折号用于表示比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读；而括号表示比较一般的解释说明，只是注释而非正文，可不与前后文连读。 （八）书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用 “题为……”“以……为题”中的“题”，如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时，可用书名号；如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以……为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理。 （九）破折号前后的标点用法 破折号之前通常不用点号；但根据句子结构和行文需要，有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号之后通常不会紧跟着使用其他点号；但当破折号表示语音的停顿或延长时，根据语气表达的需要，其后可紧接问号或叹号。 （十）省略号前后的标点用法 省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外：省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号时；省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。省略号之后通常也不用点号，但当句末表达强烈的语气或感情时，可在省略号后用问号或叹号；当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有停顿时，应在省略号后用点号；当表示特定格式的成分虚缺时，省略号后可用点号。 语言“得体” 一、基础知识 语言表达的得体，指的是应用的语言要体现语境和语体的要求。包括内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。具体要求有以下几点：（1）语言表达适合语体的特点和需要；（2）语言表达符合表达者和接受者的身份；（3）语言表达符合特定的场合目的；（4）语言表达有分寸。 解答此类题应做到四看： 一看对象。无论是说话还是写文章，都应首先考虑对象，看对象的性别、年龄、职业、身份、地位、文化、性格，爱好甚至禁忌等。这个对象不仅仅指信息接受者，也指信息表达者。同一个意思，不同的人有不同的说法，对不同的人也应有不同的说法。此外，还需注意谦称、敬称和习惯用语的正确使用。 二看场合。不同场合用语不同，说话时的氛围对说话的内容有制约。在庄重场合要求用语庄重、规范、用典范的书面语；在公共场合用语要准确、扼要、话题要集中，使用自然亲切灵动的语言， 三看目的。语言表达应该有明确的目的性，而目的决定了语言表达的尺度，决定了语言表达的方式。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如，到电视台应聘记者或主持人两个岗位，面试时想应聘记者的，就应该侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力；想应聘主持人的就应该突出自己口齿清晰、发音标准、口头表达能力和应变能力强等优势。 四看语体。一般来说，不同的文体应该有与之相适应的语体，而不同的语体有常常表现出不同的语体色彩和语体特征。例如，文艺语体要有形象性，科技语体要有精确性和严密性。政论语体要有逻辑性和鼓动性。公文语体要准确、简洁、程式化。口语要通俗化，生活化。另外还要注意文言文与白话文的区别。 修辞手法及表达效果 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。小学阶段常见有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等。 1.比喻 明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛...... 例如：叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。 ——朱自清《荷塘月色》 暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。 例如：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。 ——冰心《荷叶母亲》 借喻：直接借助喻体来描写事物，说明事理，表达情感。借喻不说出本体事物，把喻体直接用在本体应该出现的地方。 例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。” ——鲁迅《呐喊·故乡》 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 2.比拟：就是通过联想，把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写的修辞手法。 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。 比拟的作用： （1）运用比拟，有利于调动想象，增加语言的生动性和形象性。 （2）运用比拟，有利于烘托气氛，抒发强烈的感情。 3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张： 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如：只能看到巴拿大的一块天地。 超前夸张： 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 如：她还没有端酒怀，就醉了。  作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复） 作用：1.强调，增强语气或语势。2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 7.设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 总结：常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。 修辞 基本特点 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 这句话运用了反问的修辞手法，写出了xx内容，突出了xx特点，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。 点精讲讲练 高中学业水平考试中考查语言文字运用部分题型较固定，一般考查成语的使用（选择题）、句子衔接（选择题）、病句修改（选择题），2025年也有考查错别字、语言表达题等，设题整体上难度不大，属于简单易懂的基础题。复习中掌握基本的做题方法并加以训练即可。 考点一：正确使用词语（包括熟语） 辨语境：匹配感情色彩（褒/贬/中性，如“巧舌如簧”含贬义，不可用于赞美）、语体风格（书面/口语，如“鼎力相助”用于书面敬语）。 明本义+喻义：不望文生义（如“差强人意”是“勉强满意”，非“不满意”），兼顾古今异义（如“走投无路”古今均指“无路可走”，但“衣冠禽兽”古代指官员，现指坏人）。 避重复/矛盾：不与语境中关键词重复（如“忍俊不禁地笑了”重复），不与语义矛盾（如“安步当车”形容从容步行，不可用于“急着赶路”场景）。 合语法：明确成语语法功能（谓语/定语/状语，如“司空见惯”后不能接宾语，不可说“司空见惯这种现象”）。 （2023年1月·云南） 语言文字运用（本题共5小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五年中，由于这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然___________地站在那儿，它们___________地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；（ ）味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你___________去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能___________它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（2分） A. 镇静 没日没夜 身临其境 记起 B. 镇定 夜以继日 身临其境 记忆 C. 镇定 没日没夜 设身处地 记起 D. 镇静 夜以继日 设身处地 记忆 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空，镇静：情绪安定或平静。镇定：不慌乱；沉着。这里是指那些苍黑的古柏平静地站着，这里没有不慌乱的意思，所以用“镇静”。 第二空，没日没夜：不分白天夜晚。夜以继日：本义是指夜晚接上白天，后形容日夜不停，加紧工作或学习。这里是指那些苍黑的古柏不分白天夜晚地站着，但并不是日夜不停，加紧工作或学习，所以用“没日没夜”。 第三空，身临其境：亲自到了那个地方。设身处地：设想自己处在别人的地位或环境中。这里是指亲自到味道所在地去闻味道，而不是去设想，所以用“身临其境”。 第四空，记起：想起。记忆：把印象保留在脑子里。这里是指只有闻到了味道，才能想起关于味道的情感和意蕴，并不是把味道的印象保留在脑子里，所以用“记起”。 故选A。 1．下列成语使用不正确的一项是（   ） A．王伯年作为小区保安，工作兢兢业业，总是不厌其烦地为大家做好每一件事。 B．史上最强台风“海燕”重创菲律宾，在受灾最严重的塔克落班市，哀鸿遍野，被台风吹倒的房屋、树木、汽车残骸遍布街道。 C．他气得脸色半青半黄，嘴唇哆嗦了半天，什么话也说不出来。 D．老师面对生活中的变故安之若素，依然坚守三尺讲台，心系全体学生，谱写了一曲感人至深的生命之歌。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“不厌其烦”，不嫌烦琐与麻烦，形容很有耐心。句中王伯年作为小区保安，工作兢兢业业，不嫌麻烦地为大家做好每一件事，使用正确。 B.“哀鸿遍野”，形容到处都是呻吟呼号、流离失所的悲惨景象。句中描述史上最强台风“海燕”重创菲律宾后，受灾最严重的塔克落班市灾民流离失所、一片凄惨的情景，使用正确。 C.“半青半黄”，本义指农作物还没有长好，青黄相接，比喻时机还没有成熟。句中形容他气得脸色难看，对象错误，使用不正确。 D.“安之若素”，遇到不顺利的情况或反常现象，像平常一样对待，毫不在意。句中老师面对生活中的变故，依然像平常一样坚守三尺讲台，心系全体学生，使用正确。 故选C。 2．下列文段中加点的词语，使用不恰当的一项是（   ） 每逢传统节日，阖家团圆的氛围总是格外浓厚。人们会精心准备丰盛的饭菜，长辈们絮絮叨叨讲述过往的故事，晚辈们认真倾听，一家人其乐融融。饭后，大家还会一起赏月、猜灯谜，各类活动让节日充满趣味，这样的温馨场景总是让人难以忘怀，也让传统习俗在代代相传中熠熠生辉。 A．阖家团圆 B．絮絮叨叨 C．其乐融融 D．熠熠生辉 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 A.“阖家团圆”指全家团聚在一起，符合传统节日家人相聚的语境，使用恰当。 B.“絮絮叨叨”形容说话啰嗦、唠叨，带有贬义；句中描述长辈讲述过往故事，应体现温暖、亲切的氛围，使用不恰当。 C.“其乐融融”形容快乐和谐的氛围，符合一家人团聚时的状态，使用恰当。 D.“熠熠生辉”形容光彩闪耀，句中用于体现传统习俗在传承中保持活力与光彩，使用恰当。 故选B。 3．下列句子中，画线成语使用有误的一项是（   ） A．春天姗姗来迟，草木萌发，阳光和煦，燕子呢喃，草长莺飞。 B．在济南市几条繁华的商业街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。 C．热衷拍摄的人，背起相机，长途跋涉，奔赴天涯海角。 D．鸟儿总是唱着嘹亮的歌，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.正确。“草长莺飞”形容春天生机勃勃、万物复苏的景象。句子描述的是春天的景象，草木萌发、燕子呢喃，与“草长莺飞”的意境完全吻合。 B.错误。“济济一堂”形容许多有才能的人聚集在一起。句子中描述的是观光购物的人，属于普通人群，此处对象用错。 C.正确。“长途跋涉”形容远距离的艰辛旅程。句子中“奔赴天涯海角”表明旅程遥远，且“背起相机”暗示了艰辛，与“长途跋涉”的含义一致。 D.正确。“呼朋引伴”指呼唤朋友，招引同伴（多用于鸟类或人的社交行为）。句子描述的是鸟儿的叫声和行为，“呼朋引伴”与“卖弄喉咙”搭配合理，符合句意。 故选B。 4．下列句子中，画线的成语使用有误的一项是（   ） A．入夜，亮化扩建后的汇泉路华灯齐放，流光溢彩。 B．我们班长是一个最不引人注目的人，锋芒毕露。 C．红色电波，传递着瞬息万变的军情，蕴藏着稍纵即逝的战机。 D．面对有损学校形象的行为，我们绝不能袖手旁观。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.正确。“流光溢彩”，形容光彩流动闪烁，绚丽夺目。句中描绘夜晚灯光璀璨的景象（“华灯齐放”），成语使用恰当，符合语境。 B.错误。“锋芒毕露”，比喻锐气和才华全部显露出来，形容人高调张扬、好表现。这个成语跟前边“最不引人注目”相矛盾。 C.正确。“稍纵即逝”，形容机会或时间极易消逝。句中修饰“战机”（作战机会），与“瞬息万变”呼应，强调机会易逝，使用恰当。 D.正确。“袖手旁观”，比喻置身事外，不参与或不协助。句中表达对损害学校形象的行为不能放任，使用恰当。 故选B。 5．把下列各句横线处内容依次改换成成语，正确的一组是（   ） （1）他深耕这个领域三十年，对每一个技术细节都了解得非常清楚，处理问题总能一针见血。 （2）面对众人的质疑和反对，她没有丝毫退缩，依然坚定地朝着自己的目标努力。 （3）这份设计方案漏洞太多，根本无法实施，完全是没有实际依据的空想。 A．了如指掌  义无反顾  纸上谈兵 B．洞若观火  勇往直前  虚无缥缈 C．了如指掌  勇往直前  纸上谈兵 D．洞若观火  义无反顾  虚无缥缈 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 “了如指掌”侧重对人或事物的情况了解得非常透彻详细，（1）中“对每一个技术细节都了解得非常清楚”，契合“了如指掌”；“洞若观火”侧重观察事物透彻明了，多形容对局势、本质的判断，此处不适用。 “义无反顾”指为了正义或目标毫不犹豫退缩，（2）中“面对质疑不退缩，坚定朝目标努力”，体现主动坚守的态度，用“义无反顾”更贴切；“勇往直前”侧重勇敢前进，未体现“不退缩”的坚定性，语义稍弱。 “纸上谈兵”比喻空谈理论，不能解决实际问题，（3）中“设计方案漏洞多、无法实施”，符合“纸上谈兵”；“虚无缥缈”侧重事物虚幻不实，不侧重“无法实施的空想”，不能搭配。 故选A。 6．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 谐音双关早在先秦时期就已出现，至今已有超过两千年的历史。汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，尤其是格律诗，常利用谐音双关形成借对，以此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’（图）”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’（闻）的奉献”（蚊香广告）等有趣的说法；网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人（      ）。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 A．莫名其妙 B．无所适从 C．大惑不解 D．一头雾水 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 题干描述了一种情况：谐音双关的表意不明，容易对公众产生误导，导致人们产生困惑。例如文中提到的“共享新夜态”，“夜态”意思不明确，让人难以理解。括号中需要填入一个表达“困惑、不理解”的词语。 A.莫名其妙：表示事情奇怪，让人不明白。符合语境。 B.无所适从：表示不知依从谁或怎么办。强调选择困难，与“困惑、不理解”的语境不符。 C.大惑不解：表示非常疑惑，不能理解。符合语境。 D.一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。符合语境。 故选B。 考点二：辨析并修改病句 常考查的病句类型主要有六大类：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。其中前四种属于结构类病句，后两种属于语意类病句。 （2023年1月·云南） 语言文字运用（本题共5小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五年中，由于这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然___________地站在那儿，它们___________地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；（ ）味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你___________去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能___________它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 18. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 由于这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。 B. 这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。 C. 由于这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。 D. 这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。 【答案】 D 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句存在两处错误： 一，成分赘余，前后两句不是因果关系，所以应删掉“由于”； 二，不合逻辑，“幸好使有些东西是任谁也不能改变它的”，应删掉“使”。 三，搭配不当，应把“被不能了解它的人肆意雕琢”中的“了解”改为“理解”。 故选D。 1．下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．垃圾分类，不仅事关千千万万老百姓的民生，更关系到城市未来高质量的可持续发展。 B．随着公众对博物馆的需求越来越大，几乎博物馆成为公众的“第二课堂”，不仅学校会组织学生到博物馆参观学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客。 C．即使飞机上许可使用手机，如果一旦不遵从机组人员的安全提示，依然有可能面临相关处罚。 D．“Deepseek”自发布以来，该系统完成了多项国际领先的技术突破任务，并在医疗、教育、创意设计等领域实现了广泛应用。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分赘余，“老百姓”和“民”表意重复，应将“民生”改为“生活”，或直接删掉“老百姓”。 B.语序不当，表程度的副词“几乎”应放在“博物馆”的后面作“成为”的状语。 C.成分赘余，“如果”“一旦”均表假设，应删掉其一。 故选D。 2．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．钟扬把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，它做成标本被带回了复旦大学。 B．《峨日朵雪峰之侧》借雪峰、太阳、蜘蛛等意象营造出一种凝重而又壮美的氛围，使全诗形成苍茫的历史感。 C．张秉贵的一生，是从一个没有文化的童工、学徒成长为新中国劳动模范的典型。 D．“汕优63”杂交稻近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在约500千克左右。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.结构混乱，前句主语是“钟扬”，后句“它做成标本被带回了复旦大学”偷换了主语，应改为“把它做成标本带回了复旦大学”； C.“一生”和“典型”搭配不当，应删去“的一生”； D.“约”和“左右”重复，应删去“约”。 故选B。 3．下列各句没有语病的一项是（    ） A．广场舞为何在全国遍地开花？原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强。 B．不仅高科技企业需要研发类高端人才，而且对于优秀的中高职人才，也有很大需求。 C．中国女排不懈拼搏，多次荣获世界冠军，为球迷们展现出更加历久弥新的女排精神。 D．能否坚持学习贯彻落实科学发展观，是构建和谐校园、促进教育可持续发展的重要保证。 【答案】A 【解析】【小题1】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.语序不当。两个句子的主语都是“高科技企业”，因此“不仅”应放到“高科技企业”后面。可改为“高科技企业不仅需要研发类高端人才，而且对于优秀的中高职人才，也有很大需求”。 C.重复赘余。“更加历久弥新”中，“历久弥新”意思是“经历长久的时间而更加鲜活”，“弥”是“更加”的意思，应删去“更加”。可改为“中国女排不懈拼搏，多次荣获世界冠军，为球迷们展现出历久弥新的女排精神”。 D.两面对一面，“能否”表示两面，“是……重要保证”仅表示一面，将“能否”删去。可改为“坚持学习贯彻落实科学发展观，是构建和谐校园、促进教育可持续发展的重要保证”。 故选A。 4．下列各句没有语病的一项是（    ） A．卫生部门要完善对“大处方”的监管机制，阻止医生和药品、器械之间的利益链。 B．这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强。 C．最后二十来天，老师反复强调：“同学们一定要做好回归课本、查漏补缺、将知识系统化。” D．我校毕业典礼将在操场举行，对于复读班的学生，这将显得更加弥足珍贵。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“阻止”与“利益链”搭配不当，把“阻止”改为“切断”。 C.成分赘余，动词“做好”多余，去掉“做好”。 D.语义重复，“弥”是“更加”的意思，与“更加”重复，去掉“更加”。 故选B。 5．下列各句没有语病的一项是（    ） A．长城，是古代中国能工巧匠用鲜血和汗水建造在中华大地上的无数史诗巨著。 B．万里长江，滋养了世代的中华儿女，也陶冶了无数风流人物。 C．优秀科普作品不但能激发青少年探索未知世界的兴趣，而且还能传播科学知识。 D．多部门展开调研，积极解决儿科“一号难加、一床难求”的现实。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当。该句的主干：长城是史诗巨著。长城只有一个，所以“无数”不能修饰“史诗巨著”，而应放在“能工巧匠”前。 C.语序不当。分句递进关系不当，应先“传播科学知识”，再“激发青少年探索未知世界的兴趣”。 D.搭配不当。“解决”和“现实”不搭配，可将“现实”改为“问题”。 故选B。 考点三：正确使用标点符号 常考引号的作用。 （2025年1月·云南） 语言文字运用(本题共4小题，10分) 阅读下面的文字,完成17 -20题。 继“龙辰辰“后,近期中央广播电视总台《2025年春节联次晚会》发布官方吉祥物形象“巳升升”，祝福全球华人在新的一年如意康宁、好事连连。 这个吉祥物的设计灵感来源于中华传统文化，整体造型参考了甲骨文中的“巳”字，呈现出 且 富有古意的形象。“巳”代表的是蛇,字形像蛇的形状。通常来讲，人们很怕蛇的元素,但是这个完全不会有不适感，胖乎乎的还挺可爱的，尾巴也做成了中国结的形状，看多了感觉更像是蚕宝宝。 “升”宇造宇本义是将盛酒的酒斗从酒坛里提起，引申出上升的意思，如在(诗经》已有“如月之恒，如日之升”的用法，意指生活和事业像旭日一样越来越光明灿烂。 结合2025年春节联欢晚会“巳已如意，生生不息”的主题，“巳升升”呈现出的如意气息。“巳升升”的头部轮廓与脸颊上的螺旋形状，灵感来源于唐代地宫出土的银质婆全如意。“巳升升”头部装饰的蝙蝠案,与尾巴上的“寿”字盘长结相呼应，整体寓意着“福从头起,尾随如意”。 此外，吉祥物的五官设计也 ， 眉眼取自四川广汉三星堆遗址出土的青铜蛇形器的歧羽纹和臣目，彰显了中华文明的多元一体和“巳升升”国绕青绿色为主调，揭示春意当然、蓬勃生机。祥物身上还采用了景泰蓝工艺刻画背部缠枝纹,寓意“生生不息”，并由花丝镶嵌工艺勾勒出海棠、玉兰、桃花牡丹,寓意“春回大地”。 19.请在文中横线处填入怡当的成语(2分) 下列句中的引号和文中“巳升升”的引号，作用相同的一句是(2分) A.1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。 B.有人说:“没有一流的心性,就没有一流的技术。” C.“民以食为天”的说法自古流传。 D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”。 【答案】A 【解析】文中“巳升升”的引号作用是特定称谓，用于称呼特定的吉祥物名称。 选项A：“523”项目的引号是特定称谓，用于特定的项目名称，与文中引号作用相同。 选项B：引号是直接引用他人的话语。 选项C：引号是间接引用“民以食为天”这句俗语。 选项D：引号是反语讽刺，讽刺所谓的“大师”和“发扬国光”的行为。 故选A。 一、语言文字运用 1．阅读下面的文字，完成小题。 “木秀于林，风必摧之（       ）堆出于岸，流必湍之（       ）行高于人，众必非之（       ）”这句古语深刻地揭示了社会生活中的某种现象。 下列依次填入文中“（   ）”处的标点，使用正确的一项是（   ） A．；  ；  。 B．，  ，  。 C．；  ，  。 D．，  ；  。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 引号标识的部分是“这句古语”的具体内容，是由三个结构相似、意思相关的分句组成的并列复句，为了清晰地显示分句间的并列关系，中间应用分号或逗号隔开，但引用句中每个分句内部已有逗号，所以并列分句间不能用逗号，即前两个括号应填分号。 第三个括号，括号后引号表示前文是完整引用，引用内容最后用句号结束，即此处填句号。 故选A。 2．阅读下面的文字，完成下面小题。 无论是谈判还是谈恋爱，人都爱讲条件。这不仅是因为人世故，而是因为人必须生活在一定的条件之中。一条鱼在鱼缸里自由自在地游啊游，也许他并不知道自己身处逆境之中，但我们知道。鱼缸为鱼提供了生存条件，也为他划定了生活的边际。人也一样。条件无处不有，逆境也无处不在。不是吗？没房子的时候，你总想有一个房子。可一旦有了房子，你可能大部分时间都宅在家里。屋顶为你遮挡夜晚的阵雨，但也为你遮挡了正午的阳光。汽车被发明，是人为自己制造的条件，但汽油短缺同样让我们举步维艰。 下列各句中的问号作用与材料中问号作用一致的一项是（   ） A．明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？ B．药店骤增：是喜是忧？ C．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 D．什么样的社会才是最理想的社会呢？ 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文中的问号表示反问。 A.表示反问。 B.表示选择问。 C.表示设问。 D.表示一般疑问。 故选A。 3．下列句子中，标点符号使用正确的是（   ） A．木匠、瓦匠、油漆匠、水暖、房屋维修等应有尽有，做各种小生意的人更是不可胜数。 B．面对这个问题，他感到非常为难，因为他担心还会不会像从前一样被拒之门外？ C．根据网友上传的图文动态，在热门文博机构中，目之所及都是人从众的密集身影，热门展览门票基本都是手慢无。 D．王老师走进教室，问道：“作业写完了吗？同学们。” 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“还会不会像从前一样被拒之门外”作“担心”的宾语，这是一个陈述句，句末应该用句号。 C.“人从众”和“手慢无”表示引用并具有强调性，都应该加双引号。 D.“作业写完了吗，同学们？”这是主谓倒装的疑问句，句末用问号，句中用逗号。 故选A。 4．下列各句中的引号作用，与其他选项不相同的一项是（   ） A．“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪迈一问。 B．它“烧破世人的梦，烧沸世人的血”。 C．“红烛”作为一个鲜明的视觉符号。 D．以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样的壮阔意象。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.直接引用。 B.直接引用。 C.特定称谓。 D.直接引用。 故选C。 5．下列句子中引号的作用，与例句相同的一项是（ ） 例句：钟扬在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 A．这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 B．拟南芥常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界有众多植物学家都在研究它。 C．“他有一种想把时间抢回来的劲头。”钟扬的同事回忆道。 D．1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句引号表示特定称谓。 A.表示特殊含义。 B.表示特殊含义。 C.表示引用他人话语。 D.表示特定称谓。 故选D。 考点四：修辞手法及表达效果 考查常见的修辞手法及表达效果。 （2023年1月·云南） 语言文字运用（本题共5小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五年中，由于这古园的形体被不能了解它的人肆意雕琢，幸好使有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然___________地站在那儿，它们___________地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；（ ）味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你___________去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能___________它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 20. 下列选项中与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 B. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 C. 采之欲遗谁？所思在远道。 D. 譬如朝露，去日苦多。 【答案】 B 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子运用拟人的手法，用“高歌”把雨燕人格化。 A.运用的是借代的修辞手法，用“樯橹灰飞烟灭”来借代周瑜与曹操之战中曹操的落败。 B.运用的是拟人的修辞手法，用“徘徊”将月亮当成人来写。 C.运用的是设问的修辞手法。 D.运用了比喻的修辞手法，把人生比喻成朝露。 故选B。 1．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 冬日的第一场雪落下时，整个城市都变了模样。那雪像柳絮，像棉花，像鹅毛，轻轻落在屋檐上、树枝间，把世界裹成了一片洁白的童话。 A．月是故乡明 B．朱门酒肉臭，路有冻死骨 C．雨是最寻常的，像牛毛，像花针，像细丝 D．危楼高百尺，手可摘星辰 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用博喻的修辞手法，连用 “柳絮”“棉花”“鹅毛” 三个喻体，共同说明本体“雪”的轻盈与洁白。 A.无明显修辞，仅表达对故乡月亮的偏爱，不符合； B.使用借代，以“朱门”代豪门； C.使用博喻，连用 “牛毛”“花针”“细丝” 三个喻体，说明本体 “雨” 的细密，与文中修辞一致； D.使用夸张，极写楼高。 故选C。 2．下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（   ） 城市马拉松比赛当天，赛道两旁挤满了加油的观众。选手们的呐喊声震得天地都仿佛在颤抖，每一步向前的步伐，都充满了向终点冲刺的坚定力量。 A．蜀道之难，难于上青天 B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 C．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用夸张（扩大夸张）的修辞手法，以“震得天地都仿佛在颤抖”夸大呐喊声的响亮，突出氛围的热烈。 A.使用扩大夸张，“难于上青天”极写蜀道的险峻难行，与文中修辞一致。 B.使用比喻，将“春风”比作“剪刀”，突出春风裁剪柳叶的灵动，不符合。 C.使用拟人，赋予“羌笛”人的情感“怨”，不符合。 D.使用借代，以“樯橹”（战船的部件）代指战船，不符合。 故选A。 3．下列各句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是(   ) A．在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 B．他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 C．柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“他”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，本体为“他”，喻体为“神秘泉水”。 B.比喻。将“他们”比作“一群迷路的小狗”，本体为“他们”，喻体为 “迷路的小狗”。 C.比喻。将“柳树的枝条”比作“无数根绿色的丝带”，本体为“枝条”，喻体为“绿色丝带”。 D.拟人。“低唱”“弹琴”是人类的动作，赋予油蛉和蟋蟀人的行为特征。 故选D。 4．下列句子没有运用修辞手法的选项是（   ） A．把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 B．可可马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。 C．一天，又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像大兵似的大声咒骂起来…… D．要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了比喻。将“一整团打开的线”比作“纸风筝拖着的极长尾巴”。 B.运用了拟人。“神采奕奕”“恋恋不舍”是人的神态与情感，赋予可可（动物）人的特征。 C.没有运用修辞手法。 D.运用了拟人。“尖声地哭”是人的行为，将“它们”（动物或事物）拟人化，赋予其人类的情绪与动作。 故选C。 5．下列句中没有运用夸张手法的一项是（   ） A．这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 B．为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。 C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” D．他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 A.“好像身上没有什么东西似的”是夸大事实，属于夸张。 B.“不惜把他所有的钱都花掉”是夸大事实，属于夸张。 C.“每一天每一点钟都要换一套衣服”是夸大事实，属于夸张。 D.只是在陈述事实，没有夸大也没有缩小。 故选D。 考点五：语段综合 高中学业水平考试常以语段为材料综合考查病句、修辞、标点、表达等知识点。 （2023年7月·云南） 语言文字运用（本题共4小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无论是在公园里，还是在大街上，身着汉服的青年男女从你身边翩然走过，此时，你会有种_________之感，像是穿越到了汉唐时代。近几年，传统文化的复兴，穿汉服也从一种时尚潮流逐渐发展成为一种行为艺术。融入中国传统文化元素的商品成为消费时尚，人们把这种现象称为“国潮”。 国潮作为现代时尚景观中的独特呈现，（ ）。这种先锋与复古碰撞的创意，在追求个性化表达的青少年群体之中颇具吸引力，因此越来越多的产品开始搭上国潮的列车。除了汉服，各种破圈的文创产品也是_________。“国潮”的兴起_________出当代青年文化自信的提升，他们从追求物质满足到更多地追求精神文化满足。可是，很多令人眼花缭乱的国潮产品对传统文化的开发利用仍然是浅层次的。现象越是火热，越需要冷静理性的思考，糟粕掺杂、泥沙俱下更值得警惕。对此，我们理当多一份精益求精与历史自觉。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 恍然若失 鳞次栉比 折射 B. 恍若隔世 琳琅满目 折射 C 恍然若失 琳琅满目 影射 D. 恍若隔世 鳞次栉比 影射 【答案】B 【解析】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空，“恍然若失”：恍恍惚惚的好像失去了什么似的，形容心神不宁，不知如何是好。“恍若隔世”：表示由于人事变化太大而生的感慨。根据后文“穿越”判断，此处应使用“恍若隔世”。 第二空，“琳琅满目”：满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。根据搭配对象“文创产品”可知，此处应使用“琳琅满目”。 第三空，“折射”：比喻把事物的表象或实质表现出来。“影射”：暗指某人某事。根据词义的区别和后文的“当代青年文化自信的提升”，此处应使用“折射”。 故选B。 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 近几年，随着传统文化的复兴，穿汉服也从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流。 B. 近几年，传统文化的复兴，穿汉服也从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流。 C. 近几年，随着传统文化的复兴，穿汉服也从一种时尚潮流逐渐发展成为一种行为艺术。 D. 近几年，传统文化的复兴，穿汉服也从一种时尚潮流逐渐发展成为一种行为艺术。 【答案】 A 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一、结构混乱，在“传统文化的复兴，穿汉服也从……”中，“传统文化的复兴”的中心词“复兴”做主语，但后一句的主语是“穿汉服”，导致中途易辙，可以改为“随着传统文化的复兴，穿汉服也从……”； 二、语序不当，要把“从一种时尚潮流逐渐发展成为一种行为艺术”改为“从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流”。 全部修改正确的只有A项。 故选A。 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 来源于优秀传统文化的创意，外在形式则吸纳并融汇了当代大众审美。 B. 其创意来源于优秀传统文化，外在形式则吸纳并融汇了当代大众审美。 C. 来源于优秀传统文化的创意，外在形式则融汇并吸纳了当代大众审美。 D. 其创意来源于优秀传统文化，外在形式则融汇并吸纳了当代大众审美。 【答案】 B 【解析】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 根据前文“国潮作为现代时尚景观中的独特呈现”，可判断主述语是“国潮”，可排除AC； 依据语序，应该是先“吸纳”，然后“融汇”，据此排除D。 故选B。 20. 假如你是学校国潮社团的成员，学校拟定近期开展各民族服饰的展示活动，请你作为主持人写一段开场白。要求：不少于60字，至少运用一种修辞手法。 【答案】亲爱的老师、同学们，大家好！热烈欢迎大家光临本次各民族锦绣华服的展示现场。“五十六个民族，五十六只花。”让我们通过精彩纷呈的民族服饰文化展演，为大家带来了一场视觉盛宴，向大家展示我们中华民族的文化魅力。下面请大家欣赏演出。 【解析】 本题考查学生语言表达之拟写开场白的能力。 首先，考生要清楚“开场白”的写作结构：1.称呼、问候语。2.围绕主题，阐明主题。3.对下文的引出。考生要概括介绍本次开展各民族服饰的展示活动的内容和意义，还要注意“不少于60字，至少运用一种修辞手法”，考生可以使用比喻、引用、对偶、排比等修辞手法，增强语言表达的感染力。例如，针对本次“各民族服饰的展示活动”，可以引用“五十六个民族，五十六朵花”。 语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏季的第二个节气是小满。古人认为，“斗指甲（北斗七星指向‘甲’方位）为小满，万物长于此少得盈满，麦至此方小满而未全熟，故名也”。在这个时候，阳气渐长，日暄雨润，田野上的小麦、水稻等谷物，籽粒开始灌浆，逐渐饱满，小满因此得名。 小满有三候：“一候苦菜秀，二候靡草死，三候麦秋至。”意思是说小满节气后，第一阶段的苦菜已经枝叶繁茂。继而，喜阴的一些枝条细软的草类在强烈的阳光下开始枯死。当小满到了最后一个时段，麦子就开始成熟了。小满的物候现象和农业生产息息相关，我国地域幅员辽阔，不少地方都是和小满相关的农谚。长江中下游地区广泛流传着“小满不下，黄梅偏少”的谚语，说的是小满的降水量和黄梅时节降水量有很大关系：如果小满阶段雨水偏少，那么到了黄梅时节，降水可能就会偏少。 在二十四节气中，“小”与“大”往往成对出现。如小暑和大暑相对，构成了夏季最后的两个节气。唯独初夏的“小满”落单。这个特殊的节气命名，寓意着古人怎样的物候观察和哲理思考？ 《说文》：“满，盈溢也。”在汉字中，“满”是一个形声字。一方面，从义符上看，“满”字从“水”。早期文字中，以“水”为义符的字甚多，有的记述水之满盈，如滔滔江水洋洋大海，有的则记述水之微细，如涓涓细流潺潺溪水。同样的，“水”旁也可以表示数量的滋益盈润，如“满、沛、滋、润”等字；有的则表示 ① ，如“減（减）、渻（省）、渴、涸”等字，形成了鲜明而有趣的对比。另一方面，从音义上看，“蔓”“懑”“漫”等字和“满”同源，词义特点是覆盖和弥漫，从而充盈在空间、时间乃至情绪之中。蔓，是延伸的藤蔓，满山遍野而肆意生长。懑，是填满的心绪，积郁充盈却无从排遣。漫，是天地的广袤，也是时间的长久。至于满字，本义指饱满、充盈，故可以用“满”来形容雨水的丰沛，如“雷雨之动满盈”；也可以用“满”来形容粮仓的充实，如“都鄙廪庾尽满”；亦可以 ② ，如“情不可极，欲不可满”。 “小满”之“小”，与“大”相对，取戒慎太满之意，体现出先民常怀谦逊、不求盈满的朴素哲思。在许多典籍中，也记述了古人对满盈的警戒和对谦卑的礼赞。如《礼记·曲礼》云：“敖不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。”饱满充盈则可，过度之满则否。与骄满相对，谦逊是君子的至道。 节气既是对自然节律的划分，又沉淀着先民的哲思。在“小满小满，麦粒渐满”的时节，奋发努力，又常怀谦逊，沉甸甸而又金灿灿的丰收时节，也就越来越近了。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．小满的物候现象和农业生产息息相关，我国地域辽阔，不少地方都是和小满相关的农谚。 B．小满的物候现象和农业生产息息相关，我国地域辽阔，不少相关地方都是和小满的农谚。 C．小满的物候现象和农业生产息息相关，我国幅员辽阔，不少地方都是和小满相关的农谚。 D．小满的物候现象和农业生产息息相关，我国幅员辽阔，不少地方都有和小满相关的农谚。 【答案】D 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病：一是语义重复，“地域”与“幅员”语义重复，删去其中一个即可；二是主宾搭配不当，“不少地方都是和小满相关的农谚”，主语“地方”和宾语“农谚”搭配不当，应改为“不少地方都有和小满相关的农谚”。 故选D。 2．文中画波浪线句指出“小满”之“小”，与“大”相对，蕴含着常怀谦逊、不求盈满的朴素哲思。下列选项中的词语，能体现文中“小”与“大”这种哲思关系的一项是（   ） A．小肚鸡肠与宽宏大量 B．小家碧玉与大家闺秀 C．小巧玲珑与大智若愚 D．小有成就与好大喜功 【答案】D 【解析】本题考查理解词语内涵的能力。 根据“‘小满’之‘小’，与‘大’相对，取戒慎太满之意，体现出先民常怀谦逊、不求盈满的朴素哲思”可知，此处的“小”体现的是谦逊，而“大”则指的是骄傲自满。 A.“小”和“大”修饰的是气量，不能体现谦逊与骄傲的相对关系。 B．“小”“大”指的是身份，不能体现谦逊与骄傲的相对关系。 C．“小”“大”修饰的是形象、智慧等，不能体现谦逊与骄傲的相对关系。 D．“小有成就”的“小”含有谦虚之意，而“好大喜功”的“大”则含有骄傲之意，能体现。 故选D。 3．下列选项，诗词与节气对应不正确的一项是（   ） A．疾风驱急雨，残暑扫除空。因识炎凉态，都来顷刻中。——小暑 B．闻道新年入山里，蛰虫惊动春风起。天子须尝阳羡茶，百草不敢先开花。——惊蛰 C．霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——霜降 D．戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。——白露 【答案】A 【解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 A．错误。出自宋代仇远的《处暑后风雨》，“残暑扫除空”指残留的暑气被一扫而空，对应的节气应为“处暑”，而非小暑。“处暑”的“处”是指“终止”，“处暑”的意义是“夏天暑热正式终止”。 故选A。 4．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】①数量上的减损干涸；②用“满”来形容内心的满足 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据分号和后文“形成了鲜明而有趣的对比”可知，此处与前句句式相同，语意相反，即表示数量的减少，故可填：数量上的减损干涸。 ②处，前文举例说明了“满”字在不同情境下形容不同事物的饱满、充盈状态，后面举例“情不可极，欲不可满”，强调的是内心欲望等方面不能过度，要达到一种满足的状态，所以可以用“满”来形容内心的满足，故可填：用“满”来形容内心的满足。 阅读下面的文字，完成下面小题。 意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。诗、赋、词、曲、小说、散文、骈文等各种文学题裁，以及绘画、音乐等艺术种类都可以创造出意境。（ ），是中国文学艺术共同的特点。 意境的形成，有赖于作家的主观情意与客观物象二者的交融。或情随境生；或移情入境；或体贴物情，物我情融。有时意境很快就达到鲜明清淅的地步，有时需要在初始之境的基础上深化、开拓。 诗词中鲜明的富于启示性的意境不盛枚举。“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）“满地黄花堆积，憔悴损。”（李清照《声声慢》）……这些诗句，我们反复体味，即可进入那意境之中，获得美的享受。 有些抒情写景的散文和骈文，也有诗的意境。王勃的《滕王阁序》、柳宗元的《永州八记》、苏轼的前后《赤壁赋》等，自不待言。即使是先秦诸子散文，如《论语》也有一些诗一样的片段。其《先进》篇中，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》章，孔子让他们各言其志，其他几个人都是直接了当地述说，只有曾皙是借一段描述性的语言来表达的： 莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 这段文字就颇有意境。 （摘编自袁行霈《中国文学概论·意境》） 5．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（   ） A．强调主观情意的表达 B．致力于博采众长 C．看重借客观物象抒情 D．注重意境的创造 【答案】D 【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 根据前一句可知，“意境”是中国文学艺术的共同特点。此处是对前文的总结，因此括号内应填入与“意境”直接相关的概括性表述。 A.“主观情意的表达”，只涉及意境形成的部分要素； B.“博采众长”，偏离语境，与意境无关； C.“借客观物象抒情”，只涉及意境形成的方法； D.“注重意境的创造”最符合上下文逻辑，既承接前文对意境普遍性的说明，又引出后文对共同特点的总结。 故选D。 6．文中有多处错别字，请找出三处有错别字的词语并改正。 【答案】“题裁”改为“体裁”；“清淅”改为“清晰”；“不盛枚举”改为“不胜枚举”；“直接了当”改为“直截了当”。（以上词语任改正三处即可） 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “题”指题目、主题或问题；“体”指形式、体裁或结构，“体裁”指文学作品的形式类别。故“题裁”改为“体裁”。 “淅”是拟声词；“晰”表示清楚。故“清淅”改为“清晰”。 “盛”是兴旺之意；“胜”是“尽”的意思，“不胜枚举”表示数量多无法一一列举。故“不盛枚举”改为“不胜枚举”。 “截”有“截断、干脆”之意，强调言行简洁不绕弯；“接”侧重“连接、承接”，与成语语义无关，故“直接了当”改为“直截了当”。 7．第二段列举了形成意境的几种方法，请在第三段所举的三组诗句中任选一组，对“移情入境”这一方法进行说明。 【答案】示例一：诗人将对塞外奇特壮丽风光的感叹与身处边塞的孤寂飘零，融入大漠、孤烟、长河、落日等意象中，营造了雄浑阔大、慷慨悲壮的意境。 示例二：诗人将韶光易逝、壮志难酬之悲，融入落木、长江的景象中，营造了沉郁悲凉、气势磅礴的意境。 示例三：诗人将孤独、衰老、无措的情感，转嫁到黄花身上，没有直接写“愁”，却通过黄花的“堆积”与“憔悴”，把无形的愁绪变成了可看、可触的衰败秋景，营造了孤寂凄凉、物是人非的衰败意境。 （任选其一即可） 【解析】本题考查学生语文综合实践的能力。 首先明确方法概念，“移情入境”指将主观情感主动投射到客观景物中；然后明确诗人情感，指出诗中关键意象，解释主客观如何交融，阐明最终形成的意境效果。 “大漠孤烟直，长河落日圆”中，诗人将孤寂苍凉的情感投射到边塞景象中，大漠辽阔，长河雄浑，通过简练的物象描写传递出雄浑悲壮的情怀。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，诗人将自身悲慨投射至景物，自然景象承载了诗人对生命流逝的深沉慨叹，达到物我交融的境界，营造了沉郁悲凉、气势磅礴的意境。 “满地黄花堆积，憔悴损”中，无形的愁绪通过“堆积”“憔悴”这些有形的词语展现出来，营造衰败意境。 阅读下面的文字，完成小题。 ①当城市青年在手机日历上匆匆划过“立春”二字时，鲜少有人会驻足思考这个节气背后的文化深意。二十四节气，这套源自黄河流域的古老时间体系，不仅精确划分了四季轮回，更承载着中国人“道法自然”的哲学智慧。在古代，农人依节气安排耕作，文人随物候吟诗作赋，医者按时令调配药膳，形成了“天人合一”的生活方式。然而，在空调恒温的写字楼里，在流光溢彩的不夜城中，节气似乎成了遥远的背景音。年轻人或许记得“冬至饺子夏至面”的食俗，却不知为何“春分竖蛋”“谷雨采茶”，更难以体会“清明时节雨纷纷”里的那份天地感怀。 ②值得欣慰的是，近年来“节气热”悄然流行。白领们在办公桌上摆放节气桌历，网红博主推出“节气穿搭指南”，幼儿园开展“立蛋迎春分”亲子活动。这股“节气热”并非简单的怀旧，而是传统智慧与现代生活的创造性结合。在北京，设计师将二十四节气化作系列文创产品，让古老智慧“活”在书签、丝巾上；在成都，茶馆推出“节气茶会”，用当季花草调配特色茶饮；在江南，民宿经营者依节气设计“芒种插秧”“霜降采菊”体验项目。这些创新实践证明，传统文化完全可以在当代社会找到新的表达方式。 ③更深层看，节气文化的现代价值远超娱乐消谴。中医养生强调“春夏养阳，秋冬养阴”，这与现代预防医学理念不谋而合；“惊蛰吃梨”“小暑食藕”的饮食智慧，暗合当代营养学主张；节气蕴含的生态智慧同样值得现代人重视，“芒种忙种”“秋分收稻”的农彦，则为都市人理解食物来源提供了生动教材。更重要的是，在信息爆炸的时代，节气像一位沉静的导师，提醒着被碎片化时间裹携的现代人：生活需要张弛有度的节奏，心灵需要与自然对话的空间。 ④要让节气文化真正扎根当下，不能停留于表面传承，而要深入文化内核。当前部分推广活动存在重形式轻内涵的问题，比如将节气简单等同于美食节，或流于表面的民俗表演。理想的传承应当像苏州博物馆的“二十四节气光影展”那样，既展现文物中的节气元素，又邀请观众用现代艺术手法创作节气主题作品。只有通过这种双向互动，才能让古老智慧真正融入当代人的精神世界。 ⑤从“非遗”名录走向日常生活，节气文化的复兴启示我们：传统不是博物馆里的标本，而是流动的江河。只要找到恰当的现代表达，先民的智慧完全可以在钢筋森林中焕发新生，继续滋养忙碌的现代心灵。 8．材料第三段有三处错别字，请找出并改正。 【答案】谴—遣  彦—谚  携—挟 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。 第一处，“消谴”的“谴”应写作“遣”。“谴”，含义多与责备、派遣相关；“遣”，排遣、打发之意。此处语境是说娱乐来打发时光，所以应用“遣”。“消遣”：指寻找感兴趣的事来打发空闲、消闲解闷 第二处，“农彦”的“彦”应写作“谚”。“彦”，通常指有才学、德行的人；“谚”，有谚语的意思。此处语境就是在说关于农业生产的谚语，所以应用“谚”。“农谚”：指有关农业生产的谚语。 第三处，“裹携”的“携”应写作“挟”。“携”，主要意思是带、拉着，侧重于主动；“挟”，有被迫服从的意思。此处语境是说现代人被碎片化的时间所影响、推动，不得不处于某种状态，所以应用“挟”。“裹挟”：指（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动，也指（形势、潮流等）把人卷进去，迫使其采取某种态度。 9．文中提到设计师将二十四节气化作文创产品，让古老智慧“活”在书签、丝巾上。请从以下选项中选出最不符合“节气文化现代表达”理念的一项（   ） A．将“大雪”节气与羽绒服品牌联名，推出限时保暖系列。 B．用“惊蛰”命名一款手游，角色技能与春雷、复苏相关。 C．把“冬至”标记为“年度购物节”，主打折扣促销。 D．在“小满”节气举办“半价奶茶日”，宣传“小得盈满”的生活态度。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文章重要概念的能力。 节气文化的现代表达应注重精神内涵与自然关联。 A.将节气与保暖服饰结合，体现节气与自然规律（大雪寒冷）的关联。 B.用“惊蛰”命名游戏，角色技能呼应春雷、复苏的节气特征。 C.将冬至纯粹商业化为购物节，剥离了其“阴阳转换、休养生息”的传统意义，流于功利化。 D.借“小满”宣传“小得盈满”的生活态度，赋予商业活动文化寓意。 故选C。 10．你是某文化公司新媒体运营专员，公司计划在微信公众号上推出“二十四节气”系列推文。首期主题是“立春”，需要撰写一篇编者按，向读者介绍该系列的立意和特色。请结合给定材料中“节气文化现代价值”的相关内容（如文创产品、养生智慧等），写一段150字左右的编者按，要求语言亲切，具有吸引力。 【答案】示例： 亲爱的读者： 当城市匆忙的脚步掠过日历上的“立春”，您可曾注意过这个古老节气背后的智慧？从今日起，我们将带您重新发现二十四节气——它不仅是黄河流域的农耕记忆，更是“道法自然”的生活哲学。在这里，您会看到设计师如何将节气化作丝巾上的纹样，中医师如何解读“春夏养阳”的养生密码，还能跟着我们的指南，在写字楼里泡一杯符合时令的春茶。让我们一同在钢筋森林中，找回与天地对话的从容。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：题目以微信公众号推文为情境，让我们为“二十四节气”系列推文写编者按，即为系列推文写包含内容介绍、阅读意义和引起阅读兴趣的导语。在拟写时，既要“介绍该系列的立意和特色”，又要符合“节气文化现代价值”的主题。 写作指导：①开篇点题加引入：在亲切称呼读者之后，以首期节气“立春”为切入点，自然地引出二十四节气这一主题。②阐述系列推文立意：言简意赅地点明该系列推文的立意，（如带领读者重新认识二十四节气，体会节气蕴含哲理等），让读者对系列推文有一个整体的认知和期待。③介绍系列推文特色：题目要求以“节气文化现代价值”为特色，所以可从（如设计师将节气元素融入文创产品、中医师解读节气养生智慧、提供在写字楼泡时令春茶的指南等）不同方面展示节气文化在现代生活中的创新应用和独特魅力。④结尾引导关注：以富有感染力的语言结尾，呼吁读者一起参与，在忙碌的现代生活中，通过关注二十四节气，找回与自然对话的从容。 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然遐想；想到六朝的兴废、王谢的风流、秦淮的艳迹。这些也许只是老调子，不过经过自家一番体贴，便不同了。所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。豁蒙楼的一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少，台城外明净荒寒的玄武湖就像石涛的画。 从寺后的园地，拣着路上台城；没有垛子，真像平台一样。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象异样装束的队伍，打着异样的旗帜，拿着异样的武器，汹汹涌涌地进来，远远仿佛还有哭喊之声。假如你记得一些金陵怀古的诗词，趁这时候暗诵几回，也可印证印证，或许更能领略诗人当日的情思。 一出城，看见湖，就有烟水苍茫之意。这里的水是白的，又有波澜，俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同。若在微醺之后，迎着小风，似睡非睡地躺在藤椅上，听着船底汩汩的波响与不知何方来的箫声，真会教你忘却身在哪里。湖上的樱桃最出名。据说樱桃熟时，游人在树下现买，现摘，现吃，谈着，笑着，多热闹的。 11．下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（    ） A．一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。 B．客人们故意地和我说东说西，招我笑，我却没心思说笑。 C．怎样绣？那姑娘的心思十分精巧，她的刺绣最栩栩如生。 D．你不要白费心思了，我是一个讲原则的人，不能答应你。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析词语语境义的能力。 文中加点处的“心思”指智慧、才思。 A．指心事。 B．指心情。 C．指智慧、才思。 D．指心神、精力。 故选C。 12．假如文中画横线部分中的“你”就是你自己，你最想暗诵哪两句诗？请写出诗句并说明理由。 【答案】示例：“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，这两句诗印证了六朝兴亡交替的历史，表现了诗人吊古伤今、感慨世事变化的情思。 【解析】本题考查学生古诗词积累的能力。 由“假如你记得一些金陵怀古的诗词”可知，诗句必须与“金陵怀古”相关，能体现诗人对朝代更替的感受，并结合诗句说明理由。 如：“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，这两句诗印证了六朝兴亡交替的历史，表现了诗人吊古伤今、感慨世事变化的情思。关于“金陵怀古”的诗句还有：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家/江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼/玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空/山围故国周遭在，潮打空城寂寞回…… 13．请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。 【答案】连续运用短句，节奏明快，渲染了热闹的场景，形象地表现了游人欢快的心情。 【解析】本题考查学生分析语句表达效果的能力。 逗号的基本作用是表示语气的停顿，它有表现较长时间停顿的效果。 “现买，现摘，现吃，谈着，笑着”使用了逗号，将几个短语分隔开，连续运用短句，使语言表达节奏分明、活泼灵动，增强了语言的表现力，语言表达极富情趣，渲染了热闹的场景，形象地表现了游人欢快的心情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $