专题05 古诗词阅读（复习讲义）（云南专用）语文学业水平考试合格考总复习

专题05 古诗词阅读 目录 学考要求速览 必备知识梳理 高频考点精讲 考点：古诗词阅读 实战能力训练 必备知识梳理 1 高频考点精讲 3 考点一：集合的含义与表示 3 考点二：集合间的基本关系 4 考点三：集合的基本运算 5 考点四：充分条件与必要条件 6 考点五：全称量词与存在量词 7 实战能力训练 学业要求：学业水平古诗词部分考试主要检测学生阅读古诗词所必备的基本能力。包括诗词的表现形式与思想情感等。考试内容兼顾课外相同层级的诗词。 能力层级：学业质量水平2。 考点解读： (1)识记: A ①识记教材中重要的文学知识和文化常识等。 ②默写教材中要求背诵的诗文。 (2)理解: B ①理解常见文言实词在诗词中的含义。 ②理解常见文言虚词在诗词中的意义和用法。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。 ④能够根据文本内容、表达特点和句式等进行正确断句。 ⑤理解文本内容并按要求翻译古诗词句子。 (3) 分析综合: C ①筛选文中的主要信息，理清文本脉络。 ②归纳文本要点，概括中心意思。 ③分析概括作者在文中的观点态度。 (4)鉴赏评价: D ①鉴赏文学作品的形象、意境、语言特征和表达技巧。 ②评价作品的内容、思想情感、艺术技巧以及作者的观点态度。 古诗词阅读基础知识梳理与归纳 （ 一 ）诗歌鉴赏重点考查的 5 个方面 古代诗歌鉴赏主要考查五个方面内容，分别是形象分析、语言特色、表达技巧、思想感情 和观点态度。 1.形象分析。诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人 物形象。不管是哪一种形象，我们要关注三个方面。一是在文段的开头或结尾点出诗人的形象 特点，当然我们也可以放在最后作为总括;二是结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗 人形象 ”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也应写出来;三是概括出形象的社 会意义或蕴涵的作者情感。 2.语言特色。鉴赏诗歌的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、 暗示意义;准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创 造意境时达到的艺术效果。常见的语言风格： 朴实和藻丽：朴实（朴素、平淡、自然）：质朴无华，平白如话，不加雕饰地描写、议论、 说明。藻丽（华丽、绚丽、奇丽）：它讲究词藻美，多用修辞想象，叙事议论铺张渲染。 豪放与婉柔：豪放（奔放、雄奇）：词语道劲，音调高亢，气势浩荡，意境雄浑。婉柔（婉 约、细腻）：笔墨纤细、格调柔和、语调舒缓、情意绵绵。 含蓄与明快：含蓄（蕴藉）：用简约的语言表达丰厚的语意，言在此而意在彼，令人玩味 揣摩。明快（简洁）：干净利落，一语破的，语意鲜明。 繁丰与简洁：繁丰：力求酣畅淋漓、详尽丰满地表现事物。多用长句、排比、细节描写。 简洁（简约 、简炼 ）：文词简洁，言简意丰，力戒冗词赘句。多用成语、短句，白描。 清新与悲壮：清新（秀丽、明丽）：一般是用在写景诗中，语言通俗，比喻新颖，包含着 喜悦之情。悲壮（沉郁、悲慨）：意境深沉，出语高昂，含思悲壮，充满着对时代的感慨，或 雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 庄重与诙谐：庄重：话题较为庄重严肃。诙谐：运用夸张、反语、仿词、双关等手段，语 言幽默轻松，诙谐、风趣或含辛辣的笔调和趣味，用语贴近生活。 清新自然、朴实无华、清新明丽、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、平白如话、简练生动、 婉约缠绵、委婉含蓄、含蓄隽永、雄浑豪放、豪迈雄起、绚丽飘逸、慷慨悲凉、沉郁顿挫、生 动形象、幽默讽刺。 3.表达技巧。赏析诗歌的表达技巧，主要包括四个方面。一是比喻、比拟、夸张、通感、 双关、衬托、反语、设问、反问、借代等修辞手法;二是记叙、描写、议论、抒情、说明等表 达方式;三是衬托、渲染、对比、用典、想象、联想、象征、抑扬等表现手法;四是开门见山、 卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应等结构技巧。 4.思想感情。评价文章的思想内容，考虑三个环节。一是抓诗歌题目，确定题材，感知情 感趋向;二是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么;三是用相关诗句具体分析如 何表达这种感情和指向。 5.观点态度。作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者自己的人生感悟或生活理 念，不仅仅指诗歌通过意境传达给读者的情感状态。作者的态度包括：对事物、对人物的态度， 对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等。答题时，第一步 先概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析;第二步，用历史的眼光、辩证的方法对 作者的观点态度给予中肯的评价。 实际上，炼字也好，炼句也罢，都是属于诗歌语言的内容。甚至部分“表达技巧 ”的内容 也属于语言赏析范畴。当然，所有的这些东西都是基于诗歌内容的理解。因此，读懂诗歌尤为 重要。 （ 二）解读诗歌鉴赏要切实把握“五看” 据多年高考阅卷统计分析，古代诗歌阅读一直得分偏低。其实，读懂诗歌主要包括三个方 面：一要明白诗句写了什么，二是要感悟出全诗是怎么写的，三要把握诗人所表达的思想情感， 简而言之，内容、技巧、情感。要想答好这类试题，在掌握前面所讲知识的基础上，我们可以 尝试运用“五看 ”。 一看标题，挖掘隐含信息。不同的标题，往往蕴含的信息也各有不同。标题一般包括以下 内容：提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；交代写作的缘由;表明诗歌的题材；奠定 作者的感情基调。不同的标题，侧重点各有不同。如： 二看作者，明确知人论世。同样的景物，因作者的心境不同，也会蕴含截然不同的情感。 阅读诗歌时，要注意作者的境况如何以及当时所处的时代背景。许多诗所表达的主旨和思想感 情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代 国势、朝政……如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情 感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或 朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心…… 三看注释，破解重点难点。注释部分，往往交待了一些和诗歌有关的知识、文学典故、作 者介绍或写作背景。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介 绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格 或主旨。 四看关键词句，突破重要内容。①诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼。 阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。②首句（联）： 从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了 解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转 含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗 人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。③看意象，把握特定含意。在诗歌中， 总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 五看题材，快速读懂诗歌。根据题材的不同，我们常常把诗歌分成很多类：咏史怀古诗、 托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等。若能判定一首诗歌所属 的类型，便可快速把握诗歌的情感基调。比如，咏史怀古诗多感慨壮志难酬或怀才不遇，面对 古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易逝，而自己功业无成的感慨。再比如，边塞征战诗多 抒发保家卫国、建立功名的壮志豪情，或凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 六看题干，把握答题提示。题干的显著特点是答题指向性明确。如果知晓这一特点，有助 于我们解决答什么、怎么答的问题，从而更好地组织答案。因此，同学们在阅读题干时，一定 要细心、敏锐，尽可能多地捕捉有效信息。 诗歌是最简洁的文学形式，有内外之别，也有古今之分。尤其是中国古典诗歌，除了简洁 这个特点之外，还兼具许多文言的特征，即词法、句法等特点，比如：词类活用、倒装结构、 省略结构等。因此，为了尽可能准确、流畅的理解诗歌，除了以上“五看 ”之外，还应在阅读的同时关注以下几个方面： 其一，词性的改变。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语 的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。 1.名词活用作动词。①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽 貂裘 ”等于说“戴锦帽 ”“穿貂裘 ” 。②“ 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹 枝词》)“雨 ”，名词活用作动词，意为“下雨 ”。东边的太阳出来了，西边还在下雨。 2.名词活用作形容词。 ①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹锡《酬乐天扬州 初逢席上见赠》)“春 ”，名词活用作形容词，意为“茂盛的 ”。在沉船的旁边千帆竞发，在 病树的前头有众多茂盛的树木。②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”(高适《别董大》) “曛 ”， 日落时的余光。这里是“ 昏暗 ”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去 了光辉。 3.形容词活用作名词。①“贫贱有此女，始适还家门。”(《孔雀东南飞》)“贫贱 ”，形 容词活用作名词，意为“贫贱之家 ”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。 ② “岱宗夫如何？齐鲁青未了 ”(杜甫《望岳》)句中的“青 ”，就是将形容词“青色的 ”当名词 来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。 4.形容词的使动用法 。①“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石《泊船瓜洲》) “绿 ”意为“使……绿 ”。 ②“ 山光悦鸟性，潭影空人心。”(常建《题破山寺后禅院》)“悦 ” 意为“使……高兴 ”，“ 空 ”意为“使……坦荡空灵 ”。 5.形容词的意动用法。①“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》)“重 ”，意为 “ 以……为重 ”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。 ②“谁人得 以张公子，千首诗轻万户侯。”(杜牧《登九峰楼寄张祜》)“轻 ”，意为“把……看轻 ”。有 谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。 6.名词作状语 。①“十五府小吏，二十朝大夫。 ” (《陌上桑》)“府 ”即“在府郡 ”， “朝 ”即“在朝廷 ”，这是名词作状语。 ②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) “灰 ”“烟 ”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。 其二，表达技巧。 诗歌中常用双关、互文、用典、比喻、借代等修辞格以增强表达效果， 读诗的时候要注意读懂这些修辞的言外之意，以及读懂这些修辞的表达效果。 常见借代：桃李——学生，社稷、轩辕—— 国家，南冠—— 囚犯，同窗—— 同学，烽烟— —战争，巾帼——妇女，丝竹——音乐，须眉——男子，婵娟、嫦娥——月亮，手足——兄弟， 汗青——史册，伉俪——夫妻，白丁、布衣——百姓，伛偻，黄发——老人，桑麻——农事， 提携，垂髫——小孩，三尺——法律，膝下——父母 华盖——运气，函、简、笺、鸿雁、 札——书信，庙堂——朝廷。 杏坛：本是孔子聚徒讲学的地方，在今山东省曲阜孔庙大成殿前，因此就以杏坛称代教育 届。 杏林：相传三国时吴国董奉为人治病不受钱，只求重病愈者为之种杏五株，轻者一株，数 年后蔚然成林。后常以杏林称代医学界。 社稷：社，土地神；稷，谷神。因土地和粮食是立国的根本，故用作国家的代称。 朱门：红漆的大门。古时王侯贵族经帝王赏赐方可在宅门上加朱漆，故以朱门代指贵族宅 第 桑梓：古时住宅旁常栽桑树、梓树，因用桑梓称代家乡。 干戈：干，盾牌；戈，戟。干戈，是古代作战时常用的武器，因用以泛指战争。 纨绔：是指用白色细绢裁制的套裤，这是古代富家贵族子弟所穿的衣服，常用以称富贵子 弟。 汗青：古代在竹简上书写，为了容易写字和避免虫蛀，先用火烤竹简，使水分蒸发，称为 汗青。引申为书册、史册。 丝竹：因琴瑟、箫管等乐器多用丝竹所制，后成为音乐的代称。 缙绅：缙，插；绅，束腰的大带。垂绅插笏是旧时官宦的装束，故指有官职或做过官的人。 三尺：代法律。因古代法律写在三尺长的竹简上，叫三尺法。 鸿雁：鸟名，有迁徙的性能，古代传说能传递书信，因借指书信。 杜康：相传是古代最初造酒的人，后作为酒的代称。 布衣：古时平民穿的麻布衣服，后指平民百姓。 巾帼：古代妇女的头巾和发饰，后用作妇女的代称。 须眉：胡须和眉毛，借指男子。 拙荆：拙，粗劣，自谦之词。古时贫寒人家的妇女以荆枝作钗，后因之对人谦称自己的妻 子为拙荆。 其三，语序/逻辑改变。 中国古代诗人在作诗的时候为了强调某种感情，或者为了押韵的 需要，或者是为了达到某种艺术效果，常常改变句子语序、逻辑顺序。（倒装） 1.崔颢《黄鹤楼》：“ 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“ 晴川(晴朗的原野上) 汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋 ”，“汉阳树 ”和“鹦鹉洲 ”置于“历历 ”“萋萋 ”之后， 看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。 2.杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 ”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂 ”。 诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头 发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿 ”和“寒 ”都是使动用法，“云鬟 ” “玉臂 ”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾语。 3.叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”“霜信报黄花 ”显然是“黄花报 霜信 ”的意思。这种主、宾换位的词序表面上仍是“主—谓—宾 ”的格式，但在意义上必须将 它倒过来理解。 其四，内容的省略。诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现 了空白，从而为读者留下想象的空间。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会 进行合理的想象，方能把诗中的空白准确地补充完整，从而准确把握诗意。 温庭筠《商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜 ”马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老 树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ” 温诗逻辑应为：闻鸡声，出茅店月，见一弯明月，上板桥，踏秋霜，留下一行足迹。马诗 人将九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象组合在一起浓缩了诗人在 典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景 的凄凉画面。 总之，古典古诗词离我们年代久远，诗歌阅读虽有一定的阅读技巧可循，但更重要的是广 泛阅读，培养阅读能力和提升诗歌素养。正所谓：操千曲而后晓声，观千剑而后识器（刘勰的 《文心雕龙》）。如此，才有可能让我们在 9 分的古典诗歌考题面前不会无从下手，不至于溃 不成军。 古诗词题材分类解读 一、送别题材 （ 一 ）内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设 酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 （ 二 ）情感：（1）送别乐：①表达别情之深厚；②勉励友人建功立业；③安慰友人不幸命运；④畅想 路上自然风光；⑤再叙久别重逢之喜；⑥祝愿亲友一路平安；⑦自在旷达洒脱情怀；⑧羡慕友 人回归乡里；⑨为自己归乡而激动。（2）送别悲：①对亲友的不舍之情；②对家乡的思念之情；③感叹自身漂泊的命运；④增强自我的孤独感；⑤年华易逝的伤感；⑥忧国忧民之叹。 （ 三 ）标志 (1)标题中往往有“送 ”“别 ”“赠 ”“酬 ”。(2)常见意象:“柳 ”“酒 ”“月 ”“水 ”四大意象。 (“长亭 ”“短亭 ”“ 阳关 ”“舟 ” “灞桥 ”等意象也在送别怀人诗中出现) （ 四 ）常用技法 (1)寓情于景，以景衬情，情景交融。(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 （五）典型示例： 情感——依依不舍的留恋,友人离去后的茫然、怅然若失。如：荆吴相接水为乡，君去春 江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 情感——对朋友未来的美好祝愿和宽慰, 情深意长的勉励。如：千里黄云白日曛，北风吹 雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 情感——表明志节，坦陈心志的告白。如：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶。 情感——别后情境的想象、担忧与对友人的思念。如：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 情感——表明朋友间的友谊深厚。如：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千 尺，不及汪伦赠我情。 二、羁旅思乡题材 （ 一 ）内涵 诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、 亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 （ 二 ）情感 （1） “羁旅乐”：①欣赏路上自然风光；②不畏挫折的旷达；③战胜困难的豪迈；④坚 信未来的自信；⑤路途上的温馨人情。 （2） “羁旅悲”：①漂泊的旅思；②贬官的愁思；③坚持信念却不被理解；④年华易 逝 的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦；⑥远隔亲友的孤独；⑦思念家乡与亲人；⑧忧叹国家的衰败； ⑨ 怀才不遇的苦闷；⑩旅途上的艰辛困苦。 （ 三 ）标志 (1)标题中多含有“客舍 ”“登高 ”“望月 ”“忆 ”“寄 ”“行 ”“思 ”等词语以及元宵、 中秋、重阳、除夕等节日名。(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、 高楼、危楼、危栏等。 （ 四 ）常用技法 (1)借景抒情(或叫“寓情于景 ”)，情景交融。(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔， 想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结合。 三、山水田园题材 内涵：山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材 的诗歌。 情感（1） 田园乐：①田园风光之乐；②高雅闲适之乐，宁静淡泊，不以世事萦怀；③潇洒旷 达之乐，虽辞官或罢官却不在意，贫贱不移的志节；④亲事耕稼之乐，赞美劳动者； ⑤民风 淳朴之乐，享受简单而美好的人际关系；⑥参悟玄理之乐，表达对宇宙人生的思考。2） 田园悲：①怀才不遇之悲，报国无门，鄙弃官场的腐败；②孤傲自嘲之悲， 生活清 贫的痛苦；③同情农民命运，批判统治者的剥削。（3）山水乐：①歌颂自然山水的美好；②壮阔山水激发的豪情；③歌颂国家的繁 荣昌盛； ④抒发个人的报国志向；⑤享受闲适的山林生活；⑥忧愁被山水美景消减；⑦山水 之中蕴含 的理趣。（4）山水悲：①旅途山水触动的乡情；②晚春美景触动的闺情；③秋冬景色触动 的悲情； ④壮阔景观触动的孤情；⑤长期落魄、报国无门的愁情。 （ 三 ）标志 (1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村 自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 （ 四 ）常用技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的 顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想 象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情。 四、咏史怀古诗 （ 一 ）内涵 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之 感，以寄托哀思、借古讽今。 （ 二 ）情感（1） “咏史乐” ：①歌颂明君、能臣、良将、高士、贤女的品质与功业；②歌颂当今国 朝的强盛；③表达辅佐君王、报效国家的壮志。（2） “咏史悲”：①怀古伤今；②感叹诗人自身的命运；③慨叹古人的悲剧命运；④批 判奸臣之无耻、昏君之无道；⑤慨叹王朝兴衰之无常；⑥对功名是非感到迷惘；⑦感叹物是人 非的沧桑。 （ 三 ）标志：标题中有“史 ”“怀古 ”“登某古迹有怀 ”“古迹 ”“古人名 ”等。 （ 四 ）常用技法(1)借景抒情(寓情于景)。(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。 五、边塞征战诗 （ 一 ）内涵：边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 （ 二 ）情感(1)对边塞雄奇壮丽的景观的赞美。(2)对艰苦激烈的戍边生活的厌烦。(3)对家乡亲人的思念。(4)愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志(5)渴望献身沙场但壮志难酬的苦闷。(6)厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 （ 三 ）标志 (1)标题中往往有“行 ”“军 ”“征人 ”“塞 ”“戍 ”等与军旅有关的字。(2)常见意象： 自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域 类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、 羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、 人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 （ 四 ）常用技法(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。 （五）典型示例： 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观: 大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参 对家乡亲人的思念: 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 ——李益 琵琶起舞换新声，总是关山离别情。 缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 ——王昌龄 愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志： 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 ——《从军行》王昌龄 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 ——《塞下曲》李白 厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 —— 曹 松 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 —— 陈陶 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。 —— 高适 六、咏物言志诗 （ 一 ）内涵：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。 （ 二 ）情感(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。(2)寄寓高尚的节操，或抒发孤独、寂寞、迷茫，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或 抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。 （ 三 ）标志(1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻 画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物 ”“题某物 ”“某物吟 ”等为题目 形式。 （ 四 ）常用技法(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。(3)从抒情方法看，主要是托物言志。 七、爱情闺怨诗 （ 一 ）内涵：爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。 （ 二 ）情感(1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。(5)阴阳两隔的悼亡之痛。 （ 三 ）标志(1)标题中多含“怨“怀 ”“思 ”“别 ”“忆 ”“望夫 ”“妇叹 ”“ 闺怨 ”“幽恨 ”或直 接用“无题 ”等字眼。(2)常见意象：“眉锁 ”“翠楼 ”“碧纱 ”“ 白发 ”“秋风 ”“夜雨 ”“寒月 ”“寒衣 ” “残梦 ”“泪如雨 ”“春风杨柳 ”“雁声月明 ”“红妆对镜 ”“喜鹊报枝 ”“雨燕双飞 ”“临 笺泪长 ”等。 （ 四 ）常用技法(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情 或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之 景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反 衬闺中思妇的悲伤与幽怨。(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。 八、生活哲理诗 （ 一 ）内涵：生活哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑 厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中，篇幅短小精悍。 （ 二 ）情感(1)表达对自然景物、现实生活的独特感受。 (2)表达对社会政治的观察与思考。 (3)表达 对人生理想的感慨领悟。 (4)表达对文艺创作的深探细究 （ 三 ）标志：哲理诗往往是在写景状物，写人叙事时有意识地蕴含一些关于宇宙和人生的 原理。这类作品往往是叙议结合，寓理于事，寓理于景，寓理于物。叙事，写景是手段，表现 理趣才是目的。 （ 四 ）常用技法(1)情、景、理完美结合。(2)多用比喻、象征来状物明理。(3)语言平淡质朴，言近旨远。 (4)着重捕捉心与物相遇时刹那间的感受，并立即升华为一种哲理思考。 九、赠答题材 （ 一 ）赠答乐：①饮宴赏景的喜悦；②对亲友才德的钦佩；③与友人的知己之情；④回忆 与亲友的美好过往；⑤与亲友久别重逢的喜悦；⑥勉力亲友坚持志节；⑦对晚辈门生的期许之 情；⑧对皇帝的忠诚与歌颂；⑨自在豁达的情怀；⑩渴望得到举荐的心情。 （ 二 ）赠答悲：①表达自己孤高的情怀、纯洁的品格；②哀叹自身不幸的命运，怀 才不 遇、年华流逝；③对奸佞小人的愤慨之情；④对亲友不幸命运的同情和安慰；⑤对亲友的不舍 之情；⑥盼望亲友早日归来；⑦盛筵不再的感慨；⑧对亲友离世的悲哀。 十、时令题材 （ 一 ）时令乐：①欣赏自然景色；②生活闲适的快乐；③对生活充满希望。（ 二 ）时令悲：①惜春悲秋，感慨自然界的变化；②感慨自身年华流逝、怀才不遇，忧国 忧民；③在自然造化面前凸显出来的孤独感与渺小感。 十一、题画题材 （ 一 ）题画乐：①称赞画中人物的形象与品格；②欣赏画中山水的美好；③称赞画 中动 植物的品质；④称赞画家画技高超、构思巧妙或意境悠远；⑤抒发诗情画意；⑥由画唤起美好 回忆；⑦表达诗人的高尚情志；⑧表达对绘画艺术的看法；⑨对书画受赠人的嘱托。（ 二 ）题画悲：①同情画中人物的命运；②由山水画唤起羁旅思乡之情；③由花鸟 画唤 起的伤春悲秋之情或飘零无力之感；④对书画受赠人的思念。 点精讲讲练 高中学业水平考试中考查古诗词阅读有一道选择题和一道简答题。阅读一考查内容与云南省高考真题一致，难度却低得多。古诗词材料及设题整体上难度皆不大，属于简单易懂的诗词和基础题。复习中掌握基本的做题方法并加以训练即可。 考点：古诗词阅读 学业水平古诗词部分考试主要检测学生阅读古诗词所必备的基本能力。包括诗词的表现形式与思想情感等。考试内容兼顾课外相同层级的诗词。 （2023年1月·云南） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人①。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤②劳苦辛。 闭廪③归来真了事，赋诗怜汝足精神。 【注】①老人：诗人自称。②酤：酒。③廪：粮仓。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A. 全诗以侧面描写为主，通过富有乡村气息的意象描写收麦。 B. “赖”是“幸亏”的意思，表现诗人对有孙辈相助的欣慰。 C. “饥乏”“苦辛”侧面描写抢收新麦劳动场景的紧张与热烈。 D. 诗人赋诗，是为了表达对参加收麦入仓的外孙的怜悯之情。 15. 请对“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”这两句诗作简要赏析。（3分） （2023年7月·云南） 古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢①，万里黄河绕黑山。 【注】①青冢，指西汉时王昭君的坟墓，远离中原的一处僻远荒凉之地。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此边塞诗一句一景，表面似乎不相连属，实际统一于“征人”形象。 B. 马策、刀环虽然小而微，却足以引起读者对征戍之事一系列的联想。 C. “白雪青冢”“黄河黑山”两幅图景，描绘出征戍之地的寒苦与荒凉。 D. 全诗围绕着一个“归”字铺开，弥漫着征人思念故乡急于回乡之情。 15. 本诗最后一联对仗尤其讲究，请结合诗句简要分析。 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联写诗人早年不懂世事艰难，北望中原时豪情满怀，志向如山。 B．颔联选取“楼船夜雪”“铁马秋风”等意象，描绘了激烈的战斗场景。 C．颈联“空自许”三字，表达了诗人对自己早年志向未能实现的悔恨。 D．尾联以诸葛亮自比，感叹当世无人能像诸葛亮那样坚持北伐大业。 2．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。（3分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题汪水云诗卷 祖惟和① 北去南来策蹇驴，偶然过我古玄都。 虽无千树桃花赋，却有三秋桂子图。 贺老挂冠方赐剡，张翰命驾已归吴。 酒边说尽兴亡事，空羡陶朱据五湖。 [注]①祖惟和：宋遗民 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．首联写诗人骑着一匹跛蹇驽弱的驴子南来北往，偶然来到玄都观，“古”字意蕴丰富。 B．颔联诗人化用刘禹锡诗句“玄都观里桃千树”和柳永名句“有三秋桂子，十里荷花”。 C．颈联诗人连用贺知章年老病重，皇帝赐其剡川一曲和张翰思乡归吴的典故，耐人寻味。 D．本诗结构严谨，语言委婉含蓄，感情深沉而又真挚，结尾以景结情，极具艺术感染力。 4．这首诗尾联抒发了诗人怎样的情感？请结合诗歌分析。（3分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 溪晚凉 李贺【唐代】 白狐向月号山风，秋寒扫云留碧空。 玉烟青湿白如幢，银湾晓转流天东。 溪汀眠鹭梦征鸿，轻涟不语细游溶。 层岫回岑复叠龙，苦篁对客吟歌筒。 5．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．起句以月、风点明“晚凉”题意。想象奇特，所谓“白狐号风”，不过写月下风声，想象风声如狐号，表明山风之厉。 B．轻烟本呈淡青色，在溪水和夜露的潮润中，显得“青湿”；月色朗朗，晚烟在月光中洁净、明亮如玉，故曰“玉烟”。 C．诗人通过描写星光之下竹影幢幢、随风摇曳的动人景象，进而写风动苦篁泠泠有声，仿佛箫管奏鸣，与过客的吟诵相应和。 D．诗的前半篇描绘秋空的澄碧、瑰丽，诗的后半篇写地面景象，极显秋夜之静谧。全篇描写重在“静”境的表现。 6．结合全诗赏析颈联的妙处。（3分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 7．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（2分） A．本词以“千古江山”开篇，写词人登高远眺所见之景，为下文缅怀历史英雄人物作铺垫。 B．“舞榭歌台”两句，感慨物换星移，沧桑巨变英雄人物随着岁月的流逝早已不复存在。 C．“可堪回首”三句，由缅怀往事回到眼前现实，南宋百姓安于金人统治，在此祭奠拓跋焘。 D．下片中历史人物与事件穿插，与词人的思想感情相融合，形成作品深沉顿挫的独特风格。 8．辛词长于用典，紧扣题旨，贴切自然。请结合词句，试举一例加以分析。（3分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（2分） A．上阕以滚滚东流的长江水起笔，展现作者眼前的景象以及由此触发的联想。 B．“乱石”三句，几种物象作用于视觉、听觉，呈现出一个有声有色的画面。 C．“多情应笑我”是作者想通之后清醒的自慰，也是一种无可奈何的自我解脱。 D．词中以周郎“雄姿英发”的形象正面衬托“早生华发”遭遇贬谪的自己。 10．词的上片用了哪些手法写出了赤壁景色的哪些特点？试结合原词分析。（3分） 阅读下面这唐诗，完成各题。 秋日别王长史 王勃 别路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更动北梁篇。 野色笼寒雾，山光敛暮烟。终知难再奉，怀德自潸然。 11．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度抒发了自己的感情。 B．古代以秋日配西方，所以称秋日为西候。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。 C．颈联诗人宕开一笔，转而写景。两句都是近景描写。诗人借景抒情，情随景生。 D．奉，侍奉；潸然，流泪的样子。诗人知道自己与王长史今后很难再相见，不禁泪流满面，悲从中来。 12．诗歌表现了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。（3分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 高阳台·和周草窗寄越中诸友韵 王沂孙 残雪庭阴，轻寒帘影，霏霏玉管春葭。小贴金泥，不知春在谁家。相思一夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。但凄然，满树幽香，满地横斜。 江南自是离愁苦，况游骢古道，归雁平沙。怎得银笺，殷勤说与年华。如今处处生芳草，纵凭高、不见天涯。更消他，几度春风，几度飞花。 【注】周草窗，即周密，是词人的好友，他们经常结伴游越地山水。宋亡后周密湖州故家毁于兵火，终身寄寓杭州。古代根据季节气候的变化，用合于十二律的箫管十二，分别置芦苇（葭）灰于孔中，封闭室内，用罗縠蒙上，哪一节气到了，哪一律管葭灰就飞出。小贴金泥：古时习俗，在立春日贴泥金纸的帖子，上书“宜春”或诗句。 13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．庭院背阴处尚存残雪，风也不时吹动门帘，玉管中的葭灰飘然飞出。虽已立春，但处处充满残冬的寒意。 B．“满树”二句化用“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，暗喻“个人”即诗人生活虽凄凉但性情高洁。 C．“江南自是离愁苦”三句表明诗人与友人同是羁旅天涯，尚不如飞雁可归平沙，隐隐带有亡国之恨。 D．“几度春风，几度飞花”采用“反复”这一手法抒写诗人深婉而沉郁的思想情感，韵律感强，值得玩味。 14．陈廷焯评价王沂孙的词“感时伤事，缠绵温厚”，结合本诗，请分析作者表达了哪些丰富的情感。（3分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送李副使赴碛西官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 （注）①祁连城：在今甘肃张掖南。②轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．诗歌开篇即点明时令，以“火山”“赤亭”起笔，暗含一路珍重的送别之意。 B．诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，悲伤的惜别之情感人至深。 C．最后两句直抒胸臆，“功名只向马上取”语气坚决，这是诗人对李副使的勉励。 D．诗歌融叙事、抒情、议论于一体，语气亲切洒脱，韵律自由活泼，节奏跌宕有致。 16．诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫”的形象？请简要分析。（3分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古诗词阅读 目录 学考要求速览 必备知识梳理 高频考点精讲 考点：古诗词阅读 实战能力训练 必备知识梳理 1 高频考点精讲 3 考点一：集合的含义与表示 3 考点二：集合间的基本关系 4 考点三：集合的基本运算 5 考点四：充分条件与必要条件 6 考点五：全称量词与存在量词 7 实战能力训练 学业要求：学业水平古诗词部分考试主要检测学生阅读古诗词所必备的基本能力。包括诗词的表现形式与思想情感等。考试内容兼顾课外相同层级的诗词。 能力层级：学业质量水平2。 考点解读： (1)识记: A ①识记教材中重要的文学知识和文化常识等。 ②默写教材中要求背诵的诗文。 (2)理解: B ①理解常见文言实词在诗词中的含义。 ②理解常见文言虚词在诗词中的意义和用法。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。 ④能够根据文本内容、表达特点和句式等进行正确断句。 ⑤理解文本内容并按要求翻译古诗词句子。 (3) 分析综合: C ①筛选文中的主要信息，理清文本脉络。 ②归纳文本要点，概括中心意思。 ③分析概括作者在文中的观点态度。 (4)鉴赏评价: D ①鉴赏文学作品的形象、意境、语言特征和表达技巧。 ②评价作品的内容、思想情感、艺术技巧以及作者的观点态度。 古诗词阅读基础知识梳理与归纳 （ 一 ）诗歌鉴赏重点考查的 5 个方面 古代诗歌鉴赏主要考查五个方面内容，分别是形象分析、语言特色、表达技巧、思想感情 和观点态度。 1.形象分析。诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人 物形象。不管是哪一种形象，我们要关注三个方面。一是在文段的开头或结尾点出诗人的形象 特点，当然我们也可以放在最后作为总括;二是结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗 人形象 ”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也应写出来;三是概括出形象的社 会意义或蕴涵的作者情感。 2.语言特色。鉴赏诗歌的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、 暗示意义;准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创 造意境时达到的艺术效果。常见的语言风格： 朴实和藻丽：朴实（朴素、平淡、自然）：质朴无华，平白如话，不加雕饰地描写、议论、 说明。藻丽（华丽、绚丽、奇丽）：它讲究词藻美，多用修辞想象，叙事议论铺张渲染。 豪放与婉柔：豪放（奔放、雄奇）：词语道劲，音调高亢，气势浩荡，意境雄浑。婉柔（婉 约、细腻）：笔墨纤细、格调柔和、语调舒缓、情意绵绵。 含蓄与明快：含蓄（蕴藉）：用简约的语言表达丰厚的语意，言在此而意在彼，令人玩味 揣摩。明快（简洁）：干净利落，一语破的，语意鲜明。 繁丰与简洁：繁丰：力求酣畅淋漓、详尽丰满地表现事物。多用长句、排比、细节描写。 简洁（简约 、简炼 ）：文词简洁，言简意丰，力戒冗词赘句。多用成语、短句，白描。 清新与悲壮：清新（秀丽、明丽）：一般是用在写景诗中，语言通俗，比喻新颖，包含着 喜悦之情。悲壮（沉郁、悲慨）：意境深沉，出语高昂，含思悲壮，充满着对时代的感慨，或 雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 庄重与诙谐：庄重：话题较为庄重严肃。诙谐：运用夸张、反语、仿词、双关等手段，语 言幽默轻松，诙谐、风趣或含辛辣的笔调和趣味，用语贴近生活。 清新自然、朴实无华、清新明丽、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、平白如话、简练生动、 婉约缠绵、委婉含蓄、含蓄隽永、雄浑豪放、豪迈雄起、绚丽飘逸、慷慨悲凉、沉郁顿挫、生 动形象、幽默讽刺。 3.表达技巧。赏析诗歌的表达技巧，主要包括四个方面。一是比喻、比拟、夸张、通感、 双关、衬托、反语、设问、反问、借代等修辞手法;二是记叙、描写、议论、抒情、说明等表 达方式;三是衬托、渲染、对比、用典、想象、联想、象征、抑扬等表现手法;四是开门见山、 卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应等结构技巧。 4.思想感情。评价文章的思想内容，考虑三个环节。一是抓诗歌题目，确定题材，感知情 感趋向;二是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么;三是用相关诗句具体分析如 何表达这种感情和指向。 5.观点态度。作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者自己的人生感悟或生活理 念，不仅仅指诗歌通过意境传达给读者的情感状态。作者的态度包括：对事物、对人物的态度， 对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等。答题时，第一步 先概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析;第二步，用历史的眼光、辩证的方法对 作者的观点态度给予中肯的评价。 实际上，炼字也好，炼句也罢，都是属于诗歌语言的内容。甚至部分“表达技巧 ”的内容 也属于语言赏析范畴。当然，所有的这些东西都是基于诗歌内容的理解。因此，读懂诗歌尤为 重要。 （ 二）解读诗歌鉴赏要切实把握“五看” 据多年高考阅卷统计分析，古代诗歌阅读一直得分偏低。其实，读懂诗歌主要包括三个方 面：一要明白诗句写了什么，二是要感悟出全诗是怎么写的，三要把握诗人所表达的思想情感， 简而言之，内容、技巧、情感。要想答好这类试题，在掌握前面所讲知识的基础上，我们可以 尝试运用“五看 ”。 一看标题，挖掘隐含信息。不同的标题，往往蕴含的信息也各有不同。标题一般包括以下 内容：提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；交代写作的缘由;表明诗歌的题材；奠定 作者的感情基调。不同的标题，侧重点各有不同。如： 二看作者，明确知人论世。同样的景物，因作者的心境不同，也会蕴含截然不同的情感。 阅读诗歌时，要注意作者的境况如何以及当时所处的时代背景。许多诗所表达的主旨和思想感 情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代 国势、朝政……如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情 感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或 朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心…… 三看注释，破解重点难点。注释部分，往往交待了一些和诗歌有关的知识、文学典故、作 者介绍或写作背景。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介 绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格 或主旨。 四看关键词句，突破重要内容。①诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼。 阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。②首句（联）： 从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了 解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转 含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗 人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。③看意象，把握特定含意。在诗歌中， 总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 五看题材，快速读懂诗歌。根据题材的不同，我们常常把诗歌分成很多类：咏史怀古诗、 托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等。若能判定一首诗歌所属 的类型，便可快速把握诗歌的情感基调。比如，咏史怀古诗多感慨壮志难酬或怀才不遇，面对 古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易逝，而自己功业无成的感慨。再比如，边塞征战诗多 抒发保家卫国、建立功名的壮志豪情，或凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 六看题干，把握答题提示。题干的显著特点是答题指向性明确。如果知晓这一特点，有助 于我们解决答什么、怎么答的问题，从而更好地组织答案。因此，同学们在阅读题干时，一定 要细心、敏锐，尽可能多地捕捉有效信息。 诗歌是最简洁的文学形式，有内外之别，也有古今之分。尤其是中国古典诗歌，除了简洁 这个特点之外，还兼具许多文言的特征，即词法、句法等特点，比如：词类活用、倒装结构、 省略结构等。因此，为了尽可能准确、流畅的理解诗歌，除了以上“五看 ”之外，还应在阅读的同时关注以下几个方面： 其一，词性的改变。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语 的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。 1.名词活用作动词。①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽 貂裘 ”等于说“戴锦帽 ”“穿貂裘 ” 。②“ 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹 枝词》)“雨 ”，名词活用作动词，意为“下雨 ”。东边的太阳出来了，西边还在下雨。 2.名词活用作形容词。 ①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹锡《酬乐天扬州 初逢席上见赠》)“春 ”，名词活用作形容词，意为“茂盛的 ”。在沉船的旁边千帆竞发，在 病树的前头有众多茂盛的树木。②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”(高适《别董大》) “曛 ”， 日落时的余光。这里是“ 昏暗 ”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去 了光辉。 3.形容词活用作名词。①“贫贱有此女，始适还家门。”(《孔雀东南飞》)“贫贱 ”，形 容词活用作名词，意为“贫贱之家 ”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。 ② “岱宗夫如何？齐鲁青未了 ”(杜甫《望岳》)句中的“青 ”，就是将形容词“青色的 ”当名词 来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。 4.形容词的使动用法 。①“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石《泊船瓜洲》) “绿 ”意为“使……绿 ”。 ②“ 山光悦鸟性，潭影空人心。”(常建《题破山寺后禅院》)“悦 ” 意为“使……高兴 ”，“ 空 ”意为“使……坦荡空灵 ”。 5.形容词的意动用法。①“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》)“重 ”，意为 “ 以……为重 ”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。 ②“谁人得 以张公子，千首诗轻万户侯。”(杜牧《登九峰楼寄张祜》)“轻 ”，意为“把……看轻 ”。有 谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。 6.名词作状语 。①“十五府小吏，二十朝大夫。 ” (《陌上桑》)“府 ”即“在府郡 ”， “朝 ”即“在朝廷 ”，这是名词作状语。 ②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) “灰 ”“烟 ”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。 其二，表达技巧。 诗歌中常用双关、互文、用典、比喻、借代等修辞格以增强表达效果， 读诗的时候要注意读懂这些修辞的言外之意，以及读懂这些修辞的表达效果。 常见借代：桃李——学生，社稷、轩辕—— 国家，南冠—— 囚犯，同窗—— 同学，烽烟— —战争，巾帼——妇女，丝竹——音乐，须眉——男子，婵娟、嫦娥——月亮，手足——兄弟， 汗青——史册，伉俪——夫妻，白丁、布衣——百姓，伛偻，黄发——老人，桑麻——农事， 提携，垂髫——小孩，三尺——法律，膝下——父母 华盖——运气，函、简、笺、鸿雁、 札——书信，庙堂——朝廷。 杏坛：本是孔子聚徒讲学的地方，在今山东省曲阜孔庙大成殿前，因此就以杏坛称代教育 届。 杏林：相传三国时吴国董奉为人治病不受钱，只求重病愈者为之种杏五株，轻者一株，数 年后蔚然成林。后常以杏林称代医学界。 社稷：社，土地神；稷，谷神。因土地和粮食是立国的根本，故用作国家的代称。 朱门：红漆的大门。古时王侯贵族经帝王赏赐方可在宅门上加朱漆，故以朱门代指贵族宅 第 桑梓：古时住宅旁常栽桑树、梓树，因用桑梓称代家乡。 干戈：干，盾牌；戈，戟。干戈，是古代作战时常用的武器，因用以泛指战争。 纨绔：是指用白色细绢裁制的套裤，这是古代富家贵族子弟所穿的衣服，常用以称富贵子 弟。 汗青：古代在竹简上书写，为了容易写字和避免虫蛀，先用火烤竹简，使水分蒸发，称为 汗青。引申为书册、史册。 丝竹：因琴瑟、箫管等乐器多用丝竹所制，后成为音乐的代称。 缙绅：缙，插；绅，束腰的大带。垂绅插笏是旧时官宦的装束，故指有官职或做过官的人。 三尺：代法律。因古代法律写在三尺长的竹简上，叫三尺法。 鸿雁：鸟名，有迁徙的性能，古代传说能传递书信，因借指书信。 杜康：相传是古代最初造酒的人，后作为酒的代称。 布衣：古时平民穿的麻布衣服，后指平民百姓。 巾帼：古代妇女的头巾和发饰，后用作妇女的代称。 须眉：胡须和眉毛，借指男子。 拙荆：拙，粗劣，自谦之词。古时贫寒人家的妇女以荆枝作钗，后因之对人谦称自己的妻 子为拙荆。 其三，语序/逻辑改变。 中国古代诗人在作诗的时候为了强调某种感情，或者为了押韵的 需要，或者是为了达到某种艺术效果，常常改变句子语序、逻辑顺序。（倒装） 1.崔颢《黄鹤楼》：“ 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“ 晴川(晴朗的原野上) 汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋 ”，“汉阳树 ”和“鹦鹉洲 ”置于“历历 ”“萋萋 ”之后， 看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。 2.杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 ”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂 ”。 诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头 发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿 ”和“寒 ”都是使动用法，“云鬟 ” “玉臂 ”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾语。 3.叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”“霜信报黄花 ”显然是“黄花报 霜信 ”的意思。这种主、宾换位的词序表面上仍是“主—谓—宾 ”的格式，但在意义上必须将 它倒过来理解。 其四，内容的省略。诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现 了空白，从而为读者留下想象的空间。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会 进行合理的想象，方能把诗中的空白准确地补充完整，从而准确把握诗意。 温庭筠《商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜 ”马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老 树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ” 温诗逻辑应为：闻鸡声，出茅店月，见一弯明月，上板桥，踏秋霜，留下一行足迹。马诗 人将九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象组合在一起浓缩了诗人在 典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景 的凄凉画面。 总之，古典古诗词离我们年代久远，诗歌阅读虽有一定的阅读技巧可循，但更重要的是广 泛阅读，培养阅读能力和提升诗歌素养。正所谓：操千曲而后晓声，观千剑而后识器（刘勰的 《文心雕龙》）。如此，才有可能让我们在 9 分的古典诗歌考题面前不会无从下手，不至于溃 不成军。 古诗词题材分类解读 一、送别题材 （ 一 ）内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设 酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 （ 二 ）情感：（1）送别乐：①表达别情之深厚；②勉励友人建功立业；③安慰友人不幸命运；④畅想 路上自然风光；⑤再叙久别重逢之喜；⑥祝愿亲友一路平安；⑦自在旷达洒脱情怀；⑧羡慕友 人回归乡里；⑨为自己归乡而激动。（2）送别悲：①对亲友的不舍之情；②对家乡的思念之情；③感叹自身漂泊的命运；④增强自我的孤独感；⑤年华易逝的伤感；⑥忧国忧民之叹。 （ 三 ）标志 (1)标题中往往有“送 ”“别 ”“赠 ”“酬 ”。(2)常见意象:“柳 ”“酒 ”“月 ”“水 ”四大意象。 (“长亭 ”“短亭 ”“ 阳关 ”“舟 ” “灞桥 ”等意象也在送别怀人诗中出现) （ 四 ）常用技法 (1)寓情于景，以景衬情，情景交融。(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 （五）典型示例： 情感——依依不舍的留恋,友人离去后的茫然、怅然若失。如：荆吴相接水为乡，君去春 江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 情感——对朋友未来的美好祝愿和宽慰, 情深意长的勉励。如：千里黄云白日曛，北风吹 雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 情感——表明志节，坦陈心志的告白。如：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶。 情感——别后情境的想象、担忧与对友人的思念。如：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 情感——表明朋友间的友谊深厚。如：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千 尺，不及汪伦赠我情。 二、羁旅思乡题材 （ 一 ）内涵 诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、 亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 （ 二 ）情感 （1） “羁旅乐”：①欣赏路上自然风光；②不畏挫折的旷达；③战胜困难的豪迈；④坚 信未来的自信；⑤路途上的温馨人情。 （2） “羁旅悲”：①漂泊的旅思；②贬官的愁思；③坚持信念却不被理解；④年华易 逝 的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦；⑥远隔亲友的孤独；⑦思念家乡与亲人；⑧忧叹国家的衰败； ⑨ 怀才不遇的苦闷；⑩旅途上的艰辛困苦。 （ 三 ）标志 (1)标题中多含有“客舍 ”“登高 ”“望月 ”“忆 ”“寄 ”“行 ”“思 ”等词语以及元宵、 中秋、重阳、除夕等节日名。(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、 高楼、危楼、危栏等。 （ 四 ）常用技法 (1)借景抒情(或叫“寓情于景 ”)，情景交融。(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔， 想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结合。 三、山水田园题材 内涵：山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材 的诗歌。 情感（1） 田园乐：①田园风光之乐；②高雅闲适之乐，宁静淡泊，不以世事萦怀；③潇洒旷 达之乐，虽辞官或罢官却不在意，贫贱不移的志节；④亲事耕稼之乐，赞美劳动者； ⑤民风 淳朴之乐，享受简单而美好的人际关系；⑥参悟玄理之乐，表达对宇宙人生的思考。2） 田园悲：①怀才不遇之悲，报国无门，鄙弃官场的腐败；②孤傲自嘲之悲， 生活清 贫的痛苦；③同情农民命运，批判统治者的剥削。（3）山水乐：①歌颂自然山水的美好；②壮阔山水激发的豪情；③歌颂国家的繁 荣昌盛； ④抒发个人的报国志向；⑤享受闲适的山林生活；⑥忧愁被山水美景消减；⑦山水 之中蕴含 的理趣。（4）山水悲：①旅途山水触动的乡情；②晚春美景触动的闺情；③秋冬景色触动 的悲情； ④壮阔景观触动的孤情；⑤长期落魄、报国无门的愁情。 （ 三 ）标志 (1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村 自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 （ 四 ）常用技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的 顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想 象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情。 四、咏史怀古诗 （ 一 ）内涵 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之 感，以寄托哀思、借古讽今。 （ 二 ）情感（1） “咏史乐” ：①歌颂明君、能臣、良将、高士、贤女的品质与功业；②歌颂当今国 朝的强盛；③表达辅佐君王、报效国家的壮志。（2） “咏史悲”：①怀古伤今；②感叹诗人自身的命运；③慨叹古人的悲剧命运；④批 判奸臣之无耻、昏君之无道；⑤慨叹王朝兴衰之无常；⑥对功名是非感到迷惘；⑦感叹物是人 非的沧桑。 （ 三 ）标志：标题中有“史 ”“怀古 ”“登某古迹有怀 ”“古迹 ”“古人名 ”等。 （ 四 ）常用技法(1)借景抒情(寓情于景)。(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。 五、边塞征战诗 （ 一 ）内涵：边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 （ 二 ）情感(1)对边塞雄奇壮丽的景观的赞美。(2)对艰苦激烈的戍边生活的厌烦。(3)对家乡亲人的思念。(4)愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志(5)渴望献身沙场但壮志难酬的苦闷。(6)厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 （ 三 ）标志 (1)标题中往往有“行 ”“军 ”“征人 ”“塞 ”“戍 ”等与军旅有关的字。(2)常见意象： 自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域 类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、 羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、 人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 （ 四 ）常用技法(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。 （五）典型示例： 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观: 大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参 对家乡亲人的思念: 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 ——李益 琵琶起舞换新声，总是关山离别情。 缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 ——王昌龄 愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志： 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 ——《从军行》王昌龄 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 ——《塞下曲》李白 厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 —— 曹 松 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 —— 陈陶 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。 —— 高适 六、咏物言志诗 （ 一 ）内涵：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。 （ 二 ）情感(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。(2)寄寓高尚的节操，或抒发孤独、寂寞、迷茫，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或 抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。 （ 三 ）标志(1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻 画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物 ”“题某物 ”“某物吟 ”等为题目 形式。 （ 四 ）常用技法(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。(3)从抒情方法看，主要是托物言志。 七、爱情闺怨诗 （ 一 ）内涵：爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。 （ 二 ）情感(1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。(5)阴阳两隔的悼亡之痛。 （ 三 ）标志(1)标题中多含“怨“怀 ”“思 ”“别 ”“忆 ”“望夫 ”“妇叹 ”“ 闺怨 ”“幽恨 ”或直 接用“无题 ”等字眼。(2)常见意象：“眉锁 ”“翠楼 ”“碧纱 ”“ 白发 ”“秋风 ”“夜雨 ”“寒月 ”“寒衣 ” “残梦 ”“泪如雨 ”“春风杨柳 ”“雁声月明 ”“红妆对镜 ”“喜鹊报枝 ”“雨燕双飞 ”“临 笺泪长 ”等。 （ 四 ）常用技法(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情 或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之 景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反 衬闺中思妇的悲伤与幽怨。(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。 八、生活哲理诗 （ 一 ）内涵：生活哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑 厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中，篇幅短小精悍。 （ 二 ）情感(1)表达对自然景物、现实生活的独特感受。 (2)表达对社会政治的观察与思考。 (3)表达 对人生理想的感慨领悟。 (4)表达对文艺创作的深探细究 （ 三 ）标志：哲理诗往往是在写景状物，写人叙事时有意识地蕴含一些关于宇宙和人生的 原理。这类作品往往是叙议结合，寓理于事，寓理于景，寓理于物。叙事，写景是手段，表现 理趣才是目的。 （ 四 ）常用技法(1)情、景、理完美结合。(2)多用比喻、象征来状物明理。(3)语言平淡质朴，言近旨远。 (4)着重捕捉心与物相遇时刹那间的感受，并立即升华为一种哲理思考。 九、赠答题材 （ 一 ）赠答乐：①饮宴赏景的喜悦；②对亲友才德的钦佩；③与友人的知己之情；④回忆 与亲友的美好过往；⑤与亲友久别重逢的喜悦；⑥勉力亲友坚持志节；⑦对晚辈门生的期许之 情；⑧对皇帝的忠诚与歌颂；⑨自在豁达的情怀；⑩渴望得到举荐的心情。 （ 二 ）赠答悲：①表达自己孤高的情怀、纯洁的品格；②哀叹自身不幸的命运，怀 才不 遇、年华流逝；③对奸佞小人的愤慨之情；④对亲友不幸命运的同情和安慰；⑤对亲友的不舍 之情；⑥盼望亲友早日归来；⑦盛筵不再的感慨；⑧对亲友离世的悲哀。 十、时令题材 （ 一 ）时令乐：①欣赏自然景色；②生活闲适的快乐；③对生活充满希望。（ 二 ）时令悲：①惜春悲秋，感慨自然界的变化；②感慨自身年华流逝、怀才不遇，忧国 忧民；③在自然造化面前凸显出来的孤独感与渺小感。 十一、题画题材 （ 一 ）题画乐：①称赞画中人物的形象与品格；②欣赏画中山水的美好；③称赞画 中动 植物的品质；④称赞画家画技高超、构思巧妙或意境悠远；⑤抒发诗情画意；⑥由画唤起美好 回忆；⑦表达诗人的高尚情志；⑧表达对绘画艺术的看法；⑨对书画受赠人的嘱托。（ 二 ）题画悲：①同情画中人物的命运；②由山水画唤起羁旅思乡之情；③由花鸟 画唤 起的伤春悲秋之情或飘零无力之感；④对书画受赠人的思念。 点精讲讲练 高中学业水平考试中考查古诗词阅读有一道选择题和一道简答题。阅读一考查内容与云南省高考真题一致，难度却低得多。古诗词材料及设题整体上难度皆不大，属于简单易懂的诗词和基础题。复习中掌握基本的做题方法并加以训练即可。 考点：古诗词阅读 学业水平古诗词部分考试主要检测学生阅读古诗词所必备的基本能力。包括诗词的表现形式与思想情感等。考试内容兼顾课外相同层级的诗词。 （2023年1月·云南） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人①。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤②劳苦辛。 闭廪③归来真了事，赋诗怜汝足精神。 【注】①老人：诗人自称。②酤：酒。③廪：粮仓。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A. 全诗以侧面描写为主，通过富有乡村气息的意象描写收麦。 B. “赖”是“幸亏”的意思，表现诗人对有孙辈相助的欣慰。 C. “饥乏”“苦辛”侧面描写抢收新麦劳动场景的紧张与热烈。 D. 诗人赋诗，是为了表达对参加收麦入仓的外孙的怜悯之情。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“怜悯之情”错误。颈联写到孙辈们趁着天晴下地收割小麦，他们干活很累，我赶紧烙饼做饭让干活的人吃，并且多买一些农家自酿的水酒来让干活的人喝，以消除他们的困乏和饥饿，犒劳辛苦劳作的孙辈们。通过家里人忙着做饭，忙着沽酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情。 故选D。 15. 请对“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”这两句诗作简要赏析。（3分） 【答案】 ①运用对比的手法。把“三夜阴霪”和“一竿晴日”进行对比，用环境陡然变化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。②用词生动形象，富有内涵。“三夜”突出了“阴霾”之长，“一竿”突出了“晴日”到来之惊喜。“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情。 【解析】本题考查学生把握诗歌的表达技巧和主题思想的能力。 “三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”两句运用了对比的手法，连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴，宜事农桑的喜悦之情，用环境陡然变化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。 从用词上来看，“三夜”“一竿”突出了时间的长短，“三夜”修饰“阴霾”，突出了“阴霾”之长，“一竿”修饰“晴日”，突出了“晴日”到来之惊喜。“败”“舞”突出了农人因天气而变化的心情。“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情。 （2023年7月·云南） 古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢①，万里黄河绕黑山。 【注】①青冢，指西汉时王昭君的坟墓，远离中原的一处僻远荒凉之地。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此边塞诗一句一景，表面似乎不相连属，实际统一于“征人”形象。 B. 马策、刀环虽然小而微，却足以引起读者对征戍之事一系列的联想。 C. “白雪青冢”“黄河黑山”两幅图景，描绘出征戍之地的寒苦与荒凉。 D. 全诗围绕着一个“归”字铺开，弥漫着征人思念故乡急于回乡之情。 【答案】 D 【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D.“围绕着一个“归”字铺开，弥漫着征人思念故乡急于回乡之情”理解错误，全诗围绕着一个“怨”字铺开，虽然通篇没有写一个“怨”字，也没有直接发出怨语，但是诗人紧紧围绕产生怨情的原因，分别从时间和空间两个角度着墨，用极为凝练的语言，通过对繁忙枯燥的征战生活和边塞荒凉环境的描写，来表现征人的怨，字里行间都蕴含着怨情，让人读来回肠荡气，诗中并没有表现征人思念故乡急于回乡之情。 故选D。 15. 本诗最后一联对仗尤其讲究，请结合诗句简要分析。 【答案】后一联的对仗中数字对（“三”“万”）与颜色对（“白”“青”“黄”“黑”）同时出现在一联之中；颜色对中，四种色彩交相辉映，使诗歌形象富于色泽之美；动词“归”“绕”对举，略带拟人色彩，显得别具情韵。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山”一联的对仗尤其讲究：两句开头的“三”和“万”属于数字对；“白”和“青”，“黄”和“黑”属于颜色对，并且同时出现在一联之中，并且颜色对中，四种色彩交相辉映，白雪纷纷扬扬遮盖着昭君墓，滔滔黄河绕过黑山，使诗歌形象富于色泽之美；动词“归”“绕”对举，略带拟人色彩，赋予“白雪”“黄河”人的情感，使诗歌显得别具情韵。 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联写诗人早年不懂世事艰难，北望中原时豪情满怀，志向如山。 B．颔联选取“楼船夜雪”“铁马秋风”等意象，描绘了激烈的战斗场景。 C．颈联“空自许”三字，表达了诗人对自己早年志向未能实现的悔恨。 D．尾联以诸葛亮自比，感叹当世无人能像诸葛亮那样坚持北伐大业。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解诗歌内容、赏析艺术特色的能力。 C.“表达了诗人对自己早年志向未能实现的悔恨”错误，诗人早年立志报国，如今却只能眼睁睁看着鬓发变白，志向落空，颈联“空自许”是壮志未酬的悲愤与失落，并非对自己早年志向的悔恨。 故选C。 2．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。（3分） 【答案】①早年北望中原的豪情壮志。②中年壮志未酬的悲愤。③对诸葛亮北伐精神的敬仰与渴望报国的情怀。 【解析】本题考查学生分析概括诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联直接点明诗人早年尚未经历世事的艰难，北望中原，内心充满收复故土的信念，“气如山”将这份豪迈、坚定的志向具象化，展现出青年时期的报国热情。 ②颈联诗人曾自比“塞上长城”，立志像古代名将一样收复中原，但“空自许”的“空”字，说尽志向落空的无奈；“衰鬓”以鬓发斑白的衰老对比早年的“气如山”，突出时光流逝、壮志未竟的悲愤。 ③尾联借“出师一表真名世”赞扬诸葛亮北伐中原、鞠躬尽瘁的精神，“千载谁堪伯仲间”以反问表达对诸葛亮的敬仰，深化诗人渴望报国却不得志的情感。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题汪水云诗卷 祖惟和① 北去南来策蹇驴，偶然过我古玄都。 虽无千树桃花赋，却有三秋桂子图。 贺老挂冠方赐剡，张翰命驾已归吴。 酒边说尽兴亡事，空羡陶朱据五湖。 [注]①祖惟和：宋遗民 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．首联写诗人骑着一匹跛蹇驽弱的驴子南来北往，偶然来到玄都观，“古”字意蕴丰富。 B．颔联诗人化用刘禹锡诗句“玄都观里桃千树”和柳永名句“有三秋桂子，十里荷花”。 C．颈联诗人连用贺知章年老病重，皇帝赐其剡川一曲和张翰思乡归吴的典故，耐人寻味。 D．本诗结构严谨，语言委婉含蓄，感情深沉而又真挚，结尾以景结情，极具艺术感染力。 【答案】D【解析】本题考查学生赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。 D.“结尾以景结情”错误。本诗多用典故，结尾借用典故，而不是“以景结情”， 故选D。 4．这首诗尾联抒发了诗人怎样的情感？请结合诗歌分析。（3分） 【答案】①抒发了诗人对历史盛衰兴亡的感叹。作为宋遗民，诗人无力改变大局，只能畅饮醇酒，谈论古往今来的盛衰兴亡。②对超脱世俗的归隐生活的向往。诗人借用范蠡泛舟五湖的典故，委婉含蓄地表达自己无心过问时事，以及对归隐生活的期盼。 【解析】本题考查学生理解诗人情感的能力。 首联写诗人骑着一匹跛蹇驽弱的驴子南来北往，偶然来到玄都观，个“古”道尽历史沧桑。随即诗人在玄都观想起了与之相关的历史往事：玄都观是唐代长安有名的道教庙宇，唐代著名诗人刘禹锡曾写下“玄都观里桃千树”，曾经的千树桃花，如今再也无法看到。诗人由此想到柳永《望海潮》中写杭州的名句“有三秋桂子，十里荷花”，而此时作为南宋都城的杭州已经沦于敌人之手。亡国之痛的抒发，深沉而又内敛。 诗人不同于传统士大夫抒发亡国之痛的难以自拔，诗人深感国事无力回天，转而寻求个人的解脱。颈联连用典故以贺知章、张季鹰的典故表达对超脱世俗的归隐生活的向往；尾联“酒边说尽兴亡事”，诗人只能在醇酒中感叹古往今来的盛衰兴亡，寄望于自己能像范蠡一样退居江湖，隐逸不问世事。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 溪晚凉 李贺【唐代】 白狐向月号山风，秋寒扫云留碧空。 玉烟青湿白如幢，银湾晓转流天东。 溪汀眠鹭梦征鸿，轻涟不语细游溶。 层岫回岑复叠龙，苦篁对客吟歌筒。 5．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．起句以月、风点明“晚凉”题意。想象奇特，所谓“白狐号风”，不过写月下风声，想象风声如狐号，表明山风之厉。 B．轻烟本呈淡青色，在溪水和夜露的潮润中，显得“青湿”；月色朗朗，晚烟在月光中洁净、明亮如玉，故曰“玉烟”。 C．诗人通过描写星光之下竹影幢幢、随风摇曳的动人景象，进而写风动苦篁泠泠有声，仿佛箫管奏鸣，与过客的吟诵相应和。 D．诗的前半篇描绘秋空的澄碧、瑰丽，诗的后半篇写地面景象，极显秋夜之静谧。全篇描写重在“静”境的表现。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 C.“诗人通过描写星光之下竹影幢幢、随风摇曳的动人景象”错误，“苦篁对客吟歌筒”一句中诗人未写竹影，只写风动苦篁泠泠有声。仿佛箫管奏呜。同过客的吟诵相应和。读者则从这竹声的描绘中，想象到星光之下竹影幢幢、随风摇曳的动人景象。 故选C。 6．结合全诗赏析颈联的妙处。（3分） 【答案】①全诗描写，重在“静”境的表现。诗人在颈联中运用想象突显夜的静谧。颈联中诗人想象白鹭沉浸在睡梦中，正梦见了征鸿。唤起了读者的生活经验，由眠鹭酣梦之深感受到溪边的寂静。②诗人在颈联中运用拟人突显夜的静谧。在静夜里，溪水也善解人意地“不语”，而是缓缓流淌，突显出山间之静。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价诗歌思想内容的能力。 全篇描写，重在“静”境的表现。诗人巧运匠心，寓静于动，将夜中景物写得情态生动，色泽鲜明，而且富于活力，愈显出夜的静谧。诗的前半篇描绘秋空的澄碧、瑰丽，起句以月、风点明“晚凉”题意，落想奇特。所谓“自狐号风”，不过写月下风声。次句说“秋夜的寒气驱散了浮云”。越发显得山风强劲，凉意侵人。“留”字用得巧妙，表明山风过后，浮云敛尽，天质独露，在我们眼前展现出澄碧而寥廓的夜空。三、四句写晚烟、银河，情态生动，如织如绘。 诗的后半篇写地面景象，极显秋夜之静谧。颈联写溪边的沙汀是水鸟栖息嬉戏之地，此刻早已寂无声息。诗人想象白鹭正梦见征鸿远去，引起悠远的梦思。这种巧妙的构想，将人的情态赋与水鸟，意在唤起读者的生活经验，由眠鹭酣梦之深感受到溪边的寂静。接着又拟水如人，“不语”二字，意味着白昼水面的喧闹早已消逝，溪水在夜色的抚摸下安歇。诗人用一连串形容词“轻”、“细”、“游溶”，分别描写水波轻动、波纹细微、水流徐缓之状，十分细腻逼真。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 7．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（2分） A．本词以“千古江山”开篇，写词人登高远眺所见之景，为下文缅怀历史英雄人物作铺垫。 B．“舞榭歌台”两句，感慨物换星移，沧桑巨变英雄人物随着岁月的流逝早已不复存在。 C．“可堪回首”三句，由缅怀往事回到眼前现实，南宋百姓安于金人统治，在此祭奠拓跋焘。 D．下片中历史人物与事件穿插，与词人的思想感情相融合，形成作品深沉顿挫的独特风格。 【答案】C【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“在此祭奠拓跋焘”错误。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”一句的意思是到了南宋时期，当地老百姓只把佛狸祠当作一位神祗来奉祀供奉，而不知道它过去曾是一个皇帝的行宫。这句话写的是北方已非宋朝国土的感慨，而非祭奠拓跋焘。 故选C。 8．辛词长于用典，紧扣题旨，贴切自然。请结合词句，试举一例加以分析。（3分） 【答案】“英雄无觅孙仲谋处”运用了孙权击败曹操，建太平伟业的典故。孙权他曾多次于此拒强敌于江北，但这样的英雄现在却不复存在了，就是连昔日的繁华与功业也都被岁月的风雨消磨殆尽。这决不仅是对孙权一个人的评价问题，它已成为抗战派与投降派斗争的焦点之一。所以在此引用孙权之典，不但是即景生情，而且是对南宋政权苟且偷生，偏安江左的极大不满，是对长期以来投降主和派的强烈谴责。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这首词中，“孙仲谋”“寄奴”“元嘉”“封狼居胥”“佛狸祠”“廉颇老矣”等，都是典故。而作者使用这些历史典故，都是为了表达自己对现世国土残破、统治者不思统一的沉痛之情。如词的上片提及两位跟镇江史实相关的千古英雄孙权和刘裕。孙权在京口起兵，与曹、刘鼎足而立，曾使强敌曹操发出“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”（《三国志·吴书·吴主传》注引《吴历》）的感叹。南朝宋武帝刘裕小名寄奴，自幼居于晋陵郡丹徒县之京口里，后在京口起事，讨伐桓玄叛乱，削平内乱，率兵北伐，收复中原大片国土，代晋称帝，成就一代霸业。词上片通过对“千古英雄”孙权与“气吞万里如虎”豪杰刘裕的倾慕，寄托了稼轩矢志抗金复国的雄心壮志，也“是对前代英雄之主的追慕和对本朝无此‘英雄’之主的含蓄讽刺”。 阅读下面这首词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（2分） A．上阕以滚滚东流的长江水起笔，展现作者眼前的景象以及由此触发的联想。 B．“乱石”三句，几种物象作用于视觉、听觉，呈现出一个有声有色的画面。 C．“多情应笑我”是作者想通之后清醒的自慰，也是一种无可奈何的自我解脱。 D．词中以周郎“雄姿英发”的形象正面衬托“早生华发”遭遇贬谪的自己。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D. “正面衬托”错，应是反面衬托。词中周瑜是一个少年英雄的形象，他得到了孙权的重用，建立了一番伟业；而词人却壮志难酬，早生华发。 故选D。 10．词的上片用了哪些手法写出了赤壁景色的哪些特点？试结合原词分析。（3分） 【答案】“乱石穿空”写出了山势险峻，“惊涛拍岸”写出了巨浪惊险，“卷起千堆雪”运用了比喻的手法形象地写出了江水的汹涌澎湃。这三句合写赤壁景色，有声有色。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “乱石……”以下五句是写江水腾涌的壮观景象。“穿”“拍”“卷”等动词用得形象生动。“乱石穿空”写陡峭的石壁直耸云天，此句写出了山势的陡峭险峻；“惊涛拍岸”写如雷的惊涛拍击着江岸，此句写出了巨浪惊险；“卷起千堆雪”写激起的浪花好似卷起千万堆白雪，此句运用比喻的手法生动形象地写出了江水的汹涌澎湃。这三句描写有声有色，描绘了万里长江及其壮美的景象。 阅读下面这唐诗，完成各题。 秋日别王长史 王勃 别路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更动北梁篇。 野色笼寒雾，山光敛暮烟。终知难再奉，怀德自潸然。 11．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度抒发了自己的感情。 B．古代以秋日配西方，所以称秋日为西候。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。 C．颈联诗人宕开一笔，转而写景。两句都是近景描写。诗人借景抒情，情随景生。 D．奉，侍奉；潸然，流泪的样子。诗人知道自己与王长史今后很难再相见，不禁泪流满面，悲从中来。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“两句都是近景描写”是错误的。前一句是近景描写，后一句是远景描写。 故选C。 12．诗歌表现了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。（3分） 【答案】①对王长史知遇之恩的感激。②与王长史离别时的不舍。③对今后不能再侍奉王长史的遗憾与伤感。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “深恩重百年”意思是您的情深恩重，令我终身难忘，表达对王长史知遇之恩的感激。 通过本诗的题目可知这是一首送别诗，颈联的景物描写写到田野的景色笼罩一层寒雾，山上的光线逐渐黯淡，暮烟升起。借景抒情，抒发了与王长史离别时的不舍。 “终知难再奉，怀德自潸然”意思是终归知道难以再挽留，想起你的恩德，我还是忍不住落下了泪水，表现与与王长史离别时的不舍对今后不能再侍奉王长史的遗憾与伤感。翻译：此地一别，相隔千余里。本来正在悲秋，又遇上了分别。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 高阳台·和周草窗寄越中诸友韵 王沂孙 残雪庭阴，轻寒帘影，霏霏玉管春葭。小贴金泥，不知春在谁家。相思一夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。但凄然，满树幽香，满地横斜。 江南自是离愁苦，况游骢古道，归雁平沙。怎得银笺，殷勤说与年华。如今处处生芳草，纵凭高、不见天涯。更消他，几度春风，几度飞花。 【注】周草窗，即周密，是词人的好友，他们经常结伴游越地山水。宋亡后周密湖州故家毁于兵火，终身寄寓杭州。古代根据季节气候的变化，用合于十二律的箫管十二，分别置芦苇（葭）灰于孔中，封闭室内，用罗縠蒙上，哪一节气到了，哪一律管葭灰就飞出。小贴金泥：古时习俗，在立春日贴泥金纸的帖子，上书“宜春”或诗句。 13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．庭院背阴处尚存残雪，风也不时吹动门帘，玉管中的葭灰飘然飞出。虽已立春，但处处充满残冬的寒意。 B．“满树”二句化用“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，暗喻“个人”即诗人生活虽凄凉但性情高洁。 C．“江南自是离愁苦”三句表明诗人与友人同是羁旅天涯，尚不如飞雁可归平沙，隐隐带有亡国之恨。 D．“几度春风，几度飞花”采用“反复”这一手法抒写诗人深婉而沉郁的思想情感，韵律感强，值得玩味。 【答案B 【解析】13．本题考查学生分析诗词内容的能力，理解诗人情感的能力。 B.暗喻‘个人’即诗人生活虽凄凉但性情高洁”理解错误，“但凄然，满树幽香，满地横斜”，是点出周密所在地西泠孤山之畔，说只梦见到满树幽香，满地枝影横斜的梅花的凄凉景色。这里写出“个人”（即周密）生活虽然凄凉，但心态高洁。 故选B。 14．陈廷焯评价王沂孙的词“感时伤事，缠绵温厚”，结合本诗，请分析作者表达了哪些丰富的情感。（3分） 【答案】思念友人的离愁之苦。“相思一夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。”写思念杭州如一帘幽梦，但醒来却是水隔绝，天遮断，直接表达了对友人的无限思念。 感念故国的亡国之悲。“更消他，几度春风，几度飞花”以景结情，在离愁别绪中传达出好景不长的感慨，与“不知春在谁家”呼应，抒发故国破亡之悲。 春光逝去的伤时之叹。“怎得银笺，殷勤与说年华”感慨时光易逝，年华易老。 无所依托的羁旅（漂泊）之愁。“江南自是离愁苦，况游骢古道，归雁平沙”江南春色自是最让人感受到离愁之苦的，更何况此时的我客居他乡，无家可归，羁旅之愁满怀。 【解析】本题考查学生评价诗词中作者的思想感情的能力。 解答此题时，考生抓住“感时伤事，缠绵温厚”，理解词人的情感，即对国家，对朋友，对个人的情感解答此题。“相思一夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。”写思念杭州如一帘幽梦，但醒来却是水隔绝，天遮断，“个人”当指周密。写思念杭州如一帘幽梦，但醒来却是水隔绝，天遮断，直接表达了对友人的无限思念。 “怎得银笺，殷勤与说年华。”意为：想写信对周密表示慰藉笔触从跌宕转为平收。想到你的怀念，便想觅得银泥花笺，不嫌词费的和你讲一讲如今江南春天物华。是对春光逝去的伤时之叹，感慨时光易逝，年华易老。 “更难消，几度东风，几度飞花”，讲这样的离别相思，人将老去，怎能消几番春风来，春花谢呢！和“不知春在谁家”、“殷勤与说年华”等句相照应，围绕离情说，却有春光无主，好景不常的感伤，抒发故国破亡之悲。“江南自是离愁苦，况游骢古道，归雁平沙”，意谓理解周密怀念友人及旧游地的离情。江南春色自是最让人感受到离愁之苦的。更何况此时的词人客居他乡，无家可归，羁旅之愁满怀。春色之妍，与离愁之苦，对比强烈。“况游骢古道，归雁平沙”，纵青骢马游过的古道和时舟行所见的平沙落雁呢！抒发了词人无所依托的羁旅（漂泊）之愁。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送李副使赴碛西官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 （注）①祁连城：在今甘肃张掖南。②轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．诗歌开篇即点明时令，以“火山”“赤亭”起笔，暗含一路珍重的送别之意。 B．诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，悲伤的惜别之情感人至深。 C．最后两句直抒胸臆，“功名只向马上取”语气坚决，这是诗人对李副使的勉励。 D．诗歌融叙事、抒情、议论于一体，语气亲切洒脱，韵律自由活泼，节奏跌宕有致。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的赏析能力。 B.“悲伤的惜别之情感人至深”是错误的。整首诗感情豪迈，虽写送别，但从“岂能愁见”“真是英雄一丈夫”等可以看出并没有悲伤之情。 故选B。 16．诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫”的形象？请简要分析。（3分） 【答案】①李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。②李副使经历非凡。他经常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。③李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。 【解析】本题考查学生鉴赏塑造诗歌人物形象的能力。 诗歌首联写到六月的火山，赤亭道口，这些都是李副使行程中必经之地，写出六月的火山天气炎热，赤亭道口行人稀少，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概，所以通过李副使出塞旅程艰苦来烘托李副使的形象。 诗歌的颔联写到曾经惯常出入祁连城，长期驰骋沙场，所以也不会畏惧轮台，所以通过李副使非凡的经历来写李副使的形象。 诗歌的尾联直抒胸臆，勉励李副使远赴万里击胡，功名取自马上，希望在边塞立功扬名，所以通过写李副使远大的志向来写李副使的形象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $