河南省安阳市滑县2025-2026学年八年级上学期11月期中考试语文试题

八年级语文拓展训练二 ·1~3单元+名著《红星照耀中国（第611篇）》 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 题号 三 四 五 总分 等级 装 分数 得分 评卷人 积累与运用（共22分) 小豫正在参加学校举行的“人无信不立”主题活动，请你帮他完成任务。 1. 小豫书写下面两段文字时遇到了字词句问题，请帮忙解决。（共10分） 老师站在讲台上，面容因激动而变得①（扉绯）红，他字字铿锵地教②（悔诲） 我 们：“人无信不立，如树无根不生。许诺时需掂量分量，践诺时当倾尽诚意。”那适语似警钟 敲醒了怠下我们曾轻许的诺這 诚信是立身基石，人若失之则如大厦倾颓，再难矗立人间。 订 (1) 请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② (2)画波浪线的句子有语病， 请写出修改意见。(2分) 人无信不立，社会上的种种失信行为，确实让人 (A.深恶痛疾B.痛心疾首)。对 于同学们来说，就是要从小事做起，从自我做起，一丝不苟，重信守信，以诚为本，以诚为荣， 坚决杜绝抄袭作业、考试作弊、撒谎吹嘘这类看似微小却容易让人彻底走上失信之路的不良行为。 (3) 语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 丝不苟( 吹嘘( (4)小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐 个，并简要说明理由。(4分) 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。 痛心疾首：形容痛恨到极点。也形容悲伤到极点。还指对自己所犯错误的悔恨。 八年级语文第1页（共8页） 2活动中，学校进行了一项关于学生诚信行为的调查。小豫打算根据下面的调查统计表，对学校 德育处主任进行采访。，请帮他设计两个采访问题。4分》 调查项目 具体行为 占比 考试时从未作弊 60% 考试纪律 考试时偶尔作弊 30% 考试时经常作弊 10% 独立完成作业 70% 作业完成 偶尔抄袭作业 25% 经常抄袭作业 5% 答应别人的事一定会做到 80% 日常交往 有时会忘记自己的承诺 15% 经常不兑现承诺 5% 3.活动结束之时，小豫想写一段活动感言，请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 为人当以诚信为本。在古诗文中，我们也能找到有关诚信的影子。读廊道元《三峡》中的“或 王命急宣，① ② ”,那迅疾、守时的夏水，启示 我们守信如遵自然时序；品陶弘景《答谢中书书》中的“③ ④ ”,文人对于自然美的共鸣，让我们联想到诚信者与他人交往的心意相通；诵王绩 《野望》中的“⑤ ⑥ ”,伯夷、叔齐式的隐居坚守， 启发我们诚信者对原则的执着也像这样纯粹、坚定；吟王维《使至塞上》中的“⑦ ⑧ 大漠孤烟的雄浑壮阔，让我们感慨诚信者的胸怀亦如此 般光明磊落 现代文阅读（共28分） 得分 评卷人 (一) 阅读下文，完成4~7题。（共16分） 严父与严师 年轻时读《孟子》“大孝终身幕父母”一句觉得奇怪，孟子为什么把孝说得这么轻，依恋父母 不是很平常的事吗？天命之年渐近，再读孟子这句话，却不能不觉得惭愧。 父亲十六岁教书，当了四十三年的农村小学教师。我随他住校读书，他教我五、 六年级的数学，既是严父又是严师。虽然我现在因此受益，但我一直抱怨父亲对我 过于严厉，很少有依恋他的感觉。 父亲的严厉深深地刻在我的童年记忆里：夏天的校门口总有卖冰棍儿的，父亲 极少给我买，我只好守着看。有一回，夹冰棍儿的人要给我一根，我不敢要，赶紧 跑开。卖冰棍儿的人没追上，只好把冰棍儿放在旁边的窗台上，让我自已拿，但我 畏于父亲的成严不敢去。等到放学无人时，我偷偷去看，窗台上只剩下一张冰棍儿纸、一根木签和 隐隐的湿印了。 父亲擅长教高年级数学，所教的班经常在乡统考中名列前茅，他也以此为傲。被问及经验， 八年级语文第2页（共8页） 他说自己曾经钻研过一本《算术难题选》，把里面三百多道难题都解了出来。 父亲的严还体现在严谨。小学的课桌是双人桌，到了期末统考，要一人坐一张课桌，一间教 室的不够，就要把两间教室的合到一起。一、二年级课桌矮，第二学期开学前，父亲就去教室把 弄混的课桌分年级摆整齐，课桌四个腿不齐平的，他还要把长的桌腿截短。 父亲平日里寡言，但随着我年岁日长，他有时也会谈起自己的过往，特别是后来我读他58岁 时写的自传，对他有了更多的了解。 父亲写的自传跟他本人一样，初看觉得枯燥，原因是里面记录了大量的具体信息，例如哪一 年到哪所学校任教，同事有哪些人，学校有几个年级几个班，学生人数多少，教室多少间，学校 周围的地理环境，自己所教的班在乡统考中名次如何，当年自己拿多少工资，等等。 但自传中有一处让我颇为动容，那就是父亲二十多岁当民办教师时，为了赚钱补贴生活，和 几个朋友去靖港抢收早稻的故事： “走到王泉山，天已黑了，我们仍然没有找到对口单位。无奈之下，我们在河堤一侧铺上凉 席，准备在那儿过夜。福宏、旭明、我一起唱歌取乐，河堤下乘凉的本地人鼓起掌来，要求我们 再唱。我们说，口渴了，你们给我们水喝，我们再唱。” 1979年是父亲的转折之年，他在这一年从民办教师转为公办教师，并担任校长，但他80年代 的生活并不轻松。母亲说，那时候只有校长，没有教导主任，父亲什么事都要管，还要教五、六 年级数学和体育，到了周六下午还要背我回老家种田。 尽管生活如此艰辛，父亲为了筹措资金修缮学校，还号召同校教师和他一起，主动降低福利 待遇，把钱用在修缮上，部分教师有时也抱怨，但父亲说，他一看到学生冬天伏在冷冰冰的水泥 板上写字，吹着北风，他就不得不坚持这么做。就这样，校门、围墙、厕所得到了新建，“50%的 水泥窗框架换成了木框架，补齐了窗户玻璃”，父亲在自传里这样记录说。 等到我上小学的时候，校园环境大为改善。印象中，父亲和老师们带着高年级学生在校园里 挖玩种樟树，夕阳下，我骑着竹竿飞奔；春天里，新翻出的泥土混合着樟树叶子的气息弥漫着整 个校园。 一个严厉的人是不易让人感到衰老的。我第一次感到父亲的衰老是考上大学那年，父亲走在 坡上，弯腰曲背，手臂垂下去随着脚步摆动，像一只老猿。 前年寒假的一个清晨，我准备赶火车返京，临行前，父亲小心翼翼地跟我说：“我可以跟你 说几句话吗？”他说话的时候眼眶湿润，语气不仅是商量，甚至有点儿请求的谦卑。 “人生很短暂呢，过好每一天。”听到这句话，看着眼前佝偻着背、柱着杨杖的父亲，我心里一 颤，赶紧转身离去，怕自己流出泪来。过年走亲戚的时候，父亲非常伤感，说是走最后一回了，他 是担心不能再见到我了。 (选自《中国教育报》2025-06-13，有删改。作者：周耿) 4.请根据提示，围绕“我”与父亲的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。（4分) ①父亲教“我”五、六年级数学，既是严父又是严师，“我”抱怨他过于严厉。 ② ③ ④父亲年老后流露对“我”的牵挂，“我”逐渐理解了他的爱，却又因父亲老去而伤感。 寄 5,本文主要写的是父亲，为何用很多笔墨写“我”的感受和经历？请结合全文简要分析。(4分) 这 传 八年级语文第3页（共8页） 6.文中写父亲的诸多事迹，为什么以《严父与严师》为题？请结合全文简要分析。(4分) 7.读完文章，文中的父亲对你产生了什么影响？(4分) 得分 评卷人 二) 阅读下文，完成8~10题。（共12分） 装 这一分钟，南京全城共祭遇难同胞 12月13日，南京在寒冬中迎来第十一个国家公祭日。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆入 口处，黑色抽象雕塑《家破人亡》如利刃般插入天空，悲愤有力。 8时，国旗在纪念馆缓缓升起又徐徐半降，向遇难同胞下半旗志哀。 10时整，庄严的国歌声奏响，公祭仪式开始。约8000名各界代表统一列队，胸前佩戴白花， 肃穆而立。 10时01分，警报声拉响，全体人员垂首，默哀一分钟。 这一分钟，南京仿佛被按下暂停键。 87年前的这一天，侵华日军制造了惨绝人寰的南京大屠杀，30万同胞惨遭屠戮，六朝古都满 目疮痍，无数民众流离失所，南京城迎来至暗时刻… 90岁高龄的南京大屠杀幸存者刘民生的思绪飘回了那个严冬。1937年的浩劫中，年仅3岁的 他不仅失去了父亲，他的腿也被日本兵用刺刀刺伤，留下永久的伤疤。 此时，喧嚣繁华的南京商业中心新街口，车辆停驶；早高峰刚过的地铁站里，行人驻足；全 城十几处侵华日军南京大屠杀遇难同胞丛葬地，同步悼念.…人们在同一时间为遇难同胞停下脚 步、低首默哀。 这一分钟，鸣笛回荡，响彻金陵。 凄厉的防空警报响起，江上的轮船、路上的汽车跟随鸣笛，轰鸣声响彻大街小巷、长江两岸。 云南路上，市民孙晓媛将车停稳，摁住车喇叭加入鸣笛队伍。“特殊的时刻，特别的祭奠。无 论身在哪里，这段历史都在心底，永不忘！”她说。 南京南站内，正在赶路的人们自觉停下脚步，低首默哀。候车旅客华文通过手机观看了当日 的公祭仪式直播，又把直播链接转发在朋友圈配文说：“我在南京读了大学，作为受过这座城市哺 线 育的人，自然也应扛着历史责任前进。” 在中山码头丛葬地，市民、学生、各行各业的工作人员自发来到这里，身着黑衣，献上菊花， 寄托哀思。悼念的人群中，已故幸存者常志强的女儿常小梅流下了眼泪，“父亲不在了，我替他来 这里悼念逝去的亲人，祭莫千千万万的遇难同胞。” 自2018年起，南京将“默哀一分钟”明确写入条例，确保国家公祭仪式的庄重感和仪式感， 传递了一座城、一城人对历史的敬畏，对和平的坚守。 这一分钟，时间流逝，缅怀和铭记不会湮灭。 八年级语文第4页（共8页） 一分钟默衰后，街头的人流车流恢复，纪念馆里的仪式继续进行，“龙盘虎踞，彝训鼎铭，继 往开来，永志不忘”87名青少年代表宣读《和平宣言》，6名社会各界代表撞响“和平大钟”。 伴随着深沉的钟声，3000只和平鸽展翅高飞，寄托着对死难者的无尽哀思和对和平的无限期许。 首次参加公祭仪式的蒋秉算是幸存者陈桂香的曾孙，今年刚成为第三批南京大屠杀历史记忆 传承人。他说：“我会向每一个不了解这段历史的人讲述我所了解的幸存者故事，让历史真相像水 波一样向外扩散。” 作为领诵的中华中学高一年级学生高语衫说，诵读《和平宣言》让她更具体、更深刻地了解 了南京大屠杀这段历史，“牢记·一二一三，古城沧丧'的悲痛历史，为民族复兴的美好未来而不 懈努力。” (选自“新华社”网2024-12-13，记者：蒋芳邱冰清) 8.文中多次出现“这一分钟”，有什么作用？请从结构、内容两个方面简要分析。(4分) 装 9.阅读下列句子，根据要求进行赏析。(4分) (1)黑色抽象雕塑《家破人亡》如利刃般插入天空，悲愤有力。（分析比喻的表达效果） (2) 南京南站内，正在赶路的人们自觉停下脚步，低首默哀。（分析加点词语的表达效果) 10.本文以“寒冬”为背景有什么作用？(4分) 得分 评卷人 古诗文阅读（共15分） (一) 阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】景修与吾同为郎①，夜宿尚书新省之祠曹厅，步月庭下，为吾言：往 (苏轼《记承天寺夜游》) 尝以九月望夜道钱塘，与诗僧可久泛西湖，至孤山已夜分。是岁早寒，月色正 中，湖面渺然②如镕银⊙，傍山松桧参天，露下叶间嶷嶷④皆有光。微风动，湖水 晃漾，与林叶相射。可久清癯，苦吟坐中，凄然不胜寒，索衣无所有，空米囊 覆其背，为平生得此无几。吾为作诗记之云：“霜风猎猎将寒威，林下山僧见亦 稀。怪得题诗无俗语，十年肝鬲®湛寒辉。”此景暑中想像，亦可一洒然也。 (选自叶梦得《避暑录话·卷下》) 【注释)①郎：士子。②渺然：广远貌。③筛银：熔化的银子。④髮(）嶷：高峻的样子。⑤清搬(Q0: 清瘦。⑥肝鬲：比喻内心。 八年级语文第5页（共8页） 继 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是【 】(2分) A.解衣欲睡 夕日欲颓(《答谢中书书》) B.念无与为乐者 未复有能与其奇者(《答谢中书书》) 水 C.至孤山已夜分 D.是岁早寒 自非亭午夜分(《三峡》) 实是欲界之仙都（《答谢中书书》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 怀民亦未寝，相与步于中庭。 ) 13.乙文中，诗僧可久在泛游西湖时遭遇了怎样的状况？请简要概括。(3分) 14.甲、乙两文都以月夜景致为依托表达情感，请结合文段内容简要分析。(4分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 渡荆门送别 李自 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 15.崔颗的《黄鹤楼》借黄鹤楼及相关景物抒发愁情。李白的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内 容简要分析。(4分) 得分 评卷人 四、整本书阅读(5分) 阅读《骆驼祥子》中的这段文字，回答问题。 他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便数法的恶习，他的聪明和努力都足以使他 的志愿成为事实。假若他的环境好一些，或多受者点教育，他一定不会落在“胶皮团”里，而且 无论是干什么，他总不会辜负了他的机会。 16.这段文字中的“他”（样子）让你联想到了下列备选人物中的哪、个？请结合名著内容，说一 说他为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。(5分) 备选人物：彭德怀（《红星照耀中国》) 徐海东(《红星照耀中国》) 八年级语文第6页（共8页） 得分 评卷人 五、 作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 讲台上严肃授课的老师，课后也会为学生的进步露出欣慰的笑容；大大列咧的同桌，在你生 病时也会细心为你递上热水；看似严厉的家长，深夜也会为孩子的未来辗转难眠…每个人都有 不同的侧面，在不同场景里切换角色，有着不为人知的温暖、坚持或柔软。用发现的眼光去看身 边人，能收获更多感动与懂得。 (1)请以“我读懂了你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实：②不要套作，不得抄袭；③不少于50字：④文中回 避与你有关的人名、校名、地名。 (2)请以“他（她）的另一面”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于50字：④文中回 避与你有关的人名、校名、地名。 题目： 八年级语文第7页（共8页） 300 100 00 八年级语文第8页（共8页） 八年级语文拓展训练二参考答案 一、积累与运用（共22分） 案，言之成理亦可酌情给分) 1.(1)①绯②海（每空1分，共2分】 7.①文中的父亲以“严”育人，他严厉和严谨的教 (2)示例：把“台下我们曾轻许的诺言”改为“台 育方式让我意识到养成克制、坚韧、严谨性格的重 下曾轻许诺言的我们”（修改合理即可，2分】 要性。②文中的父亲对教育的执着与奉献精神（如 (3)gǒux0(每空1分，共2分)】 修缮学校、主动降福利)，感染了我，让我树立了 (4)示例：推荐A(深恶痛疾)。“深恶痛疾”可体 正确的价值观。③文中父亲晚年的感伤与叮嘱，让 现对事物、行为等“厌恶、痛恨到了极点”，精准 我深刻体会到亲情与生命的重量，促使我反思人生。 反映了人们对失信行为的批判、排斥态度。所以用 (每点2分，共4分。答出两点，意思相近即可) “深恶痛疾”贴切。（推荐A,1分；说明理由3分， (二)（共12分） 其中恰当使用材料2分，合理关联解释1分；意思8.结构上，“这一分钟”作为线索，贯穿全文，将 对即可。共4分。如推荐B,言之成理也可) 公祭仪式现场、城市暂停、民众悼念等多个场景有 2.示例：①主任您好，从调查数据看，仍有部分同 机地串联起来，使文章脉络清晰，结构严谨。内容 学存在考试作弊和抄袭作业的情况，请问学校接下 上，反复强调“这一分钟”，突出了国家公祭仪式 来会采取哪些具体措施加强学生在学习方面的诚信 的庄严时刻，强化了全城人民在此刻共同默哀、铭 教有呢？②主任您好，调查显示日常交往中也有同 记历史的集体行为与沉重情感。（结构、内客各2分， 学经常不兑现承诺，学校在培养学生日常交往诚信 共4分。意思相近即可) 意识上有怎样的规划和行动呢？（结合表格内容合 9.(1)示例：将雕塑比作“利刃”，给人带来一种 理提问、具有采访意义即可，每个问题2分，共4分) 强烈的视觉冲击力，强烈地传达出对南京大屠杀这 3.①有时朝发白帝②暮到江陵③山川之美 段惨痛历史的悲愤之情，也营造出沉重、肃穆的氛 ④古来共谈⑤相顾无相识⑥长歌怀采薇 围。(2分，分析合理即可) ⑦大漠孤烟直⑧长河落日圆（每空1分，该空有 (2)示例：“自觉”指人们主动、自愿地（而非被 错不得分。共8分) 迫地)做出某一行为。这个词生动地表现了民众发 二、现代文阅读（共28分） 自内心对遇难同胞的缅怀之情和高度的历史责任感， (一)（共16分） 说明公祭活动已深入人心，缅怀遇难同胞、铭记历 4.②父亲极少给“我”买冰棍儿，“我”畏于他的 史是民族的集体共识。(2分，分析合理即可) 威严，不敢接受别人给的冰棍儿。③通过阅读父亲 10.示例：①渲染氛围，“寒冬”点明了国家公祭日 写的自传和回忆过往，“我”逐渐理解父亲的艰辛 所处的季节，营造出寒冷、凝重的氛围，契合国家 与品格。（每空2分，意思对即可。共4分） 公祭日悼念遇难同胞的沉痛心情：②烘托情感，寒 5.①“我”的感受和经历是展现父亲形象的重要载 冷的天气烘托出人们内心对那段惨痛历史的悲痛与 体，通过“我”对父亲严厉的回忆、受益的体会及 沉重情感，强化了人们对南京大屠杀遇难同胞的深 情感的触动，具体呈现了父亲既是严父又是严师的 切缅怀之情。（每点2分，意思对即可，共4分。若 特点。②“我”的视角贯穿全文，“我”从抱怨到 有其他答案，言之成理亦可的情给分) 理解的情感变化，不仅推动了文章的情节发展，更 三、古诗文阅读（共15分）》 凸显了“对父爱的迟来领悟”这一主旨，使父亲的 (一)（共11分） 形象更具感染力。（每点2分，意思对即可，共4分。 11.C(2分)【解析】A项：打算，想要/将要，快 若有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 要；B项：和/参与，这里有“欣赏”“领悟”的意 6.①标题直接点明了父亲的双重身份，是全文的核 思；C项：半夜/半夜；D项：代词，这/表示判断。 心内容，文章围绕父亲作为“严父”和“严师”展 故选C。 开叙事，统领全文。②“严父”与“严师”概括了 12.张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院 父亲对“我”的深刻影响，既体现了他的性格特点， 中散步。（意思对即可，2分） 也暗含了“我”从抱怨到理解的情感基调，凸显了 13.那年天气早寒，可久在月夜泛游西湖、苦吟诗 文章对父爱的诠释与感恩这一主旨。③标题简洁有 句时受寒难耐，衣着单薄，无衣御寒，只能用空米 力，能引导读者聚焦父亲的形象本质，理解父亲严 袋御寒。（意思对即可，3分） 厉背后的责任与深情，增强文章的感染力。（每点 14.示例：甲文用“积水空明”“藻、荇交横”分别 2分，共4分。答出两点，意思对即可。若有其他答比喻月光、竹柏影，以澄澈景致直接映射“闲人” 八年级语文参考答案第1页共2页 心境，传递出苏轼贬谪中的旷达闲适：乙文描绘西 五、作文(50分) 湖月夜“镕银”“叶间嶷嶷皆有光”等奇景，与可 17.(50分) 久寒夜苦吟的情景相融，借清寒景致烘托对可久孤 【写作指导】(1)审题时，要抓住题目中的“读 高品格的敬佩。（甲、乙各2分，共4分。意思相近 懂”这一核心，它意味着写作需呈现从最初的不解 即可) 或误解到最终理解、领悟的过程。“读懂了你的什 【参考译文】 么”是写作的关键，应聚焦于人物不为人知的内在 【乙】景修和我同是士子，晚上住在新盖的尚 特质，比如“执着”“温柔”“孤独”等，且这一特 书省的祠曹厅，月下在庭院里散步，（景修）对我 质需与人物平时展现出的外在形象形成对比或补充。 说：（他）曾经在九月的望月之夜经过钱塘，和（一 选材可围绕身边熟悉的人，通过具体事件来展现这 位叫)可久的诗僧乘船漫游西湖，到孤山时已半夜。 一特质，要让读者能感受到这种特质的真实性。 这年天气寒冷得早，月亮的倒影正好落在湖中央， 如果写作对象“你”是妈妈，“读懂了”的是 湖面广远就像熔化的银子一样，靠近孤山的松树和 “脆弱”，可以写平时总以强硬姿态面对生活的母亲， 桧树高耸入云，露水落在叶子上面（在月光下）都 她在工作中雷厉风行，对他人的要求也格外严格， 高高地泛着光。微风吹过，湖水荡漾起来，与林中 自己一直觉得她无所不能。直到有一次深夜，自己 的树叶交相辉映。可久清瘦，在座席之中苦心吟通， 起夜时看到母亲坐在客厅沙发上，对着外婆的旧照 (雕琢诗句，)不能够承受这寒凉，寻求衣服却没有 片偷偷抹眼泪，嘴里还轻声念叨着思念的话，这时 得到，便将空的米袋子盖在背上，（这）是平生感 自己才明白，她强硬只是为了撑起这个家，她内心 受不到几次的事情。我为（他们的这次经历）作了 深处也有对亲人的眷恋和不为人知的脆弱。 (一首)诗来纪念它：“霜风猎猎将寒威，林下山僧 立意上，通过“读懂”的过程，表达对人物的 见亦稀。怪得题诗无俗语，十年肝两湛寒辉。（寒 理解与共情，传递出用真诚去感受身边人的重要性。 风呼啸，形成一种严寒的气氛，山林中的僧人也很 就像上述例子中，从对母亲强硬外表的不解，到读 少能够看见。更奇妙的是，在这样的环境下题诗创 懂她内心的脆弱，这个过程不仅让自己更了解母亲， 作，竟能够创作出纯粹脱俗的诗句，十年过去了， 也让自己学会了透过表象去理解他人的内心世界， 这些经历仍然在我内心散发出阵阵冰寒的光辉。)” 体现出人与人之间因理解而产生的温暖连接。 (2)审题时，要抓住题目中的“另一面”，这 在夏天想起这样的景象，也能（让人得到）一种畅 快（的心境） 体现了写作时要先细致描绘人物给人的常规印象， (二)(4分) 也就是大家平时对他（她）的普遍认知，比如材料 15.示例：李白的《渡荆门送别》借“故乡水” 中“大大咧咧的同桌”“看似严厉的家长”。然后通 过一个特定的场景或事件，展现出人物与这种常规 抒发愁情，诗人离开故乡，远游楚地，看到故乡 印象截然不同的特质，这种反差要自然且合理，不 的水一路伴随自己远行，将“故乡水”拟人化， 赋予其深情，借“故乡水万里送行舟”的景象， 能显得突兀。写作时要用具体的细节，如动作、神 态、语言等，来刻画人物的“另一面”，让读者能 表达了对故乡的眷恋、不舍与思念之情。(4分， 清晰地感受到这种特质的存在。比如可以写平时在 意思相近即可) 课堂上严肃刻板、不苟言笑的历史老师，大家都觉 四、整本书阅读(5分) 得他（她）不近人情。但有一次学校组织户外实践 16.“彭德怀”示例：这段文字中的样子让我联想 活动，途中有同学不小心扭伤了脚，他（她）立刻 到了彭德怀。祥子不怕吃苦，为了目标努力奋斗： 蹲下身，小心翼翼地为同学查看伤势，还从包里拿 彭德怀生活俭朴，在革命中不畏艰难，带领红军战 出随身携带的药膏，温柔地帮同学涂抹，嘴里不停 士冲锋陷阵，面对敌人的“围剿”毫不退缩，始终 地叮嘱注意事项，那温柔的模样与课堂上的他（地） 为革命事业努力拼搏，二者都有着吃苦耐劳、为目 判若两人。 标不懈努力奋斗的精神。 立意上，通过展现人物的“另一面”，打破人 “徐海东”示例：这段文字中的样子让我联想到了 们对其刻板印象，引导读者明白人性是复杂多面的， 徐海东。祥子聪明、努力，一心想靠自己的力量实 不能仅凭表面印象去评判一个人。就像上述例子中， 现志愿，为此他努力拼搏奋斗：徐海东作战勇猛机 历史老师课堂上的严肃是为了更好地传授知识，而 智，在革命斗争中不断成长，为了革命胜利，他不 顾个人安危，奋勇杀敌，像样子一样有着为目标努 对同学的温柔则体现了他（她）关爱 回以张石 力拼搏奋斗的劲头。（结合名著内容2分，阐述人 学生的另一面，这让我们明白，只有 物精神与祥子的相似之处3分；言之成理即可。共 深入了解，才能真正认识一个人，从 5分)】 而学会尊重和包容他人的不同侧面。作文评分标准 八年级语文 参考答案 第2页共2页