6.2《为了忘却的记念》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

《为了忘却的记念》上课导学案 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 日期：________ 一、学习目标 · 1. 语言建构与运用：品味关键语句，体会鲁迅含蓄深沉、富于张力的语言艺术。 · 2. 思维发展与提升：辨析“为了忘却”的深刻内涵，理解文章内在的情感逻辑与思辨性。 · 3. 审美鉴赏与创造：感受文本融叙事、抒情、议论于一体的悲愤沉郁之美。 · 4. 文化传承与理解：感悟革命青年的精神品格，继承鲁迅先生深沉的爱国情怀与斗争精神。 二、前置预习 （一）初读感知，梳理信息 1. 通读课文，完成下表，梳理文中五位青年作家的基本情况、与鲁迅的交往片段及被捕遇害经过。 人物 基本情况 与鲁迅交往片段 被捕遇害经过 柔石 ________ ________ ________ 白莽 ________ ________ ________ 冯铿 ________ ________ ________ 李伟森 ________ ________ ________ 胡也频 ________ ________ ________ （二）品味语言，体会情感 1. 找出文中三处让你印象深刻的语句，并在下方空白处做批注，写下初步理解和感受。 语句一：________ 批注：________ 语句二：________ 批注：________ 语句三：________ 批注：________ （三）思考标题，提出疑问 1. 文章标题是《为了忘却的记念》，你认为鲁迅先生是真的想要“忘却”吗？为什么？请记录初步思考和疑问。 初步思考：________ 存在疑问：________ 三、课堂探究 （一）文题解读 1. 结合课文内容，分析“为了忘却的记念”中“忘却”与“记念”的关系，概括其三层含义。 含义一：________ 含义二：________ 含义三：________ （二）内容梳理 1. 通读课文，概括每一部分的主要内容。 第一部分：________ 第二部分：________ 第三部分：________ 第四部分：________ 第五部分：________ （三）合作探究 1. 结合文本细节，分析白莽与柔石分别具有怎样的形象特征？鲁迅是如何通过典型事件和细节来刻画他们的？ 白莽：________ 柔石：________ 2. 文中除了叙事，还有大量精彩的议论和抒情。请找出两处，分析其含义并赏析其表达效果。 例句一：________ 含义与效果：________ 例句二：________ 含义与效果：________ 3. 如何理解“惯于长夜过春时”这首诗在全文中的作用和情感内涵？ 作用：________ 情感内涵：________ 4. 在行文中，作者用了几个典故？其目的和作用分别是什么？试加以说明。 典故一：________ 目的和作用：________ 典故二：________ 目的和作用：________ 典故三：________ 目的和作用：________ （四）对比阅读 比较阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，同为纪念牺牲的青年，鲁迅的情感表达与斗争策略有何不同？这反映了他思想怎样的变化？ 情感表达差异：________ 斗争策略差异：________ 思想变化：________ 四、课后作业 1. 完成《基础训练》上的相关练习。 2. 预习《包身工》，完成以下前置性作业： （1）通读全文，以时间为序，梳理包身工一天的生活轨迹。尝试在文中勾画出标志性的时间节点（如“四点一刻”“四点半”“五点钟”等）及其对应的场景。 ________ （2）文中作者称包身工为“机器”“罐装了的食品”“奴隶”，请找出这些比喻句所在的段落，并思考：作者为什么用这些事物来比喻包身工？这体现了她们怎样的处境？ ________ （3）简要查阅“一·二八”事变前后的历史背景，思考文中所描述的“东洋厂”为何能在中国土地上如此肆无忌惮。 ________ 五、参考答案 （一）前置预习参考答案 1. 初读感知，梳理信息 人物 基本情况 与鲁迅交往片段 被捕遇害经过 柔石 青年革命家、作家，左联成员 与鲁迅同行时“扶住”鲁迅担心被撞；相信“人是好的”；拼命译书、办文学社；被捕后仍学德文 1931年1月17日被捕，同年2月7日被秘密枪杀于上海龙华淞沪警备司令部 白莽 青年诗人、左联成员，翻译彼得斐诗传 初次见面后来信坦率说“很悔和我相见”；刚出狱便“热天穿厚棉袍”来访，直言“我是一个革命者”；翻译时将“国民诗人”有意曲译为“民众诗人” 1931年1月17日被捕，同年2月7日被秘密枪杀于上海龙华淞沪警备司令部 冯铿 左联女作家 在与柔石交往中略被提及 1931年1月17日被捕，同年2月7日被秘密枪杀于上海龙华淞沪警备司令部 李伟森 左联成员 文中未详细提及与鲁迅直接交往 1931年1月17日被捕，同年2月7日被秘密枪杀于上海龙华淞沪警备司令部 胡也频 左联作家 文中未详细提及与鲁迅直接交往 1931年1月17日被捕，同年2月7日被秘密枪杀于上海龙华淞沪警备司令部 2. 品味语言，体会情感（示例） 语句一：“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了……” 批注：将个人失去朋友的悲痛与国家失去青年的损失相结合，深化了悲剧层次。“悲愤”是核心情感，“沉静”并非平静，而是极度悲愤后的无言状态，为后文情感爆发蓄势，且反复出现强化了悲愤基调。 语句二：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……” 批注：“夜正长”象征国民党统治黑暗漫长，“路也正长”指革命道路艰巨遥远。“忘却”是为摆脱悲哀化悲痛为力量，体现战斗策略；“将来总会有……”表达坚定革命信念，抒情与议论结合，情感深沉、思想深邃。 语句三：“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。” 批注：“忍看”实为“不忍看”，表达极度悲愤；“怒向刀丛”展现面对白色恐怖的凛然正气和战斗精神，是全诗情感高潮。 3. 思考标题，提出疑问 初步思考：不是真的想要“忘却”。“忘却”是为了摆脱悲哀，化悲痛为力量继续战斗，是一种战斗策略；而“记念”是为了铭记烈士事迹，揭露反动派罪行，表达对未来的信念。 存在疑问：如何理解“忘却”与“记念”在文中的辩证关系？鲁迅在当时的社会背景下提出“忘却”有何深层考量？ （二）课堂探究参考答案 1. 文题解读 含义一：烈士往事历历在目，两年来“悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”，“为了忘却”正说明难以忘却。 含义二：对烈士最好的记念是化悲痛为力量，轻装上阵，奋然前行。 含义三：记住烈士生前事迹，让他们永远活在人民心里，让后人永远记念他们。 2. 内容梳理 第一部分：写与白莽的交往，交代写作的目的。 第二部分：写与柔石的交往，略写冯铿。 第三部分：白莽、柔石被捕。 第四部分：狱中的情况和遇难，“我”的境遇和心情。 第五部分：抒发悲愤之情，表达坚定的信念。 3. 合作探究 （1）白莽：坦诚、执着、乐观坚定的革命青年诗人形象。鲁迅通过他翻译时“有意曲译”体现政治敏感与执着；来信直言“很悔相见”体现纯真坦诚；热天穿厚棉袍来访体现革命乐观与意志坚定。 柔石：善良、耿直、坚韧、略带“迂”气的青年革命家。鲁迅通过他“扶住”鲁迅体现善良忠厚；拼命译书、办文学社及狱中学习德文体现执着坚韧；对人心和官场的认识体现天真而“迂”。 （2）例句一：“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了……” 含义与效果：将个人情感与国家民族损失紧密联系，深化悲剧层次；“悲愤”是核心情感，“沉静”为后文蓄势；反复出现强化悲愤基调。 例句二：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……” 含义与效果：“夜正长”象征反动统治黑暗漫长，“路也正长”指革命道路艰巨；“忘却”是化悲痛为力量的战斗策略；“将来总会有……”表达坚定信念；抒情与议论结合，情感深沉、思想深邃。 （3）作用：以高度凝练的诗歌形式，是全文叙事和散句抒情的有力补充与升华。 情感内涵：“惯于长夜过春时”概括避难艰辛，“长夜”喻黑暗环境，“惯”含愤懑无奈；“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗”揭露反动统治是人民痛苦根源；“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”表达极度悲愤与凛然正气；“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣”控诉言论不自由，蕴含无尽悲痛哀思。 （4）典故一：方孝孺。目的和作用：影射柔石“硬气”和“迂”的性格；表达对青年的敬意和爱护；以朱棣暴行暗示国民党罪行，揭露控诉其杀害青年的行径。 典故二：《说岳全传》中高僧“坐化”的故事。目的和作用：揭露国民党反动派与秦桧滥杀无辜无异，暗示社会如秦桧当道时代；表明鲁迅不赞成消极“坐化”，选择“逃走”保存实力继续战斗的态度。 典故三：向子期《思旧赋》。目的和作用：类比自身与向子期处境，揭露蒋介石反动统治与司马氏晋朝一样黑暗腐朽；表达悲愤心情，揭露政治黑暗和专制压抑。 4. 对比阅读 情感表达差异：《记念刘和珍君》情感直接峻急，如烈火般爆发式，多次诘问与疾呼，情感外露具冲击力；《为了忘却的记念》情感沉郁内敛，如深海般融入回忆与细节白描，体现强行抑制悲痛后的坚韧持久。 斗争策略差异：《记念刘和珍君》侧重直接揭露与呐喊，矛头直指当局者与流言家，正面直接唤醒民众；《为了忘却的记念》侧重迂回坚韧抗争，通过记述交往、诗句控诉、预言未来等进行持久“韧”的战斗。 思想变化：反映鲁迅从面对突发惨案的激烈抨击，到在长期白色恐怖下进行持久、韧性斗争的思想深化，斗争方式因时而变，但对青年的爱、对敌人的恨、对未来的信念始终如一。 （三）课后作业参考答案（《包身工》前置性作业） （1）时间节点及场景：四点一刻（起床）、四点半（早饭）、五点钟（上工）、中午（吃饭休息）、下午（继续上工）、晚上（收工）等，具体场景结合文本内容梳理。 （2）作者用“机器”“罐装了的食品”“奴隶”比喻包身工，是因为包身工被资本家剥夺了人身自由，像机器一样重复劳动，没有自主权利；像罐装食品一样被严密控制，失去个性；像奴隶一样被肆意剥削压迫。这体现了她们处境极其悲惨，毫无尊严、自由和人权。 （3）“一·二八”事变前后，国民党政府对日妥协退让，帝国主义列强在中国享有种种特权，东洋厂凭借殖民特权和国民党政府的纵容，在中国土地上肆无忌惮地剥削压迫包身工。 学科网（北京）股份有限公司 $