专题03 传记类文言文之实词基础、断句技巧与翻译（复习讲义）（上海专用）2026年春季高考语文

专题03传记类文言文之实词基础、断句技巧与翻译 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 3 考点精析与突破 3 考点一 实词基础（常考点） 4 考点二 断句技巧（常考点） 10 考点三 翻译技巧（难点） 11 实战精练与提升 12 一、考题要求 在上海春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 3.古诗文阅读 3.1理解与现代汉语不同的句式和用法。 3.2用现代汉语翻译句子。 3.3概括古诗文的主要内容。 3.4梳理古诗文的行文思路。 3.5理解词语、句子在古诗文中的含义。 3.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。 3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.8分析常见的表现手法及其作用。 3.9分析作者的情感、写作的意图。 3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 3.11赏析古诗文中的意象和意境。 3.12评价古诗文的艺术特点。 3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值。 多个考点之中，传记类文言文必考的考点有实词翻译、断句和翻译。实词翻译通常由两道填空、两道选择组成，分值一般为4分；断句近年来分值在3-5分波动；翻译一般固定在5分左右。一般来说，文言文阅读是长期积累的过程，考生必须背诵必要的300实词和18个虚词的释义。但是考前冲刺复习并没有那么充足的时间，故本讲整理了针对必考题型的技巧和真题。 2、 命题分析 一、实词考查：聚焦高频多义，关联语境应用​ 近五年春考传记文言文实词命题呈现鲜明规律：核心围绕官员履职、人物品行、政务行为三类高频词，如2021年《夏忠靖公传》考查“幸（皇帝巡幸）”“袭（衣物一套）”“诹（咨询）”“寝（停止）”等，2024年真题涉及“访（咨询）”“当（符合）”等，均为史传文常用义项。命题特点一是一词多义辨析，要求考生掌握实词在不同语境中的灵活运用，如“罢”既表“废除”（罢蠹民妨政），也可通“疲”表疲惫；二是古今异义与通假字，如“少”同“稍”（2021年“盍少赠之”）、“干泽”（求取官职）等特殊用法；三是实词与人物形象关联，所选实词多直接体现传主品行（如“端厚”“高义”）或政务能力（如“相度”“详定”），考查考生通过实词解读文本的能力。​ 二、断句考查：立足语法规律，兼顾语意逻辑​ 断句题分值稳定在3分左右，命题严格遵循“语法标志+语意连贯”双原则。从真题来看，2021年“召见乡老/令陈风俗/赐老给孤/表著节义/民皆感叹”、2024年“自少通敏/为学长于史/深究前代治乱往复所由/以达于当世之务”，均以名词代词（乡老、史、务）为断点核心，配合动词谓语（召见、陈、深究）划分主谓宾结构。同时注重虚词辅助判断，如“以”“而”等连词前后的停顿、句末语气词后的断开。命题趋势显示，断句材料多选取传主政务活动或品行描写段落，句子结构相对规整，极少出现生僻虚词，重点考查考生对文言文语法结构的掌握和语意整体把握能力，避免机械记忆断句规则。 三、翻译考查：坚守“信达”原则，突出核心考点​ 翻译题分值最高（5分左右），命题严格遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”原则。从2021-2025年真题来看，考查重点集中在三方面：一是关键字词翻译，如2021年“所活不可胜计”中“胜（尽）”、2024年“煮药自随”中“自随（随身携带）”，关键字词占分比达60%；二是特殊句式处理，包括省略句（补全省略主语、宾语）、状语后置（如“为学长于史”译为“治学擅长史学”）等；三是语意连贯与人物关联，翻译需体现传主特质，如2023年《儒贾传》中“焚其券”需突出“儒贾”的“高义”。命题评分采用“采点给分+语意通顺”双标准，既要求核心字词准确，又强调译文符合现代汉语语法规范，避免生硬直译。​ 整体命题趋势总结​ 近五年上海春考传记类文言文命题始终以“文本理解为核心，能力迁移为导向”：实词考查关联人物与语境，断句侧重语法与逻辑，翻译坚守“信达”与考点落地。选材多出自唐宋明清史传文献，传主多为廉吏、儒士等正面形象，考点设置紧扣文本内容，不偏离核心知识。这要求教学中需强化高频实词积累、语法规律掌握，同时注重通过文本解读关联考点，提升学生在具体语境中运用知识的能力。​ 1、 实词考点必备知识点 1、高频实词体系 官员履职相关：需掌握民生治理类实词（赈、恤、葺、蠲、贷），涵盖救济、体恤、修缮、免除、借贷等政务动作；人际互动类实词（延、赡、赒、荐、劾），包含聘请、供养、周济、举荐、弹劾等官场与社会交往行为。 人物品行相关：需掌握亲情伦理类实词（孝谨、友悌、笃行、温凊、色养），体现孝顺恭敬、友爱兄弟、切实践行、照料亲长等品质；道义品质类实词（急难、轻财、重诺、廉介、耿直），涵盖救助危难、轻视财物、坚守承诺、廉洁正直等特质。 2、特殊语言现象 固定搭配：需掌握表反问的“何以……为”“何……之有”，表推测的“得无……乎”“庶几……欤”，表委婉的“无乃……乎”等结构及语义。 古今异义：需掌握“成立”（成人自立）、“亲戚”（内外亲属）、“行李”（使者）、“非常”（意外变故）、“地方”（土地方圆）等词的古代含义。 通假字：需掌握“少”通“稍”（略微）、“趣”通“促”（催促）、“蚤”通“早”（早晨）、“颁”通“斑”（花白）等高频通假现象。 二、断句考点必备知识点 1、显性断句标志 名词与代词：需识别主语类（传主姓名、官职、称谓如“公”“君”）、宾语类（百姓、财物、政务如“民”“粟”“事”），明确其在句中作为句子主干的断句作用。 虚词：需掌握句首虚词（发语词“夫”“盖”、连词“若”“且”）、句中虚词（主谓间“之”、连词“而”“以”）、句末虚词（语气词“也”“矣”“焉”“哉”）的停顿规律。 2、隐性断句规律 句式结构：需掌握主谓短语、动宾短语、偏正短语的独立成句特征，以及并列短语（多为“动词+名词”结构并列）的间隔停顿规则。 逻辑关系：需掌握承接关系（“既……复……”“乃……遂……”）、转折关系（“而”“然”“则”）、因果关系（“故”“是以”）连接分句时的断句逻辑。 三、翻译考点必备知识点 1、核心翻译要素 关键实词：需精准掌握真题高频实词的语境含义，如“赒”（周济）、“笃”（坚定）、“闻”（闻名）、“胜”（尽）、“寝”（停止）、“罢”（废除）等。 特殊句式：需掌握判断句（“……者，……也”“……，……也”“……乃……”）、被动句（“为……所……”“见……于……”“受……于……”）、状语后置句（“于/以+宾语”后置）、宾语前置句（疑问代词作宾语前置、“之/是”提宾）、省略句（省略主语、宾语、介词“于”）的翻译规则。 2、翻译核心原则 语义精准：需做到“字字落实”，不增删原文语义，核心实词与虚词翻译无偏差。 语境适配：需结合传主身份（廉吏、儒士、孝义之人等）与文本情境，凸显传主品行、政务能力等特质。 表达规范：需符合现代汉语语法，语句通顺连贯，无半文半白、语序混乱等问题。 考点一 实词基础 典例： XXXXXX，此皆良实也，XXXXXX。 （1） 猜测“良实”是什么意思？（好的果实?好的事实？） （2） 分析句子结构：“此”为主语，“皆”为谓语，“良实”只能是宾语（名词）。 （3） 根据上下文： 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实也，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是 ，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。 不难猜出，《出师表》里这句“良实”指的是？ 故而，“实词”并不是“有实际意义的词”，而是“能充当句子成分的词语”，高三练习时，不应该只注意识记300实词，更应该进行推理，而推理的根据是句子结构和上下文语境义。 下面，是基础的词法与句法复习。 文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文的很大障碍之一。因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。 词法详解： 1、名词用作动词 用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。如： ①驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》） ②转视积薪后，一狼洞其中。（《狼》） ③籍吏民，封府库。（《鸿门宴》） ①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。②“洞”用作动词，译为“打洞”。③“籍”用作动词，是登记的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。 2、名词作状语 （1）普通名词作状语 ⑴表示比喻，译为“像……一样”。如： ①天下云集响应。（《过秦论》） ①“云”“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”“像回声响应一样”。 ⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。如： ①每韵为一帖，木格贮之。（《活板》） ①“木格”是名词做状语，译为“用木格”。 ⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。如： ①刘备、周瑜水陆并进。（《赤壁之战》） ①“水陆”是名词作状语，译为“从水面上和陆地上”。 ⑷表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。如： ①吾得兄事之。（《鸿门宴》） ①“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。 （2）方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”“向……”。如： ①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉颇蔺相如列传》） ②扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》） ①“西”在句中是状语，译为“向西”。②“外”在句中是状语，译为“在外”。 （3）时间名词作状语。 ⑴表示动作的频率，“日”“月”“岁”可译为“每天”“每月”“每年”或“天天”“月月”“年年”。如： ①日削月割。（《六国论》） ①作状语的“日”译为“每日”，“月”译为“每月”。 ⑵表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”“一天一天”“一天比一天”。如： ①其后，楚日以削。（《屈原列传》） ①作状语的“日”译为“一天天” 3、形容词用作动词 用一个相应的动词来对译，这个动词既与原有的形容词所表示的性质、状态有关，又能恰当支配句中的宾语。如： ①宫妇左右莫不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》） ②火尚足以明也。（《游褒禅山记》） ①“私”用作动词，译为“偏爱”。②“明”用作动词，译为“照明” 4、使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词和宾语不是一般的支配关系，而是“使宾语怎么样”的意思。名词、形容词用作动词时，也有使动用法。 （1）动词的使动用法，一般可用“使（让）+宾+动”的形式来对译。如： ①毕礼而归之。（《廉颇蔺相如列传》） ①“归”是使动用法，“归之”译为“让他回去”。 （2）形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质，一般可用“使+宾+形”的形式对译。 ①市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直。（《促织》） ①“昂”是使动用法，使……昂贵，译为抬高。 （3）名词的使动用法是使宾语成为这个名词所表示的人或事物，一般可用“使+宾+为+名”的形式对译。如： ①齐宣王欲将孙膑。（《孙膑》） ①“将”是使动用法，“将孙膑”译为“让孙膑作主将”。 5、意动用法 文言文的意动用法，主要是指形容词、名词的意动用法，这时的形容词和名词都用作动词。 （1）形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。一般可用“以+宾+为+形”的形式对译。如： ①吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》） ①“美”是意动用法，“美我”译为“以我为美”或“认为我美”。 （2）名词的意动用法是主语把宾语看成（当成）这个名词所表示的人或事物。一般可用“以+宾+为+名”的形式对译。 ①宝珠玉者，殃必及身。《孟子·尽心下》 ①“宝”是意动用法，“宝珠玉”就是把珠玉看成宝物。 思路导析及小结 词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。其特点：一是要有具体的语言环境，没有语境就不能谈活用；二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 那么怎么辨别词类活用呢？最好的方法是句法分析。简而言之，就是划分句子成分，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。 高考对文言文的考查，从内容看主要有三个方面。一是考查大家根据上下文辨析常用词词义的能力。包括实词的通假，古今异义，一词多义，活用，虚词的一般用法等。二是考查大家能否正确理解句意的能力，包括句式辨识，句译选择等。三是考查大家对文意的整体理解，也就是整体阅读能力。它启示我们，一定要在高中阶段认真读熟读透课文，注重积累和掌握常用文言文实词词义，虚词用法，文言文句式和有关的文化常识等，其中尤以词义积累为基础。 句法详解： 1、判断句 文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，“是”作判断词是后来的事，而往往以名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断，常见句式有如下几种： 1、……者，……也 例：廉颇者，赵之良将也。 2、……，……也 例：和氏壁，天下所共传宝也。 3、……者，…… 例：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。 4、……者也 例：城北徐公，齐国之美丽者也。 5、无标志判断句 例：六国破灭，非兵不利。 6、在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”“为”等。 7、“是”在文言文中，往往不作判断词用，而是指示代词。但在汉、魏以后，“是”作判断动词的逐渐增多，如： 汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄。 2、被动句 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型： 一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 有标志的被动句大体上有以下几种形式： 表被动的“于”字句 例：君子役于物，小人役于物。 表被动的“见”字句或“见……于……”结构 例：信而见疑，忠而被谤。 辨析： ①慈父见背 ②冀君实或见恕也。 （分析：“见”字在六朝时期经常用作指代性副词，这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表称代，表示对自己怎么样的客气说法。一般译为“我”，现代汉语中的“见谅”也是此种用法。“见谅”即“请原谅我”） 3、表被动的“为”字句或“为……所……”结构 例：身客死于秦，为天下笑。 4、表被动的“受”字句或“受……于……”结构（此结构比较少） 例：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 5、无标志的被动句，即意念被动句。 例：帝感其诚 3、倒装句 现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主─谓─宾”“定（状）─中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。倒装句有下面几种情况： ①主谓倒装（谓语前置或主语后置） ②定语后置（定语放在中心词之后） ③宾语前置（宾语置于动词谓语或介词之前）（复习重点） ④介宾短语后置，也叫状语后置（状语处在动词谓语之后） 3.1、主谓倒装 甚矣，汝之不惠！              （汝之不惠！甚矣！） 3.2、定语后置 ⑴中心语+定语+者 村中少年好事者，驯养一虫。           （村中好事者少年） ⑵中心语+之+定语，“之”是定语后置的标志。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。           （蚓无利爪牙，强筋骨） ⑶中心语+之（而）+定语+者，“之”是定语后置的标志 。 石之铿然有声者，所在皆是也。     （铿然有声石，所在皆是也） ⑷用数量词作定大多数放在中心词的后面。例如 ： 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。（比至陈，六七百乘车，千余骑，数万卒） 3.3、宾语前置(重点) 文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在特定条件下宾语前置。 ⑴否定句中代词宾语，宾语前置。 古之人不余欺也。                 （不欺余） ⑵疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。 大王来何操？                     （大王来操何） 沛公安在？                       （沛公在安） ⑶用“之”“之为”或“是”将宾语前置，用这种宾语前置的格式时，还可以在宾语之前加上“唯(惟)”，构成“唯(惟)......是......”或“惟......之......”的格式，强调宾语的作用就更加明显 惟弈秋之为听。               （惟听弈秋） ⑷介宾短语中宾语前置 全石以为底。                  （以全石为底） 3.4、介宾短语后置（状语后置） 介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，在句中一般作状语。介宾短语后置有以下几种情况： 第一种：用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。 贫者语于富者曰……            （贫者于富者语曰） 第二种：用介词“以”组成的介宾短语在文言文中也大都处在补语的位置，在今译时，一般要移到动词前作状语。 形似酒樽，饰以山龟鸟兽之形。 （以山龟鸟兽之形饰） 第三种：用介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，“乎”通“于”，在翻译时， 可视情况而定其成分，或作状语，或作补语。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 （乎吾前生，其闻道也固乎吾先） 4、省略句 在具体的语言环境中，只要不发生歧义，就可以省去句子的某些成分。这些省去了某 些成分的句子就叫省略句。 文言文某些词或某些成分经常省略，古汉语省略句的省略方式和现代汉语相同，都是承 前省、蒙后省、对话省，但省略的成分却要广得多，如主语省略、谓语省略、宾语省略、兼语省略、介词省略、分句省略等等。 省主语 4.1、承前省 余幼时即嗜学。家贫，（余）无从致书以观，每假借于藏书之家，（余）手自笔录，（余）计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，（余）弗之怠。（余）录毕，走送之，不敢稍逾约。 4.2、蒙后省 沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。 4.3、对话省 蔺相如固止之，（蔺相如）曰：“公之视廉将军孰与秦王（厉害）？”（公）曰：“（廉将军）不若（秦王）也。” 4.4、省谓语： 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 4.5、省宾语（包含介词宾语省略） 项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）以事。 4.6、省介词 今以钟磬置(于)水中。 考点二 断句技巧 一、抓 “显性标志”：快速锁定断句节点 1. 以 “名词 / 代词” 为锚点，划分句子主干 传记文多围绕传主（如 “公”“君”“某公”）、政务（如 “事”“政”“赈事”）、人物关系（如 “父母”“昆弟”“乡老”）展开，这类名词 / 代词常作主语或宾语，可作为断句核心： 作主语时：若名词 / 代词后接动词（如 “公 / 访乡老”“李太公 / 赡亲族”），主语后可断； 作宾语时：若动词后接名词 / 代词（如 “恤 / 宗族”“赐 / 老给孤”），宾语后可断。 （适配 2021 年 “召见乡老 / 令陈风俗”、2025 年 “太公 / 孝谨闻于乡” 等真题句式） 2. 借 “虚词” 定停顿，区分句间位置 根据虚词在句中作用，可快速判断停顿： 句首虚词（发语词 / 连词）：“夫”“盖”“若”“且” 等引出内容，其后必断（如 “夫 / 传主之德”“若 / 遇灾年”）； 句中虚词（主谓间 / 连词）：“之” 用于主谓之间（如 “太公之孝 / 闻于乡”）、“而”“以” 表转折 / 承接（如 “葺庐而 / 给食”“以 / 达于务”），前后可断； 句末虚词（语气词）：“也”“矣”“焉”“哉” 表语气结束，其后必断（如 “民皆感叹 / 矣”“其义 / 焉”）。 （适配 2024 年 “以 / 达于当世之务”、2025 年 “乡邻称之 / 也” 等真题句式） 二、辨 “句式结构”：按固定模式断句 1. 抓 “短语独立性”，拆分主谓 / 动宾结构 传记文中主谓短语、动宾短语常独立成句，可按 “短语完整即断” 原则处理： 主谓短语：如 “自少通敏 /”“为学长于史 /”（2024 年真题），主谓完整后断句； 动宾短语：如 “陈 / 风俗”“定 / 政务”，动宾搭配完整后断句。 2. 找 “并列结构”，按对称格式断句 传记文常出现 “动词 + 名词” 并列的句式（多描述传主行为），结构对称处可断： 若句式为 “动宾 1 / 动宾 2 / 动宾 3”（如 “赡父母 / 恤宗族 / 赒邻里”2025 年真题、“罢弊政 / 修水利 / 赈灾民”），每个动宾短语后均断。 三、理 “语境逻辑”：验证断句合理性 1. 依 “行为逻辑”，确保动作连贯 传记文多记录传主连续行为（如 “访→问→定→行”），断句需符合动作先后顺序： 若句子为 “既葺其庐 / 复给其食”（2025 年真题），“既…… 复……” 表 “先…… 再……”，中间必断，确保 “修房→给粮” 逻辑连贯； 若出现 “召→令→赐”（2021 年 “召见乡老 / 令陈风俗 / 赐老给孤”），每个动作后断，体现行为递进。 2. 扣 “传记主题”，贴合传主身份 断句需结合传主特质（廉吏 / 孝义之人 / 儒士），确保语义符合人物形象： 若传主为 “孝义之人”（如 2025 年李太公），“赡父母 / 恤宗族” 断句需体现亲情关联，不可拆分； 若传主为 “廉吏”，“罢蠹政 / 赈灾民” 断句需突出政务逻辑，动作间不可混淆。 考点三 翻译技巧 文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义。 （1）_______________（根据上下文意思推断词义，养成阅读推断的习惯） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。 （2）_______________（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 （3）_______________（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 （4）_______________（联系已学过的知识推断词义） 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 （5）_______________（根据相邻的字来推断词义） 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 （6）_______________（借助熟知的成语推断词义） 在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。 （7）_______________（以古今构词特点比照推断词义） 汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，有些"疑似双音节词"其实只是两个单音节词的连用而已. （8）_______________（借助题干所给的义项推断词义） 这一点是针对考试来说的.对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。但代入时一定要兼顾内语境和外语境，一定要做全面分析，不可草率。 （9）_______________（即通过分析字形结构并结合语境来推断词义的方法。） 汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。如：“径造庐访成，视成所蓄”一句中，“造”的义符为“之”，下文“庐”（房屋，表地点），不难推测与地点相关的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其它意义“制造”、“成就”显然与文意不符,"入觐"的"觐"的形旁是见,可推断为"朝见进见"之意。 【答案】 （1）语境分析法；（2）结构推断法；（3）语法分析法； （4）温故知新法；（5）邻字帮助法；（6）成语对应法； （7）古今比照法；（8）代入检验法；（9）以形释词法。 练习1： 阅读下面文章，回答问题。 殷都传 殷都，字无美，居大场。工词赋，有盛名。万历十一年进士，授知彝陵州。州当楚蜀孔道，悬崖峭壁，径才容足，行者心悸。都凿山为道九千丈，悉成坦途。盐例不得入楚贩者常以风雨夜操小艇出峡稍不戒人船俱没。都谓步担易米律所不禁，皆纵散之，遂无冒险者。课最，擢兵部职方员外，迁郎中。时火落赤起衅西陲，借撦力克①为声援。都谓二寇不相为用，不当急之使合。执政深然之，果次第解去。已会猎黄鹅口，边人骤言寇至。尚书石星欲发兵登陴②，都言彼必不为寇，不宜轻动，以损观听。已而谍至，果猎也。星内惭，讽言官劾之，罢归。贫甚，饘粥至不给，卒年七十二，崇祀乡贤。 【注】①火落赤、撦力克：明朝时蒙古两个部落的首领。②陴：城墙。 （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①工词赋_______________ ②讽言官劾之_______________ （2）为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分） ①州当楚蜀孔道（ ） A.美好 B.通达 C.非常 D.打通 ②课最 ( ) A.考核 B.赋税 C.督促 D.要求 （3）用现代汉语翻译下列句子。（3分） 都谓二寇不相为用，不当急之使合。执政深然之，果次第解去。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 （1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的 上下语境，对实词的意义进行揣测。 （2）本题考查文言实词的使用，是以客观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外， 我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 （3）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式， 词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规 范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 【常规讲解】 （1）①工：擅长、精通、善于。句意：（殷都）擅长辞赋。 ②讽：含蓄劝告、暗示。句意：暗示谏官上奏弹劾殷都。 （2）①句意：彝陵州连接楚蜀之地通达大道。孔：通达。 故选B。 ②句意：句意：（政绩）考核最为优秀。课：考核。 故选A。 （3）“谓”，认为；“寇”，敌人；“急”，惹急；“然”，同意、认同；“次第”，依 次。 【参考答案】 （1）①擅长、精通、善于；②含蓄劝告、暗示 （2）①B；②A （3）殷都正确预判火落赤与撦力克一定不会与朝廷对抗，而尚书石星则出兵登城准备作战。 殷都洞若观火的判断有损石星的颜面，石星心生羞愧（嫉恨），终于借言官之力罢免了殷都。 【参考译文】 殷都，字无美，居住在大场。擅长词赋，广为人知。万历十一年考中进士，被授予彝陵 知州，彝陵州连接楚蜀之地通达大道，悬崖峭壁，道路只能容得下双脚，行人走在上面，心惊胆战。殷都于是凿山为道，让九千丈的险道都变成了坦途。按照贩盐的惯例，不得进入楚地，贩盐的人常常在暴风雨之夜驾着小船出峡口。稍微不慎，船翻人死。于是殷都贴出告示，如果徒步挑来换米，法律不禁止，从此没有再冒险的人。殷都（政绩）考核最为优秀，被提拔为兵部职方员外，又升为郎中。当时，火落赤在西陲挑衅，请求撦力克的援助。殷都认为这两股敌人不能够彼此利用，不应该惹急他们使他们联合起来。掌权者（首辅）非常认同殷都的观点，后来（两支队伍）果然依次解围离开。后来他们在猎黄鹅口集合，边人急报敌寇入侵。尚书石星想发兵登城，殷都说他们一定不是入侵的敌寇，不宜轻举妄动，而损害舆论。不久，谍人来报，原来他们果然是来打猎的。石星内心惭愧，暗示谏官上奏弹劾殷都。殷都罢官归乡。生活非常贫困，甚至连饘粥都不能自给，七十二岁去世，被推崇为乡贤。 练习2： 阅读下文，按要求回答问题。 赵清献公神道碑① 苏轼 ①公讳抃，字阅道，其先京兆奉天人。移充梓州路转运使，未几，移益。两蜀地远而民弱，吏恣为不法，州郡以酒食相馈饷，衙前治厨传，破家相属也。公身帅以俭，不从者请以违制坐之，蜀风为之一变。穷城小邑，民或生而不识使者，公行部无所不至，父老惊喜相慰，奸吏亦竦。 ②神宗即位，擢右谏议大夫、参知政事。五年，成都以戍卒为忧。朝廷择遣大臣，遂以大学士知成都。然意公必辞，及见，上曰：“近岁无自政府复往者，卿能为我行乎？”公曰：“陛下有言即法也，岂顾有例哉！”上大喜。 ③至蜀默为经略，兵民晏然。剑州民李孝忠集众二百余人，私造符牌，度人为僧。或以谋逆告，狱具，公不畀②法吏，以意决之。处孝忠以私造度牒，余皆不得死。茂州蕃部鹿明玉等，蜂聚境上，肆为剽掠。公亟遣部将帅兵讨之，夷人惊溃乞降，愿杀婢以盟。公使喻之曰：“人不可用，用三牲可也。”使至，已絷婢引弓，将射心取血，闻公命，欢呼以听。事讫，不杀一人。 ④得越州。吴越大饥，民死者过半。公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从焉。生者得食，病者得药，死者得葬。下令修城，使民食其力，故越人虽饥而不怨。 ⑤熙宁三年四月，除资政殿学士知杭州。杭人德公，逆者如见父母。公薨，谥曰“清献”。 【注】①神道碑：立于墓道前记载死者生平事迹的石碑。②畀：交给、交付。 （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①破家相属也_______________    ②杭人德公_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①不从者请以违制坐之 ( ) A．株连    B．定罪   C．查获   D．对质  ②至蜀默为经略 ( ) A．筹划治理  B．制定策略 C．商议谋划 D．权衡思量 （3）把第①段画线句译成现代汉语。（4分） 穷城小邑，民或生而不识使者，公行部无所不至，父老惊喜相慰，奸吏亦竦。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 （1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【常规讲解】 （1） ①属：连接，连续。句意：百姓因此家破人亡的事情接连不断。②德：感谢恩惠，感激。句意：杭州人感谢赵公的恩惠。 （2）①句意：不听从的按照违背法律判定罪。坐：定罪。故选B。 ②句意：到成都后以不扰民的办法筹划治理。经略：筹划治理。故选A。 （3）“穷”，偏僻；“或”，有的；“行”，巡查；“无所不至”，没有一处没到过；“竦”， 害怕。 【参考答案】 （1）①连接，连续；②感谢恩惠，感激。 （2）①B ②A （3）（益州治下的）荒僻偏远小城，有人一辈子都没见过转运使，赵公巡行管辖之地没有 一处没到过，（所到之处）老百姓欣喜异常都感到安慰，奸邪官吏也感到害怕。 【参考译文】 赵公名讳抃，字阅道，他的祖先是京兆奉天人。改任梓州路转运使，不久，又改任益州。蜀地地远民穷，官吏肆无忌惮地胡作非为，州郡公然互相宴请行贿。官衙前设置供应食宿、车马的处所，百姓因此家破人亡的事情接连不断。赵抃以身作则，不听从的按照违背法律判定罪，蜀地风气为之一变。（益州治下的）荒僻偏远小城，有人一辈子都没见过转运使，赵公巡行管辖之地没有一处没到过，（所到之处）老百姓欣喜异常都感到安慰，奸邪官吏也感到害怕。 神宗即位，提拔赵公担任右谏议大夫、参知政事。神宗五年，成都因为戍卒困扰，朝廷准备选择派遣一名大臣前去，赵抃以大学士身份再任成都。然而大家都猜测赵公一定会推辞，等到皇上召见时，对他说：“近年还没有过从中央政府下到成都去的先例，你能为了我破一次例吗？”赵抃回答说：“陛下的话就是法律，何必管例不例呢？”皇帝非常高兴。 到成都后以不扰民的办法筹划治理，军队百姓都很安乐。剑州有个叫李孝忠的人纠集了二百多人，私下伪造和尚的度牒，鼓动人做僧人。有人以谋逆告发了他，案件审理完毕，赵公没有把他们交给官吏，而是按照自己的想法处理了这件事。判处孝忠私造度牒罪，其他人都没有判死罪。茂州少数民族鹿明玉等，聚集在边境，大肆抢掠。赵公派遣部下将领率领军队讨伐他们，这些夷人惊吓溃败请求投降，愿意杀死一个婢女来歃血结盟。赵公派人告诉他们说：“不能用人，用三牲就可以了。”使者到时，已经绑了一个婢女，拉开了弓，将要射她的心来取血，听了赵公的命令，人们欢呼着听从了他的意见。事情结束，没有杀死一个人。 改任越州。吴越一带闹饥荒，百姓死亡的人数超过了半数，赵公用尽了所有能够救灾的办法，把国家粮仓里的粮食分给百姓，并且把家里的财务先拿出来分给大家。这样百姓都很乐意跟随。活着的人得到了粮食，生病的人得到了药物的治疗，死亡的人得到了安葬。下令修筑城墙，所以越州百姓虽然闹饥荒，却没有怨言。 熙宁三年四月，升任资政殿学士治理杭州。杭州人感谢赵公的恩惠，见到他的人都如同见到了自己的父母一般。后来赵公去世，谥号叫做“清献”。 练习3： 阅读下文，按要求回答问题。 ①司马芝，字子华，河内温人也。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害。居南方十余年，躬耕守节。 ②太祖平荆州，以芝为菅长。时天下草创，多不奉法，郡主簿刘节旧族豪侠宾客千余家为盗乱治。顷之，芝差节客王同等为兵，掾吏据白：“节家前后未尝给徭，若至时藏匿，必为留负。”芝不听，与节书曰：“君为大宗，加股肱郡，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。今调同等为兵，幸时发遣。”兵已集郡，而节藏同等，因令督邮以军兴诡责县，县掾吏穷困，乞代同行。芝乃驰檄济南，具陈节罪。太守郝光素敬信芝，即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。 ③黄初中，入为河南尹，抑强扶弱，私请不行。会内官欲以事托芝，不敢发言，因芝妻伯父董昭。昭犹惮芝，不为通。芝为教与群下曰：“盖君能设教，不能使吏必不犯也。吏能犯教，而不能使君必不闻也。夫设教而犯，君之劣也；犯教而闻，吏之祸也。君劣于上，吏祸于下，此政事所以不理也。可不各勉之哉！”于是下吏莫不自励。后为大司农。芝奏曰：“王者之治，崇本抑末，务农重谷。方今二虏未灭，师旅不息，国家之要，惟在谷帛。专以农桑为务，于国计为便。”明帝从之。 ④芝性亮直，不矜廉隅。与宾客论，有不可意，便面折其短，退无异言。卒于官，家无余财，自魏迄今为河南尹者莫及芝。 （选自《三国志•魏书》） （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①不矜廉隅_______________ ②便面折其短_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项 ( )。（2分） 唯在诸君 A．只是 B．希望 C．因为 D．听任 （3）为下列句中加点词选择释义正确的一项 ( )。（2分） 以军兴诡责县 A．责问 B．谴责 C．欺诈 D．违反 （4）把第②段画线句译成现代汉语。（4分） 君为大宗，加股肱郡，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 （1）本题考查学生对文言实词的理解。解答本题，需要结合句意具体分析。 （2）本题考查学生对文言实词的辨析。解答本题，需要结合句意辨析选项正误。 （3）本题考查学生对文言实词的辨析。解答本题，需要结合句意辨析选项正误。 （4）本题考查学生对文言翻译的掌握。解答本题，需要结合语境，抓住关键词语含义作答。 【常规讲解】 （1）①句意：不夸耀自己的品行方正。矜：夸耀。 ②句意：当面驳斥对方的不足。折：驳斥。 （2）句意：就看各位了。唯：只是。故选D。 （3）句意：就命令督邮以军队要出发来责问县里。诡责：责问。故选A。 （4）“大宗”，大家族；“与”，参加；“既”，已经；“怨望”，怨恨；“闻”，使动， 使……听到。译文：您是大家族，又是郡里的左右手，然而宾客常常不参加兵役，已经让老 百姓怨恨了，或许关于你的不好的流言会使上面听到。 【参考答案】 （1）夸耀驳斥 （2）D （3）A （4）您是大家族，又是郡里的左右手，然而宾客常常不参加兵役，已经让老百姓怨恨了， 或许关于你的不好的流言会使上面听到。 【参考译文】 司马芝字子华，河内温人。年少为书生，在荆州躲避战乱，在鲁阳山遇到了贼寇，同行的人都抛弃了老弱逃跑，唯独司马芝坐着守护老母亲。贼寇到了，准备用刀砍死司马芝，司马芝叩头说：“母亲老了，就看各位了！”贼说：“这是个孝子，杀了他不道义。”于是能够免遭杀害，用鹿车推上母亲。在南方呆了十余年，亲自耕种坚守节操。 太祖平定了荆州，让司马芝担任菅长。当时天下刚刚建立，很多人不遵守法律。郡主簿刘节，是旧族豪侠，宾客千余家，出郡做盗贼，入郡就扰乱官吏办公。不久，司马芝差遣刘节的宾客王同等人参军服兵役，掾吏根据情况禀告司马芝说：“刘节家从来就没有服过徭役，如果到时候藏匿，你一定会为事情办不成负责任。”司马芝不听，给刘节写信说：“您是大家族，又是郡里的左右手，然而宾客常常不参加兵役，已经让老百姓怨恨了，或许关于你的不好的流言会使上面听到。现今调遣王同等人服兵役，希望你按时派遣。”兵已经集结在郡，然而刘节藏了王同等人，就命令督邮以军队要出发来责问县里，县掾吏实在没有办法，就乞求代替王同。司马芝就把公文快马奔驰送到济南，详细地陈述刘节的罪状。太守郝光一向尊敬信任司马芝，就让刘节代替王同服兵役，青州人称司马芝为“让郡主簿服兵役”。 黄初中，入朝为河南尹，抑制豪强扶助弱者，私人请托不理会。恰好内官想拿事请托司马芝，不敢对他说，就通过司马芝的妻子的伯父董昭传话。董昭也很怕司马芝，不替他沟通。司马芝对众位属下教导说：“君王能设定法令，不能使官吏一定不违犯。官吏能违犯法令，而不能使君王一定听不到。设定法令却有人违犯，这是君王的无能；违犯法令却让君王听到了，这就是官吏的灾祸。君王在上无能，官吏在下遭受灾祸，这就是政事不能治理的原因呀。各位难道能不严格要求自己吗？”于是下属都自我勉励。后来担任大司农。司马芝上奏说：“君王治理国家，以农业为本抑制工商业的发展。如今两方敌虏没有消灭，战争没有停止，国家的机要，在于谷帛。专门把农桑作为重要的事务，在国家的策略方面是很有利的。”明帝听从他。 司马芝性格耿直，不夸耀自己的品行方正。与宾客谈论，有不符合自己的想法的，便当面驳斥对方的不足，离开以后就不再说任何别的话了。在官位上去逝，家里没有多余的钱财，从魏到今担任河南尹的官员没有能比得上司马芝的。 练习4： 阅读下文，按要求回答问题。 柳敬亭传 〔清〕黄宗羲 ①柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书，已能倾动其市人。久之，过江，云间①有儒生莫后光见之，曰：“此子机变，可使以其技鸣。”于是谓之曰：“说书虽小技，然必勾性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。” ②敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。生曰：“子之说，能使人欢咍嗢噱②矣。”又期月，生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会闲亭独坐争延之使奏其技无不当于心称善也 ③宁南③南下，皖帅欲结欢宁南，致敬亭于幕府。宁南以为相见之晚，使参机密。军中亦不敢以说书目敬亭。宁南不知书，所有文檄，幕下儒生设意修词，援古证今，极力为之，宁南皆不悦。而敬亭耳剽口熟，从委巷活套④中来者，无不与宁南意合。尝奉命至金陵，是时朝中皆畏宁南，闻其使人来，莫不倾动加礼，宰执以下，俱使之南面上坐，称柳将军，敬亭亦无所不安也。其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁私语：“此故吾侪同说书者也，今富贵若此！” ④亡何，国变，宁南死。敬亭丧失其资略尽，贫困如故时，始复上街头理其故业。 ⑤钱牧斋尝谓人曰：“柳敬亭何所优长？”人曰：“说书。”牧斋曰：“非也，其长在尺牍耳。”盖敬亭极喜写书调文，别字满纸，故牧斋以此谐之。嗟乎！宁南身为大将，而以倡优为腹心，其所授摄官⑤，皆市井若己者，不亡何待乎？ 〔注〕①云间：松江府的别称。②欢咍嗢噱：欢笑不止。③宁南：即左良玉，明末率军与清军作战，南明福王时封为宁南侯。④委巷活套：民间俗语常谈。⑤摄官：暂行代理的非正式任命的官员。 （1）解释下列加点词在句中的意思。（2分） ①然必勾性情_______________ ②故牧斋以此谐之_______________ （2）结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①而后可以得志（ ） A.事业有成 B.实现抱负 C.理解意图 D.享有权势 ②始复上街头理其故业（ ） A.管理 B.操理 C.修理 D.处理 （3）第②段画曲线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分） 华 堂 旅 会 闲 亭 独 坐 争 延 之 使 奏 其 技 无 不 当 于 心 称 善 也 （4）把第③段中的句子译成现代汉语。（4分） 其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁私语：“此故吾侪同说书者也，今富贵若此！” _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5） 前两段如何叙写柳敬亭“进乎技”的过程？请结合文意加以分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （6）作者在叙议柳敬亭被宁南侯器重时蕴含了对柳的褒贬，结合③⑤两段相关内容对此作简要评析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 （1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （3）本题考查学生文言文断句的能力。 （4）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅” 的标准。同时要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译。 （5）本题考查学生把握文章结构和思路的能力。 （6）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 【常规讲解】 （1）①勾：勾画、刻画、描摹。句意：但也必须勾画出（故事中人物的）性格情态 ②谐：侃、取笑、讥笑、嘲笑。句意：所以钱牧斋以此来调侃他。 （2）①得志：事业有成。句意：而后才能事业有成。故选A。 ②理：操理。句意：是又开始走上街头重操旧业。故选B。 （3）句意：在豪华大厅的盛大集会之上，在悠闲亭榭的独坐之中，（人们）争着请柳敬亭 表演他的技艺，没有不从内心感到满足说他演得好的。 “华堂旅会”和“闲亭独坐”结构一致，应在“会”和“坐”后断开； “争延之使奏其技”省略了主语“人们”，“使”后省略兼语“之”，句子结构齐全，句意 是“人们争着延请柳敬亭表演他的技艺”，表意完整，其后断开。 故本句断句为：华堂旅会/闲亭独坐/争延之使奏其技/无不当于心称善也 （4）“市井”，街坊民居，社会底层；“小人”，市民；“市井小人昔与敬亭尔汝者”， 定语后置，正常语序为“昔与敬亭尔汝市井小人”；“吾侪”，我们这些人；“富贵”，飞 黄腾达。 （5）第一段先写到“于是谓之曰：‘说书虽小技，然必勾性情，习方俗’”。写莫对柳的 教导“勾性情，习风俗”；而后在第二段中叙述到“期月而诣莫生”“又期月”“又期月”， 写柳苦练技艺而后隔月请教。他的说书技艺由“子之说，能使人欢咍温噱矣”质变为“子言 未发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣”。这里借助了莫后光对柳敬亭鼓 励的话语展示柳的技艺不断提高：从能引人发笑、到让人感动进而达到能与书中人物同悲欢 的精妙境界。 （6）由原文“致敬亭于幕府。宁南以为相见之晚，使参机密。军中亦不敢以说书目敬亭。…… 而敬亭耳剽口熟，从委巷活套中来者，无不与宁南意合”可知，柳敬亭擅用俗语为不识字的 宁南侯谋划被重用，作者客观地肯定了他因人说话办事的智慧与能力； 由原文“牧斋曰：‘非也，其长在尺牍耳。’盖敬亭极喜写书调文，别字满纸，故牧斋以此谐之。嗟乎！宁南身为大将，而以倡优为腹心，其所授摄官，皆市井若己者，不亡何待乎” 可知，文末对宁南侯败亡归咎于用倡优参与军政，贬讽中含有读书人对柳这类艺人的偏见。 【答案】 （1）①勾画、刻画、描摹；②调侃、取笑、讥笑、嘲笑 （2）①A②B （3）华堂旅会/闲亭独坐/争延之使奏其技/无不当于心称善也 （4）那些往日与敬亭你我相称的底层市民，在路旁悄悄对（人）说：“这人过去是和我们 这些人一样说书的，现在竟飞黄腾达到这种程度了！” （5）先写莫对柳的教导“勾性情，习风俗”，再概述柳苦练技艺而后隔月请教，借助莫鼓 励的话语展示柳的技艺不断提高：从能引人发笑、到让人感动进而达到能与书中人物同悲欢 的精妙境界。 （6）柳敬亭擅用俗语为不识字的宁南侯谋划被重用，作者客观地肯定了他因人说话办事的 智慧与能力；文末对宁南侯败亡归咎于用倡优参与军政，贬讽中含有读书人对柳这类艺人的 偏见。 【参考译文】 ①柳敬亭是扬州府泰州人，原姓曹。十五岁时，（因为）蛮横凶悍，刁钻不讲道理，触犯刑法，应当处死刑，（因此他）改姓柳，逃到盱眙城里，给人们说书。那时（他说书）已经能使市民佩服、感动。很久以后，到了江南，松江府有个叫莫后光的读书人见了他，说：“这人机智灵活，可以帮助他，用他的演技出名。”于是对柳敬亭说：“说书虽是低微的技艺，但也必须勾画出（故事中人物的）性格情态，熟悉各地方的风土人情。要像春秋时楚国优孟那样以隐言和唱歌讽谏，而后才能事业有成。” ②柳敬亭回到家里，聚精会神，专心致志，用心练习，反复推求。过去一个月，（他）前往莫后光处，莫（对他）说：“你说书，能够使人欢乐喜悦，大笑不止了。”又过了一个月，莫（对他）说：“你说书，能使人感慨悲叹，痛哭流涕了。”又过了一个月，莫后光不禁赞叹地说：“你说书，还没有开口，哀伤、欢乐的感情就先表现出来了，使听众不能控制自己的感情，（你）说书的技艺达到了精妙的程度。”于是柳敬亭就到扬州、杭州、南京（等大城市去说书），名声显扬于达宫贵人之中。在豪华大厅的盛大集会之上，在悠闲亭榭的独坐之中，（人们）争着请柳敬亭表演他的技艺，没有不从内心感到满足说他演得好的。 ③宁南侯左良玉渡江南下时，安徽提督社宏域想结交左良玉，介绍柳敬亭到（左良玉的）府署。左良玉惋惜与柳敬亭相见太晚，让柳敬亭参与决定重要秘密军务。军中官员也不敢以说书人的身份来看待柳敬亭。左良玉没有读过书，所有公文，都是部下文人立意谋篇，炼字炼句，引古证今，努力写成，（可是）左良玉都不满意。而柳敬亭耳朵经常听到的，口里经常说的，从僻陋里巷俗语常谈中得来的，倒没有不合左良玉之意的。（柳敬亭）曾奉命到南京，当时南明朝中群臣都敬畏左良玉，听说他派人来，上下没有谁不以恭敬之礼接待（他），宰相以下的官吏都让柳敬亭坐在向南的尊位上，称呼他柳将军，柳敬亭也没有什么不安的表现。那些街市上往日和柳敬亭很亲近互称你我的市民，在路边私下说：“这人是过去和我们一起说书的，如今他竟这样飞黄腾达了！” ④不久，南明朝廷覆灭，左良玉也死了。柳敬亭的资财差不多花光，又像昔日一样贫困，于是又开始走上街头重操旧业。 ⑤钱牧斋曾经对人说：“柳敬亭有什么样的优点呢？”人说：“在于说书。”牧斋说：“并不是，他的特长在于篇幅很长罢了。”原来是柳敬亭非常喜欢写文章修改文字，满纸都是错别字，所以钱牧斋以此来调侃他。哎！宁南身为高级将领，却把倡优当作心腹，他任命的暂时代理的官员，都是像自己一样的市井小民，不灭亡还能等待什么呢？ 出门测： 练习1 阅读下文，按要求回答问题。 ①苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得失。而于禁廷之事，尤为切至。策入，辙自谓必见黜。考官司马光第以三等①，范镇难之。考官胡宿以为不逊，请黜之。仁宗曰：“以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？”宰相不得已，置之下等，授商州军事推官。三年，辙为大名推官。逾年，丁父忧。服除，神宗立已二年，辙上书言事，召对延和殿。 ②王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言其弊。会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与王安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。陈升之止之，以为河南推官。 ③宣仁后临朝，用司马光、吕公著，欲革弊事。光以安石私设《诗》、《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格。辙言：“进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。至于治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取注疏及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。仍罢律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元佑五年以后科举格式，未为晚也。”光皆不能从。 ④辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之，而秀杰之气终不可掩，其高处殆与兄轼相迫。所著《诗传》、《春秋传》、《古史》、《老子解》、《栾城文集》并行于世。 【注】①制举考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，三等为最高。 （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①辙自谓必见黜_______________ ②安石出《青苗书》使辙熟议_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①范镇难之 ( ) A．责问 B．感到为难 C．怨恨 D．担心 ②命辙为之属 ( ) A．写文章 B．嘱 C．属下 D．连缀 （3）把第②段画线句译成现代汉语。（4分） 中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分） 辙 性 沉 静 简 洁 为 文 汪 洋 澹 泊 似 其 为 人 不 愿 人 知 之 【配题说明】 （1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句的上 下语境，对实词的意义进行揣测。 （2）本题考查文言实词的使用，是以客观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外， 我们还要注意结合句的上下语境，对实词的意义进行揣测。 （3）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式， 词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现 代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 （4）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 【常规讲解】 （1）①译文：苏辙自认为一定会被免职。“黜”是免职、罢免的意思。 ②译文：王安石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见。“熟”是仔细的意思。 （2）①“范镇难之”意思是范镇感到为难，“难”，意动用法，对……感到为难。故选B. ②“命辙为之属”意思是叫苏辙入三司条例司作为属员，“属”，属员、属下的意思。故选C. （3）“中外”，古今异义词，朝廷内外；“生事”，滋生事情；“书”，书信；“抵”， 这里是送给安石；“加”，施加。译文：朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意滋生事 情，都不敢说。苏辙将书信送给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要施加罪 名给他。 （4）“辙性沉静简洁”是说苏辙的性格特点，“辙性”主语，“沉静简洁”谓语，本句为 主谓短语，可以单独成句，且下句“为文汪洋澹泊”省略主语“辙”，故两句中间应断开； “为文汪洋澹泊”，省略了主语，“汪洋澹泊”是“为文”的特点，后面断开；“似其为人”， 主语“苏辙的文章特点”省略，“似”谓语，“其为人”宾语，故后面断开；“不愿人知之”， 主语（苏辙）省略，“愿”谓语，“人知之”宾语，结构相对完整，故前后断开。综上断句为：辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之。译文：苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，不愿被人知道。 【答案】 （1）①免职、罢免；②仔细 （2）①B；②C （3）朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意滋生事情，都不敢说。苏辙将书信送给王 安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名给他。 （4）辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之。 【参考译文】 苏辙，字子由，十九岁时，和哥哥苏轼一同考中进士科，又一同参加制举的策论考试。宋仁宗年岁已高，苏辙想他或许会对勤于政事感到疲倦，于是详尽地论说为政的得失，而对宫禁朝廷的事，论述得尤为激切。策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被黜免。考官司马光将他置于第三等，（注：制举考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，所以三等为最高。）范镇感到为难。考官胡宿认为对皇上不恭，要求黜免他。仁宗说：本来是想用直言求取人才，却因直言而抛弃他，天下人会怎么说我呢？宰相不得已，把他列入下等，任商州军事推官。过了三年，为大名推官。过一年，遭父丧。服丧后，神宗已即位二年，苏辙上书 当时王安石以宰相身份与陈升之管三司条例司，叫苏辙入三司条例司作为属员。王安石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见，苏辙详尽地说了它的不足之处。河北转运判官王广廉上奏请求发给几千份度僧牒作为本钱，在陕西转运司私自实行青苗法，春天发放秋天收还，和王安石意见相合，于是青苗法实行。王安石派八位官员到四方各地，寻求尚未收取的财利。朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意添加事情，都不敢说。苏辙将书信送给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名给他。陈升之劝阻，任为河南推官。 宣仁后垂帘听政，起用司马光、吕公著，想革除弊政。司马光因王安石私自设《诗经》、《尚书新义》来考试天下士人，于是想改变科举，另立新的条例。苏辙说：“进士来年秋天考试，没有多少日子了，而议论没有及时决定。诗赋虽然是小技，但要讲究声律，用的功夫不浅。至于治经书，诵读和讲解，尤其不是轻易的事。总之，来年都还不能实行。请求来年的考试，一切还照旧，惟有经书的释义兼取注疏及各家议论，或提出应举者自己的见解，不专用王安石的学说。并罢去对律令释义的考试，使应举的人知道有定论，一心一意做学问，以待选拔考试，然后慢慢地议论元祐五年以后科举的条例，也不算晚。”司马光都不听。 苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，不愿被人知道，而俊秀杰出之气终究不可掩饰，他的高超大致和哥哥苏轼相近。所著《诗传》、《春秋传》、《古史》、《老子解》、《栾城文集》都流传于世。 练习2 阅读下文，按要求回答问题。 ①李世杰，字汉三，贵州黔西人。少倜傥，喜骑射。年二十余，折节改行，乾隆九年，入赀为江苏常熟黄泗浦巡检。知县李永书引与同堂听讼，县人称其平。二十二年，除泰州知州。始至，讼未结者四百余案，昼夜据案视事，不五月报结。 ②师征金川，木果木之败，副将军阿桂全师暂退，军中饷银数万巨锭，募运还，无应者。世杰令曰：“委于贼，宁散于民！”从军贸易者数万人，争取立尽。世杰督队护其后，密檄关吏，见持饷银入口者，皆令还官，铤①酬以给银五两，帑获全。师复进，铸炮缺炭，檄世杰营办。世杰令伐树扎木城卡卫，掘地为大窑数十，复伐树而薪焉。不旬月，炭足供铸。 ③迁四川总督。四川自军兴后，征调赋敛无数，仓库如洗。世杰洁己率属，休养生息，俾渐复旧观。上尝举世杰功风厉诸省。湖广饥，告籴于四川，世杰请以近水次诸州县常平仓谷碾米三十万石。既，浙江亦告籴，世杰以浙江视湖广远，运米济赈，缓且不及，又请以备应湖广籴②米，拨十万石先济浙江。上嘉世杰得封疆大臣体，命议叙。 ④五十三年，巴勒布夷为乱，上命世杰拨驻防绿营及明正、巴塘、里塘、德尔革尔诸土司兵赴西藏。世杰奏：“奉谕已令诸土司发兵，诸土司近尚安静既调复停恐番性生疑仍令备调。”上嘉世杰相机妥办，不拘泥遵旨，解御佩大小荷包赐之。五十九年，卒，年七十九，赐祭葬，谥恭勤。 （选自《清史稿》，有删改） 【注】①铤：指未经冶铸的铜铁，引申为计量单位。②籴：dí，买米。 （1）写出下列加点词在文中的含义。（2分） ①县人称其平_______________  ②上尝举世杰功风厉诸省_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①知县李永书引与同堂听讼 ( ) A． 带领  B．拉开 C．延请  D．荐举 ②昼夜据案视事 ( ) A． 占据 B．依靠 C．趴伏 D．根据 （3）把第②段画线句译成现代汉语。（5分） 世杰令伐树扎木城卡卫，掘地为大窑数十，复伐树而薪焉。不旬月，炭足供铸。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）请用“/”给第④段画线部分断句。（3分） 诸 土 司 近 尚 安 静 既 调 复 停 恐 番 性 生 疑 仍 令 备 调 （5）为保全饷银，李世杰采取哪些办法？请简要概述。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （6）综观全文，李世杰是个怎样的人？请结合具体事例评析。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 （1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （3）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （4）本题考查学生文言文断句的能力。 （5）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （6）本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 【常规讲解】 （1）①平：公平。句意：当地庶民称他持论公平。 ②风：通“讽”，用委婉的话劝告。句意：乾隆帝曾举世杰的功绩劝告、勉励各省。 （2）①句意：知县李永书请他同堂处理狱讼。引：延请。故选C。 ②句意：他夜以继日趴在桌子上抓紧处理。据：趴伏。故选C。 （3）“卡卫”，设卡守卫；“大窑数十”，定语后置句，数十大窑；“薪”，名词作动词， 做柴火。 （4）句意：诸土司近来很安稳。已经征调又让他们停止不进，恐怕引起他们的怀疑，还是 请令备调。 “诸土司”是句子主语，“安静”是句子谓语，“安静”后断开； “既调复停”的主语是朝廷，“调”“停”是谓语，而“恐”是下句谓语，“停”后面断开； “番性生疑”是主谓结构，意思完整，后面断开；“仍”一般用于句首，其前断开。 （5）结合“‘委于贼，宁散于民！’从军贸易者数万人，争取立尽”可概括出“将饷银散 给百姓”； 结合“世杰督队护其后”可概括出“带领军队跟随百姓保护饷银”； 结合“密檄关吏，见持饷银入口者，皆令还官，铤酬以给银五两，帑获全”可概括出“暗中 传令关吏收缴百姓的饷银，并给予一定报酬”。 （6）李世杰是个有能力的人。如“知县李永书引与同堂听讼，县人称其平”“始至，讼未 结者四百余案，昼夜据案视事，不五月报结”，他断案快、公平；“军中饷银数万巨锭，募 运还，无应者……世杰督队护其后，密檄关吏，见持饷银入口者，皆令还官，铤酬以给银五 两，帑获全”，“湖广饥，告籴于四川，世杰请以近水次诸州县常平仓谷碾米三十万石。既， 浙江亦告籴”，世杰以浙江视湖广远，运米济赈，缓且不及，又请以备应湖广籴米，拨十万 石先济浙江”，“师复进，铸炮缺炭，檄世杰营办。世杰令伐树扎木城卡卫，掘地为大窑数 十，复伐树而薪焉。不旬月，炭足供铸”，“巴勒布夷为乱，上命世杰……上嘉世杰相机妥 办，不拘泥遵旨”，运饷银，调拨米，制木炭，征调土司兵等事件上可以看出李世杰有智慧、 有谋略、善于变通；李世杰是个有仁心的人。“四川自军兴后，征调赋敛无数，仓库如洗。世杰洁己率属，休养生息，俾渐复旧观”，担任四川总督时采取休养生息的办法让四川逐渐恢复旧观。 【参考答案】 （1）①公平；②委婉劝告 （2）①C；②C （3）李世杰命令砍树建城，设卡守卫，在地上挖了几十个大窖子，又（让人）砍树做柴火。 （4）诸土司近尚安静/既调复停/恐番性生疑/仍令备调 （5）将饷银散给百姓，带领军队跟随百姓保护饷银，暗中传令关吏收缴百姓的饷银，并给 予一定报酬。 （6）有能力（有智慧、善变通），体现在断案快、公平，调拨米，运饷银，制木炭，征调 土司兵；有仁心，担任四川总督时采取休养生息。 【参考译文】 李世杰，字汉三，贵州黔西人。少年时倜傥豪爽，喜习武艺。二十余岁后，性情有所改变。乾隆九年，纳资为江苏常熟黄泗浦巡检。知县李永书请他同堂处理狱讼，当地庶民称他持论公平。乾隆二十二年(1757)，任泰州知州。他初到任时，未结之积案多达四百余起，他夜以继日趴在桌子上抓紧处理，不到五个月即全部结案。 当时，清廷正用兵金川，木果之役，清军败退，副将军阿桂保全军队暂时撤退，军中饷银有数万巨锭一时无法转移，招募运送的人送回来，没有应募的人。李世杰下令说：“与其将银锭留给叛军，不如分散给庶民！”他将银锭分散给随军而来的商贩，立即就被争抢光了。李世杰又率军队在后面护送，并密令前站关卡的官员，见到携带银锭入关口的，都让他们归还官府，每锭付给报酬银五两，从而使国库的钱财得以保全。清军再次进军，制造大炮缺少炭，朝廷传檄文让世杰营办。李世杰命令砍树建木城，设卡守卫，在地上挖了几十个大窖子，又（让人）砍树做柴火。不到一个月，炭就足够供应铸造大炮。 李世杰又升任四川总督。四川在连年征战后，征调、征收赋税无数，消耗过度，官仓库存枯竭。他带头廉洁奉公，以休养生息为施政中心，让使四川逐渐恢复旧观。为此，乾隆帝曾举世杰的功绩劝告、勉励各省。湖广歉收成灾，向四川求援，李世杰奏准以靠近湖南、湖北的州县将仓存稻谷碾米三十万石进行支援。不久，浙江也因歉收告急，李世杰认为浙江距四川较远，运米过去救灾则缓慢不能应急，又从支援两湖的米粮中调拨十万石先救助浙江。乾隆帝因此嘉奖他有封疆大臣的体度，命令给予加级、记录等奖励。 乾隆五十三年(1788)，西藏巴勒布叛乱，乾隆帝命李世杰调拨四川驻防绿营及明正、巴塘、里塘、德尔革尔诸土司兵赴西藏平叛。世杰上奏说：“已经奉令调诸土司发兵，诸土司近来很安稳。已经征调又让他们停止不进，恐怕引起他们的怀疑，还是请令备调。”乾隆帝嘉奖世杰见机办事，不拘泥于遵守陈令，并解下御佩的大小荷包赐给他。五十九年，去世，七十九岁，赐给丧葬费用并遣官致祭，谥号为恭勤。 课后练习 练习1 魏征传（节选） ①魏征，字玄成，魏州曲城人。隋乱，诡为道士。武阳郡丞元宝藏举兵应李密，以征典书檄。后从密来京师，久之未知名。自请安辑山东，乃擢秘书丞，驰驿至黎阳。会窦建德陷黎阳，获征，伪拜起居舍人。建德败，与裴矩走入关，隐太子①引为洗马。征见秦王功高，阴劝太子早为计。太子败，王责谓曰：“尔阋吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤从征言，不死今日之祸。”王器其直，无恨意。 ②即位②，拜谏议大夫。当是时，河北州县素事隐、巢者不自安，往往曹伏思乱。征白太宗曰：“不示至公，祸不可解。”帝曰：“尔行安喻河北。”道遇太子千牛李志安、齐王护军李思行传送京师，征与其副谋曰：“属有诏，宫府旧人普原之。今复执送志安等，谁不自疑者？吾属虽往，人不信。”即贷而后闻。使还，帝悦，日益亲，或引至卧内，访天下事。征亦自以不世遇乃展尽底蕴无所隐凡二百余奏无不剀切当帝心者。由是拜尚书右丞，兼谏议大夫。 ③后宴丹霄楼，酒中谓长孙无忌曰：“魏征、王珪事隐太子、巢刺王时，诚可恶，我能弃怨用才，无羞古人。然征每谏我不从，我发言辄不即应，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故谏，若不从辄应，恐遂行之。”帝曰：“弟即应，须别陈论，顾不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’若面从可，方别陈论，此乃后言，非稷、蒐所以事尧、舜也。”帝大笑曰：“人言征举动疏慢，我但见其妩媚耳！”征再拜曰：“陛下导臣使言，所以敢然；若不受，臣敢数批逆鳞哉！” （节选自《新唐书》卷九十七 列传第二十二） 【注】①隐太子：指李建成 ，李世民朝廷给的谥号，李渊长子，太子，为李世民所杀；后文“巢”即巢王李元吉，也为李世民所杀。②即位：指秦王李世民即皇帝位。 （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①阴劝太子早为计_______________  ②访天下事_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①尔阋吾兄弟 ( ) A．轻视     B．蛊惑     C．辅佐     D．使……争斗 ②即贷而后闻 ( ) A．施予     B．宽免     C．借入     D．为……借出 （3）第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分） 征 亦 自 以 不 世 遇 乃 展 尽 底 蕴 无 所 隐 凡 二 百 余 奏 无 不 剀 切 当帝 心 者。 （4）把第③段画线句译成现代汉语。（5分） 弟即应，须别陈论，顾不得？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5） 根据第③段，分析李世民“我但见其妩媚耳”这一看法的理由。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 （1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （3）本题考查学生文言文断句的能力。 （4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （5）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 （6）考查学生鉴赏作品艺术手法的能力。 【常规讲解】 （1）①阴：暗中、暗地里。句意：暗地里劝说太子早定对策。 ②访：询问、咨询。句意：询问天下之事。 （2）①阋：使……争斗。句意：你挑拨我们兄弟互相争斗。故选D。②贷：宽免。句意： 就宽免志安等人而后奏报朝廷。故选B。 （3）得分点：“弟”，只管；“即”，立即；“别陈论”，另外陈说；“顾”，难道；“得”，能够。 （4）句意：魏征也自认为这种赏识是不世之遇，便说尽心中想法而毫无隐讳，共上奏二百 多项提议，全都切实可行合乎太宗之意。 “以”是动词，“不世遇”是其宾语，“乃”用在下句开头，做副词，“乃”前断开； “凡”，总共，用在句首，“凡二百余奏”，作主语，前后断开，表示强调。 最后的断句是：征亦自以不世遇/乃展尽底蕴无所隐/凡二百余奏/无不剀切当帝心者 （5）唐太宗所谓“妩媚”，是指魏征的耿直。 结合“魏征、王珪事隐太子、巢刺王时，诚可恶，我能弃怨用才，无羞古人”可知，魏征作 为敌方阵营中的人而受重用；“然征每谏我不从，我发言辄不即应”魏征谏言君王不从，仍 坚持己见（不回应、不理君主）。由此李世民看出其骨鲠气节。 结合魏征的话“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’若面从可，方别陈论，此乃后言， 非稷、蒐所以事尧、舜也”可知，魏征引舜的事例，把皇上比作尧舜，李世民看出魏征臣服 的态度并明白君上的心意。 （6）第一段“魏征，字玄成，魏州曲城人……建德败，与裴矩走入关，隐太子引为洗马”此部分为叙事，简略叙述魏征从籍贯出身、举兵起义到作隐太子洗马之事，属于概述的写法； 第二段“即位，拜谏议大夫。当是时，河北州县素事隐、巢者不自安，往往曹伏思乱”“使 还，帝悦，日益亲，或引至卧内，访天下事……由是拜尚书右丞，兼谏议大夫”也是概括叙 述历史背景和魏征出使回来的情况。这些情节以人物活动为中心，以叙事为主，都是略写。 “太子败，王责谓曰”“答曰”“征白太宗曰”“帝曰”“征与其副谋曰”这是以人物对话 为主，属于语言描写，叙事详写，对话具体。 由此可知，我国“史传”的叙事的特点之是叙事与对话结合、详略分明；以人物活动为中心 叙述史实，概叙与描写结合。 【参考答案】 （1）①暗中、暗地里；②询问、咨询 （2）①D；②B （3）征亦自以不世遇/乃展尽底蕴无所隐/凡二百余奏/无不剀切当帝心者。 （4）只管当即答应，再等待机会另外陈说，难道不能够（行）吗？ （5）作为敌方阵营中的人而受重用，魏征谏言君王不从，仍坚持己见（不回应、不理君主）， 李世民看出其骨鲠气节。魏征引舜的事例，把皇上比作尧舜，李世民看出魏征臣服的态度并 明白君上的心意。 （6）答案示例一：这两段，叙事与对话结合、详略分明。例如魏征籍贯出身、举兵起义到 作隐太子洗马，是简略叙事；为李世民安抚河北用叙事与对话，且叙事详尽，对话具体。 答案示例二：这两段，以人物活动为中心叙述史实，概叙与描写结合。先概叙魏征应李密、 归唐王、陷于窦建德、为太子用、后为李世民用等，记录了重大史实；然后用语言描写，真 切地表现人物品性形象。 【参考译文】 魏征，字玄成，是魏州曲城人。隋朝末年战乱，魏征假扮成道士。武阳郡丞元宝藏起兵响应李密，让魏征掌管书信公文。后来魏征跟从李密来到京师，过了很久还不出名。魏征请求去安抚山东地区，才升任为秘书丞，他乘驿马来到黎阳。正遇上窦建德攻陷黎阳，抓获了魏征，伪朝授予他起居舍人官职。窦建德失败后，魏征与裴矩逃跑进入潼关，隐太子引荐他任太子洗马。魏征见秦王功高，暗地里劝说太子早定对策。太子失败后，秦王责怪魏征说：“你挑拨我们兄弟互相争斗，怎么处置？”魏征回答说：“如果太子早些听从我魏征的话，就不会有今天的杀身之祸了。”秦王器重他的耿直，没有怀恨。 唐太宗即帝位后，授予魏征谏议大夫。这时，河北州县一向侍奉隐太子与巢刺王的人自觉不安，常常想着叛乱。魏征禀告太宗说：“不示以至公之意，祸患就不能解除。”太宗说：“你去安抚晓谕河北人士吧。”魏征在路上遇见太子千牛李志安、齐王护军李思行被押解进京，魏征和副使商议说：“正好皇上已经下诏，旧太子宫廷与官署旧部一律释放，现又捕送志安等人，谁能没有疑心呢？我虽然受命前往河北进行安抚，谁会相信皇帝真的原谅他们了呢？”就宽免志安等人而后奏报朝廷。魏征出使回来，太宗很高兴，一天比一天更亲近他，有时请他到卧室，询问天下之事。魏征也自认为这种赏识是不世之遇，便说尽心中想法而毫无隐讳，共上奏二百多项提议，全都切实可行合乎太宗之意。由此被授予尚书右丞，兼任谏议大夫。 后来，太宗曾经在丹霄楼宴饮，酒席上对长孙无忌说：“魏征侍奉隐太子、巢刺王时，的确可恨，我能抛弃旧怨，任用才士，无愧于古人。但魏征每次进谏，如果我不听从，我发话时他总不立即回应，这是为什么呢？”魏征说：“我认为事情不妥，就进谏；如果您不听从而我马上就回应，恐怕您就会施行了。”太宗说：“只管当即答应，再等待机会另外陈说，难道不能够（行）吗？”魏征说：“从前舜告诫群臣：‘你们不要当面顺从，过后又有话说。’如果当面服从答应，将来另找机会陈说，这就是‘事后陈说’，这不是稷、蒐用来侍奉尧、舜的做法。”太宗大笑道：“人说魏征举止怠慢，我只看到他姿态美好！”魏征拜了两拜说：“陛下引导我让我说话，我才敢直谏。如果陛下不采纳我的直言，我又怎么敢冒犯龙颜、触犯忌讳呢？” 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03传记类文言文之实词基础、断句技巧与翻译 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 3 考点精析与突破 3 考点一 实词基础（常考点） 4 考点二 断句技巧（常考点） 10 考点三 翻译技巧（难点） 11 实战精练与提升 12 一、考题要求 在上海春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 3.古诗文阅读 3.1理解与现代汉语不同的句式和用法。 3.2用现代汉语翻译句子。 3.3概括古诗文的主要内容。 3.4梳理古诗文的行文思路。 3.5理解词语、句子在古诗文中的含义。 3.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。 3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.8分析常见的表现手法及其作用。 3.9分析作者的情感、写作的意图。 3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 3.11赏析古诗文中的意象和意境。 3.12评价古诗文的艺术特点。 3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值。 多个考点之中，传记类文言文必考的考点有实词翻译、断句和翻译。实词翻译通常由两道填空、两道选择组成，分值一般为4分；断句近年来分值在3-5分波动；翻译一般固定在5分左右。一般来说，文言文阅读是长期积累的过程，考生必须背诵必要的300实词和18个虚词的释义。但是考前冲刺复习并没有那么充足的时间，故本讲整理了针对必考题型的技巧和真题。 2、 命题分析 一、实词考查：聚焦高频多义，关联语境应用​ 近五年春考传记文言文实词命题呈现鲜明规律：核心围绕官员履职、人物品行、政务行为三类高频词，如2021年《夏忠靖公传》考查“幸（皇帝巡幸）”“袭（衣物一套）”“诹（咨询）”“寝（停止）”等，2024年真题涉及“访（咨询）”“当（符合）”等，均为史传文常用义项。命题特点一是一词多义辨析，要求考生掌握实词在不同语境中的灵活运用，如“罢”既表“废除”（罢蠹民妨政），也可通“疲”表疲惫；二是古今异义与通假字，如“少”同“稍”（2021年“盍少赠之”）、“干泽”（求取官职）等特殊用法；三是实词与人物形象关联，所选实词多直接体现传主品行（如“端厚”“高义”）或政务能力（如“相度”“详定”），考查考生通过实词解读文本的能力。​ 二、断句考查：立足语法规律，兼顾语意逻辑​ 断句题分值稳定在3分左右，命题严格遵循“语法标志+语意连贯”双原则。从真题来看，2021年“召见乡老/令陈风俗/赐老给孤/表著节义/民皆感叹”、2024年“自少通敏/为学长于史/深究前代治乱往复所由/以达于当世之务”，均以名词代词（乡老、史、务）为断点核心，配合动词谓语（召见、陈、深究）划分主谓宾结构。同时注重虚词辅助判断，如“以”“而”等连词前后的停顿、句末语气词后的断开。命题趋势显示，断句材料多选取传主政务活动或品行描写段落，句子结构相对规整，极少出现生僻虚词，重点考查考生对文言文语法结构的掌握和语意整体把握能力，避免机械记忆断句规则。 三、翻译考查：坚守“信达”原则，突出核心考点​ 翻译题分值最高（5分左右），命题严格遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”原则。从2021-2025年真题来看，考查重点集中在三方面：一是关键字词翻译，如2021年“所活不可胜计”中“胜（尽）”、2024年“煮药自随”中“自随（随身携带）”，关键字词占分比达60%；二是特殊句式处理，包括省略句（补全省略主语、宾语）、状语后置（如“为学长于史”译为“治学擅长史学”）等；三是语意连贯与人物关联，翻译需体现传主特质，如2023年《儒贾传》中“焚其券”需突出“儒贾”的“高义”。命题评分采用“采点给分+语意通顺”双标准，既要求核心字词准确，又强调译文符合现代汉语语法规范，避免生硬直译。​ 整体命题趋势总结​ 近五年上海春考传记类文言文命题始终以“文本理解为核心，能力迁移为导向”：实词考查关联人物与语境，断句侧重语法与逻辑，翻译坚守“信达”与考点落地。选材多出自唐宋明清史传文献，传主多为廉吏、儒士等正面形象，考点设置紧扣文本内容，不偏离核心知识。这要求教学中需强化高频实词积累、语法规律掌握，同时注重通过文本解读关联考点，提升学生在具体语境中运用知识的能力。​ 1、 实词考点必备知识点 1、高频实词体系 官员履职相关：需掌握民生治理类实词（赈、恤、葺、蠲、贷），涵盖救济、体恤、修缮、免除、借贷等政务动作；人际互动类实词（延、赡、赒、荐、劾），包含聘请、供养、周济、举荐、弹劾等官场与社会交往行为。 人物品行相关：需掌握亲情伦理类实词（孝谨、友悌、笃行、温凊、色养），体现孝顺恭敬、友爱兄弟、切实践行、照料亲长等品质；道义品质类实词（急难、轻财、重诺、廉介、耿直），涵盖救助危难、轻视财物、坚守承诺、廉洁正直等特质。 2、特殊语言现象 固定搭配：需掌握表反问的“何以……为”“何……之有”，表推测的“得无……乎”“庶几……欤”，表委婉的“无乃……乎”等结构及语义。 古今异义：需掌握“成立”（成人自立）、“亲戚”（内外亲属）、“行李”（使者）、“非常”（意外变故）、“地方”（土地方圆）等词的古代含义。 通假字：需掌握“少”通“稍”（略微）、“趣”通“促”（催促）、“蚤”通“早”（早晨）、“颁”通“斑”（花白）等高频通假现象。 二、断句考点必备知识点 1、显性断句标志 名词与代词：需识别主语类（传主姓名、官职、称谓如“公”“君”）、宾语类（百姓、财物、政务如“民”“粟”“事”），明确其在句中作为句子主干的断句作用。 虚词：需掌握句首虚词（发语词“夫”“盖”、连词“若”“且”）、句中虚词（主谓间“之”、连词“而”“以”）、句末虚词（语气词“也”“矣”“焉”“哉”）的停顿规律。 2、隐性断句规律 句式结构：需掌握主谓短语、动宾短语、偏正短语的独立成句特征，以及并列短语（多为“动词+名词”结构并列）的间隔停顿规则。 逻辑关系：需掌握承接关系（“既……复……”“乃……遂……”）、转折关系（“而”“然”“则”）、因果关系（“故”“是以”）连接分句时的断句逻辑。 三、翻译考点必备知识点 1、核心翻译要素 关键实词：需精准掌握真题高频实词的语境含义，如“赒”（周济）、“笃”（坚定）、“闻”（闻名）、“胜”（尽）、“寝”（停止）、“罢”（废除）等。 特殊句式：需掌握判断句（“……者，……也”“……，……也”“……乃……”）、被动句（“为……所……”“见……于……”“受……于……”）、状语后置句（“于/以+宾语”后置）、宾语前置句（疑问代词作宾语前置、“之/是”提宾）、省略句（省略主语、宾语、介词“于”）的翻译规则。 2、翻译核心原则 语义精准：需做到“字字落实”，不增删原文语义，核心实词与虚词翻译无偏差。 语境适配：需结合传主身份（廉吏、儒士、孝义之人等）与文本情境，凸显传主品行、政务能力等特质。 表达规范：需符合现代汉语语法，语句通顺连贯，无半文半白、语序混乱等问题。 考点一 实词基础 典例： XXXXXX，此皆良实也，XXXXXX。 （1） 猜测“良实”是什么意思？（好的果实?好的事实？） （2） 分析句子结构：“此”为主语，“皆”为谓语，“良实”只能是宾语（名词）。 （3） 根据上下文： 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实也，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是 ，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。 不难猜出，《出师表》里这句“良实”指的是？ 故而，“实词”并不是“有实际意义的词”，而是“能充当句子成分的词语”，高三练习时，不应该只注意识记300实词，更应该进行推理，而推理的根据是句子结构和上下文语境义。 下面，是基础的词法与句法复习。 文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文的很大障碍之一。因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。 词法详解： 1、名词用作动词 用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。如： ①驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》） ②转视积薪后，一狼洞其中。（《狼》） ③籍吏民，封府库。（《鸿门宴》） ①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。②“洞”用作动词，译为“打洞”。③“籍”用作动词，是登记的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。 2、名词作状语 （1）普通名词作状语 ⑴表示比喻，译为“像……一样”。如： ①天下云集响应。（《过秦论》） ①“云”“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”“像回声响应一样”。 ⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。如： ①每韵为一帖，木格贮之。（《活板》） ①“木格”是名词做状语，译为“用木格”。 ⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。如： ①刘备、周瑜水陆并进。（《赤壁之战》） ①“水陆”是名词作状语，译为“从水面上和陆地上”。 ⑷表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。如： ①吾得兄事之。（《鸿门宴》） ①“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。 （2）方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”“向……”。如： ①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉颇蔺相如列传》） ②扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》） ①“西”在句中是状语，译为“向西”。②“外”在句中是状语，译为“在外”。 （3）时间名词作状语。 ⑴表示动作的频率，“日”“月”“岁”可译为“每天”“每月”“每年”或“天天”“月月”“年年”。如： ①日削月割。（《六国论》） ①作状语的“日”译为“每日”，“月”译为“每月”。 ⑵表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”“一天一天”“一天比一天”。如： ①其后，楚日以削。（《屈原列传》） ①作状语的“日”译为“一天天” 3、形容词用作动词 用一个相应的动词来对译，这个动词既与原有的形容词所表示的性质、状态有关，又能恰当支配句中的宾语。如： ①宫妇左右莫不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》） ②火尚足以明也。（《游褒禅山记》） ①“私”用作动词，译为“偏爱”。②“明”用作动词，译为“照明” 4、使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词和宾语不是一般的支配关系，而是“使宾语怎么样”的意思。名词、形容词用作动词时，也有使动用法。 （1）动词的使动用法，一般可用“使（让）+宾+动”的形式来对译。如： ①毕礼而归之。（《廉颇蔺相如列传》） ①“归”是使动用法，“归之”译为“让他回去”。 （2）形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质，一般可用“使+宾+形”的形式对译。 ①市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直。（《促织》） ①“昂”是使动用法，使……昂贵，译为抬高。 （3）名词的使动用法是使宾语成为这个名词所表示的人或事物，一般可用“使+宾+为+名”的形式对译。如： ①齐宣王欲将孙膑。（《孙膑》） ①“将”是使动用法，“将孙膑”译为“让孙膑作主将”。 5、意动用法 文言文的意动用法，主要是指形容词、名词的意动用法，这时的形容词和名词都用作动词。 （1）形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。一般可用“以+宾+为+形”的形式对译。如： ①吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》） ①“美”是意动用法，“美我”译为“以我为美”或“认为我美”。 （2）名词的意动用法是主语把宾语看成（当成）这个名词所表示的人或事物。一般可用“以+宾+为+名”的形式对译。 ①宝珠玉者，殃必及身。《孟子·尽心下》 ①“宝”是意动用法，“宝珠玉”就是把珠玉看成宝物。 思路导析及小结 词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。其特点：一是要有具体的语言环境，没有语境就不能谈活用；二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 那么怎么辨别词类活用呢？最好的方法是句法分析。简而言之，就是划分句子成分，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。 高考对文言文的考查，从内容看主要有三个方面。一是考查大家根据上下文辨析常用词词义的能力。包括实词的通假，古今异义，一词多义，活用，虚词的一般用法等。二是考查大家能否正确理解句意的能力，包括句式辨识，句译选择等。三是考查大家对文意的整体理解，也就是整体阅读能力。它启示我们，一定要在高中阶段认真读熟读透课文，注重积累和掌握常用文言文实词词义，虚词用法，文言文句式和有关的文化常识等，其中尤以词义积累为基础。 句法详解： 1、判断句 文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，“是”作判断词是后来的事，而往往以名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断，常见句式有如下几种： 1、……者，……也 例：廉颇者，赵之良将也。 2、……，……也 例：和氏壁，天下所共传宝也。 3、……者，…… 例：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。 4、……者也 例：城北徐公，齐国之美丽者也。 5、无标志判断句 例：六国破灭，非兵不利。 6、在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”“为”等。 7、“是”在文言文中，往往不作判断词用，而是指示代词。但在汉、魏以后，“是”作判断动词的逐渐增多，如： 汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄。 2、被动句 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型： 一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 有标志的被动句大体上有以下几种形式： 表被动的“于”字句 例：君子役于物，小人役于物。 表被动的“见”字句或“见……于……”结构 例：信而见疑，忠而被谤。 辨析： ①慈父见背 ②冀君实或见恕也。 （分析：“见”字在六朝时期经常用作指代性副词，这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表称代，表示对自己怎么样的客气说法。一般译为“我”，现代汉语中的“见谅”也是此种用法。“见谅”即“请原谅我”） 3、表被动的“为”字句或“为……所……”结构 例：身客死于秦，为天下笑。 4、表被动的“受”字句或“受……于……”结构（此结构比较少） 例：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 5、无标志的被动句，即意念被动句。 例：帝感其诚 3、倒装句 现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主─谓─宾”“定（状）─中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。倒装句有下面几种情况： ①主谓倒装（谓语前置或主语后置） ②定语后置（定语放在中心词之后） ③宾语前置（宾语置于动词谓语或介词之前）（复习重点） ④介宾短语后置，也叫状语后置（状语处在动词谓语之后） 3.1、主谓倒装 甚矣，汝之不惠！              （汝之不惠！甚矣！） 3.2、定语后置 ⑴中心语+定语+者 村中少年好事者，驯养一虫。           （村中好事者少年） ⑵中心语+之+定语，“之”是定语后置的标志。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。           （蚓无利爪牙，强筋骨） ⑶中心语+之（而）+定语+者，“之”是定语后置的标志 。 石之铿然有声者，所在皆是也。     （铿然有声石，所在皆是也） ⑷用数量词作定大多数放在中心词的后面。例如 ： 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。（比至陈，六七百乘车，千余骑，数万卒） 3.3、宾语前置(重点) 文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在特定条件下宾语前置。 ⑴否定句中代词宾语，宾语前置。 古之人不余欺也。                 （不欺余） ⑵疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。 大王来何操？                     （大王来操何） 沛公安在？                       （沛公在安） ⑶用“之”“之为”或“是”将宾语前置，用这种宾语前置的格式时，还可以在宾语之前加上“唯(惟)”，构成“唯(惟)......是......”或“惟......之......”的格式，强调宾语的作用就更加明显 惟弈秋之为听。               （惟听弈秋） ⑷介宾短语中宾语前置 全石以为底。                  （以全石为底） 3.4、介宾短语后置（状语后置） 介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，在句中一般作状语。介宾短语后置有以下几种情况： 第一种：用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。 贫者语于富者曰……            （贫者于富者语曰） 第二种：用介词“以”组成的介宾短语在文言文中也大都处在补语的位置，在今译时，一般要移到动词前作状语。 形似酒樽，饰以山龟鸟兽之形。 （以山龟鸟兽之形饰） 第三种：用介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，“乎”通“于”，在翻译时， 可视情况而定其成分，或作状语，或作补语。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 （乎吾前生，其闻道也固乎吾先） 4、省略句 在具体的语言环境中，只要不发生歧义，就可以省去句子的某些成分。这些省去了某 些成分的句子就叫省略句。 文言文某些词或某些成分经常省略，古汉语省略句的省略方式和现代汉语相同，都是承 前省、蒙后省、对话省，但省略的成分却要广得多，如主语省略、谓语省略、宾语省略、兼语省略、介词省略、分句省略等等。 省主语 4.1、承前省 余幼时即嗜学。家贫，（余）无从致书以观，每假借于藏书之家，（余）手自笔录，（余）计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，（余）弗之怠。（余）录毕，走送之，不敢稍逾约。 4.2、蒙后省 沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。 4.3、对话省 蔺相如固止之，（蔺相如）曰：“公之视廉将军孰与秦王（厉害）？”（公）曰：“（廉将军）不若（秦王）也。” 4.4、省谓语： 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 4.5、省宾语（包含介词宾语省略） 项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）以事。 4.6、省介词 今以钟磬置(于)水中。 考点二 断句技巧 一、抓 “显性标志”：快速锁定断句节点 1. 以 “名词 / 代词” 为锚点，划分句子主干 传记文多围绕传主（如 “公”“君”“某公”）、政务（如 “事”“政”“赈事”）、人物关系（如 “父母”“昆弟”“乡老”）展开，这类名词 / 代词常作主语或宾语，可作为断句核心： 作主语时：若名词 / 代词后接动词（如 “公 / 访乡老”“李太公 / 赡亲族”），主语后可断； 作宾语时：若动词后接名词 / 代词（如 “恤 / 宗族”“赐 / 老给孤”），宾语后可断。 （适配 2021 年 “召见乡老 / 令陈风俗”、2025 年 “太公 / 孝谨闻于乡” 等真题句式） 2. 借 “虚词” 定停顿，区分句间位置 根据虚词在句中作用，可快速判断停顿： 句首虚词（发语词 / 连词）：“夫”“盖”“若”“且” 等引出内容，其后必断（如 “夫 / 传主之德”“若 / 遇灾年”）； 句中虚词（主谓间 / 连词）：“之” 用于主谓之间（如 “太公之孝 / 闻于乡”）、“而”“以” 表转折 / 承接（如 “葺庐而 / 给食”“以 / 达于务”），前后可断； 句末虚词（语气词）：“也”“矣”“焉”“哉” 表语气结束，其后必断（如 “民皆感叹 / 矣”“其义 / 焉”）。 （适配 2024 年 “以 / 达于当世之务”、2025 年 “乡邻称之 / 也” 等真题句式） 二、辨 “句式结构”：按固定模式断句 1. 抓 “短语独立性”，拆分主谓 / 动宾结构 传记文中主谓短语、动宾短语常独立成句，可按 “短语完整即断” 原则处理： 主谓短语：如 “自少通敏 /”“为学长于史 /”（2024 年真题），主谓完整后断句； 动宾短语：如 “陈 / 风俗”“定 / 政务”，动宾搭配完整后断句。 2. 找 “并列结构”，按对称格式断句 传记文常出现 “动词 + 名词” 并列的句式（多描述传主行为），结构对称处可断： 若句式为 “动宾 1 / 动宾 2 / 动宾 3”（如 “赡父母 / 恤宗族 / 赒邻里”2025 年真题、“罢弊政 / 修水利 / 赈灾民”），每个动宾短语后均断。 三、理 “语境逻辑”：验证断句合理性 1. 依 “行为逻辑”，确保动作连贯 传记文多记录传主连续行为（如 “访→问→定→行”），断句需符合动作先后顺序： 若句子为 “既葺其庐 / 复给其食”（2025 年真题），“既…… 复……” 表 “先…… 再……”，中间必断，确保 “修房→给粮” 逻辑连贯； 若出现 “召→令→赐”（2021 年 “召见乡老 / 令陈风俗 / 赐老给孤”），每个动作后断，体现行为递进。 2. 扣 “传记主题”，贴合传主身份 断句需结合传主特质（廉吏 / 孝义之人 / 儒士），确保语义符合人物形象： 若传主为 “孝义之人”（如 2025 年李太公），“赡父母 / 恤宗族” 断句需体现亲情关联，不可拆分； 若传主为 “廉吏”，“罢蠹政 / 赈灾民” 断句需突出政务逻辑，动作间不可混淆。 考点三 翻译技巧 文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义。 （1）_______________（根据上下文意思推断词义，养成阅读推断的习惯） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。 （2）_______________（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 （3）_______________（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 （4）_______________（联系已学过的知识推断词义） 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 （5）_______________（根据相邻的字来推断词义） 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 （6）_______________（借助熟知的成语推断词义） 在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。 （7）_______________（以古今构词特点比照推断词义） 汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，有些"疑似双音节词"其实只是两个单音节词的连用而已. （8）_______________（借助题干所给的义项推断词义） 这一点是针对考试来说的.对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。但代入时一定要兼顾内语境和外语境，一定要做全面分析，不可草率。 （9）_______________（即通过分析字形结构并结合语境来推断词义的方法。） 汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。如：“径造庐访成，视成所蓄”一句中，“造”的义符为“之”，下文“庐”（房屋，表地点），不难推测与地点相关的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其它意义“制造”、“成就”显然与文意不符,"入觐"的"觐"的形旁是见,可推断为"朝见进见"之意。 练习1： 阅读下面文章，回答问题。 殷都传 殷都，字无美，居大场。工词赋，有盛名。万历十一年进士，授知彝陵州。州当楚蜀孔道，悬崖峭壁，径才容足，行者心悸。都凿山为道九千丈，悉成坦途。盐例不得入楚贩者常以风雨夜操小艇出峡稍不戒人船俱没。都谓步担易米律所不禁，皆纵散之，遂无冒险者。课最，擢兵部职方员外，迁郎中。时火落赤起衅西陲，借撦力克①为声援。都谓二寇不相为用，不当急之使合。执政深然之，果次第解去。已会猎黄鹅口，边人骤言寇至。尚书石星欲发兵登陴②，都言彼必不为寇，不宜轻动，以损观听。已而谍至，果猎也。星内惭，讽言官劾之，罢归。贫甚，饘粥至不给，卒年七十二，崇祀乡贤。 【注】①火落赤、撦力克：明朝时蒙古两个部落的首领。②陴：城墙。 （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①工词赋_______________ ②讽言官劾之_______________ （2）为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分） ①州当楚蜀孔道（ ） A.美好 B.通达 C.非常 D.打通 ②课最 ( ) A.考核 B.赋税 C.督促 D.要求 （3）用现代汉语翻译下列句子。（3分） 都谓二寇不相为用，不当急之使合。执政深然之，果次第解去。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习2： 阅读下文，按要求回答问题。 赵清献公神道碑① 苏轼 ①公讳抃，字阅道，其先京兆奉天人。移充梓州路转运使，未几，移益。两蜀地远而民弱，吏恣为不法，州郡以酒食相馈饷，衙前治厨传，破家相属也。公身帅以俭，不从者请以违制坐之，蜀风为之一变。穷城小邑，民或生而不识使者，公行部无所不至，父老惊喜相慰，奸吏亦竦。 ②神宗即位，擢右谏议大夫、参知政事。五年，成都以戍卒为忧。朝廷择遣大臣，遂以大学士知成都。然意公必辞，及见，上曰：“近岁无自政府复往者，卿能为我行乎？”公曰：“陛下有言即法也，岂顾有例哉！”上大喜。 ③至蜀默为经略，兵民晏然。剑州民李孝忠集众二百余人，私造符牌，度人为僧。或以谋逆告，狱具，公不畀②法吏，以意决之。处孝忠以私造度牒，余皆不得死。茂州蕃部鹿明玉等，蜂聚境上，肆为剽掠。公亟遣部将帅兵讨之，夷人惊溃乞降，愿杀婢以盟。公使喻之曰：“人不可用，用三牲可也。”使至，已絷婢引弓，将射心取血，闻公命，欢呼以听。事讫，不杀一人。 ④得越州。吴越大饥，民死者过半。公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从焉。生者得食，病者得药，死者得葬。下令修城，使民食其力，故越人虽饥而不怨。 ⑤熙宁三年四月，除资政殿学士知杭州。杭人德公，逆者如见父母。公薨，谥曰“清献”。 【注】①神道碑：立于墓道前记载死者生平事迹的石碑。②畀：交给、交付。 （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①破家相属也_______________    ②杭人德公_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①不从者请以违制坐之 ( ) A．株连    B．定罪   C．查获   D．对质  ②至蜀默为经略 ( ) A．筹划治理  B．制定策略 C．商议谋划 D．权衡思量 （3）把第①段画线句译成现代汉语。（4分） 穷城小邑，民或生而不识使者，公行部无所不至，父老惊喜相慰，奸吏亦竦。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习3： 阅读下文，按要求回答问题。 ①司马芝，字子华，河内温人也。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害。居南方十余年，躬耕守节。 ②太祖平荆州，以芝为菅长。时天下草创，多不奉法，郡主簿刘节旧族豪侠宾客千余家为盗乱治。顷之，芝差节客王同等为兵，掾吏据白：“节家前后未尝给徭，若至时藏匿，必为留负。”芝不听，与节书曰：“君为大宗，加股肱郡，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。今调同等为兵，幸时发遣。”兵已集郡，而节藏同等，因令督邮以军兴诡责县，县掾吏穷困，乞代同行。芝乃驰檄济南，具陈节罪。太守郝光素敬信芝，即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。 ③黄初中，入为河南尹，抑强扶弱，私请不行。会内官欲以事托芝，不敢发言，因芝妻伯父董昭。昭犹惮芝，不为通。芝为教与群下曰：“盖君能设教，不能使吏必不犯也。吏能犯教，而不能使君必不闻也。夫设教而犯，君之劣也；犯教而闻，吏之祸也。君劣于上，吏祸于下，此政事所以不理也。可不各勉之哉！”于是下吏莫不自励。后为大司农。芝奏曰：“王者之治，崇本抑末，务农重谷。方今二虏未灭，师旅不息，国家之要，惟在谷帛。专以农桑为务，于国计为便。”明帝从之。 ④芝性亮直，不矜廉隅。与宾客论，有不可意，便面折其短，退无异言。卒于官，家无余财，自魏迄今为河南尹者莫及芝。 （选自《三国志•魏书》） （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①不矜廉隅_______________ ②便面折其短_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项 ( )。（2分） 唯在诸君 A．只是 B．希望 C．因为 D．听任 （3）为下列句中加点词选择释义正确的一项 ( )。（2分） 以军兴诡责县 A．责问 B．谴责 C．欺诈 D．违反 （4）把第②段画线句译成现代汉语。（4分） 君为大宗，加股肱郡，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习4： 阅读下文，按要求回答问题。 柳敬亭传 〔清〕黄宗羲 ①柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书，已能倾动其市人。久之，过江，云间①有儒生莫后光见之，曰：“此子机变，可使以其技鸣。”于是谓之曰：“说书虽小技，然必勾性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。” ②敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。生曰：“子之说，能使人欢咍嗢噱②矣。”又期月，生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会闲亭独坐争延之使奏其技无不当于心称善也 ③宁南③南下，皖帅欲结欢宁南，致敬亭于幕府。宁南以为相见之晚，使参机密。军中亦不敢以说书目敬亭。宁南不知书，所有文檄，幕下儒生设意修词，援古证今，极力为之，宁南皆不悦。而敬亭耳剽口熟，从委巷活套④中来者，无不与宁南意合。尝奉命至金陵，是时朝中皆畏宁南，闻其使人来，莫不倾动加礼，宰执以下，俱使之南面上坐，称柳将军，敬亭亦无所不安也。其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁私语：“此故吾侪同说书者也，今富贵若此！” ④亡何，国变，宁南死。敬亭丧失其资略尽，贫困如故时，始复上街头理其故业。 ⑤钱牧斋尝谓人曰：“柳敬亭何所优长？”人曰：“说书。”牧斋曰：“非也，其长在尺牍耳。”盖敬亭极喜写书调文，别字满纸，故牧斋以此谐之。嗟乎！宁南身为大将，而以倡优为腹心，其所授摄官⑤，皆市井若己者，不亡何待乎？ 〔注〕①云间：松江府的别称。②欢咍嗢噱：欢笑不止。③宁南：即左良玉，明末率军与清军作战，南明福王时封为宁南侯。④委巷活套：民间俗语常谈。⑤摄官：暂行代理的非正式任命的官员。 （1）解释下列加点词在句中的意思。（2分） ①然必勾性情_______________ ②故牧斋以此谐之_______________ （2）结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①而后可以得志（ ） A.事业有成 B.实现抱负 C.理解意图 D.享有权势 ②始复上街头理其故业（ ） A.管理 B.操理 C.修理 D.处理 （3）第②段画曲线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分） 华 堂 旅 会 闲 亭 独 坐 争 延 之 使 奏 其 技 无 不 当 于 心 称 善 也 （4）把第③段中的句子译成现代汉语。（4分） 其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁私语：“此故吾侪同说书者也，今富贵若此！” _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5） 前两段如何叙写柳敬亭“进乎技”的过程？请结合文意加以分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （6）作者在叙议柳敬亭被宁南侯器重时蕴含了对柳的褒贬，结合③⑤两段相关内容对此作简要评析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 出门测： 练习1 阅读下文，按要求回答问题。 ①苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得失。而于禁廷之事，尤为切至。策入，辙自谓必见黜。考官司马光第以三等①，范镇难之。考官胡宿以为不逊，请黜之。仁宗曰：“以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？”宰相不得已，置之下等，授商州军事推官。三年，辙为大名推官。逾年，丁父忧。服除，神宗立已二年，辙上书言事，召对延和殿。 ②王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言其弊。会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与王安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。陈升之止之，以为河南推官。 ③宣仁后临朝，用司马光、吕公著，欲革弊事。光以安石私设《诗》、《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格。辙言：“进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。至于治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取注疏及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。仍罢律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元佑五年以后科举格式，未为晚也。”光皆不能从。 ④辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之，而秀杰之气终不可掩，其高处殆与兄轼相迫。所著《诗传》、《春秋传》、《古史》、《老子解》、《栾城文集》并行于世。 【注】①制举考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，三等为最高。 （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①辙自谓必见黜_______________ ②安石出《青苗书》使辙熟议_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①范镇难之 ( ) A．责问 B．感到为难 C．怨恨 D．担心 ②命辙为之属 ( ) A．写文章 B．嘱 C．属下 D．连缀 （3）把第②段画线句译成现代汉语。（4分） 中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分） 辙 性 沉 静 简 洁 为 文 汪 洋 澹 泊 似 其 为 人 不 愿 人 知 之 练习2 阅读下文，按要求回答问题。 ①李世杰，字汉三，贵州黔西人。少倜傥，喜骑射。年二十余，折节改行，乾隆九年，入赀为江苏常熟黄泗浦巡检。知县李永书引与同堂听讼，县人称其平。二十二年，除泰州知州。始至，讼未结者四百余案，昼夜据案视事，不五月报结。 ②师征金川，木果木之败，副将军阿桂全师暂退，军中饷银数万巨锭，募运还，无应者。世杰令曰：“委于贼，宁散于民！”从军贸易者数万人，争取立尽。世杰督队护其后，密檄关吏，见持饷银入口者，皆令还官，铤①酬以给银五两，帑获全。师复进，铸炮缺炭，檄世杰营办。世杰令伐树扎木城卡卫，掘地为大窑数十，复伐树而薪焉。不旬月，炭足供铸。 ③迁四川总督。四川自军兴后，征调赋敛无数，仓库如洗。世杰洁己率属，休养生息，俾渐复旧观。上尝举世杰功风厉诸省。湖广饥，告籴于四川，世杰请以近水次诸州县常平仓谷碾米三十万石。既，浙江亦告籴，世杰以浙江视湖广远，运米济赈，缓且不及，又请以备应湖广籴②米，拨十万石先济浙江。上嘉世杰得封疆大臣体，命议叙。 ④五十三年，巴勒布夷为乱，上命世杰拨驻防绿营及明正、巴塘、里塘、德尔革尔诸土司兵赴西藏。世杰奏：“奉谕已令诸土司发兵，诸土司近尚安静既调复停恐番性生疑仍令备调。”上嘉世杰相机妥办，不拘泥遵旨，解御佩大小荷包赐之。五十九年，卒，年七十九，赐祭葬，谥恭勤。 （选自《清史稿》，有删改） 【注】①铤：指未经冶铸的铜铁，引申为计量单位。②籴：dí，买米。 （1）写出下列加点词在文中的含义。（2分） ①县人称其平_______________  ②上尝举世杰功风厉诸省_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①知县李永书引与同堂听讼 ( ) A． 带领  B．拉开 C．延请  D．荐举 ②昼夜据案视事 ( ) A． 占据 B．依靠 C．趴伏 D．根据 （3）把第②段画线句译成现代汉语。（5分） 世杰令伐树扎木城卡卫，掘地为大窑数十，复伐树而薪焉。不旬月，炭足供铸。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4） 请用“/”给第④段画线部分断句。（3分） 诸 土 司 近 尚 安 静 既 调 复 停 恐 番 性 生 疑 仍 令 备 调 （5）为保全饷银，李世杰采取哪些办法？请简要概述。（3分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （6） 综观全文，李世杰是个怎样的人？请结合具体事例评析。（4分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后练习 练习1 魏征传（节选） ①魏征，字玄成，魏州曲城人。隋乱，诡为道士。武阳郡丞元宝藏举兵应李密，以征典书檄。后从密来京师，久之未知名。自请安辑山东，乃擢秘书丞，驰驿至黎阳。会窦建德陷黎阳，获征，伪拜起居舍人。建德败，与裴矩走入关，隐太子①引为洗马。征见秦王功高，阴劝太子早为计。太子败，王责谓曰：“尔阋吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤从征言，不死今日之祸。”王器其直，无恨意。 ②即位②，拜谏议大夫。当是时，河北州县素事隐、巢者不自安，往往曹伏思乱。征白太宗曰：“不示至公，祸不可解。”帝曰：“尔行安喻河北。”道遇太子千牛李志安、齐王护军李思行传送京师，征与其副谋曰：“属有诏，宫府旧人普原之。今复执送志安等，谁不自疑者？吾属虽往，人不信。”即贷而后闻。使还，帝悦，日益亲，或引至卧内，访天下事。征亦自以不世遇乃展尽底蕴无所隐凡二百余奏无不剀切当帝心者。由是拜尚书右丞，兼谏议大夫。 ③后宴丹霄楼，酒中谓长孙无忌曰：“魏征、王珪事隐太子、巢刺王时，诚可恶，我能弃怨用才，无羞古人。然征每谏我不从，我发言辄不即应，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故谏，若不从辄应，恐遂行之。”帝曰：“弟即应，须别陈论，顾不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’若面从可，方别陈论，此乃后言，非稷、蒐所以事尧、舜也。”帝大笑曰：“人言征举动疏慢，我但见其妩媚耳！”征再拜曰：“陛下导臣使言，所以敢然；若不受，臣敢数批逆鳞哉！” （节选自《新唐书》卷九十七 列传第二十二） 【注】①隐太子：指李建成 ，李世民朝廷给的谥号，李渊长子，太子，为李世民所杀；后文“巢”即巢王李元吉，也为李世民所杀。②即位：指秦王李世民即皇帝位。 （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①阴劝太子早为计_______________  ②访天下事_______________ （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①尔阋吾兄弟 ( ) A．轻视     B．蛊惑     C．辅佐     D．使……争斗 ②即贷而后闻 ( ) A．施予     B．宽免     C．借入     D．为……借出 （3）第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分） 征 亦 自 以 不 世 遇 乃 展 尽 底 蕴 无 所 隐 凡 二 百 余 奏 无 不 剀 切 当帝 心 者。 （4）把第③段画线句译成现代汉语。（5分） 弟即应，须别陈论，顾不得？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5） 根据第③段，分析李世民“我但见其妩媚耳”这一看法的理由。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $