京改版九年级上册第七单元第23课《出师表》教学设计

《出师表》教学设计 芳星园中学 高雅丽 教学目标： 知识与能力：了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点。 过程与方法：在反复朗读课文的过程中，了解文章内容并疏通大意，在读中品味语言深切的情感。 情感态度与价值观：感受诸葛亮的人品气节，理解他知恩图报的心情，学习他为国尽忠的责任感。 教学重点：梳理文章结构，掌握内容要点 教学难点：准确翻译课文，掌握重点词用法 教学过程： 第一课时 一、导入 古诗激趣，走近诸葛孔明 1．老师介绍杜甫《蜀相》一诗，同学们猜猜这是哪个历史人物，从哪里看出来的。 2．请同学介绍“出师未捷”指什么，引出诸葛亮的《出师表》。 3．请同学根据搜集资料简介诸葛亮的情况。 4．由诸葛亮的智慧自然引到他忠心耿耿，以身报国的精神品质上来，导入新课的学习。 二、初读课文，扫除字词障碍 1、听朗读录音两遍，熟悉文章 2、自由朗读课文，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方做好记号，交流讨论。 3、学生自读课文并提出疑问。 三、再读课文，理清内容要点 （一）介绍文体和写作背景 猜想“表”这种文体的作用以及其写作背景 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 （二）师生共同讨论文章内容及思路 明确：此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？ 第二课时 一、朗读课文，体会作者情感 二、译读课文，理清要点 1. 阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 2. 阅读第二段，思考：作