专题4 4.哲理抒情散文——文字中的情感与智慧-2026版高考语文题型全解与方法突破

哲理抒情散文——文字中的情感与智慧 【解法特训】 一、(2024北京,16—19)阅读下面文章,完成问题。(18分) 【原文呈现】 谈买书[注] 　　①两个多月前的一个上午,所坐的帆船一靠了长堤,我就跑上岸找寻住宿的地方。走着走着,不觉到了文德路。那些四壁和当中堆积着各色各样书籍的旧书铺子,像老朋友一样拉住了我。尽管我没有余裕跟他们详谈细话,可是,草草打个照面,也就被包围在难以名状的快乐气氛中。因为七八年来,辗转在穷乡僻市,饥饿着的心眼,久矣没有这种吞咽的机会了! ②记得十二三岁的时候,我还是个小市镇里的小学生。在那僻远的地方,没有新旧书铺子,也没有公共图书馆。家里除了父亲看过的《笑林广记》之类,别无所有。但是,我非常渴望那些诗文集和史学的书籍。父亲每天给我的一点零钱,我私下把它积蓄起来,到了有相当数量的时候,就寄到汕头或上海的书店里去。买回来的,大都是一些寻常版本的国学书,却如同购入了至宝一般。 ③长大后的许多日子,大抵住在一些大都市里。大都市的生活,在我总觉得是一种压迫,至少,它常常叫我感到“陌生”。要我说出在大都市生活中那仅有的欢乐的话,恐怕就是买书方便这一点了,如果没有它,我是宁愿一辈子做乡下人的。我住在杭州的年月比较长久些,现在一想到那个“天堂”,印象最鲜明的,就是那些旧书铺子了。哪间铺子里有些什么书,哪些书放在什么地方,哪间铺子里的书价钱便宜些,哪位老板有什么特别脾气……我的脑子里是清清楚楚的。现在我还常常记起那位上了年纪的书铺老板。他身材稍矮,头发灰白了,面颊却相当丰满,往往还添上了酒红,一支短的旱烟管是很少离口的。因为本钱短少,周转不灵活的缘故罢,他的书往往卖得比较便宜,因此我也常到他那里去。后来我们仿佛像好朋友一样。他常常把一些杭州的掌故告诉我,有时候还把他们书业界的隐秘情事吐露了出来。这在我可算是一种从买书上得来的副收获罢。 　　④买书看来像一件简单不过的事情,实际上也有种种曲折的情趣。 　　⑤如果我们要的是容易买到的书,那么,你拿到手上虽然也会满意,可是却不怎样强烈。如果找的是一种绝版的或稀有的书,却能够顺利地得到它,那就使你特别高兴了。倘若有些书,既需要急用,又苦于找不到,对于它,你差不多绝望了,可是,忽然它却出现在面前,这种欢喜真是永远地留着“余味”的。我买到杜文澜编纂的《古谣谚》,就是这种经验的一个好例子。早就听到它的名字了,心中热想着它。可是,问来访去,都是徒然。失望使我暂时平静下来,我已经冷淡于追求了——像那些失恋者再鼓不起勇气来一样。不意偶然在一家旧书铺子里却遇到它,我做梦样地急促着呼吸去问店伙价钱,他一开口要24元(在战前,这不是一个便宜的价目),我生怕什么人在旁边抢买样的,马上就会钞了。可这时老板却走出来,说那书卖不得,因为北京一位学者在几年 之前就托他寻找了。我用理由、感情去征服他,结果总算得到胜利。它就成了我买书 【边读边思】 【开篇】以帆船靠岸的漂泊意象切入,暗示作者长期流离的生存状态。 【情】足见“我”将书视为精神食粮,这种感情源于“我”对知识的渴望。 【叙事视角】童年视角。 【情】凸显对书籍的珍视与渴望。 【情】在“天堂”杭州对“旧书铺子”印象最鲜明,买书成为大都市压抑生活中的一抹亮色。 【理】与书铺老板的熟络交流,也是一种文化交流与心灵连接。 【结构】过渡段,引出买书的“情趣”。“简单”与“曲折”形成对比,“曲折”即“复杂”之意。 历史上的一个夸耀。许久以后,有些要好的朋友到我的书房里,我还情不自禁地把这胜利品搬出来,硬要他们猜价钱,猜对了固然好,猜错了也一样高兴地谈笑,我的本意只在显示自己的高兴罢了。 ⑥书籍是一种天才的语言,但同时它又是一种市场的商品。在现在的社会里,你不付出代价,就没福分去享受那种美妙的语言。有许多书籍,我们出了相当代价并不觉得冤枉,因为它确实把精神的餐宴给予了我们。可是,有些时候,花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴,那就叫我们额外感到欢欣了。我用了一角钱买来的《雨果散文集》一类的书,它所给予我的启发和喜悦是多么深沉啊! ⑦爱买书的人,有时还要受到一些惩罚。你今天看上了某一部书,高兴地把它买了,晚上在灯光下披读一遍,原来是一种很平庸的著作,在金钱的损失外,你还要加上了对于自己鲁莽的嘲笑。有时候所买到的书,在版本上是不完善的,价钱也特别昂贵,你刚刚买过后就发现这些了。这时候,要去买那更好而又便宜的,自然有些不愿意,就此罢休呢,心里却又有些不畅快。 ⑧书籍买得太多,就成了生活的一种累赘。在平时你得照顾它,整理、晒曝、去蠹虫、拂灰尘……在走动的时候,就更加麻烦了。要找许多箱囊去装盛,一路又担心着湿水或遗失,我从前很怕迁动,大半的原因就在这里。抗战以后,上海、杭州、兰溪、坪石等地先后失陷,我的全部文化财产也散失得一光二净——真成为一个“没有书的”读书人了。想起当年“坐拥书城”的情景,自然不免心绞鼻酸。可是,又一转念,却又觉得爽然——我苦笑地说:“无书一身轻!”记得陈简斋有句诗:“误矣载书三十乘!”我是要从自身所感到的另一种苦恼去同情他这个慨叹的。 ⑨太爱买书是一种疾病,它给我们带来了好些妨害和痛苦。但那也是一种魔法,它给我们许多难以想象的快乐。它甚至于能够移心换骨,使我们超越卑俗,蓦进于高远神异的境界。 (取材于钟敬文的同名散文) [注]　文章写于20世纪40年代。 【理】高价的《古谣谚》与廉价的《雨果散文集》同样带来喜悦,强调书籍的精神价值超越物质成本。 【情】买书不仅有喜有乐,还有“惩罚”,这正体现了买书的情趣之“曲折”。 【理】战乱中书籍的散失,表现了时代动荡对文化的摧残。 【形象】“无书一身轻”的释然,体现了知识分子的豁达与韧性。 【结尾】尾段以“魔法”总结和深化买书的感受,升华主题。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 《谈买书》通过作者不同时期的买书经历,展现了他对书籍的热爱和对精神世界的追求。作者在文章中回忆了童年时攒钱买书、青年时期在旧书铺淘书的快乐,以及战乱中失书的痛苦,细致描绘了“寻书之趣、得书之喜、失书之苦”的过程与感受。作者不仅记录了买书的喜怒哀乐,也表现了书籍在生活中的重要意义。文章展现了知识分子在时代洪流中对文化的坚守与对精神的追求,既有个人情怀,亦有普遍意义。 【规范解题】 1.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(3分)(　D　) A.没有余裕跟他们详谈细话　　　余裕:富余的时间 B.饥饿着的心眼 饥饿:对书籍十分渴望 C.一些杭州的掌故 掌故:历史上的人物、事迹等 D.在灯光下披读一遍 披读:聚精会神地批阅 【考点定位】　本题考查理解词语意思。 【答案】　D 【解析】　D项中“披”的含义是“打开”,“披读”的意思是“打开书本来读”,而不是“聚精会神地批阅”。 2.下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(3分)(　D　) A.第①段“像老朋友一样拉住了我”,将书铺人格化,表现了它对作者强烈的吸引力。 B.第③段“宁愿一辈子做乡下人”表达作者在大都市的不适,突出买书对他的重要性。 C.第⑤段多次使用第二人称代词“你”,便于引导读者进入情境,产生情感的共鸣。 D.第⑥段用“天才的语言”和“市场的商品”作对比,凸显了书籍雅俗共赏的特点。 【考点定位】　本题考查对文章的理解与分析鉴赏。 【答案】　D 【解析】　文章第⑥段并不是将“天才的语言”和“市场的商品”作对比,而是为了突出书籍既是精神的食粮,也是市场的商品,需付出代价才能获取。 3.有学者认为这篇散文有“以轻松之行文,写厚重之情味”的特点,请结合第⑧段的相关语句,谈谈你对这一特点的理解。(6分) 【思路点拨】　以第⑧段为范围,抓语气轻松处,析情感沉重点,体会“言轻意重”的表达效果。 【考点定位】　本题考查理解散文语言风格与情感表达方式的关系,分析作者如何通过轻松语调传达深沉情感。 【参考答案】　作者把战乱中书籍散失殆尽形容为“一光二净”,说自己是“没有书的”读书人,并觉得“爽然”“无书一身轻”,表面上表达的是释然和超脱。然而“心绞鼻酸”“苦笑”“苦恼”等词语,却透露出了作者在颠沛流离中藏书尽失的痛苦。由此可见,之前的“爽然”等语是故作轻松的表达,实际上是自嘲中有沉痛,苦笑中有无奈,可谓“以轻松之行文,写厚重之情味”。 【高分示范】　第⑧段中,作者写“照顾”“晒曝”“拂灰尘”等细节,又引用“误矣载书三十乘”说书多会成累,语气轻松、幽默。但轻松背后,是抗战时期大量藏书被毁、丢失的巨大痛苦。这些书不仅是财产,更是作者精神的寄托。小小的书见证了动乱时代读书人的失落与坚持,也反映了他们内心的沉重。这种用轻松语言表达深情的写法,正体现了“以轻松之行文,写厚重之情味”的特点。 【失分误区】　将“轻松之行文”与“厚重之情味”割裂,未体现两者之间的关系——故作轻松的表达背后是痛苦与无奈之情。 【解析】　首先,要理解“以轻松之行文,写厚重之情味”的意思:“轻松之行文”指语言朴素平实、笔调轻快,“厚重之情味”指蕴含着深刻厚重的情感体验。其次,结合第⑧段内容进行分析:作者用朴实的语言写买书太多是生活的一种累赘,然而又对书籍进行无微不至的照顾,表面抱怨,实则珍爱;以轻松诙谐的笔调调侃当年的自己“坐拥书城”,而现在的自己是“一个‘没有书的’读书人”,苦笑说“无书一身轻”,看似轻松和淡然,实则因藏书的散失而痛惜不已,表达对藏书散失殆尽的沉重心情。 4.请结合全文内容,分析最后一段中“魔法”的涵义。(6分) 【思路点拨】　根据最后一段的意思,可知买书具有使人快乐和使人“超越卑俗,蓦进于高远神异的境界”的“魔法”。据此,可从使人快乐和提升精神境界两个方面,结合具体内容来阐释“魔法”的涵义。 【考点定位】　本题考查理解关键词语涵义。 【参考答案】　(要点)①“魔法”喻指“太爱买书”,作者借此表达买书带给自己特别的乐趣和境界的提升。 ②乐趣:a.辗转数年后,邂逅旧书铺子如逢故友;少时攒钱很久,买到书如获至宝;在感觉压抑的大都市与书铺老板成为朋友,获知掌故。 b.买书的过程有绝望后的惊喜、期待后的失望等种种曲折的情趣。 ③境界:买书读书使作者获得心灵的慰藉,得到精神的陶冶,超越世俗的苦乐。 【失分误区】　只分析“魔法”代表(太爱买书的)吸引力,未结合具体事例,或忽视“快乐与痛苦并存”的复杂感受。 【解析】　首先,要理解“魔法”指的是什么。结合第⑨段“太爱买书是一种疾病……但那也是一种魔法”可知,“魔法”喻指“太爱买书”。其次,需要分析“太爱买书”为什么是“魔法”。结合第⑨段可知,作者认为“太爱买书”能够给人带来快乐,带来精神境界的提升。最后,可以从“给人带来快乐”和“提升精神境界”两个角度切入,具体分析哪些内容印证了作者的观点,体现了“太爱买书是魔法”。详细分析可参考下表: 角度 具体内容分析 给人带 来快乐 第①段:辗转数年后,邂逅旧书铺子如逢故友 第②段:少时攒钱很久,买到书如获至宝 第③段:在大都市感觉压抑;与书铺老板成为朋友,获知掌故,收获快乐 第④—⑤段:买书过程中有绝望后的惊喜、期待后的失望等“曲折的情趣” 提升精 神境界 第⑥段“精神的餐宴”,第⑨段“移心换骨”“超越卑俗” 二、(2020天津,16—20)阅读下面的文章,完成问题。(22分) 【原文呈现】 线条之美 梁 衡 ①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。 ②初中学几何时就知道,空间中先有一个点;点一动,它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者,只是我们的想象,或者是一物划过之后,在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间,是自带几分幻美的东西。主客交融,亦幻亦真,天光云影,想象无穷。正是因了它的来无踪,去无影,永不停,却又永无结果,也就让你永不会失望。线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。 ③点动生线,线动生面,在大千世界里,这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露,或如枪戟之威,或如少女之娴;而一旦横空出世,就如羽镝之鸣,星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描,不要颜色,也不要西画的透视、光影,只需一根线,就能表现出人物的喜怒哀乐,山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等,居然能分出几十种手法,灵动地捕捉各种美感。叶落霜天,花开早春,大河狂舞,烈马嘶鸣。确实在大自然中,从天边群山的轮廓,到眼前的一片树叶、一枚花瓣,都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬间,同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》:“翩若惊鸿,婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月,飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷,修短合度。肩若削成,腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景,“天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一粒,虽是文字,作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。 ④线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术,洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书,漏痕、飞白、悬针、垂露等等,恨不能将人间所有的线条式样收来,再融入作者的情感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细语。就这样牵着人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。 【边读边思】 【形】以物起兴,初次感知线条之美。 【手法】通感。将视觉的“弧线”转化为听觉的歌声,给人以空灵、辽阔之感。 【理】哲理阐释,揭示线条的本质。 【情】每个欣赏主体对于线条的感受是不一样的,赋予线条的意义也是不同的,故可“寄托”。 【手法】比喻,生动形象地展现了线条的静态与动态之美。 【理】以名篇名句为例,论述文学中的线条美。多元呈现,展现线条在艺术中的广泛应用。 【结构】过渡句,承上启下,引出下文对线条在艺术中的核心地位的论述。 ⑤线条魅力的最高体现在于我们的人体。人,除作为生产力的第一要素外,还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱:“姑娘好像花一样,小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱:“阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑,舞台上的舞蹈、戏剧、模特,竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。 ⑥线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷,还有春秋的金文、商代的甲骨,这每一种字体的线条,就是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初,林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身,研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业,她只看了一眼,便大声说:“这怎么行?这是康乾线条,你给我到汉唐去找,到霍去病墓上去找。”多年前,当我初读到这段资料时就奇怪,只用铅笔在白纸上勾出的一根细线,就能看出它是康熙、乾隆,还是大汉、盛唐?带着这个疑问,我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》,还有石牛、石马等作品,线条拙朴、雄浑、苍凉,虽时隔两千年,仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩之末,线条繁缛奢华,怎能表现当时新中国的如日初升呢? ⑦美哉!博大精深的线条。 (选自《人民日报》,有删节) 【理】人体线条的审美价值——阴柔与阳刚。 【理】线条不仅具有审美价值,还承载着时代精神与文化内涵,是历史文化的符号。 【思路】拓展线条的文化和历史意义,深化主题。 【情】结尾收束全文,直接抒发对线条之美的赞叹。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 梁衡的《线条之美》由对线条的初次审美体验切入,层层展开,从几何学中“点动生线”的原理出发,描绘了线条在自然事物、绘画书法、舞蹈音乐乃至人体艺术中的广泛应用与审美价值。作者不仅展示了线条作为视觉形态的流动之美,更赋予其丰富的情感、文化和精神内涵,认为线条是艺术的基础、审美的载体,甚至能承载时代精神。文章在具象与抽象之间流转,体现了作者敏锐的感知力与深刻的哲思,传达出“万象皆线条”的独特审美观。 【规范解题】 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分)(　AC　) A.第一段中“买椟还珠”加引号,语带自嘲,强调了礼物的珍贵,突出了朋友所赠之物带给“我”的惊艳感受。 B.第三段谈到中西方绘画技法,突出了中国画白描技法中线条的丰富表现力,语气中含有对中国文化的自豪感。 C.文章引用《洛神赋》文句,意在赞美曹植的艺术想象力,丰富了线条美的内涵,增添了本文的文化韵味。 D.文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式,通过线条在空间里的组合和在时间中的游走来阐释线条奇幻的动态之美。 E.全文从“物”“人”“理”等方面组织材料,由实入虚,脉络清晰,思路严谨,内容丰富,繁而不乱。 【考点定位】　本题考查对文章的理解分析能力。 【答案】　AC 【解析】　A项,结合原文“但我‘买椟还珠’,目不见油,竟被这个瓶子惊呆了”,可见这是作者自嘲没有看上那名贵的牡丹油,却对瓶子感到惊艳。C项,由“无论平面还是立体的艺术……也吐纳着作者内心的块垒”“简直是一幅美人线描图”可知,举曹植《洛神赋》的例子,不是为了赞美曹植的艺术想象力,而是意在赞美线条可以定格美丽的瞬间,吐纳作者内心的块垒。 2.请赏析文中画线句子。(5分) 【思路点拨】　赏析句子类的题目,可从词语、修辞、句式、风格等角度入手分析。 【考点定位】　本题考查鉴赏句子。 【参考答案】　运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法,生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力,体现了线条在书法艺术中的重要作用。 【高分示范】　①拟人,“游走”“飞扬狂舞”等动词赋予书法线条以生命,化静为动,增强了其灵动性与感染力;②比喻(也是化视觉形象为听觉形象的通感),“或如晴空霹雳,或如灯下细语”表现出草书线条千变万化的形态;③排比,“书不完、变无穷、说不够、赏不尽”,强化了行文的气韵和语势,体现了线条在书法艺术中的重要作用。 【失分误区】　忽略关键修辞与表现手法,未紧扣“线条”与“书法”语境展开分析。 【解析】　从表层看,“游走”“飞扬狂舞”运用了拟人的修辞手法;“或如晴空霹雳,或如灯下细语”,运用了通感(比喻)的修辞手法,把草书比作晴空的霹雳、灯下的细语;“几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽”,用排比的修辞方法,写出草书艺术的线条之美源远流长。句子生动形象,富于表现力,突出线条赋予书法简约而富于变化的艺术活力。从深层看,画线句子前面为“线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母了吧”,故可知画线句子举书法的例子说明书法线条的艺术魅力,表达了对书法艺术的赞美,也体现了线条在书法艺术中的重要作用。 3.文末引入林徽因的故事有何效果?(4分) 【思路点拨】　散文效果类题目,注意从内容(该段文字本身)、结构、主题等角度来入手分析。 【考点定位】　本题考查引用素材的作用。 【参考答案】　引故事使文章生动,作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质;深化了主题,借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。 【高分示范】　①内容上,林徽因的故事生动具体,有利于增强文本的历史厚度和文化气息;②结构上,承接“线条可成时代符号”的观点,有力支撑论证;③主题上,通过“康乾线条”与“汉唐线条”的对比,深化“线条寄寓时代精神”的主旨,寄托了对新生共和国的美好期待。 【失分误区】　考生未形成对此类题目的基本答题思路,忽略结构、主旨层面的作用;或在分析时不结合具体内容,空谈作用。 【解析】　林徽因的故事在第⑥段,分析时既要关注此段的观点,也要注意其对全文主旨的深化和感情的抒发的作用。从内容上看,第⑥段开头说“线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号”,然后引入林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕时发生的故事,以此作为例证,有力证明了线条可以体现时代的精神气质。第⑥段的结尾处说“……线条繁缛奢华,怎能表现当时新中国的如日初升呢?”借线条这一象征符号寄托了对新生共和国的美好期待,深化了主题,增强了文章的深刻性和感染力,具有“画龙点睛”的艺术效果。 4.综观全文,线条对创造美有哪些作用?(4分) 【思路点拨】　先整体把握文章思路,然后从各段中筛选出线条对创造美的作用的信息,最后进行梳理概括。 【考点定位】　本题考查筛选整合文本信息的能力。 【参考答案】　①寄托理想、情感和审美 ②蕴藏艺术能量 ③体现人体之美 ④是各种艺术形式的基础 ⑤承载主观精神,是时代和国家的象征 【解析】　第②段中,“可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”;第③段中,“这线内藏着无尽的势能与动能”;第④段中,“线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母了吧”;第⑤段中,“线条魅力的最高体现在于我们的人体”;第⑥段中,“线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号”。结合以上关键信息,进行梳理概括即可。 5.请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。(5分) 脊　梁 罗长城 一条力的弧线, 一道破土的犁圈, 一条飞来的彩虹, 一架厚的青峦。 【思路点拨】　先梳理《线条之美》中的审美角度,如线条有想象之美、艺术之美、人体之美、主观精神之美;再结合这首诗进行赏析。 【考点定位】　本题考查探究主题、点评作品与语言表达的能力。 【参考答案】　(示例1)这首新诗题目是“脊梁”,用四句对线条的描写构成全诗,“弧线”“圈”“虹”“峦”,与“力”“破土”“飞来”“厚”几个词结合,建构了不同的“美”之内涵,传达了丰富的象征意义,从而借美的线条赞扬了劳动之美。 (示例2)面对普通的田间劳动者的身影,作者把他们想象为弧线、犁圈、彩虹、青峦,给人以美的享受,寄托了对劳动者的热爱和赞美,表达了劳动创造美好生活的思想,象征了中华民族永不屈服、勤劳务实等精神。语言表达上,“破土”“飞来”等词语简洁有力,且运用了比喻、排比、动静结合等手法。 【高分示范】　①想象之美:这首小诗题为“脊梁”,但诗歌没有直接交代这是谁的“脊梁”,也没有正面描述“脊梁”的具体形态,但人们可以从“一条力的弧线”“一道破土的犁圈”等,想象出勤劳的人民等。②艺术之美:本诗用意象设喻,点出其象征意义——以“彩虹”喻“脊梁”,赞美其外在与内在的美,用“青峦”喻“脊梁”,充分肯定劳动者的厚重品性与劳动的重要价值。③主观精神之美:由“线条”构成的多个意象的有机联结,使整首诗鲜活生动,赞美了劳动者开拓的精神、对美好生活的追求与厚重品性。 【失分误区】　只停留在内容层面解读“脊梁”的象征意义,忽视诗中线条化形象背后的审美特征与情感张力,未体现与《线条之美》的关联性。 【解析】　赏析时要先找出《线条之美》的审美角度,然后根据《脊梁》的内容来点评。从第②段的“主客交融”“想象无穷”“线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”,可提炼出两个审美角度:想象的角度,寄托理想、情感、审美的角度。由第⑥段的“线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号”,可归纳出第三个审美角度:象征时代精神、国家符号。从这三个审美角度赏析小诗即可。 学科网（北京）股份有限公司 $