专题4 2.乡土散文——在记忆的土壤中生长出的文字庄稼-2026版高考语文题型全解与方法突破

乡土散文——在记忆的土壤中生长出的文字庄稼 【解法特训】 一、(2024新课标Ⅰ,6—9)阅读下面文字,完成问题。(16分) 【原文呈现】 放牛记 徐则臣 　　①我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯,又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子,觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫,总是衣裤整齐,指甲干净,不剃光头,站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样,只穿一条小裤衩,光着上身和脚,晒成黑铁蛋,坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭,雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫,可以随地撒尿,无视课堂和作业,遇到仇人要打的架一个都不落下,轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子,所以,很早我就怂恿父亲买一头牛。 ②我家的确需要一头牛。父亲是医生,农忙时经常搭不上手;祖父祖母年纪大了,体力活儿也帮不上忙;我和姐姐都小,还要念书;十亩田都要母亲一个人对付,运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛,哪怕只用来拉车。 ③买牛的那天我记得,你能想象我的激动。在下午,我和父亲去两里外的邻村牵牛,已经提前谈好了价。在邻村的中心路边,我头一次见到锯木厂,在一间大屋里,电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利,几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂,横七竖八堆满了木料,新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 ④那头小母牛还小,吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫,长得憨厚天真,我很喜欢。主人是个中年男人,说:回去调教半年,就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头,缰绳递给我们,我们就把牛牵出了门。 ⑤小牛屁颠屁颠跟着我们走,出了村才感觉不对,开始茫然地叫,表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走,拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结,想牵不敢,摸它一下,摸完了赶紧撤,怕它踢。当然后来我知道,再没有比水牛更温驯的动物了。 ⑥我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头,套车,驾辕,用声音和缰绳指挥行止,扎鼻眼,犁地,耙地。几年以后,我基本上成了老把式,可以一个人铡草、套车、驾辕,运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思,知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然,这对我来说是副产品,我想说的还是放牛。 ⑦在当时,放牛部分地满足了我的少年英雄梦,让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在,我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事,相反,我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 【边读边思】 【人物形象】凸显“野孩子”的豪放粗犷,与作者的形象形成对比,表现出作者对自由野性生活的向往,奠定了全文的情感基调。 【关键语句】交代买牛原因:“我”想当个野孩子,家里需要干活帮手。 【品味细节】多角度描写,表现出作者买牛路上的新奇与兴奋。 【品味细节】小牛懵懂可爱,“我”兴奋又纠结。 【品味语言】虽然驯牛收获颇丰,但作者更喜欢放牛。而且“老把式”这一方言中的农事术语的精准使用,增强了文本的乡土气息。 【情感】作者抒发对放牛生活的喜爱之情,点明放牛对于少年时期自己的重要意义。 　　⑧放牛都在夏天,放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬,蚂蚁都被晒蒙了,晕晕乎乎爬出的全是曲线;如果要去远处找水草丰茂的地方,那我就得早早地从午睡中爬起来,戴上草帽出门。我直犯困,遇到树荫就不想再动,尤其经过河边,看那些戏水的同伴,你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个,大雨天。这不是放牛的好时候,但牛出不去你得出去,割草,干不干活你都得让它每天吃饱;家里自也备了干草,只是大夏天的芳草萋萋,你不让它吃新鲜的,不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾,汤汤水水的野地里就你一个人,蹲在草丛里形同消失,像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自己被这个世界遗弃了,那感觉也不太好。 ⑨不过这样的时候毕竟少,英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由,有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动,几个放牛娃排成队伍往村外走,大家都坐在牛背上,屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动,骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股,一个跟着一个跑起来,六七头牛,都在撅着屁股跑,那队伍看起来很壮观。牛一跑,大肚子就扑扇扑扇地抖,活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手,最好抓住缰绳,夹紧两腿,能抱住牛脖子更好,否则你随时可能掉下去。有天黄昏,牧童晚归,我骑在牛背上慢悠悠往家走,有人对着牛屁股猛的一巴掌,受了惊的牛撅起屁股就跑,我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音,连缰绳都没抓,牛一屁股把我送到了右前方的水沟里,半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同,可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好,把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去,我们找个形状合适的坟堆,铺上麻袋就着坟势躺下来,跷起二郎腿。想睡觉的睡觉,想唱歌的唱歌,想发呆的发呆;我想看书,从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来,头顶有松树遮阴,天上流云飞动,此时看武侠,几等于尘嚣皆忘,那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实,大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代,放松,自由,融入野地里,跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子,或者说没能成为我希望的那样的野孩子,不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义,在放牛这个经历上,我更愿意就事论事,返回到当年的心境里,看一看当时的悲欢和忧乐。 (有删改) 【生活场景】通过描写三伏天、大雨天放牛的感受,真实地展现出放牛生活辛苦和无奈的一面。 【关键语句】承上启下,由艰辛放牛记忆转入快乐回忆。 【艺术手法】比喻,生动形象地表现出牛奔跑时的状态。 【品味语言】“我”在放牛的闲暇时光里,沉浸在武侠世界中,享受着那份自由与宁静,丰富了文章内涵。 【情感】卒章显志,强调放牛生活对少年时代的作者有重要意义,表达出一种对过去纯真时光的怀念、对成长的反思。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 本文通过乖顺少年成为放牛娃的特殊经历,记录了其在劳动中获得的野性释放与精神成长。在驯牛、放牛的过程中,“我”既体验了乡村生活的艰辛与快乐,又通过阅读实现了现实与想象的平衡,最终完成对这段“非典型童年”的价值确认。全文以“渴望—实践—超越—反思”为脉络,展现了对过去纯真时光的怀念、对成长的反思。 【规范解题】 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)(　B　) A.父亲决定买牛,除了确属生产需要,也想让儿子跟其他孩子一起放牛,以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B.作为一个曾经的“老把式”,“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”,只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C.大雨天里为牛割草的情形,让“我”意识到自己是一个“悲观”之人,可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说,是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣,也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 【考点定位】　本题考查对散文人物形象、情节内容、主题思想的分析鉴赏能力。 【答案】　B 【解析】　A.文章第①段交代少年时代“我”因想当个“野孩子”而“怂恿父亲买一头牛”;第②段写了父亲同意买牛的现实原因,那就是家庭生产缺少人手。两段并未提及父亲希望通过放牛这一劳动行为改变儿子的性格。另外,从全文看,所谓“不合群的性格”也不准确,文中的“我”很乐意做个跟别人一样的“野孩子”,“我”跟小伙伴们在一起放牛很快乐。C.原文中“像我这种动不动就悲观的人”,是作者成年后对“今日之我”的评定,而这个“今日之我”,是多年来生活与思想发展的结果,并不全由放牛生活所造就。C项将雨天割草的孤单表述为在“我”的“思想意识的养成”中“至关重要”的因素,是强加因果且无端夸大,故C项错误。D.“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错,原文倒数第二段并未表现乱坟岗子的“阴森怪异”,“有意以环境的阴森怪异来映衬……乐趣”更无从谈起。 2.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是(3分)(　C　) A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激的新天地。 C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 【考点定位】　本题考查理解赏析文本重要段落的能力。 【答案】　C 【解析】　“实则以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的‘兴奋又纠结’”错,作者在锯木厂这个段落并没有表现出贬抑态度,没有运用先抑后扬的手法。 3.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分) 【思路点拨】　“放牛给了我一个几近完美的少年时代”,意味着放牛给“我”的少年时代带来了很多美好的东西。因此本题在答题时要紧扣题干中的“完美”,指出“放牛”给“我”的少年时代带来了哪些美好的体验,以及放牛对于“我”的成长有何意义。 【考点定位】　本题考查理解重要句子含义的能力。 【参考答案】　①少年时代,放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”,也让“我”拥有一些自由自在的好时光;②回首往事,感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地,滋养了“我”的成长。(每点2分) 【高分示范】　①放牛部分地满足了“我”的少年英雄梦,让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会,放牛生活是“我”少年时代最快乐的生活之一;②放牛让“我”体验到野地的自由与放松,跟自然和大地亲密接触;③放牛让“我”有机会体验到一种“尘嚣皆忘”的别样读书乐趣;④放牛让“我”真实体验到成长过程中的悲欢忧乐。 【失分误区】　①泛泛而谈:仅答“因为放牛很快乐”或脱离文本空谈“自然的重要性”。②要点遗漏:只谈欢乐场景而忽略成长意义,只分析精神层面而不提及具体活动。 【解析】　由原文“放牛部分地满足了我的少年英雄梦,让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会”“野地自由,有种无所事事的、透明的自然与放松”等可知,放牛为“我”提供了放松、自由的环境,部分满足了“我”的“少年英雄梦”;由“英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事”和文中所述集体放牛的趣事可知,放牛过程充满了自由自在的童趣和欢乐。由此可得出答案①。 由原文“此时看武侠,几等于尘嚣皆忘,那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实,大无中有大有”可知,放牛给“我”阅读武侠小说提供了环境,让“我”得以自由阅读,让“我”体会到虚实有无的辩证关系。由“放牛给了我一个几近完美的少年时代,放松,自由,融入野地里,跟自然和大地曾经如此贴近”可知,放牛让“我”放松,自由,融入野地,亲近自然。由此可得出答案②。 4.文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。(6分) 【思路点拨】　①明确题干矛盾:作者声称“不愿赋予意义”(保持客观),但文学创作必然包含主观选择(隐含意义)。②明确观点并从文中寻找依据。 【考点定位】　本题考查探究作者的创作意图的能力。 【参考答案】　观点一:做到了。①文章以少年视角来写,紧贴少年的心理,写放牛的快乐,也写放牛的烦恼,都写得真实而生动;②文章就事论事,只记录当年的悲欢忧乐,拒绝拔高放牛的意义,也不对当年生活刻意美化。(每点3分) 观点二:没做到。①文中的放牛生活虽然真切,但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑,已经被赋予了意义;②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化,读武侠而感叹虚实有无等,其实已经渗入了当下经验和现实感受。(每点3分) 【高分示范】　(示范1)做到了“不赋予意义”,作者忠实记录原始体验。理由如下: ①既描写放牛的快乐,也不回避艰辛,情感真实,没有特意美化回忆。 ②回忆往事时始终以少年视角叙述(如初牵牛时“怕它踢”的忐忑),未添加成年后的价值评判(如不说“劳动磨炼意志”之类的话)。 ③就事论事,不刻意拔高放牛的意义,不刻意提炼人生启示。 (示范2)没有做到“不赋予意义”。理由如下: ①“几近完美的少年时代”等评价性表述,“大虚乃是大实”等富有哲理的感慨,超越了少年视角,融入了当下的经验感受,在回忆往事时为放牛赋予了意义。 ②虽然放牛的生活真切,但作者将牛从劳动工具升华为“少年英雄梦”的载体,将零散记忆组织成完整的成长叙事,为放牛赋予了意义。 【失分误区】　①概念混淆,忽视文学语言自带的意义生成性,如将“赋予意义”简单等同于“说教”。②理由不充分,如仅引用开头结尾,不分析中间内容,或者混淆客观细节与主观解读。 【解析】　文章结尾的句子表露出作者不无矛盾的写作心态,试题要求考生不仅要理解这种心态,还要据此对文章做出相应的判断与赏析。本题是一道开放型题目,参考答案给出的是两种不同的观点,考生还可以有其他观点,只要言之成理,便可得分。 观点一认为文章做到了不为放牛赋予意义。从本文的书写内容来看,的确都是从少年的视角、心理出发,记录了当年的放牛生活,有快乐,也有烦恼;从作者流露的写作态度来看,他“就事论事”,放牛就是放牛,放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩子的悲欢忧乐,是“意义”之外的悲欢忧乐。这一观点,是对“拔高意义”那种写作模式的警惕,包含着一种写作的自省意识。 观点二认为文章没有做到不为放牛赋予意义。这可以从《放牛记》所属散文类型即回忆性散文出发来思考。同学们都学习过鲁迅的《朝花夕拾》,教材中也引导讨论过《朝花夕拾》中“写作时的回忆”与“童年的感受”的“交错转换”。掌握了这一“朝花夕拾式”阅读方法,就可以将那些隐藏的“意义”从文本中读出来。那些在写作时被回忆筛选、过滤的少年往事,不正是“意义”的表达吗?书写回忆这种行为,不正是被“意义”所驱使的吗?在文中,作者已经或隐或显地说明了回忆中“放牛的意义”,就是“规整”生活中“旁逸斜出的机会”,上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式”,无非都是“规整”的生活,只有放牛,才是从“规整”生活里暂时逃离,无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”。再结合文中出现的“现在”“当然后来我知道”“就算现在”等表述,我们其实可以读出来,作者的叙述始终围绕着一个核心在转:放牛往事之于“今日之我”的意义。 二、(2016北京,19—24)阅读下面的文字,回答问题。(24分) 【原文呈现】 白鹿原上奏响一支老腔 ①我第一次看老腔演出,是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何,我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年,却从来没听说过老腔这个剧种,可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中,作曲家赵季平也来了,打过招呼握过手,他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子,他忽然站起,匆匆离席赶到舞台左侧的台下,和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩,异常热乎,又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好,想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人,一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人,也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社,也未太注意。赵季平重新归位坐定,便很郑重地对我介绍说,这是华阴县的老腔演出班社,老腔是很了不得的一种唱法,尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识,我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉,安静地在台角下坐着,我突然生出神秘感来。 ②轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来,台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器,另一只手提着一只小木凳,木凳有方形有条形的,还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物,却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作,用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步,走到戏台中心,各自选一个位置,放下条凳或方凳坐下来,开始调试各自的琴弦。 ③锣鼓敲响,间以两声喇叭嘶鸣,板胡、二胡和月琴便合奏起来,似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句,台下观众便爆出掌声;白毛老汉也是刚刚接唱了两声,那掌声又骤然爆响。有人接连用关中土语高声喝彩,“美得很!”“太斩劲了!”我也是这种感受,也拍着手,只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排,唱了两段折子戏,几乎掌声连着掌声,喝彩连着喝彩,无疑成为演出的一个高潮。然而,令人惊讶的一幕出现了,站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前,左手拎起长凳一头,另一头支在舞台上,用右手握着的一块木砖,随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动,竟然把台下的掌声和叫好声震哑了,出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后,掌声和欢呼声骤然爆响,经久不息…… ④我在这腔调里沉迷且陷入遐想,这是发自雄浑的关中大地深处的声响,抑或是渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响,亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声,甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… 【边读边思】 【情感】对老腔感到陌生、神秘。 【艺术手法】侧面描写。通过赵季平对老腔演出班社的热情问候及对老腔的评价,侧面烘托老腔的艺术价值高。 【分析细节】这种“土气”的登台方式,恰恰展现了老腔的乡土本色,暗示老腔的艺术魅力正源于其质朴的表演。 【品味语言】关中方言,凸显地域文化特色。 【艺术手法】正侧面描写相结合。板凳敲击表演及观众反应,凸显老腔令人震撼的演出效果。 　　⑤我能想到的这些语言,似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵;听来酣畅淋漓,久久难以平复,我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔,此前却从未听说过,也就缺失了老腔旋律的熏陶,设想心底如若有老腔的旋律不时响动,肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味,也会影响到笔下文字的色调和质地。后来,有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》是写关中大地的,要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到,不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫…… ⑥直到后来小说《白鹿原》改编成话剧,导演林兆华在其中加入了老腔的演唱,让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。 ⑦后来还想再听老腔,却难得如愿。不过两年之后,我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天,无论白毛老汉,还是其他演员,都是尽兴尽情完全投入地演唱,把老腔的独特魅力发挥到最好的程度,台下观众一阵强过一阵的掌声,当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音,观众能听懂多少内容可想而知,何以会有如此强烈的呼应和感染力?我想到的是旋律,一种发自久远时空的绝响,又饱含着关中大地深厚的神韵,把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了,这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。 ⑧我在那一刻颇为感慨,他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着,也许从宋代就唱着,无论元、明、清,以至民国到解放,直到现在,一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着,直到今晚,在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离,便从前排座位离开,在剧场最后找到一个空位,远距离欣赏这些乡党的演唱,企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应,确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时,节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动,他由台角的主持人位置快步走到台前,从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳,又从他高举着的右手中夺取木砖,自己在长条板凳上猛砸起来,接着扬起木砖,高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了,我顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的。 (取材于陈忠实的同名散文) 【品味语言】作者展开联想,以声写声,用诗化语言描述老腔的声韵。 【情感】与老腔“相见恨晚”的懊丧、自责。 【品味语言】《白鹿原》中未加入老腔的遗憾,在话剧改编中被弥补,老腔登上舞台,使作者释然。暗示老腔是关中精神的载体。 【文化反思】再听老腔,思考它为何有如此大的感染力——老腔的旋律触动了现代人“心灵底层的神经”。 【文化反思】作者怀疑对老腔的喜爱掺杂了乡情带来的偏爱。 【分析细节】主持人濮存昕参与表演,证明老腔的感染力足以消弭艺术与生活的距离。作者最终放弃“客观欣赏”的执念,承认老腔的震撼力源于其纯粹的生命表达。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 本文通过叙写作者从初识到沉醉老腔的完整心路历程,展现了这一关中民间艺术的独特魅力。从最初的陌生疏离,到被其原始生命力震撼,再到思考其文化价值,最终实现艺术共鸣,层层深入地揭示了民间艺术作为文化根脉的重要意义。全文以“疏离—震撼—思考—共鸣”为脉络,完成了对民间艺术价值的重新发现与肯定。 【规范解题】 1.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分)(　C　) A.太斩劲了:非常给力　　　　　　　B.气韵弥漫:韵味充满(作品) C.乡党:志同道合的同乡 D.哗然:因惊讶和赞赏而沸腾 【考点定位】　本题考查理解文中重要词语含义的能力。 【答案】　C 【解析】　C.“乡党”出现在文章的第⑧段,由“企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱”,可知“乡党”是“老乡、乡亲”的意思,并不是“志同道合的同乡”。A.“太斩劲了”出现在第③段,是观众高声喝彩的话语,应该和“美得很”一样是褒义词,是“非常给力”的意思。B.“气韵弥漫”出现在第⑤段,由“不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……”,可知“气韵弥漫”指应该在整篇小说中都有老腔的韵味。D.联系下文中主持人濮存昕的做法:夺过演员的长条板凳和木砖,自己参与到表演中。这种行为,让人惊讶,而后文中观众们沸腾起来,是由于对其表演的肯定、赞赏。 2.下列对文章内容的理解,最恰当的一项是(3分)(　C　) A.作者产生神秘感的原因是看见演唱老腔的是白发白眉老汉等一群关中农民。 B.演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声。 C.朋友为小说《白鹿原》没有写老腔的笔墨而感到遗憾,作者对此深有同感。 D.老腔从宋代唱到现在,从乡野唱到音乐厅,说明这种表演形式一直很流行。 【考点定位】　本题考查对文章内容的理解能力。 【答案】　C 【解析】　(选A得1分)　C.文章第⑤段明确提出“有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》……要是有一笔老腔的画面就好了”,而“我”想到的是“不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述……老腔的气韵弥漫……”;第⑥段中,也提到过话剧《白鹿原》加入老腔的演唱后,让“我”“释然”了。A.作者产生神秘感是因为老腔和老腔演员得到了赵季平的赏识,让作者对老腔刮目相看,充满期待。该项内容不全面,故选A得1分。B.并不是演奏声经常掩盖了掌声与叫好声,而是因为意想不到的表演,让全场观众震惊,使全场“鸦雀无声”。D.第①段中“尽管我在关中地区……却从来没听说过老腔……”,可见这种表演形式并不流行。 3.作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。(4分) 【思路点拨】　按时间顺序划分阶段,从每个阶段提取关键词概括作者对老腔的认识,并结合原文分析作者对老腔的认识发生变化的原因。 【考点定位】　本题考查概括梳理作者的情感态度的能力。 【参考答案】　要点一:开始不知道,不了解,后产生神秘感。 要点二:第一次看过老腔表演之后,感到震撼。 要点三:再看老腔表演时,怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。 要点四:最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。 【高分示范】　作者的认识经历四个阶段的变化: ①刚开始对老腔感到陌生而神秘。作者在关中地区生活了几十年却没听说过老腔,朋友介绍时也很难产生惊诧之类的反应,作曲家赵季平对老腔演出班社的热情问候引发作者的好奇,并使作者对老腔产生“神秘感”。 ②第一次看老腔表演后,被老腔的表演震撼,沉浸在老腔的腔调里,陷入遐想,生出相见恨晚的懊丧自责的心绪。 ③再次看老腔表演时,想和台上的乡党拉开距离,企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。 ④最后,认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力,节目主持人濮存昕的举动让作者顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的。 【失分误区】　①情感概括笼统,未分阶段说明,如仅答“作者开始不了解老腔,后来看表演觉得很好”;②分析情感变化的文本依据不充分,如细节缺失,没有阐明情感变化的原因,将表演效果与反思内容混为一谈;③过度解读,添加“批判现代文明”等文中未体现的观点。 【解析】　按时间顺序从文本中找到作者对老腔认识的关键点。第①段“却从来没听说过老腔这个剧种,可见其影响的宽窄了”,后因为赵季平对老腔及老腔演员的赏识,而对老腔“突然生出神秘感来”;到后来听过一次老腔,深深地被老腔震撼;再到第⑦段写在中山音乐堂听了老腔的演奏,领悟到了老腔震撼人的心灵的艺术魅力,对老腔的理解更加深入了;最后第⑧段,作者本想“远距离欣赏这些乡党的演唱,企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱”,看了主持人参与表演后,“我顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的”,作者完全被老腔的艺术魅力征服。考生从原文中筛选出相应信息并加以概括即可。 4.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。(4分) 【思路点拨】　①明确侧面描写是一种通过他人反应、环境衬托等间接表现对象的手法;②筛选文中典型侧面描写,如观众反应的变化、专业人士的态度等,扣住“如何表现老腔的艺术魅力”进行分析。 【考点定位】　本题考查鉴赏文章表达技巧的能力。 【参考答案】　(示例)赵季平:著名作曲家与老腔演员很熟悉,并给予老腔高度的评价,写出了老腔的艺术价值。 濮存昕:节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力。 观众:观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享受。 (每例2分,答出两例即可) 【高分示范】　①观众反应的强烈反差:“短暂的静默之后,掌声和欢呼声骤然爆响”,通过观众从鸦雀无声到沸腾的情绪变化,侧面表现老腔表演的震撼力。 ②濮存昕的热情参与:节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼,融入表演,侧面印证老腔具有强大的艺术感染力和震撼力。 【失分误区】　①混淆描写方式,如误将“白发白眉老汉”的外貌描写当作侧面描写,误把“板凳敲击声”等对表演的正面描写当成侧面描写;②分析未紧密结合文本,如只说“观众反应表现老腔的艺术魅力”却不引用具体反应描写;③例证重复单一,两个例子都选用观众反应类,未体现侧面描写的多样性。 【解析】　本文回忆了两次观看老腔的经历,均有侧面描写,所以要综合两次表演来作答,第一次观看时的侧面描写主要体现在第①段,作曲家赵季平对老腔的高度评价——“老腔是很了不得的一种唱法”;第二次观看时的侧面描写主要体现在尾段濮存昕的举动“夺下长条板凳……猛砸起来……”;而观众的反应贯穿其中。对于音乐,侧面描写是比较常见的手法,考生可以和《琵琶行》比照,如“江州司马青衫湿”等句,也可以参读《明湖居听书》或者《李凭箜篌引》。 5.作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔,为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老腔”?(5分) 【思路点拨】　①抓住标题中的关键词“白鹿原”的多重含义进行分析;②结合“老腔”与“白鹿原”之间的深层关联,以及文中作者的创作反思进行分析。 【考点定位】　本题考查探究标题的意蕴的能力。 【参考答案】　要点一:文章题目中的“白鹿原”,巧妙借用小说《白鹿原》的书名,暗指关中大地,点明了老腔生长的土壤。 要点二:作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾,以“白鹿原”为题有弥补之意,也暗含了对老腔的敬意。 【高分示范】　①暗指关中大地:巧妙借用小说《白鹿原》的书名,暗指关中大地,点明了老腔生长的土壤,老腔是关中地区独特的艺术形式,与关中大地紧密相连。 ②弥补遗憾:作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾,以“白鹿原”为题有弥补之意,也暗含了对老腔的敬意,希望老腔能在文学作品中得到更好的展现。 【失分误区】　①简单对应,未挖掘出标题的深层含义,如仅答“因为作者写了《白鹿原》”,未分析地理与文化的双重含义;②脱离文本,空谈“传统文化重要性”,或者错误关联小说情节(如认为老腔出现在小说中);③逻辑混乱,如将标题理解为“老腔改编自《白鹿原》”,混淆“白鹿原”与“华阴”的地理关系等。 【解析】　从第⑤段“不无遗憾”“整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……”等表述可看出,读者及作者本人都对小说《白鹿原》中没有关于老腔的描写而感到遗憾。老腔诞生于关中大地,是关中大地传统文化的代表,《白鹿原》中故事发生的地点也是关中地区。题目里的“白鹿原”一语双关,既可指小说《白鹿原》,也可指关中大地。后来《白鹿原》的话剧版本中有了老腔的演唱,让作者释怀了,标题也表达了对老腔艺术的敬意。 6.文章第四段运用了多种手法,表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。(6分) 【思路点拨】　首先,点明手法;然后,结合具体语句分析手法,并点明其艺术效果,以及在表达情感主旨方面的作用。注意,由题干的“运用了多种手法”可知,手法不止一种。 【考点定位】　本题考查鉴赏文章表达技巧的能力。 【参考答案】　①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活,点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。 ②比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等,既写出了老腔的雄浑奔放,又写出了婉约平和,将抽象的感觉化为形象的画面,生动地写出了老腔给作者带来的感受。 ③排比。几个句子构成排比,强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。 ④化用古诗句。如“随风潜入夜,润物细无声”“暧暧远人村,依依墟里烟”“斜阳照墟落,穷巷牛羊归”等,丰富了作品的文学意蕴。 【失分误区】　①审题不清,只答了一种手法;②手法分析错误,或分析不到位,如未结合文章内容进行分析,或者没有点出在情感主旨方面的作用。 【解析】　“抑或是渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响”“亦不无知时节的好雨”“村巷里牛哞马叫的声音”运用联想、比喻,化用诗句。“这是……抑或是……也像是……”使用了排比的手法。关于作者对老腔的感受应结合具体语句进行分析。 学科网（北京）股份有限公司 $