专题4 1.文化游记散文——山河行旅中的文心与共鸣-2026版高考语文题型全解与方法突破

专题四　散文 文化游记散文——山河行旅中的文心与共鸣 【解法特训】 一、(2020新高考Ⅰ,6—9)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 【原文呈现】 建水记[注](之四) 于 坚 ①看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。 ③街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。 ④临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边, 【边读边思】 【文化思考】开头突出建水城的悠久历史和浓厚的传统人文气息。 【手法】对各种休闲活动进行铺陈,渲染市井生活的自由与诗意。 【手法】对比。建水卖花女“结实、健康”的形象与江南卖花女的婉约形成对比,通过人物的特点展现建水城的热情与活力。 【语言】以短句铺陈,呈现食客百态,画面感极强,展现出市井生活的惬意与鲜活。 【文化思考】饮食承载着地方文化:烧卖做法源自明代,体现了建水人对传统的坚守。 巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。 ⑤在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢。 (有删改) [注]　建水:县名,在云南省,旧称临安。 【情感态度】“很不耐烦”“只是标出”“抹去了”含有批评意味。 【文化思考】通过列举街巷、文物性建筑的数量,堆叠众多意象,强调古城鲜活的文化生命力;与电子地图上的“大片空白”形成反差,引发人们对现代科技和文化传承的反思。 【文化传承】“曾祖父建造的天井”“红木躺椅”“百年香樟树”等说明市井人家平凡生活中蕴含着生生不息的文化传承。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 本文通过对建水古城历史风貌与市井生活的细腻描绘,展现了这座“原始之城”鲜活的生命力和独特的文化魅力,呈现了一种未被现代化侵蚀的闲适与温情。作者批判电子地图对城市细节的“抹除”,强调建水的魅力恰恰藏于那些未被标注的街巷、四合院和普通人家的日常生活中。文章最后以归家场景收尾,暗示建水人依然如四百年前的祖先般安居乐业,传统的生活方式得以延续。文章表达了对现代化进程中逐渐消逝的传统文明与人文精神的深切眷恋,以及对这种诗意栖居生活方式的珍视与呼唤。 【规范解题】 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　D　) A.文章引用《建水县志》的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来,写的是建水绵延不断的历史传承。 B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”,是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动,凸显建水保有传统的人文气息。 C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”,是由街头所见引起的诗意联想,意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 【考点定位】　本题考查对文本相关内容的理解能力。 【答案】　D 【解析】　D项对应原文第③段,联系“就像《水浒传》里描写过的那种”前后信息,可知这里强调的是临安饭店的悠久历史和百姓的古朴生活,以“梁山好汉”的形象突出建水的特色美食给食客带来的极致享受,而非“展现建水人性格中的粗犷不羁”。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　A　) A.文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度,即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城,使叙述语调显得既热情又客观。 B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。 C.文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟树的荫庇”作结,意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 【考点定位】　本题考查对散文的叙述视角、重要句段、细节描写和语言的分析鉴赏的能力。 【答案】　A 【解析】　“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误,文章并没有一味“铺叙”,文中既有对历史的回味,也有对现实的客观描写,其中穿插了大量的议论和抒情。 3.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分) 【思路点拨】　找到文中描写饮食的段落,由表及里,结合文章主旨,思考这些内容实质上写的是什么,对于表现建水的历史和文化有什么作用。 【考点定位】　本题考查对散文重要句段的作用及作者写作意图的分析能力。 【参考答案】　①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。(每点2分) 【失分误区】　①理解浅表化,不能由表及里地看到“饮食”对于展现建水城的地方特色和人们的日常生活的作用;②未能从作者的写作意图的角度来理解,而是仅分析其艺术手法、表达效果。 【解析】　文章运用大量笔墨写建水城内临安饭店中食客满堂的场面,“铺面当街敞开……拈三挑四”,以此表现建水城独具特色的地方风物;写烧卖的做法,“肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸”,并且说“这家烧卖的做法是明代传下来的”,以此表现建水城的历史传承;还重点写了胡同中蘑菇的香气和小巷里的人提着在龙井菜市场买来的东西行走,并对所买的东西进行了铺陈,以此表现人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 4.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6分) 【思路点拨】　分析作者是如何以空间和时间为线索来描写建水城的。分别从“空间”和“时间”角度概述作者的行文思路。 【考点定位】　本题考查梳理、分析文章线索的能力。 【参考答案】　①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。(每点3分) 【失分误区】　误当作用题来答,谈两条线索的表达效果,而不是从“是什么”的角度对两条线索进行阐释。 【解析】　①第①段写“穿过拱形的门洞进城”,第②段写“进入城门,扑面而来……”,第③段写“城门不远处就是有口皆碑的临安饭店”,第④段从临安饭店写到龙井菜市场及小巷,第⑤段写家庭院落,由此可以看出空间上使用了移步换景的写作手法,实现了空间的转换。 ②作者在描写建水日常生活时,往往是历史和现实交织。在描写时,作者先以《建水县志》点明其历史久远。再引用古诗文进行联想对比,如用“深巷明朝卖杏花”,引出对建水女子“结实、健康、天真”的描写;用《水浒传》中的相关描写类比临安饭店食客满堂的场面,展示建水人的传统生活方式。最后回到现实,凸显建水的历史底蕴,如第④段写建水巷子密集丰富,作者用“有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑”来展现建水的历史价值;第⑤段用“曾祖父”“祖母”“百年香樟树的荫庇”来说明建水人日常生活中的文化传承。 二、(2021全国甲,7—9)阅读下面的文字,完成问题。(15分) 【原文呈现】 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 ①我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家,路过那小小的三角花园,我指着他的雕像问:“他叫什么名字?”奶奶摇摇头,奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了,老师讲了老渔夫和小金鱼的故事,并带我们到那三角花园,指着他说:“那个美丽的故事就是他写的,他叫普希金。” ②汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候,听导游小姐说普希金父母的庄园不开放,我们全都急了起来,导游小姐多方努力,终于遂了我们的夙愿。 ③穿过五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈,都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女,正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来,她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她,认为她拒绝奥涅金的求爱,是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性;我却以为她拒绝奥涅金,是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣,而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力。 ④一位年轻女子款款地走来,短发,着呢裙,碧蓝的大眼。不是幻觉,也不是达吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配,她讲话很有条理,娓娓动听,向我们介绍普希金在流放中的生活。 ⑤普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫,我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展,他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想,因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的,他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗,作品中也一度出现怀疑和悲观,然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说,他们出了普希金的选集三卷本,收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集,让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 【边读边思】 【开头】以个人记忆切入,通过“街心花园”“奶奶”“雕像”等细节,营造亲切感和真实感。 【情感分析】“急了起来”“夙愿”等表现了“我们”一行人对普希金的敬仰之情。 【景物描写】营造静谧、悠远的意境,使读者仿佛身临其境,感受作者的怀念和沉思。 【议论】在记叙中穿插文学评论,既有抒情性描写,又有理性分析,使文章情理交融。 【结构】过渡段,由联想回归现实,通过讲解员的介绍,引出下文对普希金的性格、思想的分析。 　　⑥到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起,竖着一尊简朴的锥形石碑,在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画,描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭,有人说他仅为爱情而死,亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人,经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时,他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会,赠给普希金“宫廷近侍”的职务,他说:“我宁愿做奴隶,却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放,政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受,于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡,他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面,写着普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。 ⑦细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话:峣峣者易缺,皦皦者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦,故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦,故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸,就像我遏止不住的思绪…… (有删改) 【理性思考】虽然普希金的思想也有过不成熟的时期,但是这并不影响他的伟大,体现了对历史人物的客观评价。 【叙述方式】插叙,插入拜谒普希金之墓一事,引出下文对其死因的探讨。 【情感升华】这里的议论,将普希金的死由个人命运悲剧升华到时代悲剧,具有社会批判意味。 【结尾作用】以开放式问题结尾,将文章主题升华到对生命价值的哲学探讨,启人深思。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 本文既展现普希金作为俄罗斯民族诗人的文学成就,又深入挖掘其在沙皇专制下因坚守人格尊严、秉持进步思想而承受的精神压迫——从流放困境到为维护尊严决斗致死,其遗言“我的痛苦已经大于我的力量了”成为时代压抑的缩影。作者借实地寻访与历史回望,揭示天才因超越庸常而背负的痛苦宿命,在叙写普希金“短暂而璀璨”的生命轨迹中,既倾诉对诗人抗争精神的敬仰同情,又引发对个体尊严与时代压迫、痛苦与生命价值的深沉哲思,让寻访之旅成为一场叩问灵魂的精神对话。 【规范解题】 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　B　) A.文章以童年时代的一段记忆开头,既点出了作者与普希金结缘之早,也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。 B.当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品,但作者并不满足,认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。 C.满地密叶的林荫道,秀美静谧的庄园,若有若无的细雨,这些环境描写,将寻访者的怀念、景仰与惆怅渲染得更加深切。 D.文章结尾,作者由普希金的痛苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前,启人深思。 【考点定位】　本题考查对文章的思路结构、作者的观点态度、环境描写的作用及结尾的作用的理解、鉴赏能力。 【答案】　B 【解析】　“无助于”是指没有帮助,而文本的意思是有帮助,但对于了解完整、复杂、真正的普希金来说还不够全面。 注意:要警惕“无助于”“都”“不能”“始终”等绝对性的表述。 2.作者访问米哈伊洛夫斯克村,为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。(6分) 【思路点拨】　定位原文第③段,从达吉雅娜和作者以及米哈伊洛夫斯克村之间的联系入手分析。 【考点定位】　本题考查归纳、概括内容要点的能力。 【参考答案】　①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点,参观此地,想到这部作品及其主人公是自然的;②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性,她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力;③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关,大学读书期间,因为她本文作者还曾与同学争论。(每答出一点给2分,意思答对即可) 【失分误区】　忽略达吉雅娜与作者的关系。 【解析】　分析题干可知,答题时主要是要找出达吉雅娜和作者以及米哈伊洛夫斯克村之间的联系。通读文本可知,相关内容集中在文章的第③段,结合段落内容分条概括即可。 3.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。(6分) 【思路点拨】　分析临终遗言的内涵及其对文章的思路推进、情感抒发、主题揭示等的作用。     【考点定位】　本题考查理解文章句子含义、作用和分析作品主题的能力。 【参考答案】　①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因。②临终遗言是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来;作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。(每答出一点给3分,意思答对即可) 【高分示范】　①临终遗言表明普希金遭受极大的痛苦,他的力量已经难以与之抗争。②这是文章的重要线索,标题、拜访普希金故居、回忆普希金生平等内容,都与这句话有关。③“痛苦”与“力量”是本文的关键词,也是理解普希金生平和思想的关键词,揭示了其人生悲剧的时代原因。 【失分误区】　“是理解本文的钥匙”,指遗言既是理解文章情感和主题的“钥匙”,也是理解文章线索、标题等的“钥匙”。答题时容易遗漏。 【解析】　普希金的临终遗言是“我的痛苦已经大于我的力量了”。首先,这句话直接交代了普希金的死因。文中,作者指出“这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的”。由此可知,普希金的巨大痛苦来自时代与社会,而不仅仅是个人,这句话对理解普希金的人生悲剧有重要的提示作用,是理解普希金人生悲剧的线索。其次,普希金的临终遗言被作者化用为文章标题,让读者了解了文章的主要内容,可以说,这句话是统摄全篇的“文眼”。最后,从主旨方面来看,本文从遗言中的“痛苦”出发,通过普希金的人生悲剧,引发关于“痛苦与人生”的深层思考,深化了文章的主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $