专题3 4.散文化小说——文学叙事中的诗意与韵味-2026版高考语文题型全解与方法突破

散文化小说——文学叙事中的诗意与韵味 【解法特训】 一、(2023全国乙,7—9)阅读下面的文字,完成问题。(15分) 【原文呈现】 长出一地的好荞麦 曹多勇 ①这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊! ②大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 ③村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆? ④德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次? ⑤德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀! ⑥河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊梁上。肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。 ⑦德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。 ⑧牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水? ⑨淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 【边读边思】 【标题】标题与结尾呼应,表达庄稼人对土地长出庄稼的热切希望。 【思考】德贵明知气候怪异还要去种河滩地,他的失败值得同情还是批评? 【情节理解】世俗理性与个人执念的冲突。 【人物语言】凸显德贵对土地的深情与执念。 【诗化语言】对人、牛、犁的“老”进行了细致刻画,语言节奏舒缓,具有画面感,营造出一种苍凉的氛围,像一首低沉的田园诗。 【思考】犁和牛简直是德贵的老伙计,但他对犁和牛的说与骂,是因为他全身心地投入到种地当中。他的工作不被其他人理解,喜与忧只能同物诉说,是否隐含着孤独? 　　⑩牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。 不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。 这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。 　　然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种、种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天,只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。 这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) 【人物塑造】看似是德贵对牛和犁的问话,实为德贵的独白。 【品读】德贵又一次失败,但德贵依然不甘心。他不是和自然作对(换个地方种就可以“战胜自然”),而是和自己作对(非要在河滩地种)。 【手法】“嫩豆腐”的比喻形象地说明了土地软烂的状态,侧面表现了德贵种地的不易和倔强。 【思考】以德贵的美梦结尾,究竟是温情的流露,还是以乐事衬托哀情? 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 小说《长出一地的好荞麦》讲述了老农德贵数次种地失败仍不放弃的故事,塑造了一位执着坚韧、深情守望土地的中国农民形象。他虽被世俗误解,被恶劣环境影响,但始终不改初心,哪怕在天寒地冻、种子难以成活的腊月,仍跋涉在冰泥之间,一点一点播下希望。 正如作者曹多勇所言,作品意在传达中国人对土地的深厚情感。这份情感不仅是对生存根基的依赖,更是一种扎根大地、笃定前行的民族气质,映射出“志不求易,事不避难”的人生信条。小说中人、牛、犁浑然一体,更象征农人与土地的血脉联结,构成一幅人与自然和谐共生的生命画卷。 在当下快速发展的社会中,德贵身上的坚守与沉静尤显可贵。它提醒我们:面对困难,不妨慢一点、稳一点,用一颗不屈的心,播下属于自己的“荞麦种”。 【规范解题】 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　A　) A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇,为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 B.面对村人与家人的不理解,德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”,形象地表达了他对土地的那种深厚感情。 C.小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾,这样的艺术处理既照应了题目,也增强了小说的温情意味与向上的力量。 D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处,德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败,都是他们坚韧执着性格的体现。 【考点定位】　本题考查考生对小说情节手法、人物形象、结尾的作用的分析鉴赏能力。 【答案】　A 【解析】　A项说,在人与大自然的激烈冲突中塑造人物形象,这一说法夸大了冲突的强度,不符合小说的实际氛围和人物心态。小说确实呈现了德贵多次播种被河水冲毁的情节,但这种遭遇更像是顺应自然、接受自然的命运安排,并没有体现“激烈冲突”。德贵从未表现出对自然的愤怒或反抗,他的耕作行为也不是为了“战胜自然”,而是出于对土地的情感与信念。所以,这种“激烈冲突”式的理解带有经验化的分析模式,与文本的真实情境不符。因此A项不正确。 注意:在激烈的冲突中塑造人物形象是小说常用的手法,但不是所有小说都用这种手法。考生做这类题目时,一定要经过阅读、分析、概括后再进行判断,切不可按套路作答。 2.文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。(6分) 【思路点拨】　“浑然一体”形容事物融合成一个整体。这里是指“人、牛、犁”虽有不同属性,但放在一起描写却并不突兀,而是相互融合,看起来自然和谐。题目要求分析这种艺术效果是如何营造出来的,而不是简单地分析使用了哪些艺术手法。答题时可从人、牛、犁的共同特征以及作者描写的技巧两个方面思考。 【考点定位】　本题考查考生的文学鉴赏能力。 【参考答案】　①“人老,牛老,犁也老”,总述三者具有共同的老迈特征;②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参照;③将人、牛、犁三者并列,交替描写;④行文舒缓,与人、牛迟缓的步态和谐一致。(每点2分,答出三点即可) 【高分示范】　①共同的老迈特征:作者通过描写“人老,牛老,犁也老”来总结三者的共同特性,突出了三者在时间流逝中的相似性,形成了“浑然一体”的效果。②一视同仁的描写方式:作者对人、牛、犁的描写不分主次,互为参照。这种平等的描写方式让三者之间的关系更加紧密,增强了三者之间的自然和谐感。③交替描写,互相衬托:通过将人、牛、犁并列或交替描写,展示了三者的相互依存和协调。这种写作方式不仅展现了三者的统一性,也加深了三者“浑然一体”的印象。④舒缓的行文节奏:文章整体节奏较为舒缓,反映了人、牛、犁的步态。通过这种行文方式,作者强化了三者在劳动中的默契与艰难,共同完成工作,呈现出一幅和谐的画面。 【失分误区】　答常规的描写手法及其表达效果,未紧扣“浑然一体”作答。 【解析】　画线部分共有六句话,第一句“人老,牛老,犁也老”用三个并列的短句简洁而形象地写出了三者老迈的共同特征。通过“老”这个字,把与人属性不同的牛与犁也人格化了,生命化了,三者构成了一个丰富而感人的艺术世界。第二句到第五句,主要写人、牛、犁的老态。这一部分并没有把人当作重点描写,而是一视同仁,不区分人与物,且使人、牛、犁互为参照,让三者自然地联结起来。如人的佝与犁的弯,犁的裂纹与人的皱纹,既是写人,也是写物,你中有我,我中有你,暗示出他们在长期的耕种生涯中形成的亲密关系。第六句是对人扛着犁跟着牛往前走的描写,展示了人、牛、犁在长期的合作中形成的一种和谐、默契与亲密的关系。另外,从总体行文特点来看,画线的部分语言质朴,多用短句,有意将文本的叙述速度放慢,重复句式也使节奏变得舒缓。这种舒缓的叙述节奏也与人、牛、犁俱老的现实相协调。 3.德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。(6分) 【思路点拨】　细读德贵与牛、犁的对话,分析其心理状态,并联系情节,揭示人物心理。 【考点定位】　本题考查考生对人物心理的理解分析能力。 【参考答案】　①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜;②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心;③对牛与犁的絮絮叨叨,表现了德贵不被人理解的孤独感。 【高分示范】　①体现了对牛、犁的珍惜,典型的农民珍惜物力的心理;②认为犁比牛通人性,支持德贵犁地,表明德贵对继续种地的坚定决心;③德贵的苦恼无处诉说,只能同牛、犁说,说明其孤独,不被理解;④和牛、犁讲话,说明长期自我斗争的一次次失败使德贵内心压抑、苦闷。 【失分误区】　未联系情节分析,只是泛泛分析人物心理。 【解析】　参考答案①主要来自德贵下地前与牛、犁的对话。“德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也‘吧嗒、吧嗒’扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水?”这些对话,表面上看是骂,其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中形成的。 参考答案②主要来自德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话。“德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水‘滴答滴答’往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。”这段对话表达的是德贵发现上游山水下来的前兆后内心产生的波动,是继续耕种还是放弃?他一时也拿不定主意,于是问牛与犁“俺们这地犁还是不犁?”。牛和犁当然不会回答,但他借犁的“回答”表达了自己坚持耕种到底的决心。 参考答案③主要来自对德贵跟牛、犁对话这一行为本身的理解。从全文来看,德贵与人的对话很少,只有在村人与家人不理解时,才极不情愿地回答说:“俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!”可见,他与人的交流是很少的。相比之下,他跟牛与犁的交流却比较多,交流得也非常顺畅。当然,这种交流是单向的,事实上只是德贵的自言自语而已。为什么会这样?显然是因为村人和家人都不理解他,没有人听他解释,他是孤独的,而牛、犁不会反驳他,面对它们,他可以自由地表达自己的想法与意愿,因此他更愿意跟它们说话。而他对它们越亲近,话越多,越表明他孤独。 二、(2023新课标Ⅰ,6—9)阅读下面的文字,完成后面的小题。(16分) 【原文呈现】 给儿子 陈 村 ①你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票。 ②火车430公里,一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤,看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海。 ③你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子,扛着被子,或许还有板车。他们说话的声音很高,看人从来都是正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。他们没有坏意。 ④你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路,走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下,要口水喝。主人总是热情的,而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 ⑤你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩船。如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。 ⑥板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。 ⑦走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。 ⑧你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 ⑨儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 ⑩他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水。你比着照片,看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去。也许,那里又成了一片稻田。 【边读边思】 【叙述人称】以第二人称叙述,给人亲切之感。两个“总会”一个“会”,充满期许。 【叙述内容】父亲既是在提醒指引儿子,又是在回忆往昔的乡村生活;既有对往事的怀念,又有对儿子的期望。 【叙事特点】始终在围绕“河流”回忆往事。 【人物塑造】父亲在传授处世之道。这样的文字,文中还有多处。 　　晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的。风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤火虫为你照着。 假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,你坐在坟堆上,体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上,劳动,繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。(1)你会捉摸到一点历史感的,这比任何教科书都有效。 住上几天,你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么一甩,甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河,你就知道,他们原先比你还白。现在,他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田,就和你一样黑。 　　下田去吧,儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子,肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,锄草,脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹,它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了,像锤子,像刀,总要的。你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯。它们也是扔不了的。你干累了,坐在门边,看着猪在四处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出,才能存活,才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割的田野,那土黄色的土墙,那牛,那狗。那威力无比的太阳。 (2)你会爱的。 你就这样住着,看着,干着。你去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河。当然,这实在不算什么,应当珍视的是你懂了自己。(3)你得不让自己飘了,你得有块东西镇住自己。也许,借父亲的还不行,你得自己去找。 当你离开板桥的时候,人们会送你。你是不配的,儿子。你得在晚上告别,半夜就走。夜间的漕河微微发亮,你独自在河滩坐上一会,听听它的流动。 要是凑巧,你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始,也许它有点想家。日子长了,你们能处好。你会发觉,为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。(4)我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 (有删改) 【语言】用富有诗意的笔触,写出了乡村夏夜的温情,表达了对乡村生活的挚爱。 【主题表达】到坟茔体会死的庄重和沉默,让儿子体会历史的沧桑,不忘来路。 【观点态度】强调必须亲身劳动,通过劳动才能理解土地和生命的价值。 【语言】哲理化表达,将个人体验升华为对生命和文化的思考。 【人物塑造】不谙世事的人,总是容易“飘”。人只有在历练中才能沉淀,才能成长,体现了父亲对儿子的关怀。 【人物情感】暗示乡村可能已经被工业化改变,父亲既为这种改变而高兴,又为乡土文化可能消逝而担忧。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 这是一篇书信体、散文化知青小说,通过一封父亲写给儿子的书信,展现了知青父亲对插队岁月的深切怀念与情感寄托。小说通过对农村生活的细致描写和父亲的深情叮嘱,传达了父亲对儿子的期许——通过劳动扎根土地,理解生命的本质,沉淀个人的品格。父亲回忆当年在农村插队的生活,不仅是对过去的怀念,更是通过生活中的细节教导儿子如何脚踏实地地成长。 【规范解题】 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　B　) A.文章开头部分,父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游,由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人,父亲教给儿子,如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗,并建议儿子离开时带走一条狗,可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船,还需步行走过许多路,如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等,带有较浓的寻访意味。 【考点定位】　本题考查对小说内容的理解。 【答案】　B 【解析】　B项考查内容是儿子在渡船上的所见所闻,错误在于文本中父亲的描述,并没有让儿子通过神情和言语判断别人是否心存恶意,而是表明这些乡下人性格直率、热情、无恶意。因此,B项的理解偏离了文章的本意。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)(　C　) A.句子(1)中“你会捉摸到”的那种“历史感”,也正是“我”当年的经验和感悟。 B.句子(2)语义上与上段文字紧密相连,但单独成段,语气和表达的感情就更强烈。 C.句子(3)中的“飘”,是年轻人的一种心理状态,因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子(4)表达出的不确定,与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 【考点定位】　本题考查对小说重要句子的分析鉴赏能力。 【答案】　C 【解析】　C项错误。句子(3)承接着“懂了自己”,父亲认为,通过在板桥“住着,看着,干着”,儿子会完成那长大成人的仪式,不仅会懂得父亲,更重要的是还会由此获得关于自我的认知。错误在于将“飘”理解为脱离父辈束缚后轻松自在的心理状态,这种理解与文中父亲对儿子成长过程的描述不符。实际上,“飘”指的是儿子在成长过程中可能经历的迷茫状态,而不是一种因摆脱父辈束缚而产生的“自在”。 3.“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 【思路点拨】　抓住“多重”“身心”“感受”三个关键词,从身体、心灵两个方面分析。 【考点定位】　本题考查揣摩、梳理人物心理的能力。 【参考答案】　①体验下田劳动的辛苦;②意识到自我的局限;③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的;④休憩时感受田园生活的美好;⑤体会大地的仁慈和生命的延续。(每点1分,答出四点即可) 【高分示范】　①劳动的辛苦:体验下田劳作的辛苦。②自我的局限:认识到自己在劳动中的局限,体会到自己并非万能。③一些事物的永恒:原始的工具和粮食是根本且永恒的存在。④田园的美好:利用劳作后的休息时间感受田园的宁静与美好。⑤大地的仁慈:劳动中体会到大地的滋养与生命延续的力量。(答出四点即可) 【失分误区】　梳理概括不全,忽略身体方面的感受。 【解析】　阅读这个文段,首先读到的是劳动的部分。下田的辛苦,那种描述,如“你恨不得把腰扔了”,若非亲历无从道出,是刻进肌肉记忆的身体感受。因为有这种感受,才会认识到“自己并非什么都行”,这既可以指体力上的,也可以指其他方面的局限。在劳动中,接触到大锹等农具,认识了各种粮食作物,文中将这二者归为一类,都是“扔不了”的。原始的工具、基础口粮作物,因其根本性,方具有永恒性,这是从劳动中悟得的真理性知识。接下来的部分,从劳动转为劳动间歇的休憩。“干累了”,坐在门边休息,看着、听着、感受着周围的一切,平和甘美,这时候对田园生活美好的感知,是在辛苦的劳作后切切实实获得的,再也不是空洞的,就如同“稻花香里说丰年”不再是字面的诗词,而是双手抚摸稻穗时的丰满感受。正因为有了这些对于真实生活的感同身受,自然会有更进一步的心灵触动,不由感慨大地是仁慈的,它滋养万物,维系了人类的繁衍,人同大地的关联,方能如哲学家所言:人,诗意地栖居在大地之上。这个段落所写出的身、心两个层面的多重感受,实际上是具有关联性的,劳作及其辛苦使我们感知自我、感知根本和永恒,劳作后的休憩使我们更能体会田园之美并进而感知大地的仁慈和生命的绵延。 4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长;乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 【思路点拨】　文学短评的思路,要紧扣所选的关键词对文本进行解读。答题时可先围绕关键词,拟定几个分论点,注意分论点之间的层次性。如果你选择“未来·回忆·成长”,那就要分别写清楚这篇文章从未来角度谈了什么,从回忆角度谈了什么,从成长角度谈了什么,以及三者之间有何关系;如果你选择“河流”,那就要思考文中有哪些河流,举出例子,并揣摩这些河流与自然、与父亲、与儿子的关系。 【考点定位】　本题考查对小说的内容、主题、意象的鉴赏评价能力。 【参考答案】　【甲组答案示例】①本文表面上是关于未来的想象,即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去?指向关于成长的主题,即父亲带儿子重温自己的成长,并期待儿子也能够在其中找到自我。(每点2分) 【乙组答案示例】①文章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一个。②其表现就是,从爬上江堤到独坐河滩,儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索。(每点2分) 【高分示范】　【甲组答案示范】①这是预想孩子的未来,孩子上大学之后要去做的事情;②回忆自己的经历与指导儿子的旅行相结合,在诗意的描述中体现父亲的深情;③希望儿子在寻访中丰富阅历,理解生命,获得成长。【乙组答案示范】①漕河的人们与自然;②父亲的记忆之河与一生回望;③儿子的精神河流与未来之路。 【失分误区】　混淆文学短评与短评思路,写成对文本的鉴赏点评;实际上,这道题目更加侧重的是“思路的清晰”(由浅入深)和“观点的表达”(在文中找到依据,提炼成观点)。 【解析】　本题是开放性题目,上述参考答案只是给出的示例,考生完全可以有自己的评论思路,尤其是乙组,围绕“河流”这一关键词可以有太多的评论鉴赏,只要能够抓住河流的重要性,探究河流的意义即可。文学阅读鼓励个性化、多样化的鉴赏与评论;但是,文学评论需要有清晰的思路,因此本题在思路这一点上有明确的要求,如果一味堆砌华丽辞藻进行含混的表述,则是不行的。 学科网（北京）股份有限公司 $