专题3 1.红色小说——烽烟岁月里的激情与信仰-2026版高考语文题型全解与方法突破

第二部分　文学性文本阅读 专题三　小说 红色小说——烽烟岁月里的激情与信仰 【解法特训】 一、(2021新高考Ⅰ,6—9)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 【原文呈现】 石门阵 卞之琳 ①“诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意洋洋,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗?” ②说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。 ③男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。 ④王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 ⑤“对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。” ⑥老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。 ⑦“来了。”大家一起想。 ⑧果然—— ⑨“来了!来了,一群鬼子兵!” ⑩王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗?没有。 “那个院子里有人吗?没有。 “那堆小树丛背后有人吗?没有。 “八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 　　“‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。” “这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他,干咳了一声,接下去: “骑了马,得意洋洋!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。 【边读边思】 【开头】用民众熟悉的《三国》故事破题,既激发听众兴趣,又暗示“石门阵”的故事同样具有迷惑敌人、以智取胜的特点。 【形象】听众是“全民抗敌”的缩影:不同年龄、性别的面孔代表广泛的民众基础。 【细节作用】王木匠“转过头来望望”白路这一动作细节,让现实的山坡、白路与故事中的鬼子入侵场景产生关联,使自己所讲的故事虚实交织,增强了故事的真实感与冲击力。 【人物形象】用“麻子”“八字胡子”“小耳朵”等特征化标签,符合民众对鬼子的直观认知;心在“闺阁房里”“铁柜里”“猪圈里”等细节,揭露了鬼子的贪婪本质。 　　“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间,不知不觉,已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门,不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门,不作声。” “他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声。他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢?奇怪。 “他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看:石头门。 “向右看:石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!” “好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。 【叙述技巧】小梅子(第段)以及宋长发老婆(第段)等听众的插话打破了王木匠的单向讲述,形成“讲述者—听众”的互动,既推动情节从“人们疑惑”转向“结果揭晓”,又增强了故事的现场感。 【叙述技巧】短句与重复的结构,让语言节奏加快,形成密集的视觉与心理冲击。空间感上的“无路可走”转化为心理上的“恐慌无助”,生动展现了他们陷入“石门阵”中的狼狈与绝望。 　　“他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯。他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。” 　　“大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。” “那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?” 大家笑了,同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手”。王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!” 延安,1938年秋 (有删改) 【心理描写】王木匠用“……还在想……”的句式,展现三个日本兵的内心独白,将他们的丑态定格在逃命的瞬间。 【情节作用】补充故事的真实背景,揭示了“石门阵退敌”的本质是军民协作的抗敌行动,让故事从“传奇”落地为“真实的抗战缩影”。 【人物形象】从“用口讲石门阵”(精神鼓舞)到“用手摆石门阵”(实际行动),体现了王生枝对抗战的理性认知——想赢得胜利,不仅需要用故事凝聚人心,更需要用双手去奋斗、去战斗。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 这篇小说通过木匠王生枝向村民讲述“石门阵吓退鬼子兵”的故事,生动展现了抗战时期中国民众的智慧和斗争精神。故事中,五十个日本兵进入空无一人的村庄,发现家家户户的门都被石头堵住,心生恐惧,最终在四面喊杀声中仓皇逃窜。这个虚实结合的故事既源于真实的洪子店战斗(实际用砖头堵门),又经过艺术加工成为鼓舞人心的民间叙事。 小说通过日本兵外强中干的狼狈相讽刺了侵略者的虚弱本质,同时以王木匠“夜不闭户”的理想寄托了对和平生活的向往。结尾处“也得用手”的感叹,深刻揭示了只有通过实际斗争才能赢得真正和平的道理。 作品以民间说书的形式,将现实战斗转化为富有传奇色彩的故事,既歌颂了普通百姓的勇敢机智,也展现了文艺作品在抗战中的精神鼓舞作用,体现了中国人民团结抗敌的坚定信念和乐观精神。 【规范解题】 1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分)(　B　) A.用煤油箱改造水桶子,既说明王木匠手巧,也为后文故事情节发展埋下伏笔。 B.王木匠讲故事不乏新意识,他的灵感除了来自“八阵图”,还来自“一点新闻”。 C.石门阵故事取材于政治指导员的报告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。 D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱,他对着自己的手发出了感叹。 【考点定位】　本题考查对小说的人物形象、情节内容和主题思想的理解分析能力。 【答案】　B 【解析】　A.“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错,后文并没有与“用煤油箱改造水桶子”相照应的情节。C.文中,王木匠是在讲故事,故事取材于政治指导员的报告,故事中的鬼子形象“均确有其人”于文无据。D.“因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错,王木匠是因为国家正遭受日本侵略,社会生活极不安定,而没有做衣橱。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　D　) A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开,王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 B.小说描写村民们的面孔,用“带胡子的有,麻的有……”,而不用“有的带胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最显著的特点。 C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述,如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声,乃至与故事毫不相干的驴叫声,读来令人如临其境。 D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事,这种故事套故事的结构颇具匠心,不仅使小说叙事变得更为复杂,同时也使小说的主题更加多元。 【考点定位】　本题考查对小说人物形象及描写方法、语言特点、场景描写和叙事结构的分析鉴赏能力。 【答案】　D 【解析】　“也使小说的主题更加多元”错,小说的主题并不多元,就是从百姓日常生活的侧面,展现抗日战争时期人民群众对日寇的愤恨,对国泰民安生活的渴望和对战争必胜的信心。 3.王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分) 【思路点拨】　①先到文中梳理相关的反复手法,关注上下文内容;②从人物、情节、环境、主旨、读者等角度思考“效果”。 【考点定位】　本题考查把握小说叙述技巧及其效果的能力。 审题关键　题干要求分析“反复手法”的表达效果,显然,这里考查的不只是修辞意义上的“反复”的表达效果,还是文章层面上的“讲述效果”,即“如此叙事”的效果。 【参考答案】　①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。 【高分示范】　①人物:有利于表现日本鬼子的贪婪、可笑。②听众:有利于调动听众的情绪,引发听众的愤慨。③表现王木匠善于讲故事的特点。 【失分误区】　①对“反复”这一概念理解不到位;②效果题的角度考虑不全。 【解析】　答题时应找出原文运用反复手法的文字,仔细阅读,体验这种手法在不同背景下的不同效果。 原文相关语句 效果 　　“那条小街上有人吗?没有。 　　“那个院子里有人吗?没有。 　　“那堆小树丛背后有人吗?没有。 ………… ……那五十个鬼子,骑了马。” 三个“没有”的重复,丰富了故事的细节,把故事描述得有一种画面感,让听众有一种身临其境的感觉,也能够表现日本鬼子内心的胆怯。 　　“一路上—— “向左看:石头门。 “向右看:石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。 不仅让听众仿佛身临其境,更可以通过延时表达,激发听众兴趣,引起听众的追问,从而有效完成听众与讲述者之间的互动。 表达效果可从王木匠“讲”和听众“听”两个角度来分析。从王木匠“讲”的角度来看,反复手法可以渲染故事的一些细节,把故事描述得更加充分。从听众“听”的角度来看,反复手法具有延宕效果,可以引发听众的好奇和追问。 4.小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。(6分) 【思路点拨】　①先找出文中的“门”,结合上下文理解;②注意从表层含义和深层含义两个层面去思考。 【考点定位】　本题考查理解小说重要物象的含义及小说主题的能力。 【参考答案】　①现实生活中的门是木头门,洪子店村民以砖头堵门;②在王木匠的故事加工中,“砖头门”变成了“石头门”,战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;③王木匠从现实中明白了“守住了大门,不用关二门”的道理,即只有保卫国门,才能守护家门,才有实现“夜不闭户”的希望。 【失分误区】　“保卫国门”这一点要从小说结尾处的“守住了大门,不用关二门”归纳出来,容易遗漏。 【解析】　先找出文中写到了哪些门:文中出现了石头门、木头门、砖头门、大门、二门等各种“门”。然后按照由具体到抽象、由表及里的思路分析其表层含义和深层含义。 表层含义 现实生活中的门:“木头门”是镇上各家各户实际生活中的门;“砖头门”是指政治指导员报告中的洪子店的门。 深层含义 “砖头门”经过王木匠的艺术加工,成为“石头门”,并配合讲故事的需要,演变成带有传奇色彩的“石门阵”,强化了门的守卫意味。 大门,联系到抗日战争的时代大背景,可以由实入虚分析出其象征意义:“大门”象征着国门。只有守好国门,将日本兵赶出中国的“大门”,每个中国人家里的“二门”才会安全,“处处夜不闭户的时代”才能够到来。 二、(2018课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分) 【原文呈现】 赵一曼女士 阿 成 ①伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。 ②赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。 ③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 ④赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。 　　⑤白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 ⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。 ⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道: 　　赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。 ⑧1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 ⑨《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 ⑩赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?” 董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 【边读边思】 【叙述方式】时空交织:开篇以当代医院场景切入(“如今仍是医院”),通过作者查证史料的行为,将历史与现实勾连。 【人物精神】严酷环境中对烤火的回忆,凸显了赵一曼以精神信念消解肉体苦难的革命浪漫主义情怀。 【物象意蕴】丁香花从私人喜好到城市象征的演变,完成了个体生命向集体记忆的转化,暗示精神传承的永恒性。 【叙述技巧】插入审讯报告的内容,与文学化描写形成呼应,既增强历史厚重感,又烘托人物形象——赵一曼同志身份重要,意志顽强。 【叙事安排】文章省略了对审讯酷刑的具体描写,却详述争取看守警士的过程,旨在表现赵一曼的人格魅力与信仰力量,体现革命者的精神感召力。 此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。 对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?” 赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。 　　赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。 我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。 赵一曼被枪杀前,写了一份遗书: 宁儿: 　　母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。 　　　　母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。 　　　　母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。 　　在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的! 一九三六年八月二日 (有删改) 【革命人物】赵一曼针对董、韩不同的社会身份设计动员策略,彰显其卓越的革命组织能力和领导智慧,也凸显了普通人在正义感召下的觉醒。 【情节作用】结尾寻访纪念碑的场景,以及“我”与老人关于石碑的对话,连接历史与当下。平凡老人的记忆印证英雄未被遗忘,暗示英雄精神已融入民族集体记忆。 【结尾】通过引用遗书原文,体现了赵一曼作为母亲的温情与作为革命者的信仰,将个人牺牲与民族大义、母爱与家国情怀融为一体,升华主题,揭示精神传承的内核。 【速解文本】 一、理思路 二、明主旨 　　《赵一曼女士》以纪实笔法讲述了抗日英雄赵一曼被捕后到英勇就义的最后岁月。小说通过三个核心场景展开叙事:赵一曼面对日寇酷刑坚贞不屈,以民族大义和革命理想感化看守董宪勋与护士韩勇义并策划逃亡,最终英勇就义。作品以“医院策反”这一独特视角,突破了传统英雄叙事的框架,在展现革命者钢铁意志的同时,更凸显其强大的精神感召力——赵一曼不仅用生命抗争,更以思想唤醒普通人的民族意识。文中“用实行来教育你”的遗言昭示着革命精神代际传承的永恒价值。结尾处那座松树环绕的纪念碑,既是历史记忆的物质载体,也是民族精神生生不息的象征,完美诠释了“肉体可灭,精神永存”的革命真理。 【规范解题】 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　B　) A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。 B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 【考点定位】　本题考查对小说标题、细节、叙述特点的分析鉴赏能力。 【答案】　B 【解析】　“暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。” 注意:高考选文和试题命制都会注重立德树人的要求。尤其是红色小说中,正面人物一般在大节上不亏。本项说赵一曼已经泄露了秘密,这种表述有很大概率是不对的。 2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分) 【思路点拨】　从“文人气质”和“军人的冷峻”两个角度分别分析。“文人气质”指优雅的、诗意的一面,“军人的冷峻”指勇敢的、机智的、深明大义的一面。 【考点定位】　本题考查分析小说人物形象特点的能力。 【参考答案】　①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。 【失分误区】　对“文人气质”和“军人的冷峻”的理解不到位,材料搜集不到位。 【解析】　本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”两个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟’……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。 3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) 【思路点拨】　本题可分别从“历史”和“现实”,以及两者相结合的角度去答题。 【考点定位】　本题考查对小说叙述特色及其效果的分析鉴赏能力。 【参考答案】　①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 【高分示范】　①叙述历史:叙述赵一曼女士抗战中受伤被捕—被监禁—逃脱—牺牲的历史事件,表现赵一曼机智勇敢、温柔坚定的革命者形象,表达对其赞美和敬仰之情。②叙述现实:叙述了“我”到访医院、查阅文献、参观纪念碑等现实中的事情,增强叙述的真实性和客观性,引发读者的共鸣。③历史与现实相互交织:表达当代人(“我们”)对赵一曼的尊敬,突出赵一曼革命烈士永垂不朽、革命精神历久弥新的意味。 【失分误区】　①答题角度不清晰或重复。②答案要点有遗漏:如人物形象的塑造、情节的推进、主题的提炼和情感的抒发、叙述的真实性和客观性。 【解析】　本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印象深刻。 学科网（北京）股份有限公司 $