河北省邢台市质检联盟2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

邢台市2025-2026学年高二（上）第二次月考 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟 2,请将各题答案填写在答题卡上。 一、阅读(72分】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 谈到国内形势，我们还应对中国抗日战争加以具体的分析。 中国是全世界参加反法西斯战争的五个最大的国家之一，是在亚洲大陆上反对日本侵略者 的主要国家。中国人民不但在抗日战争中起了极大的作用，而且在保障战后世界和平上将起极 大的作用，在保障东方和平上则将起决定的作用。中国在八年抗日战争中，为了自己的解放，为 了帮助各同盟国，曾经作了伟大的努力。这种努力，主要地是属于中国人民方面的。中国军队 的广大官兵，在前线流血战斗，中国的工人、农民、知识界、产业界，在后方努力工作，海外华侨输 财助战，一切抗日政党，除了那些反人民分子外，都对战争有所尽力。总之，中国人民以自己的 血和汗同日本侵略者英勇地奋战了八年之久。但是多年以来，中国反动分子造作谣言，蒙蔽奥 论，不使中国人民在抗日战争中所起作用的真相为世人所知。同时，对于中国八年抗日战争的 各项经验，也还没有人作出全面的总结来。 提到总结经验，大家可以很清楚地看到，在中国有两条不同的指导路线，一条是能够打败日 本侵略者的，一条是不但不能打败日本侵略者，而且在某些方面说来它是在实际上帮助日本侵 略者危害抗日战争的。 国民党政府所采取的对日消极作战的政策和对内积极摧残人民的反动政策，招致了战争的 挫折，大部国土的沦陷，财政经济的危机，人民的被压迫，人民生活的痛苦，民族团结的破坏。这 种反动政策妨碍了动员和统一一切中国人民的抗日力量进行有效的战争，妨碍了中国人民的觉 醒和团结。但是，中国人民的觉醒和团结的运动并没有停止，它是在日本侵略者和国民党政府 的双重压迫之下曲折地发展着。两条路线：国民党政府压迫中国人民实行消极抗战的路线和中 国人民觉醒起来团结起来实行人民战争的路线，很久以来，就明显地在中国存在着。这就是 切中国问题的关键所在。 (摘自《毛泽东选集》) 材料二 习近平主席在军队一次重要会议上指出：“不论形势如何发展，人民战争这个法宝永远不能 丢，但要把握新的时代条件下人民战争的新特点新要求，创新内容和方式方法，充分发挥人民战 争的整体威力。”为什么人民战争这个法宝永远不能丢？ 建立在①回的科学战争理论。历史唯物主义强调，人民群众是创造历史的主体，是 人类社会运动发展以及变革的决定性力量。从这些基本观，点出发，以毛泽东为代表的老一辈革 【高二语文第1页（共8页）】 ·26-92B CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 命家创新提出人民战争思想，把人民群众看作革命战争的主体，是战争胜负的决定性力量，与历 史唯物主义一脉相承。毛泽东认为，“兵民是胜利之木“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民 众之中”。他在总结中国革命胜利的经验时说，人民的力量一定要胜过反人民的力量，我们党之 所以能打败有美国援助的国民党取得政权，就是因为有人民的支特，美国“不怕我们这些人，怕 中国的老百姓”，怕老百姓同我们团结起来。 经受过长期战争和军事斗争实践检验的②。在长期、艰巨的中国革命战争以及新 中国成立后复杂的军事斗争中，我们依靠人民战争屡克强敌，它是我们长期军事实践检验得出 的正确选择。革命战争年代，我们党广泛发动人民群众配合作战，麻雀战、地道战、地雷战到处 开花，敌军进入根据地后成为聋人，育人，处处被动挨打。新中国成立后，面对朝鲜战场上美军 强大的实力，志愿军发动人民群众和广大官兵群策群力，采取在道路两旁站岗预警，在水下架桥 等方法，把一度高达40%的汽车损失率降到百分之零点几，大大削弱了美军技术优势的作战效 果。1958年炮击金门前后，毛泽东发出“大办民兵师”的号召，全国共建立民兵师5175个，参 加人数达到2.2亿人，这成为任何敌人也不敢小觑的强大力量。 我们令敌人无法对付的独特优势。任何反人民的力量都学不来、对付不了，他们不能代表 人民的利益，天然缺乏人民战争的政治基础。解放战争时期，国民党军曾在东北战场上侥幸缴 获过我军两个论迷作战原则的小册子，蒋介石承认自己把这两本小册子“看得比任何兵书都宝 贵，废衰忘食、昼夜研，逐字逐句地细心玩味，现在已读过五遍了”，妄图从中想出些许破解我 人民战争的高招，但仍阻挡不了国民党军在战场上的节节败退。中国革命战争胜利后，法国军队 领导机关曾出版毛泽东写的军事著作，企图用来镇压其殖民地阿尔及利亚争取民族独立和国家解 放的人民力量。毛泽东表示这是不行的，“我写的小册子，是人民战争的小册子，反人民战争的那 一方面，不可能利用”。 新的时代条件下我们仍然要③一。今天的时代条件发生了巨大变化，战争形态加速 向智能化深度演进，体系化联合作战成为基本作战样式，人民战争面临深刻变化。但人民战争 没有过时，我们从近年来的地区和全球性冲突中可以看到，人民群众在网络和认知攻防、“众筹 式”情报收集等作战行动中的作用依然巨大。对于我们而言，人民战争的政治基础和群众基础 没有变，我们仍然需要而且能够坚持人民战争思想。从政治基础上看，我们坚持和平共处五项原 则，奉行防御性国防政策，只会进行正义战争而不会去侵略他国，具有无可辩驳的正义性。从群众 基础上看，我们坚持代表中国最广大人民的根本利益，全心全意为人民服务，必然会得到人民群众 的支持。 (摘编自《为什么人民战争这个法宝永远不能丢》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.中国抗日战争的胜利是在中国人民的努力下实现的，但反动分子以谣言蒙蔽，掩盖中国人 民在抗日战争中的重要作用。 B.抗日战争中的两条路线有着根本区别，关键在于是否依靠人民群众，毛泽东认为这很久以 来就明显地在中国存在着。 C.毛泽东等革命家提出走人民战争路线，其基础是历史唯物主义，这在长期革命战争及军事 斗争中经受住了实践的检验 D.时代条件的变化催生战争形态的变化，人民战争思想虽然没有过时，但其作用较革命战争 时代已然逐渐弱化。 【高二语文第2页（共8页）】 ·26-92B CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A“最大的国家之一”“主要国家”“将起极大的作用”“将起决定的作用”等表述语言体现了论 述的严谨性。 B.材料二引用习近平主席的讲话，说明人民战争思想在新时代仍需坚守，但也需依据现代战 争的特点进行创新。 C,国民党军试图学习我军作战原则却仍失败的例子，可证明只有代表人民利益的政党才能 使用人民战争思想。 D,材料二列举几个精确的数字，虽体现了战争规模，但与人民战争思想无关，更无法证明这 一思想是我们的优势 3.根据原文内容，在文中的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 4结合两则材料，分析“人民战争思想”在中国近现代史上的重要意义。(4分) 5.毛泽东在《中国人民站起来了》提到了“人民民主专政”这一国家制度，与材料中的“人民战争 思想”有什么相同特点？请简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 来到人间[英]狄更斯 那天下午，我母亲正坐在壁炉前，身体虚弱，精神萎靡，两眼含泪望着炉火，为自己，也为那 没有父亲、尚未见面的小孩，抱着深为绝望的心情。就在她擦干眼泪，抬头望着对面的窗子时， 忽然看到有一个陌生的女人往庭园里走来 我母亲又朝那女人看了一眼，她确信地预感到，这人准是贝特西小姐（父亲的姨妈）。这时， 落日的余晖正照射在那陌生女人的身上，洒满庭园的篱笆。她径直朝屋门走来，这种凌厉笔挺 的姿势和从容不迫的精神，别的人是不可能有的 当她走到屋门前时，她的行为再一次证明来的正是她。因为我父亲曾经多次说起，说我姨 婆的行为举止，跟常人颇不相同。她不像常人那样来拉门铃，而是走到我母亲看着的那扇窗子 跟前，往屋子里张望，把自己的鼻尖使劲贴到玻璃上，以至我那可怜的母亲后来还经常说起，说 她的鼻子一下子就变得又平又白了。 她这一来使我母亲大吃一惊，因此我一直确信，我之所以会在星期五出世，完全是得益于贝 特西小姐。 我母亲惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里。贝特西小姐带着探询的神情， 缓缓地扫视着整个房间，她移动着目光，从房间的一头开始，像荷兰钟上撒拉森人的头像似的， 直到把目光落到我母亲身上。然后她像惯于支使人的人那样，朝我母亲皱了皱眉头，做了个手 势，叫她去开门。我母亲去开了门。 “我想，你就是大卫·科波菲尔太太吧？”贝特西小姐说。她的“想”字加重了语气，大概是我 母亲身上的丧服和她的生理状态的缘故。 “是的。”我母亲有气无力地回答。 她们一起走进了我母亲刚才待的小客厅，因为过道那头那间最好的房间里没有生火炉一 更确切地说，打从我父亲的葬礼以后，那儿就没有再生过火了。她们两人坐了下来，可贝特西小 【高二语文第3页（共8页）】 ·26-92B· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 姐依然一言不发，我母亲极力忍了又忍，最后还是没能忍住，终于哭了起来：合丽 “啊，得啦，得啦！”贝特西小姐急忙说，“别这样！行啦，行啦！” 可是我母亲怎么也忍不住，直到哭够了才止住了眼泪。 “我说，”贝特西小姐走回到椅子跟前问道，“你预计在什么时候一” “我全身都在发抖，”我母亲结结巴巴地说，“我不知道这是怎么啦。我看，我一定快要 死了1” “不会，不会，”贝特西小姐说，“喝点茶吧。” “哎哟，哎哟，你说喝茶对我管用吗？”我母亲不知所措地叫喊道。 “喂，佩格蒂！”贝特西小姐打开小客厅的门，朝外面叫道，“拿茶来，你的太太有，点不舒服。 快点，别磨磨蹭蹭的。” 贝特西小姐用一种仿佛自从有这个家她就是公认的主人的气派，发布了这道命令后，又朝 弥 门外打量着，直到看到佩格蒂听到生人的声音，吃惊地举着蜡烛沿过道迎面跑上前来，地才又关 上门，和先前一样坐了下来，两脚搁在炉栏上，撩起衣服下摆，双手交叠放在一个膝盖上。 齐利普医生去过楼上后又下来了。》 “好啦？”我姨婆问道，一面把靠他那面耳朵里的棉花拔了出来。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正—我们正在慢慢地进行中，小姐” “还”我姨婆呸了一声，她在这表示轻蔑的感叹词上，加了一串纯正的颤音。说完后， 又跟先前一样，把棉花塞回耳朵。 真的一真的—像齐利普先生告诉我母亲的那样，他真的差一点儿给吓着了。单从一种 到 职业观点上来说，他是差一点儿给吓着了。不过，尽管这样，他还是坐在那儿朝地看着，地则依 旧看着炉火。这样坐了约莫两个小时，直到他又被叫了出去。过了一会儿，他又回来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面又拔出靠他那边的棉花。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正—我们正在慢慢地进行中，小姐。” “啐…”我姨婆啐了一声，她对他如此粗暴无礼，使得齐利普先生绝对受不了啦。他后来 说，这真是存心要把他搞得精神崩溃。他宁愿离开小客厅，坐到楼梯上，坐在黑暗和寒风中，直 到又被叫到楼上。 “啊，小姐，我很高兴，向你道喜啦。” “道什么喜？”我姨婆厉声回答说。 线 看到我姨婆的态度还是这么严厉，齐利普先生又慌张起来。为了抚慰她，于是他朝她微微 鞠了个躬，还露出一丝微笑。 “我的天哪，这人怎么啦！”我姨婆不耐烦地叫了起来，“他不会说话吗？” “哦，小姐，”齐利普先生一鼓起勇气，便继续说，“我很高兴，向你道喜啦。现在一切都过去 了，小姐，平平安安过去了。” 在齐利普先生专心发表这通演说的五六分钟时间里，我姨婆一直目不转睛地盯着他。 “她好吗？”我姨婆问道，她交叉抱着双臂，一只胳臂上依旧系着帽子。 “哦，小姐，我想，用不了多久，她就不会有什么不舒服的，”齐利普先生回答说。 “她呢，她好吗？”我姨婆突然厉声问道。 【高二语文第4页（共8页）】 ·26-92B· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 齐利普先生把头更加转向一边，像一只讨人喜欢的小鸟一样看着我姨婆。 “那孩子，”我姨婆说，“她好吗？” “小姐，”齐利普先生回答，“我以为你已经知道了呢。生的是个男孩” 我姨婆听了一言不发，而是抓住帽带，提起帽子，把它当作授石器似的，朝齐利普先生的头 打了一下，然后戴上打瘪的帽子走出去了，从此再也没有回来。 (选自大卫·科波菲尔》，有删改) 文本二： 狄更斯的技巧并不难掌握。它由两个部分组成：第一步是通过讽刺，外形描写或其他描述 来刻画人物，需注意将人物描写缩短到适应现代读者阅读习惯的长度：第二步是制造冲突，让主 要人物在行为、言语、精神上相互对抗，这些潜藏的冲突最终爆发成言语上的争端，也就是读者 们所期待的“冲突显像化” (有删改) 6.下列对文本一相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以贝特西小姐突然造访为切人点，将贝特西小姐与母亲的见面、主人公大卫的出生等 情节巧妙地串联起来。 B.开篇描写母亲“身体虚弱，精神萎靡”的精神状态，引出母亲丧夫待产的艰难处境，营造了 忧郁沉重的氛围。 C.文中“像荷兰钟上撒拉森人的头像似的”一句运用拟人手法，意在生动描述贝特西小姐的 动作僵硬与思想顽固。 D.文章结尾极具戏剧性，贝特西小姐得知婴儿性别后用帽子击打医生后离场，给读者留下强 烈的印象与充分的想象空间。 7.狄更斯善于用细节传递丰富情感。关于文中的细节描写，下列说法不正确的一项是(3分) A以夸张写细节：“她的鼻子一下子就变得又平又白了”以独特的出场细节强调贝特西小姐 不按门铃先探窗的怪异行为。 B.以对比写细节：母亲与贝特西小姐相见时，因畏惧贝特西小姐的强势而“有气无力”“全身 都在发抖”，二者对比鲜明。 C.以反复写细节：医生两次说“我们正一我们正在慢慢地进行中”，在贝特西小姐强大的气 场下，医生内心无比紧张。 D.以拟声词写细节，“呸…！”“啐…！”这两处拟声词描写，直接、简单、粗暴的语气充分展 现了贝特西小姐的情绪。 8.文本二认为狄更斯善于在冲突中刻画人物，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗。请从 文本一中任选一个人物间的冲突，谈谈是如何体现这一技巧的。(4分) 9.请结合文章内容分析小说叙述视角带来的独特的艺术效果。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” (选自《论语》，有删改) .B958 【高二语文第5页（共8页）】 ·26-92B· 材料二： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣：以不忍人之心行不 忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人作见篱子将入于并，皆有快惕 侧隐之心：非所以内交于需子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 “由是观之，无侧隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也：无辞让之心，非人也；无是非之心，非 人也。阅隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也：辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人 之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也：谓其君不能者，贼其君者也 凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海：苟不充之， 不足以事父母。” (选自《孟子》，有删改) 材料三： 持国之难易：事强暴之国难，使强暴之国事我易。事之以货宝，则货宝单而交不结；约信盟 誓，则约定而畔无日：割国之镯铢以略之，则割定而欲无厌。事之弥烦，其侵人念甚，必至于资单 国举然后已。虽左尧而右舜，未有能以此道得免焉者也。譬之，是犹使处女婴宝珠、佩宝玉、负 戴黄金，而遇中山之盗也，虽为之逢蒙视，诎要挠胭，君卢屋妾，由将不足以免也。故非有一人之 道也，直将巧繁拜请而畏事之，则不足以持国安身。 故明君不道也。必将修礼以齐朝，正法以齐官，平政以齐民。然后节奏齐于朝，百事齐于 官，众底齐于下。如是，则近者竞亲，远方致愿；上下一心，三军同力；名声足以暴炙之，威强足以 撞答之拱揖指挥而强暴之国莫不趋使譬之是犹乌获与焦侥搏也。故日：“事强暴之国难，使强暴 之国事我易。”此之谓也。 (选自《荀子》，有删改) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 威强足A以捶答之B拱揖指挥C而强暴之D国莫不趋E使回譬之是G犹乌获回与焦侥 搏也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A“齐之以刑”与《论语·里仁》中“见贤思齐焉”的“齐”意思不同。 B.“若火之始然”与《五石之瓠》中“非不吗然大也”的“然”意思相同 C.“虽左尧而右舜”与《（老子）四章》中“死而不亡者寿”的“而”意思不同。 D.“未有能以此道得免焉者也”与《兼爱》中“焉能治之”的“焉”意思不同。言文内紫， 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A有人看见一个小孩要掉进井里面去了，会产生同情心，不是因为想去和其父母拉关系，不 是因为想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声。 B.孟子认为人都有不忍人之心，先王凭借此心推行不忍人之政，治理天下就易如反掌，并指 出人有侧隐、羞恶、辞让、是非这四端，需扩充它们才能更好地行事。 C.荀子认为侍奉强暴的国家很难，让强暴的国家侍奉自己则容易，靠赠送财宝、订立盟约、 割让土地等方式去讨好强暴之国，都无法真正达到持国安身的目的。 D.孟子、荀子都强调了道德礼教在治国理政中的重要性，而《论语》中的观点与之相悖，强调 依靠政令、刑罚来治理百姓，认为这样能让百姓更守规矩。 【高二语文第6页（共8页）】 ·26-92B· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以不忍人之心行不忍人之政，治天下可遗之掌上，(4分) (2)必将修礼以齐朝，正法以齐官，平致以齐民。(4分) 14.三则材料都涉及儒家在治国理政方面的理念，请简要概括各自的侧重点。（⑤分） (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 使东川·南秦雪]元镇 帝城寒尽临寒食，骆谷春深未有春。 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 飞鸟不飞猿不动，青骢御史上南秦。 [注]元镇被贬到四川通州途经骆口驿所作。 15.下列对诗歌内容的理解及艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分) A开篇通过“帝城”和“骆谷”空间上的对举，突出了南秦地区气候的特殊性，也为后文做了 铺垫。 B.额联生动描绘了初雪的场景，“才见”与“已惊”相呼应，表现了诗人对自然景象变化的敏 锐感知。 C,尾联通过“飞鸟不飞”和“猿不动”的静态描写，营造了静谧的氛围，也暗含了诗人的心绪。 D,最后一句点明了诗人的身份和行程，表现了诗人不畏艰难、勇往直前、春风得意的精神 风貌」 16.颈联历来被称为本诗的精彩之句，请简要赏析此联。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 不 (1)武汉大学的校训是“自强、弘毅、求是、拓新”。小刚看到“弘毅”两个字时想起了《论 语·泰伯》中的“ ”两句。 (2)《老子)四章》中“▲ ▲”两句是对自我夸耀之人的劝谏。 (3)小刚读到《孟子·尽心下》中的“言近而指远者，善言也”两句，想起近期学过的《屈原列 传》中的“ ,,▲”两句，认为司马迁的这两句也是赞扬屈原的著作“言 近旨远”。 二、课内文言知识（本题共3小题，6分） 18.下列选项中，从文言句式角度分析，与其他三项不相同的一项是(2分)氏 A.为之于未有 B.而浮乎江湖 C.敏于事而慎于言 D.莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 19.下列选项中，没有通假字的一项是(2分) A.屈平既绌 B.其脆易泮 C.蝉蜕于浊秽 D.故不孝不慈亡 20.下列选项中，加点词的解释不正确的一项是(2分) A安而后能虑 虑：忧虑 清酒盖 B.常于几成而败之 几：接近 【高二语文第7页（共8页）】 ·26-92B· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App C,虽父之不慈子 虽：即使 D.疾王听之不聪 聪：明察 三、语言文字运用（本题共3小题，12分】 阅读下面的文字，完成21~23题。 小小说体量不大，却擅腾挪，多变幻。在精心布设下，亦可如一粒璀璨灯珠，发出烁亮光辉。 其“功率”大小，取决于素材的厚度、人性的温度、铺陈的梯度。 对素材的搜寻，堪比在茫茫旷野寻找矿脉。▲，需要用合理的想象将其与另外的 材料拼接黏合起来。个人的经验无疑是真实的，但与“文学的真实”又有差异。以上种种，均对 写作者构成挑战。 ①通过素材收集齐后，②对“故事核”的提取就至关重要。③“故事核”是小小说的骨与魂， ④决定了一篇作品很大程度上的风味，品质与重量：⑤“人性”是文学永恒的主题，®如何将人 性的温暖置于“核”中，@使之透过文字烛照人间，⑧是写作者的天职。或可将此当作小小说自 己的地盘，任由各路方家开疆拓土。从“往事”素材中可萃取到大爱，大义，亦能提炼出奇、趣、 妙、图、乐等多种内核，但最终的靶心，仍是“人”。 如何使珍贵的材料被多样化地雕琢与呈现，同时保持小小说的“颜值”，且不“失重”，不少经 典篇什已给出完美的示范。故事的铺陈，情节的递进，会如乐章般牵引读者情绪的起落，如不少 小小说会在结尾设置反转，但这并非唯一的“套路”。其中，若将故事比作舟船，语言则为桨橹。 小小说的语言无法藏拙，对作者是一大考验。语言火候的拿捏，直接决定了作品是否“可口”。 遭遇粗糙的语言，宛如吃到掺了沙子的米饭。经典的文言文是汉语写作者取之不尽的语言富 矿。我后悔年少时未曾大量鉴赏背诵古文名篇，导致基本功的欠缺。 总的来说，小小说就像一枚哨子，仅有拇指大小，却能吹出无远弗届之声。保持沉潜的写作 姿态，才能诞生出飞翔的文本。 21,文中画波浪线句子标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分》 长所保致的图纸武行汇进不 22.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) 其诗民给恢相 A.生活经历的积累固然重要，却往往呈碎片状，不成体系 海潮班以洁端 B.生活经历往往呈碎片状，积累固然重要，却不成体系 C.生活经历往往呈碎片状，不成体系，积累固然重要 先“的水两生刻计作买 D.生活经历往往不成体系，积累固然重要，却呈碎片状 ,茨漫翅，图 23.文中画双横线的句子使用了比喻手法，请结合文段分析其表达效果。(5分) 同货经利 鱼 现 四、写作(60分) 24,阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)，人画中爽年干善测婚武本大 大卫·科波菲尔历经苦难，但在爱与奋斗中成长；聂赫留朵夫铸成大错，但在忏悔中救 赎自我；圣地亚哥年老力衰，但在不屈战斗中捍卫精神与尊严… 这些人物给了你怎样的人生启示？请写一篇文章 。(9,题 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 ,听城乐以好日 项服白 【高二语文第8页（共8页）】 ·26-92B CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP邢台市2025一2026学年高二（上)第二次月考 语文参考答案 1.D(“已然逐渐弱化”说法错误，人民战争思想的核心是依靠人民群众，其精神内核具有永恒价 值，并未过时；在新时代，它通过人民国防、社会治理、国家建设等多种形式延续和发展，作用 并未“逐渐弱化”，而是随时代的条件变化呈现出新的实践形态) 2.D“但与人民战争思想无关，更无法证明这一思想是我们的优势”错，材料中的数字体现了群 众的参与、支援（如支前民工数量、群众武装规模等），这与人民战争思想直接相关，且这些数 字恰恰能印证其作为独特优势的价值] 3.①历史唯物主义基础上（在人民群众基础上）②强大制胜武器（强大力量）③牢牢坚持人 民战争思想（每处1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 4.①是抗战胜利的关键，材料一指出，国民党消极抗战导致国土沦丧，而人民战争路线动员全民 力量，是战胜日本侵略者的根本保障。②是革命成功的基石，材料二强调，人民战争思想帮助 中国共产党击败国民党，建立新中国。③是国家安全的保障，新中国成立后，人民战争思想在 抗美援朝等军事斗争中继续发挥作用。④是持久生命力的体现，材料二表明，新时代人民战 争仍能适应智能化战争需求。 【评分参考】每点2分，答对两点给满分，意思答对即可。如果有其他答案，言之成理的酌情给 分。第①点答出“关键”“消极抗战”“全民力量”等关键信息即可，第②点答出“基石”“击败国 民党”“建立新中国”等关键信息即可，第③点答出“保障”“抗美援朝”“发挥作用”等关键信息 即可，第④点答出“体现”“智能化战争”等关键信息即可。 5.①政治基础相同。人民战争思想强调依靠人民群众的力量，与人民民主专政的本质一样，都 体现了以人民为主体的政治理念。二者都把人民放在核心位置，认可人民群众在社会变革和 国家建设中的关键作用。②目标具有一致性。人民战争思想的目标是通过动员和组织人民 群众，推翻反动统治，抵御外来侵略，实现人民的解放。人民民主专政旨在建立工人阶级领导 的、以工农联盟为基础的国家政权，保障人民当家作主。二者都是为了人民的利益而奋斗，致 力于让人民成为国家和社会的主人。③使命上延续。人民民主专政的建立，标志着人民战争 从革命时期进入建设时期，但“兵民是胜利之本”的理念始终贯穿，共同守护革命成果。 【评分参考】每点3分，答对两点给满分，意思答对即可。如果有其他答案，言之成理的酌情给 分。第①点答出“政治基础”“以人民为主体”“核心位置”等关键信息即可，第②点答出“目标 一致”“动员和组织人民群众”“保障人民当家作主”等关键信息即可，第③点答出“使命延续” “共同守护革命成果”等关键信息即可。 6.C(“运用拟人手法…意在生动描述贝特西小姐的动作僵硬与思想顽固”错误，这一句运用 比喻手法，生动描述了贝特西小姐扫视房间的方式，但并不意在强调其思想顽固) 7.B[母亲“有气无力”“全身都在发抖”等表现，主要是因为其自身身体虚弱以及处于当时那种 悲伤、紧张的情境（丈夫刚去世且自己即将生产等状况），并非因为畏惧贝特西小姐的强势。 原文中并没有明确体现出母亲是出于对贝特西小姐强势的畏惧才有这样的状态，所以该选项 【高二语文·参考答案第1页（共6页）】 ·26-92B· 中关于对比原因的说法不符合文本内容] 8.示例一：贝特西小姐与母亲 ①行为对抗：贝特西小姐脸对窗户的出场吓得母亲“惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一 个角落里”。这些行为制造了紧张感。②言语对抗：贝特西小姐以“你就是大卫·科波菲尔太 太吧？”质问母亲的身份，带有居高临下的压迫感，随后贝特西小姐命令母亲停止哭泣，并强势 安排喝茶，完全无视母亲的脆弱情绪。③精神对抗：贝特西小姐的冷静、凌厉、雷厉风行与母 亲的害怕、无助构成精神层面的对立。 【评分参考】“贝特西小姐与母亲”1分；后面三点每点1分，第①点答出“行为”并简要分析即 可，第②点答出“言语”并简要分析即可，第③点答出“精神”并简要分析即可。 示例二：贝特西小姐与齐利普医生 ①行为对抗：贝特西小姐反复拔塞耳朵里的棉花，用动作表达轻蔑；最终用帽子击打医生头 部，将冲突暴力化。②言语对抗：医生谨慎小心汇报(“我们正在慢慢进行中”)，而贝特西小姐 “呸…！”“啐…！”“他不会说话吗？”粗暴地打断。③精神对抗：医生试图用耐心冷静的解 释应对贝特西小姐的冷厉，但她连续“厉声”追问，最终爆发，彻底碾压医生的心理防线。 【评分参考】“贝特西小姐与齐利普医生”1分；后面三点每点1分，第①点答出“行为”并简要 分析即可，第②点答出“言语”并简要分析即可，第③点答出“精神”并简要分析即可。 9.①以第一人称视角叙述过往，成年后的大卫·科波菲尔以回忆性口吻讲述自己的出生情景及 故事，增强真实感，使读者感觉这是“当事人”的亲身经历。②有限视角，叙述者虽然是“我”， 但因“我”尚未出生，只能通过他人转述（如母亲、佩格蒂、医生的回忆）还原场景，有限的视角 留下诸多空白与悬念，读者只能跟随叙述者的认知逐步了解事件，更具戏剧性。 【评分参考】每点3分，意思答对即可，如有其他答案，言之有理的酌情给分。第①点答出“第 一人称”“增强真实感”“亲身经历”等关键信息点即可，第②点答出“有限视角”“空白与悬念” “戏剧性”等关键信息点即可。 10.BCF[(原文标点)威强足以捶答之；拱揖指挥，而强暴之国莫不趋使；譬之是犹乌获与焦侥搏 也。] 11.B(“若火之始然”的“然”同“燃”，“非不吗然大也”的“然”意思是“…的样子”) 12.D(“《论语》中的观点与之相悖”说法错误，《论语》中也强调了道德礼教的重要性，并非强调 依靠政令、刑罚，只是指出了单纯用政令、刑罚的不足) 13.(1)用怜悯体恤别人的心施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东 西一样容易了。 【评分参考】关键点“以”“行”“运之掌上”各1分，句意1分。 (2)而一定要修订礼制来整治朝廷，端正法制来整治官吏，公正地处理政事来统领民众。 【评分参考】关键点“修”“正法”“平政”各1分，句意1分。 14.①《论语》侧重指出单纯依靠政令、刑罚治理百姓存在不足，强调要用道德来引导、用礼教来 规范百姓，使百姓有羞耻心且能守规矩。②孟子着重强调人皆有不忍人之心这一内在道德 基础，倡导统治者要凭借此心推行不忍人之政，扩充人内在的四端来实现天下大治。③荀子 则聚焦于面对强暴之国时，不能靠讨好等错误方式，而是要通过修礼、正法、平政等让国内上 【高二语文·参考答案第2页（共6页）】 ·26-92B· 下一心，从而使强暴之国不敢侵犯，达到持国安身、让他国敬服的目的。 【评分参考】每点2分，答对三点给满分，意思答对即可；如有其他答案，言之成理的酌情给 分。第①点答出“用道德来引导”“用礼教来规范”等关键信息点即可；第②点答出“人皆有不 忍人之心”“推行不忍人之政”等关键信息点即可；第③点答出“修礼、正法、平政”“持国安身、 让他国敬服”等关键信息点即可。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“用政令来治理百姓，用刑罚来约束他们，百姓虽能免于犯罪但无羞耻心；用道德教 化引导百姓，用礼制规范他们，百姓不仅会有羞耻心，而且人心归服。” 材料二： 孟子说：“每个人都有怜阀体恤别人的心。古代圣王由于有怜阀体恤别人的心，所以才有怜 悯体恤百姓的政治；用怜悯体恤别人的心施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌 心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心，是因为：如果今天有人 突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理；这不是因为想要去和这孩 子的父母拉关系，不是因为想要在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产 生这种惊惧同情的心理的。 “由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人； 没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心 是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自 弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，都知道要扩大充实它 们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下；如果不能 够扩充它们，就连赡养父母都成问题。” 材料三： 维持国家的难和易：侍奉强暴的国家难，使强暴的国家侍奉自己容易。用货物财宝侍奉强 暴的国家，那么货物财宝用完了而邦交也没有缔结起来；和他们签订盟约立下誓言，那么盟约签 订没几天就背信弃义；割让国家的尺寸之地去贿赂他们，那么割让完毕后他们的欲望还没有满 足。待奉他们越依顺（多），他们侵略别人就越厉害，一定要到财物送尽、国土割尽然后才罢休。 即使你身边有尧、舜那样的贤人，也没有能靠这种办法来避免灭亡的。拿它打个比方，这就好像 让一个姑娘脖子上系着宝珠、身上佩着宝玉、背着黄金，而碰上了山中的强盗，即使对他只敢眯 着眼睛看，弯腰屈膝，像家里的婢妾，仍将不可避免被抢掠的厄运。所以，如果没有使本国人民 团结一致来对抗强国的办法，只靠说好话、献殷勤、跪拜请求而诚惶诚恐地去侍奉那强暴之国， 那是不能够保住自己的国家、使自己安然无恙的。 所以，英明的君主不这样做。而一定要修订礼制来整治朝廷，端正法制来整治官吏，公正地 处理政事来统领民众。从而使礼仪制度在朝廷上得到严格执行，各种事情在官府中治理得有条 不紊，群众在下面齐心合力。像这样，那么邻近的国家就会争先恐后地来亲近，远方的国家也会 表达出仰慕之情；国内上下团结一心，三军共同努力；名声足够用来向别国炫耀而威慑他们，武 力足够用来惩处他们；从容地指挥，而强暴的国家没有不奔走前来供驱使的；拿它打个比方，这 【高二语文·参考答案第3页（共6页）】 ·26-92B· 就好像是大力士乌获与（矮子）焦侥搏斗一样。所以说：“侍奉强暴的国家难，使强暴的国家侍奉 自己容易。”说的就是这种情况。 15.D(“春风得意”错误，应是“传达被贬途中的孤独悲凉之情”) 16.①比喻手法。将“千峰笋石”比作“千株玉”，把“万树松萝”比作“万朵银”。生动形象地描绘 出雪后山峰上笋石洁白如玉、树木松萝银装素裹的景象，展现出雪景的纯净与壮美。②运用 数词。“千峰”“万树”极言山峰和树木数量之多，展现出雪景覆盖范围之广，渲染出一种宏 大、壮观的氛围。③视觉描写。从视觉角度细致刻画了雪后景物的色彩和形态，从整体上勾 勒出一幅宏大而美丽的雪后山林图，给读者以视觉享受。④对仗工整。在词性和结构对仗 十分工整，体现了七言律诗的格律之美，读起来朗朗上口，富有韵律感。⑤借景抒情。诗人 借壮丽的雪后美景，含蓄地表达出自己在孤独旅途中的情感寄托与精神追求。 【评分参考】每点2分，答出其中的任意三点即可；如有其他答案，言之有理的酌情给分。第 ①点答出“比喻”并简要分析即可，第②点答出“数词”并简要分析即可，第③点答出“视觉描 写”并简要分析即可，第④点答出“对仗”并简要分析即可，第⑤点答出“借景抒情”并简要分 析即可。 17.(1)士不可以不弘毅任重而道远 (2)自伐者无功自矜者不长 (3)其称文小而其指极大举类迩而见义远 【评分参考】每空1分，多字、错字、漏字等均不给分。 18.D(D项是宾语前置句，其他三项都是状语后置句) 19.C(A项，“绌”同“黜”。B项，“泮”同“判”。D项，“亡”同“无”) 20.A(虑，思虑精详) 21.①，修改示例：素材收集齐后。（删掉“通过”）。④，修改示例：很大程度上决定了一篇作品的 风味、品质与重量。（把“很大程度上”放到“决定”的前面） 【评分参考】每处2分，符合要求即可。直接写出修改后的正确的句子或者写出怎样修改都 可以给分。 22.A(根据下文的“需要用合理的想象将其与另外的材料拼接黏合起来”，可知“积累固然重要” 不能放在最后。“往往呈碎片状”与“不成体系”相衔接，不宜分开。故排除B、C、D项。另 外，A项的句式结构与下句“个人的经验无疑是真实的，但与‘文学的真实’又有差异”结构最 为相近) 23.用吃到掺了沙子的米饭比喻阅读粗糙的语言的感受，化抽象为形象，生动有趣。粗糙语言会 打破阅读的流畅性，就如同沙粒硌牙的突兀感，以熟悉的贴近生活的负面体验引发读者的共鸣。 【评分参考】答出“用吃到掺了沙子的米饭比喻语言粗糙的阅读感受”等相关内容给2分，答 出“化抽象为形象，生动有趣”等相关内容给3分。 24.【写作提示】 材料选取教材中三个不同境遇的经典人物，体现“成长”“救赎”“捍卫尊严”等核心主题， 考生需要从中提取共性展开思考。大卫·科波菲尔在苦难中以爱与奋斗成长，强调“主动抗 争与正向力量”；聂赫留朵夫在忏悔中得到救赎，突出“反思与自我修正”；圣地亚哥在衰老中 【高二语文·参考答案第4页（共6页）】 ·26-92B· 坚守尊严，彰显“精神不屈与价值坚守”。三者共性在于：面对困境时，个体通过内在行动（奋 斗、忏悔、坚守)实现生命意义的升华。在写作时，要注意结合人物的特质阐释精神内涵，联 系现实谈启示，可以围绕“困境中的生命突围”“内在力量塑造人生”等话题展开写作。 【参考立意】 用行动突破困境：成长的本质是自我超越；汲取精神力量，塑造当下自我；等等。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 立意深刻且具独创性，紧扣材料中人物的“奋斗成长”“忏悔救赎”“不 屈捍卫尊严”等核心特质，能挖掘这些特质背后的人生哲思（如苦难与成长 的辩证关系、忏悔的人性价值、精神尊严超越生理局限等经历的精神内 核)，并关联现实社会或历史深层议题。 一类文 内容上，精准解读人物，选取典型历史人物、现实榜样或自身深切体验 54~60分 作为论据，细节鲜活（如以圣地亚哥的不屈对应新时代创业者的坚守），情 感真挚且有思想厚度。 表达上，语言凝练优美，修辞精妙（比喻、排比、引用等自然贴切），行文 流畅且富有感染力。文体明确且特色鲜明（如议论文论证缜密、散文形散 神聚)，结构严谨，逻辑清晰，首尾呼应，过渡自然。 准确紧扣材料，能清晰关联人物特质与人生启示，明确阐述奋斗、仟 悔、捍卫尊严等精神的意义，但深度稍逊，缺乏独特见解（多停留在“要奋 斗”“要忏悔”“要坚守尊严”等常规认知)。 内容充实，对材料中人物的解读恰当，有具体事例支撑（如引用古今中 二类文 符合题意 外名人的奋斗或救赎故事)，但案例不够新颖，细节刻画较浅，与立意的契 4853分 合度稍弱于一类文。 表达上，语言流畅自然，有一定修辞运用（如排比、引用名言），偶有表 述瑕疵（如个别语句稍显生硬），不影响整体理解。文体明确，结构完整，逻 辑清晰，过渡自然，无明显漏洞。 立意基本符合材料核心，围绕人物的人生经历与启示展开，但立意浅 显，多停留在表面认知（如仅简单对应“大卫奋斗所以成功，我们也要奋 斗”)，缺乏深度挖掘。 内容还算具体，提及材料中人物或选择其他相关事例，但事例单薄或 三类文 与立意关联不够紧密，细节缺失（如未具体分析人物特质如何转化为人生 42~47分 启示)。 表达上，语言基本通顺，修辞运用较少，存在个别语病（如语句搭配不 当)，但不影响整体阅读。文体基本明确（如议论文有论点但论证稍弱，记 叙文有情节但不生动)，结构大体完整，逻辑有轻微漏洞（如过渡稍显 突兀)。 【高二语文·参考答案第5页（共6页）】 ·26-92B· 续表 题意 评分等级 文章特征 偏离材料核心，仅简单提及材料中人物，未有效关联人生启示（如仅概 括人物经历，未谈对自身的启发)，或立意牵强（如强行将人物与无关主题 绑定)。 基本符 四类文 内容单薄，多泛泛而谈，缺乏具体事例支撑，或事例与立意脱节（如写 合题意 36~41分 “聂赫留朵夫的忏悔”却只谈故事情节，不提救赎的人生意义)。 表达上，语言不够通顺，语病较多（如语序混乱、错别字），修辞匮乏，语 言平淡乏味，影响理解。文体模糊（如议论文与记叙文混杂），结构松散（如 段落间无逻辑关联)，逻辑混乱，部分内容游离主题。 偏离材料核心，仅简单提及材料中人物，未有效关联人生启示（如仅概 括人物经历，未谈对自身的启发)，或立意牵强（如强行将人物与无关主题 绑定)。 五类文 内容单薄，多泛泛而谈，缺乏具体事例支撑，或事例与立意脱节（如写 偏离题意 35分及以下 “聂赫留朵夫的忏悔”却只谈故事情节，不提救赎的人生意义)。 表达上，语言不够通顺，语病较多（如语序混乱、错别字），修辞匮乏，语 言平淡乏味，影响理解。文体模糊（如议论文与记叙文混杂），结构松散（如 段落间无逻辑关联)，逻辑混乱，部分内容游离主题。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高二语文·参考答案第6页（共6页）】 ·26-92B·