1.1.2 生物的特征（导学案）-2025-2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦生物的基本特征，通过钟乳石、机器人等生活实例导入，引导学生结合下一节显微镜观察细胞结构，以表格填写、实验设计问题为支架，构建“生命是有组织、有代谢、可繁衍的系统”核心概念。 资料亮点在于融合生命观念（结构与功能观分析细胞与代谢）、科学思维（比较归纳法辨析生长与生物生长等误区）和探究实践（小组合作分类生物非生物、设计实验验证含羞草应激性），通过针对性难点突破、任务驱动案例分析及联系身边生物实例，助力学生掌握生物特征，提升分析解决实际问题的学科核心素养。

《第二节 生物的特征》导学案 【学习目标】 1.能够基于结构与功能相统一的观点，识别并描述生物的基本特征，初步形成“生命是有组织、有代谢、可繁衍的系统”这一核心概念。 2.能运用观察法、比较法和归纳法，分析具体实例，提炼出生物共有的生命特征，并能解释为何某些物体（如钟乳石、机器人）虽具部分生命表现却不属于生物。 3.在小组合作中完成对多种生物与非生物的分类任务，学会使用显微镜观察细胞结构（结合下一节内容），并在真实情境中提出合理假设并验证。 【学习重点】 1.掌握生物的六大基本特征，并能准确说出每项特征的具体表现。 2.能够运用对比分析的方法，区分生物与非生物的本质差异，尤其要理解“生长≠生物”“运动≠生命”等常见误区。 3.学会举例说明每一个特征，例如用“植物光合作用”说明“需要营养”，用“含羞草合拢叶片”说明“对外界刺激作出反应”。 （请在下方横线上填写你所知道的生物的六个共同特征） 1. ____ 2. ____ 3. ____ 4. ____ 5. ____ 6. ____ 【学习难点】 1.理解“生长”与“生物生长”的区别：钟乳石缓慢长大，但它是无机沉积物，不涉及新陈代谢和遗传物质复制，因此不是生物。学生容易受表面现象误导，需通过“是否有细胞结构”“是否依赖能量转化”等深层机制来辨析。 2.掌握“应激性”与“自动反应”的区别：机器人能避障、跳舞，这是程序预设的结果，而非对刺激的主动响应；而含羞草触碰后闭合是细胞层面的生理反应，具有适应意义。 3.突破“生物必须会动”的思维定式：花草不能移动位置，但仍属于生物，因为它们具备其他所有生命特征，尤其是能进行光合作用、呼吸、繁殖等。 4.理解“病毒”的特殊性：病毒没有细胞结构，不能独立生存，只能寄生在活细胞内复制，其是否属于生物尚存争议，需引导学生辩证看待。 （请在括号内填入正确的答案） （1）钟乳石能慢慢长大，但它不是生物。（_） （2）含羞草被触碰后叶片闭合，这是生物对刺激的反应。（） （3）小草从种子长成植株，体现了生物的特征。（） （4）小狗毛色与妈妈相似，这属于现象。（） 【自主预习】 一、阅读教材第7～10页，完成下列问题： 1.请列举出你生活中常见的五种生物和五种非生物，并分别写出它们的主要特征。 类别 实例 主要特征 生物 （______） （______） 生物 （______） （______） 生物 （______） （______） 生物 （______） （______） 生物 （______） （______） 非生物 （______） （______） 非生物 （______） （______） 非生物 （______） （______） 非生物 （______） （______） 非生物 （______） （______） 2.观察教材图1-6含羞草被触碰后的反应，请回答： 含羞草为什么会合拢叶片？这种行为属于什么类型的生命特征？ 如果你是科学家，你会如何设计实验来验证这个反应是否是“生物特有的”？ （请在下面空白处作答） 3.想一想：为什么说“能生长的东西就是生物”这一说法是错误的？举一个反例加以说明。 （请在下面空白处作答） 【合作探究】 探究任务一：辨析“生物”与“非生物” 小组成员共同观看老师提供的图片包（含钟乳石、生石花、机器人、蘑菇、蚂蚁、枯木、流水、石头等），完成以下任务： 1.将所有物品按“是生物”或“不是生物”分类，并说明理由。 物品 是否为生物 判断依据 钟乳石 （______） （______） 生石花 （______） （______） 机器人 （______） （______） 蘑菇 （______） （______） 蚂蚁 （______） （______） 枯木 （______） （______） 流水 （______） （______） 石头 （______） （______） 2.讨论：如果有一台机器人可以“吃东西”“出汗”“学习”“说话”，它是不是生物？为什么？ （请在下面空白处写下你们小组的结论与理由） 探究任务二：寻找生物特征的现实案例 请每位同学从自己身边选取一种熟悉的生物（如猫、花、蚯蚓、手机里的微信图标等），尝试找出它体现的至少三个生命特征，并填写表格： 我选择的生物 体现的生命特征 具体表现 （______） （______） （______） （______） （______） （______） （______） （______） （______） （提示：注意区分“虚假生命特征”与真正生命特征，例如“手机能充电”≠“生物需要营养”） 【当堂检测】 1.下列哪一项不属于生物的基本特征？（ ） · A. 能生长和繁殖 · B. 能对外界刺激作出反应 · C. 能自由移动 · D. 能排出体内废物 2.以下关于钟乳石的说法正确的是：（ ） · A. 因为它能长大，所以是生物 · B. 它是由矿物质沉积形成的，没有细胞结构，不是生物 · C. 它能吸收水分，所以是生物 · D. 它能发光，所以是生物 3.下列诗句中，体现“生物能生长”的是：（ ） · A. 野火烧不尽，春风吹又生 · B. 朵朵葵花向太阳 · C. 种瓜得瓜，种豆得豆 · D. 一母生九子，九子各不同 4.关于“病毒”，下列说法正确的是：（ ） · A. 病毒是生物，因为它能复制 · B. 病毒不是生物，因为它没有细胞结构，不能独立生活 · C. 病毒是生物，因为它有遗传物质 · D. 病毒既是生物也是非生物 5.请根据下列描述，判断该物体是否为生物，并简要说明理由。 描述 是否为生物？ 理由 一台能跳舞、唱歌、回答问题的机器人 （______） （______） 一朵盛开的玫瑰花 （______） （______） 一块正在风化的岩石 （______） （______） 一只正在孵化的鸡蛋 （______） （______） 【学后反思】 通过本节课的学习，我最大的收获是： 我仍存在的疑问是： 如果让你设计一个“最像生物的机器人”，你会赋予它哪些生命特征？为什么？ · （请在下面空白处写下你的创意设想） 学科网（北京）股份有限公司 $