1.1.4 细胞的生命活动 教学设计-2025-2026学年冀少版生物七年级上册

《细胞的生命活动》教案 一、教学基本信息 1. 学科：生物学 1. 年级：七年级上册 1. 课时：1 课时（45 分钟） 1. 教学内容：细胞各结构的功能、细胞的物质交换与能量转换、生物技术应用 1. 核心素养目标：聚焦生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四大维度，落实学科核心素养培养 二、核心素养目标 （一）生命观念 1. 理解细胞是生命活动的基本单位，认同细胞结构与功能相适应的观念（如细胞膜控制物质进出、细胞核控制遗传、叶绿体和线粒体作为能量转换器）。 1. 建立 “细胞的生命活动依赖物质、能量和信息传递” 的整体认知，形成系统的生命观念。 （二）科学思维 1. 通过分析克隆羊多莉实验、台盼蓝染色原理，培养归纳推理、逻辑分析能力，得出 “细胞核是遗传信息库”“细胞膜具有选择透过性” 的结论。 1. 结合苋菜加热变色、细胞吸水涨破等现象，运用演绎思维解释生命现象与细胞结构功能的关联。 （三）科学探究 1. 参与 “判断活细胞与死细胞”“分析细胞结构与功能对应关系” 的探究活动，体验科学探究的基本流程（观察→提问→分析→结论）。 1. 针对 “除细胞核外能否利用其他结构克隆动物” 等问题，提出合理猜想并结合证据进行论证，培养探究质疑能力。 （四）社会责任 1. 了解人工膜在污水处理、海水淡化、人工肾中的应用，以及克隆技术在农业、畜牧业中的价值，认识生物学技术对人类生活和社会发展的积极意义。 1. 树立 “科学技术是第一生产力” 的意识，激发关注生物科技进展、投身科学研究的兴趣。 三、教学重难点 1. 重点：细胞各结构（细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体）的功能；核心素养目标中生命观念的建立和科学思维的培养。 1. 难点：理解细胞核的遗传控制作用、能量转换器的工作机制；将科学探究与社会责任目标融入知识教学。 四、教学方法 情境教学法、探究式学习法、小组讨论法、案例分析法 五、教学过程 （一）课前小测，温故知新（5 分钟） 1. 提问课前小测题目，引导学生回顾细胞结构相关知识（植物细胞装片制作步骤、动植物细胞共有的结构和特有结构）。 1. 过渡：细胞的各结构就像 “工厂的车间”，它们如何配合完成生命活动？引出本节课主题。 （二）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 展示 “细胞工厂” 情境图，提问：“细胞这个‘工厂’需要原料输入、能量供应、产品输出，哪些‘车间’负责这些工作？” 1. 引导学生结合已有知识初步猜想细胞结构的功能，为核心素养中的 “生命观念” 铺垫。 （三）探究活动，落实核心素养（25 分钟） 1. 探究一：细胞核的功能 —— 克隆羊多莉实验分析 1. 展示克隆羊多莉培育流程图，组织小组讨论： （1）复述多莉的 “诞生记”，明确各步骤的作用。 （2）多莉与哪只母羊形态一致？这一现象说明什么？ 1. 总结：细胞核是遗传信息库，控制生物的遗传和发育，落实 “科学思维” 中的归纳推理能力。 2. 探究二：细胞膜的功能 —— 台盼蓝染色法与苋菜变色现象 1. 介绍台盼蓝染色原理，展示活细胞与死细胞的染色图片，让学生判断并解释原因。 1. 提出问题：“苋菜凉水泡不变色，加热后变红，这与细胞膜的功能有什么关系？” 1. 总结：细胞膜具有控制物质进出的功能，活细胞的细胞膜能阻止有害物质进入、保留有用物质，落实 “生命观念” 中结构与功能的统一。 3. 探究三：细胞的能量转换 —— 叶绿体与线粒体 1. 展示能量转换示意图，结合学科融合内容，讲解： （1）叶绿体将光能转化为化学能，储存于有机物中（光合作用）。 （2）线粒体将有机物中的化学能释放，供细胞生命活动利用。 1. 提问：“细胞生活所需能量的最终来源是什么？” 引导学生得出 “太阳光” 的结论，强化 “生命观念” 中的能量流动观念。 4. 拓展探究：细胞结构与生命活动的关联 1. 提问：“活细胞的细胞质是静止的吗？动物细胞为何会吸水涨破而植物细胞不会？” 1. 组织小组讨论，结合 PPT 内容总结：细胞质流动促进物质交换；植物细胞的细胞壁具有保护和支持作用，落实 “科学探究” 中的问题分析能力。 （四）联系实际，深化社会责任（5 分钟） 1. 展示人工膜应用（污水处理、海水淡化、人工肾）和克隆技术成果（克隆兔、克隆奶牛）的图片和资料。 1. 引导学生讨论：“这些生物技术是如何利用细胞结构的功能实现的？它们对人类有哪些帮助？” 1. 总结：生物学技术源于对细胞结构和功能的认识，服务于人类社会，落实 “社会责任” 目标。 （五）归纳总结，梳理核心知识（3 分钟） 1. 结合 PPT 中的归纳总结图，引导学生梳理细胞各结构的功能，构建 “结构→功能→生命活动” 的逻辑链。 1. 强调核心素养：生命观念（结构与功能统一）、科学思维（推理归纳）、科学探究（实验分析）、社会责任（技术应用）的关联。 （六）中考链接，巩固提升（2 分钟） 展示 1-2 道中考真题，让学生快速作答并解释原因，检验知识掌握和核心素养落实情况。 六、板书设计 细胞的生命活动（核心素养导向） 1. 生命观念：细胞是生命活动的基本单位，结构与功能统一 15. 细胞膜：控制物质进出 15. 细胞质：流动、转运物质 15. 细胞核：遗传信息库（控制中心） 15. 能量转换器：叶绿体（储能）、线粒体（放能） 15. 细胞壁（植物）：保护、支持 1. 科学思维：实验分析→归纳推理（多莉实验、台盼蓝染色） 1. 科学探究：观察→提问→分析→结论（苋菜变色、细胞涨破） 1. 社会责任：生物技术应用（人工膜、克隆技术）→服务人类 七、作业设计 1. 完成课本 21 页课后题，巩固细胞结构功能相关知识。 1. 拓展任务：查阅资料，了解 “克隆技术的最新进展” 或 “人工膜的其他应用”，撰写 100 字左右的短文，体会生物技术的社会价值（落实社会责任目标）。 学科网（北京）股份有限公司 $