山东省日照市2025—2026学年高一上学期期中校际联合考试语文试卷

参照秘密级管理★启用前 试卷类型：A 2025级高一上学期期中校际联合考试 语文 2025.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，.19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 普通话是国家的通用语言，也是中华民族的共同语言。1956年2月，国务院发布了 《关于推广普通话的指示》，新中国开始全面实施推广普通话工作：1994年，全国范围 内开始正式实施普通话水平测试，使普通话的标准和规范更加清晰。经过这些年的发展， 全民普通话水平有了很大的改善和提升。党的二十犬报告强调“加大国家通用语言文字 推广力度”；《教育强国建设规划纲要（2024一2035年)》明确推广普及国家通用语 言文字”。当前，我们应该如何更好地学习普通话、提升普通话的表达水平呢？ 从语言习得的角度来讲，学普通话首先要发得“对”，做到清晰明了可交流。我国 有北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽南方言、闽东方言和粤方言八大 方言区，每个方言区不同地域的“声、韵、调”都有很大的不同。比如，f-h不分、n一1 混淆、开口音发扁、调值不够等，确实是“三里不同俗，玉里不同音”。因此，不同地 区的人们在学习普通话时都要找到各自的难点和重点，反复练习揣摩。 另外，各地方言中有一些独特的词语和语法与普通话中的用法不一样。比如，上海 话把“我们”说成“阿拉”，四川话把“怎么”说成“啷个”等，还有词序倒置、动宾 灵活使用等情况，有时候虽然能听清，但不一定能听懂。因而在普通话学习中，还必须 掌握词语之间的转换对应以及语法规范，避免在交流时产生歧义和误会。 播音员主持人的发音讲究“声母叼住弹出、韵母拉开立起、韵尾弱收到位、调值准 确饱满，整个字音呈枣核形”，要求达到准确、清晰、悦耳。当然，发得“对”不是要 求大家都要达到播音员主持人“一级甲等”的水平，不同行业对普通话的水平等级要求 不一样。比如，国家公务员的普通话水平需达到三级甲等，语文教师的普通话水平不低 于二级甲等。一般群众在讲普通话时，要达到即使有时候不够标准，但依然能够通过语 高一语文试题第1页（典10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 境以及联系上下文理解意思，完成交流沟通。生活中大家讲普通活难免带，点“乡音”， 这时候还能产生一种“他乡遇故知”的亲切感。 从情感表现的角度来讲，学普通话还要说得“好”，做到情理交融有共鸣。语言表 达是一项极富创造性的传播活动，是文字语言到有声语言的精妙转换，是内部语言到外 部语言的真诚外化。说普通话的过程除了听清、听懂之外，还要表情达意、寻求共鸣。 内心的情绪和感受要很好地传递给他人，需要做到文体和语体之间协调统一、思想感情 和语言样态呼应融合，或高雅庄重，或通俗灵动，或深情款款，或铿锵有力，“情、声、 气”和谐自然。对于播音员主持人来讲，讲究气随情动，以情带声、以声传情。同样是 “举头望明月，低头思故乡”，如何表达深沉浓郁的思乡之情？同样是“长风破浪会有 时，直挂云帆济沧海”，如何抒发乐观奋进的豪迈之感？这都需要以“情”为内涵，以 “气”为动力，以“声”为载体，做到表达内容和声音形式和谐统一、相得益彰。 普通话学习不能只是追求“发对”“发准”，还需要把握好字、词、句、段、篇的 内在意思和情感，用标准的发音加上真挚的情感才能唤起大家美好的心理感受，让语言 更有魅力，产生“言有尽而意无穷”的回味。 从文化传播的角度来讲，学普通话更要讲得“美”，做到意趣盎然有品味。普通话 是一种独特且极富魅力的文化符号，气息、语流、腔调体现着中华民族的气质和风貌， 情感、韵味、张力彰显着中华民族的格局和气度；普通话蕴含深厚的美学价值，展现了 音声美、韵律美以及庄重美、含蓄美、融通美、质朴美。普通话在信息传播、文化传承、 文明互鉴过程中扮演着重要角色，讲好普通话应该成为每一个中国人的文化自觉。播音 员主持人的语言是质量与品位、艺术性与典范性的有机结合。他们既是普通话的使用者， 更是传播者、示范者。播音员主持人从传播内容、思维方式、表达样态、风格形成等几 个重要方面入手，营造语言音、意、情、形的美感，树立普通话表达的美学典范，体现 语言智慧敏锐、变化精妙、充满个性的特质，发挥语言言事省人、言理服人、言情感人 的作用，形成了典雅、庄重、大方、质朴、亲切且具有时代精神、民族气质、中国气派 的新中国播音创作风格，提高了广大人民群众对于普通话的内涵认知与文化认同，对规 范国家通用语言文字、提升人民语言素养具有重要作用。日常生活中，讲好普通话就是 对中华文化的弘杨、对民族精神的传承，我们应该主动使用普通话，并努力感悟普通话 所包含的意蕴气质，让听普通话变成一种美的享受，让讲普通话变成一种文化传播。 语言从诞生开始就具有强大的文化承载力和精神塑造力。在中华民族绵延数千年的 历史中，即使“鬓毛衰”也秉承“乡音无改”，令无数人感念“春风不改旧时波”的绵 绵乡愁。通过语言，我们看见文化传承、感受文脉赓续、体悟文明互鉴。学习普通话不 仅是一种语言学习，更是一种传播实践、一种文化认同。我们不仅要追求“声、韵、调” 准确，还要做到“情、声、气”和谐，更要有传播“真、善、美”的文化追求，让普通 话成为博大精深的中华文化注脚，用中国之声讲好中国故事。 (摘编自喻梅《普通话学习的三个维度》) 高一语文试题第2页（共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.我国普通话的推广是一项自上而下的工作，也是一项遍及全国的工作，这是全民 普通话水平有很大改善和提升的重要原因。 B.学习普通话发得“对”，并非要求所有人都达到播音员主持人“一级甲等”的标 准，不同行业的普通话等级要求存在差异。 C.从情感表现角度看，要把普通话说“好”，既要实现听清听懂，还要通过文体语 体协调、情感与语言样态融合来表情达意。 D.人们学习普通话的时候，应该循序渐进，可以先集中把声、韵、调练习准确，等 基础扎实了，再去研究其承载的文化内涵。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.在日常生活中进行交流时，人们说普通话最好能带点“乡音”，这样就会使双方 交流更加顺畅，还会有亲切之感。 B.在读古典诗词时，播音员主持人需遵循“气随情动，以情带声、以声传情”的原 则，实现内容与声音形式的统一。 C.只要理解字、词、句、段、篇的内在意思和情感，就能唤起他人美好心理感受， 达成“言有尽而意无穷”的效果。 D.普通话是信息传播、文化传承、文明互鉴的重要载体，起核心作用，讲好普通话 应成为每一个中国人的文化自觉。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章开篇梳理普通话推广历程，结合相关政策提出核心问题，再从三个维度展开 论述，论证结构清晰，逻辑严密。 B.文章论述中多次举例，如不同行业的普通话等级要求、古典诗句的表达，具体有 力地证明了观点，增强了说服力。 C.文章在“文化传播”维度，主要论述了播音员主持人对普通话传播的作用，强调 他们要担负起普通话传播的责任。 D.文章结尾总结学习普通话的多重意义，从发音准确到“情声气”和谐再到文化追 求，层层递进，升华了创作主旨。 4.学习普通话如何做到发得“对”？请根据原文简要概括。(4分) 5.不少学生说普通话时，仅关注发音标准，而忽略了表达的感染力与文化内涵。请结合 原文提出两条提升策略。(6分) 高一语文试题第3页（共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 送粮蔡楠 赵疙瘩左手攥着烟袋，右手拿着一条带补丁的裤子，找到村委会主任李文成，劈头 就是一句：“主任，这次送粮我知道你带队，还得我去，小栓不成！” 那正是太阳平西的时候，李文成在小学操场上正指挥人从大口袋里往小口袋里装粮 食，是金黄的小米。大口袋装120斤，每40斤分装成一小口袋。小栓站在李文成的影子 里，已经背起了一个小口袋。 李文成站在粮袋堆里说：“疙瘩哥，这次村里派三十个小伙子送粮，你都过五十岁 了，不安排。再说，你上次的腿伤还没好利索呢！” 小栓背着粮袋过来说：“你看，我不让你来，你非得来，我怎么说的？老了就别不 服气！”说着，蹭着赵疙瘩的身子就要走。 赵疙瘩的烟锅“啪”地落在了小栓的屁股上：“你个毛都没长全的崽子，知道啥叫 封锁沟？”他撸起裤腿，一道蜈蚣似的伤疤在夕阳下泛着青紫，“怎么过封锁沟，怎么 送粮食，我有经验！我跟着你娘送过粮，你娘…” “你提我娘，更该我去！”赵小栓将背上的布袋放到地上，对李文成说，“文成叔， 再给我装40斤，我连我娘那一份送去。是娘让我去的，娘咽气前攥着我的手说：‘栓子， 要替娘把粮食送给山里的队伍啊！’” 小栓的娘是村里的妇救会主任，练过武术。上次她带队给山里送粮，过封锁沟时被 发现，与一个日本兵争夺粮袋时，被刺刀刺中。即便如此，她仍然扭断了那名日本兵的 脖子。 那次送粮没能成功，小栓娘牺牲了，赵疙瘩也被刺伤了腿。 李文成当年曾带人将赵疙瘩两口子背回来，他理解父子俩的心情，便说：“都去吧。 栓子多背点，疙瘩哥，你少背点。” “那不行！”赵疙瘩脖子一梗，“我有新办法了，不用背，用脖子。”说着，他将 右手的裤子一甩，“这比口袋好使！” 口袋变成了裤腿袋一把小米灌进裤腿，两端用绳子绑紧。人字形的裤腿袋搭在赵 疙瘩肩上，活像小时候赵小栓骑在爹的脖子上赶集，两腿晃啊晃的，舒服得能睡着。小 栓摸着赵疙瘩的裤腿袋说：“爹这办法好，下次多弄几条裤子。” 运粮队的时间卡得极严：必须在天黑前赶到平汉铁路附近，从路东伺机冲过铁路， 再走一段路，送到路西山里的队伍粮站。到接收点后，40斤的小口袋要重新合并成120 斤的大口袋。送完粮需连夜赶回来，才算完成任务。 高一语文试题第4页（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 送粮的关键是过铁路。日本人在铁路两侧挖了宽、深各一丈的大沟，马车根本过不 去，只能人挑肩扛，还得找没被挖断的道口。每次都要打通看守道口伪军的关节，才能 勉强通行。铁路沿线炮楼林立，一旦暴露，几乎无法通过。 秋后的天渐渐黑下来，李文成不断传出口令： “离铁路还有20里。” “还有10里。” “还有5里。赵疙瘩不要吸烟！” “咳嗽时把嘴捂住！” “前边就是铁路，到了，准备过路！” 冀中各地的运粮队都来了，汇成浩浩荡荡的运粮大军，都要在当晚过铁路。大军悄 无声息，到了预定道口，化作一群群沉默的蚂蚁，有条不紊地爬向铁路。赵疙瘩走在最 前头，小栓紧紧跟着爹。他背上的粮袋用麻绳捆成龟甲状一这是他娘当年发明的绑法， 结实牢靠，即便中枪，人没了粮食也不会散落。小栓摸了摸自己的“龟甲结”，又盯着 父亲脖子上的裤腿袋，心怦怦直跳，急促得像要蹦出来。 “原地蹲下，别出声！”李文成突然低吼。这时，铁轨开始震颤，一辆装甲车从夜 幕里钻了出来一一是日军的铁路巡逻车。突然，装甲车射出一个贼亮的东西，黑夜瞬间 变成白昼。赵疙瘩能看清李文成打卷的眉毛，也能看见小栓抖动的手。 “是照明弹，谁也别动！”李文成憋着嗓子叮嘱。 好不容易等第一颗照明弹熄灭，大家刚要起身，装甲车又射出一颗。同时，车上射 出几发炮弹，爆炸声响起，机关枪也跟着“哒哒”扫射起来一运粮队伍暴露了。 “撤—”李文成大喊。 运粮队立刻后队变前队，像潮水般向铁路两侧散开，朝东撤退。装甲车上的枪炮密 集地射过来，附近岗楼上的日伪军也冲了下来。 一发炮弹在不远处炸开，赵疙瘩猛地将儿子按在地上。 “爹！”照明弹的亮光中，小栓看见赵疙瘩后背腾起一片血雾一脖子上的裤腿袋 破了，金黄的小米撒了一地。 赵疙瘩挣扎着爬起来，把沾血的小米一点点聚栊，重新塞进裤袋，可袋子还是漏。 他愣了愣，迅速褪下身上穿的裤子，将破裤袋里的小米倒进好裤腿里，用腰带紧紧扎好。 “快跑！”小栓上前拉起赵疙瘩，钻进了漫漫黑夜。混乱中，父子俩跑散了。 赵疙瘩跑进一片林地，刚想蹲下喘口气，裸露的双腿就被扎得生疼。站起来再走， 腿上已渗出鲜血一原来是片酸枣地。两三尺高的酸枣丛长满尖刺，走过去像被刀划一 样。为防止粮袋再破损，赵疙瘩高高举起裤腿袋，一步一个血印地绕出了酸枣地。实在 高一语文试题第5页（共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 走不动了，他想坐下歇歇，一屁股往下坐，“咕咚”一声，竞掉进了一口井里。 天亮时，李文成带着小栓找到了那眼没有井台的浇地水井。赵疙瘩的身体已冰冷多 时。他的手还死死扒住井壁的裂缝，裤腿粮袋被稳稳顶在头上，袋里的小米千干爽爽， 没沾一点水。 十天后，新的送粮任务顺利完成。赵小栓在李文成的帮助下，将三裤腿袋小米送到 了八路军驻地。小栓的眼睛红红的，他对驻地首长说：“俺们一家三口的粮食都送来了， 一共120斤，一颗不少。” 说完这话，赵小栓听见一阵抓人心的军号声。他转头对李文成说：“文成叔，我不 走了，我要参军」” (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.虽然腿伤未愈，但赵疙瘩仍然坚持跟李文成一起去送粮，因为他觉得自己有送粮 经验，知道怎么过封锁沟。 B,赵疙瘩曾跟小栓娘一同去送粮，虽然那次将粮食送达队伍，但小栓娘却牺牲了， 所以这次坚决不让小栓去。 C.带领队伍过铁路时，李文成不断发出各种口令，并在发现日军装甲车后指挥大家 及时隐蔽，斗争经验丰富。 D.小栓娘作为妇救会主任，发明了龟甲状粮袋绑法，身负重伤仍奋力杀死日兵，是 一位智勇双全的英雄女性。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.开篇写赵疙瘩“右手拿着一条带补丁的裤子”，既是对赵疙瘩的动作描写，又暗 示这条裤子已因多次装粮食而破损。 B.装甲车、照明弹、机关枪扫射等场景描写，营造了紧张的战斗氛围，既显出战争 的残酷，也体现出送粮村民的勇敢。 C.小说按太阳平西、天黑、天亮的时间写，串起准备送粮、过铁路、发现牺牲等事 件，二者相结合，使情节清晰紧凑。 D.小说以赵疙瘩等第三人称叙事，既能客观全面地展现送粮过程和人物活动，保留 了叙事的灵活性，又能增强代入感。 8.同为红色文学作品中的重要物象，《送粮》中的“裤子”与《百合花》中的“被子”， 承载的精神内涵有何不同？请简要说明。(4分) 9.小说以赵小栓决定参军结尾，这样处理有何好处？请结合全文简要分析。(6分) 高一语文试题第6页（共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 桑弘羊，洛阳贾人子，以能心计，年十三为侍中。弘羊置均输盐铁官，令远方各以 其物商贾所贩卖为赋，而相准输。官尽笼天下之货物，贵则卖之，贱则买之。故抑天下 之物，名曰平准。又请令民得以粟补吏，罪人得以赎死及入粟为吏，复各有差。于是民 不益赋而国用饶足。会天大旱，上令百官请雨。太子傅卜式言于上曰：“县官当衣食租 税而已，今弘羊令吏坐市列肆，贩卖求利。独烹弘羊，天乃雨。”是时，董仲舒说上曰： “古税民不过什一，使民岁不过三日。民财用外足以事上供税，下足以畜妻子，故民悦 而从上。至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之道，除井田之制。邑有人君之尊，里有王 候之富，小民安得不困？或耕豪杰之田，见税什五，故常衣马牛之衣，食犬豕之食。又 重以贪暴之吏，刑戮妄行，民无所聊生，逃亡山林，并为盗贼，断狱一岁以十万数。汉 兴，遵而未改。古井田法虽难卒行宜少近古限民占田塞兼并之路。盐铁皆归于民，去奴 婢，除专杀之威。薄赋敛，省徭役，以宽民，然后可治也。” (节选自《汉纪·孝武皇帝纪》) 材料二： 至于桑弘羊，斗筲之才，无足言者。司马光曰：“天下安有此理？天地所生财货百 物，止有此数，不在民则在官，譬如雨泽，夏涝则秋旱。不加赋而上用足，不过设法侵 夺民利，其害甚于加赋也。”商鞅、桑弘羊之术用于世者，灭国残民覆族亡躯者相踵也， 而世主独甘心焉，何哉？乐其言之便已也。夫尧、舜、禹，世主之父师也；谏臣拂士， 世主之药石也；恭敬慈俭，勤劳忧畏，世主之绳约也。今使世主日临父师而亲药石，履 绳约，非其所乐也。故为商鞅、桑弘羊之术者，必先鄙尧笑舜而陋禹也。曰：所谓贤王 者，专以天下适己而已，此世主之所以人人甘心而不悟也。 (节选自苏轼《东坡志林·论古》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置， 每写对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 古井田法虽难①卒行②宜少③近古④限民⑤占田⑥塞兼并⑦之路。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.食，音s1,吃，与《马说》“食之不能尽其材”的“食”读音意义均相同。 B.去，同“驱”，驱逐，与《岳阳楼记》“则有去国怀乡”的“去”意义不同。 C.其，人称代词，他们的，与《静女》“静女其姝”的“其”用法意义均不同。 D.所以，表示原因，与《出师表》“此先汉所以兴隆也”的“所以”意义相同。 高一语文试题第7页（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.桑弘羊出身洛阳商人家庭，因擅长计算，十三岁便担任侍中。他推行均输、平准 等政策，使国家经费变得充足。 B.董仲舒认为，秦采用商鞅的变法政策改变治国方式，加上官吏残暴，滥用刑罚， 使百姓生活艰难甚至沦为盗贼。 C.汉朝建立后遵循秦法，董仲舒则主张把煮盐、治铁的权利都归还给百姓，减轻赋 税减少徭役，以此使百姓宽松。 D.尧、舜、禹是君主的师长，谏臣和辅佐的贤士是良药，君主不喜欢面对师长和药 石，却也只能心甘情愿地听从。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)民财用外足以事上供税，下足以畜妻子，故民悦而从上。 (2)故为商鞅、桑弘羊之术者，必先鄙尧笑舜而陋禹也。 14.卜式和司马光反对桑弘羊政策的原因有何不同？请根据材料内容简要概括。(5分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秋日山居读书欧阳澈 谢绝红尘万种非，杜门却扫下书帏。 圣贤若许同仁杰”，子弟从教诋窦威。 反复始知经旨远，沉潜愈觉道心微。 自惭闻见多迂阔，何幸慈亲屡断机。 [注]①仁杰：指唐代贤臣狄仁杰。②窦威：唐朝大臣，曾被兄弟们喇笑为“书痴”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A:诗人远离红尘的万种纷扰，闭门谢客放下书斋帷幕专心读书。 B.颔联用典，表明诗人渴望成为贤才，哪怕遭人非议也毫不在意。 C.相比听说、看见过的许多行为迂怪阔达的人，诗人内心很惭愧。 D.诗人庆幸自己在读书时，有慈母像断机杼的孟母那样多次鼓励。 16.颈联蕴含哪两种读书方法？体现了诗人怎样的治学态度？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《梦游天姥吟留别》的“ ”两句中，李白用“白鹿” 这一意象，·表达了自己超脱世俗的志趣。 (2)张老师在给学生讲解三国历史时，引用了苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的 ”两句，来描绘周瑜成竹在胸、从容克敌的气度。 高一语文试题第8页（共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP (3)小雨在参观古代宫殿遗址时，望着建筑遗迹，生出物是人非的无限感慨， 不禁想起李煜《虞美人》中“ ”两句。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 回顾历史，华夏学子其实一直有自己的“学位服”。《诗经·郑风·子衿》有“青 青子衿，悠悠我心”的诗句，这是“青衿”意象的原头。《毛传》云：“青衿，青领也， 学子之所服。”《释名》云：“襟，禁也，交于前，所以禁，御风寒也。”综合诸家之 说，“青衿”之义清晰可辩一先秦学子所穿的青色交领衣。当然，从服饰民俗的角度 来考查，“青衿”也指穿青色衣服的人。 ①古人以青色作为学子服饰的主色并非偶然，②而是因为现实生产力条件与文化寓 意共同作用的结果。③从物质层面看，④古代服饰染色所用的染料以植物染料和矿物染 料为主。⑤青色染料取自蓝草，⑥是古人最容易掌握的染料之一。从文化象征层面看， 依据传统五行学说，青色“从物生时色”，既象征东方之位与草木之态，又蕴含草木萌 发、万物生长的意象。中国传统文化常以“植树”比喻“育人”，身着青色交领衣的学 子，便被视为未来可堪大用的“国家栋梁”。 随着时代变迁，“青衿”在东汉时期已脱离具体服饰实体，经郑玄等学者对《诗经》 的注疏阐释，初步升华为指代“学子”的文化符号。汉末曹操在《短歌行》中化用“青 青子衿，悠悠我心”，将原诗对友人的思念转化为对贤才的渴求，正是这一符号在文学 创作中的典型应用。此后，从魏晋诗文到宋元典籍，“青衿”代指学子的用法持续传承： 至明清时期，随着科举制度的成熟，其指代范围进一步固化，成为“秀才”这一特定科 举身份的专用代称，这在纪昀所著的《阅微草堂笔记》中有明确记载。 一。与之 相应，“青於之志”的内涵也有了深刻拓展，“青衿之志”不再局限于对特定身份的指 代，而是转化为对当代青年心怀理想、笃行不怠的精神礼费，在教育、文化传播等领域 有着广泛的应用。 18.下列词语与文中加点的“华夏”构词方式不同的-项是（3分) A.社稷B.乾坤 C.神州D.山川 19.文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.进入现代社会，“青衿”的指代对象由整个青年群体转变为传统士人圈层，其语 义内涵再次升华。 B.进入现代社会，“青衿”的语义内涵再次升华，其指代对象由传统土人圈层转变 为整个青年群体。 高一语文试题第9页（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP C。现代社会的“青衿”，语义内涵再次升华，其指代对象由整个青年群体转变为传 统士人圈层。 D.现代社会的“青衿”，指代对象由传统士人圈层转变为整个青年群体，其语义内 涵再次升华。 22.有些词语在使用过程中，会从本义发展到指代义，再升华为具有特定文化内涵的符 号化概念。请从“红烛”“梧桐”“金戈铁马”三个词语中任选一个，仿照示例的 格式进行阐释。(5分) 示例：青衿，本义是青色的衣领，后指代穿着这类服饰的学子。并具有了渴求贤才、 赞美学子精神等文化内涵。 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 杜甫以“安得广厦千万间，大底天下寒士俱欢颜”的咏哎，抒发忧国忧民的情怀； 毛泽东用“指点江山，激扬文字”的豪情，书写拯救苍生的理想；一批批科研工作者扎 根田野、深入基层，以“把论文写在祖国大地上”的坚守，诠释实干奋斗的担当。 从古代贤达到革命先辈，再到当代科研工作者，他们跨越时空的精神力量，始终激 励着每一代青年不断成长。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息：不少于800字。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP