广东省清远市连州市2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

机密★启用前 2025年秋季学期期中发展素养监测 九年级语文 本试卷共6页，18小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“心怀家国，笃行致远”综合性学习活动，完成1-7题。 【活动一：集诗文悟美德志】 同学们分组梳理了诗文中体现“家国情怀、坚韧笃行”的句子，制成下面表格。 第一组 志，当系家国。它藏在范仲淹（1）“ ， ”（《岳阳楼记》）的忧乐观里；藏在欧阳修（2）“ ，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》）的与民同乐情怀里；更藏在杜甫（3）“安得广厦千万间， ”（《茅屋为秋风所破歌》）的忧民之心里。 第二组 行，当破万难。它显在李白（4）“ ， ”（《行路难》（其一））的豪情里；显在刘禹锡（5）“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达里；还显在文天祥（6）“ ， ”（《过零丁洋》）的舍生取义里。 第三组 心，当怀天下。读林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的诗句，我们会想到杜甫《春望》中（7）“ ，恨别鸟惊心”的忧国之痛；读邓稼先“我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器”的誓言，我们会想到李贺《雁门太守行》中（8）“报君黄金台上意， ”的报国决心。 【小结】 心怀家国，我们应立（ ）志，做笃行人。 1.将表格中的三组诗文补充完整。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分）） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）（2分） A. 燕雀 B. 雎鸠 C. 鸿鹄 D. 子规 【活动二： 】 同学们搜集了古今爱国人物的事迹，下面是相关资料。 导读 阅读爱国人物故事，那份穿越百年的（1）dǐ lì与震撼，让我们热泪盈眶。（2）miǎn huái先辈，他们 “舍小家为大家” 的抉择，如明灯照亮我们的家国路——愿我们都能接过赤子之旗，续写担当。 美德事迹选读 林则徐，面对鸦片泛滥的国难，他毅然赴粤，“苟利国家生死以”，虎门销烟震慑列强，以行动守护民族尊严；即使被贬伊犁，仍主持修渠垦荒，造福边疆百姓。 邓稼先，隐姓埋名二十八年，扎根戈壁荒滩，带领团队攻克原子弹、氢弹核心技术，哪怕遭受辐射伤害，仍坚持到最后一刻，用一生践行 “为祖国国防事业奉献” 的誓言。 3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2分） （1）dǐ lì（ ） （2）miǎn huái（ ） 4.请结合美德事迹资料，仿照“集诗文悟美德志”的句式，为活动二拟写名称。（2分） 【活动三：写讲稿践青春诺】 某同学围绕“心怀家国，笃行致远”撰写演讲稿，节选如下。 心怀家国的信念，在代代中国人的行动中传承。“嫦娥六号”探月团队历时五年攻关，成功实现月球采样返回，为我国深空探测事业奠定基础；“时代楷模”援藏干部吴天一，扎根西藏十年，带领牧民发展特色产业，让二十多个贫困村脱贫摘帽；九年级学生王磊主动参与“红色故事宣讲”志愿活动，利用周末走进社区，累计宣讲五十余场，提高更多人对革命先辈事迹的了解……这些事例，都在证明：家国情怀不是口号，而是脚踏实地的行动。 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分） 6.本次演讲以“心怀家国，笃行致远”为主题，听众为九年级同学。选段中的事例是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（3分） 7.有同学在演讲稿中提出：“家国情怀的落地，需要坚定的信念与不懈的行动。”请从读过的名著中任选一个人物（或形象），结合名著内容，简要论述这一观点。（3分） 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成8-12题。（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 亭以雨名，志喜也。……予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春雨麦①于岐山之阳其占②为有年③。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （选自苏轼《喜雨亭记》） 【注释】①雨麦：下麦雨。②占：用龟甲或蓍草推算吉凶。③有年：丰年。④忭（biàn）：喜乐，欢欣。 【丙】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （文天祥《过零丁洋》） 8.下列对【甲】【乙】文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“去”，离开，与《得道多助，失道寡助》“委而去之”中的“去”意思相同。 B.“归”，归依，与《大道之行也 》“女有归”中的“归”意思相同。 C.“名”，命名，与《醉翁亭记》“名之者谁？太守自谓也”中的“名”意思不相同。 D.“方”，有端正、正在、刚刚等义项，根据语境推测，“民方以为忧”的“方”意为刚刚。 9.【乙】文中画波浪线的句子有两处需断句，正确的两处是（ ）（2分） 是岁之春 A 雨麦 B 于岐山 C 之阳 D 其占为有年 10.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 11.【甲】【乙】两文同样是表现作者的“忧乐观”，有何异同？请结合选文的具体内容说说你的看法。（3分） 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中的人物（作者）在面对人生境遇时表现出怎样的共同精神？请结合具体内容简要分析。（4 分） （二）阅读下面的文字，完成第13—16题。（14分） 材料一 ①红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的精神财富，其核心是“理想信念”与“家国情怀”的融合，是中华民族精神谱系的重要组成部分。 ②从精神内涵来看，红色文化包含“为民族解放而奋斗”的牺牲精神——如《红星照耀中国》中，毛泽东、彭德怀等革命家 “睡硬板床、吃粗粮，却始终坚守解放穷苦人民的信念”，彰显“舍小我为大我”的格局；也包含“为国家建设而拼搏”的奉献精神——就像王进喜“跳进泥浆池搅拌水泥”的铁人壮举，用行动诠释“为国分忧、为民族争气”的担当。这些精神并非孤立存在，而是通过具体的人物、故事与场景，成为可感知、可传承的文化符号。 ③学者金一南曾说：“红色文化的价值，不在于陈列历史，而在于唤醒当下。”在当代，红色文化的价值体现在两个维度：一是精神滋养，它能帮助青少年树立“以天下为己任”的理想——读《红岩》中江姐“面对竹签酷刑仍不泄露党的秘密”，能让青少年理解“信仰的力量”；二是实践指引，它能激励青少年将个人理想与国家发展结合——从“嫦娥团队”到“援藏青年”，无数人以红色精神为指引，在各行各业践行“报国初心”。 ④传承红色文化，对青少年提出了明确要求：既要“读懂”——通过阅读红色名著、参观革命纪念馆，理解红色精神的内涵；更要“做实”——在学习中克服困难、在生活中服务他人，让红色精神从“书本”走向“行动”。 （摘编自《红色文化：精神传承与当代实践》） 材料二 ①青少年是红色文化传承的核心群体，其传承方式正从“被动接受”转向“主动创造”，形成多元实践路径。 ②校园是红色传承的主阵地。不少学校开展“红色名著研读会”，学生通过精读《红星照耀中国》《红岩》，撰写“人物精神分析报告”；还有学校组织“红色情景剧展演”，学生扮演江姐、董存瑞等角色，在编排与表演中沉浸式感受革命精神。这种“研读+体验”的模式，让红色文化从“文字”变成“场景”，更易被青少年接受。 ③新媒体为红色传承提供新载体。短视频平台上，青少年自发创作“红色故事微宣讲”——有学生用动画还原“飞夺泸定桥”的场景，有学生结合历史照片讲解“抗美援朝”的细节；社交平台上，“红色话题挑战”吸引大量参与，如“# 我的红色座右铭 #”话题下，青少年分享“为中华之崛起而读书”“清澈的爱，只为中国”等感悟，让红色文化在互动中传播。 ④社会实践让红色传承落地生根。部分青少年参与“红色研学”，重走“长征路（局部）”，在徒步中体会“不畏艰难”的精神；还有青少年加入“社区红色宣讲队”，为老人讲述革命故事、教唱红色歌曲。这些实践不仅让青少年成为红色文化的“学习者”，更成为“传播者”与“践行者”。 ⑤需要注意的是，青少年传承红色文化，应避免“形式化”——不能仅停留在“穿红军服、唱红歌”的表面，而要深入理解精神内核；同时要注重“时代化”——将红色精神与当下的“科技报国”“乡村振兴”等主题结合，让传承更具现实意义。 （摘编自《青少年红色文化传承的现状与创新》） 13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ）（3分） A. 红色文化的核心是“理想信念”与“家国情怀”的融合，其精神内涵包括牺牲精神、奉献精神等。 B. 材料一引用金一南的话，是为了论证“红色文化的价值在于唤醒当下，而非陈列历史”的观点。 C. 材料二认为，青少年传承红色文化的路径只有校园实践、新媒体传播、社会实践三种，且需避免形式化。 D. 两则材料均提及《红星照耀中国》《红岩》，可见这两部名著是青少年理解红色精神的重要载体。 14．请将材料一的行文思路补充完整。（3分） 首先提出红色文化的定义及其核心内涵；接着（1） ；然后引用金一南的话，论述（2） ；最后（3）______________，完成全文论述。 15．材料一、材料二分别从“精神内涵”和“实践路径”角度解读红色文化，请结合两则材料，回答下列问题。（4分） （1）材料一中提到的《红星照耀中国》《红岩》，分别体现了红色文化的哪种精神内涵？（2分） （2）材料二中的“校园红色情景剧展演”，能帮助青少年传承红色文化的原因是什么？（2分） 16.链接材料是某中学的红色文化实践活动，请结合材料一、材料二，分析该活动的意义。（4分） 链接材料 某中学开展“红色剧本杀——《觉醒年代》”实践活动：学生扮演李大钊、陈独秀等角色，在“模拟创办《新青年》”“讨论救国方案”等剧情中，还原新文化运动时期知识分子“为唤醒民众而奔走”的场景；活动后，学生撰写《我的“觉醒”感悟》，分享“从角色中理解‘家国大义’”的思考。 （三）阅读下面文字，完成17—20题。（16分） 到古镇去看古 丁立梅 ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪淘金——金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家的店铺林立起来，连成一片，连成黛青的丛林。飞起的檐上，乌青的瓦当，展翅的燕似的，息在上头。上面刻着“福、禄、寿、喜、财”等吉祥的字样。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下的土特产。有时他会带了小儿来看稀奇，手里牵着，走上街头。那小人儿哪里见过这等热闹和繁华？脚步迈不动了，眼睛不够转了，隔着行人缝隙，指指店铺里那花花绿绿的糖人要买，指指冒着热气的肉包子要吃。乡下人节俭，也不富裕，哪能都满足了？被做父亲的喝斥着一路走去。也有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了去。 ③这是当年的尘世喧闹，如春天的金盏花开，瓣瓣都是金黄的灿烂。历史翻转过一页，再一页，千年时光，也是悠悠过。我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番尘世的热闹，现时的。商店的音响里，放着流行歌曲——《遇见你是我的缘》。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央，橙黄的是桔和橘，青中带红的是苹果。我绕过那水果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打去，哪里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。有的房内，已不住人了。房都是几进几出的，好内容全在深深处，一家老小的饮食起居都在里头。有花草长得茂盛。庭院深深深几许。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅，还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦真的就见到一个母亲，很老的母亲了，百岁老人呢。七十多岁的儿子，守着她，在老房子里过。我进去，老人拄着拐，站门边，笑吟吟看我。她的儿子是她最好的讲解员，讲她这么大年纪，还穿针走线，吃饭穿衣，都是自己打理。还说一事，说她自从嫁过来，一直义务清扫周围的街道，前两年还清扫呢。儿子说时，做母亲的一直侧耳倾听着，很放心很满意的样子。上帝厚待仁厚之人，这个老人，就是最好的见证。我转头，看到几盆植物，在小院子里，绿得欣欣向荣。 ⑧保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆，围着家常的围裙在做家务。见到有人来，笑着搭话，伸手一指案桌上一个相框，里面一男子风度翩翩。那是我男人，她说。 ⑨我笑。无端地想起一首词来：雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。出门来，院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景，下面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。有人在照墙上探了头看我，忽又隐到后面去了。四周真静啊。 ⑩沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑪还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居…… ⑫九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ⑬那里，盐民哲学家王良在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？不见了。那里长一棵苦楝树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ⑭人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了，历史的另一个名字，叫厚重。我们惟有尊重和敬畏。 （选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改） 17.【梳理内容】请根据选文内容，完成下表，梳理古镇的“历史印记”与“当代回响”。（4分） 类别 具体内容 历史印记 始建于唐开元元年，旧名“东淘”；① ；② 。 当代回响 商店放流行歌曲，水果摊摆满街；③ ；④ 。 18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。（3分） 飞起的檐上，乌青的瓦当，展翅的燕似的，息在上头。 19.【理解哲理】文章结尾“人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。”这句话蕴含了怎样的人生哲理？请结合文章内容和生活实际谈谈你的理解。（4分） 20.【文化参与】为了推广古镇旅游，古镇管理部门正在征集宣传语。请结合选文内容，为古镇写一段宣传语。要求：突出古镇特色，语言准确、有吸引力。（5分） 三、作文（50分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 我们如果一味迎合网红审美，就会丢失自己独立思考的能力。 ——《光明日报》 不管你丢掉了什么，只要你拥有勇气和信心，你就可以把它找回来。 ——爱因斯坦 生活里我们常常丢东西。上面两句话都与“丢”有关，引发了你怎样的联想与思考？请你根据对上述文字的理解与思考，或叙述生活经历，或论述其中的道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 七年级语文试卷 第 6 页（共 6 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期期中发展素养监测 九年级语文参考答案 一、积累运用（24分） 1.（共10分。答对一句得1分，每句答错一个字扣0.5分，错两个不得分，满 分不超过10分）。 （1） 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （2） 醉翁之意不在酒 （3） 大庇天下寒士俱欢颜 （4） 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （5） 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （6）人生自古谁无死 留取丹心照汗青 （7）感时花溅泪 （8）提携玉龙为君死 2.（2分）C 3.（2分）（1）砥砺 （2）缅怀 4.（2分）示例一：读事迹践家国情；示例二：“读事迹传赤子心”（句式一致、贴合“爱国人物事迹”主题即可） 5.（2分）示例：搭配不当，将“提高”改为“增进”或“加深”。 6.（3分）示例：适合（1分）。选段事例覆盖科研、扶贫、校园志愿三大领域，既有时代楷模也有同龄人事例，贴近九年级同学的认知范围（1分）；且紧扣“家国情怀不是口号，而是脚踏实地的行动”的核心观点，能有效支撑演讲主题（1分）。 7.（3分）示例一：《红星照耀中国》中的彭德怀（1分）。他怀揣“解放穷苦人民”的坚定信念，始终坚守家国情怀（1分）；行动上，他与士兵同甘共苦，睡硬板床、吃粗粮，带领部队反抗压迫，用不懈斗争践行报国初心，体现了信念与行动的相辅相成（1分）。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金（1分）。他坚守“为人类解放而斗争”的信念，心怀家国与人民（1分）；即便身体残疾、双目失明，仍以笔为武器，创作《暴风雨所诞生的》，用文字延续革命理想，以行动诠释家国担当（1 分）。 二、阅读（49分） （一）（16分） 8.（3分）B（A项中，“去国怀乡”的“去”是“离开”，“委而去之”的“去”也是“离开”，二者意思相同；B项“吾谁与归”的“归”是“归依”，“女有归”的“归”是“出嫁”，意思不同；C项“名”均为“命名”，意思相同；D项“民方以为忧”的“方”是“刚刚”的意思） 9.（2分）A、D（选对一个给1分） 10（4分）（1）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（“以”0.5分，互文句式0.5分，句意通顺1分） （2）忧愁的人因此变得高兴，生病的人因此痊愈，而我的亭子正好在这时建成。（“以”“适”各0.5分，句意通顺1分） 11.（3分）相同点：都体现了关心百姓、以民为本的思想。（1分）。 不同点：甲文范仲淹的“忧乐观”是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，立足家国，将个人忧乐与天下百姓的忧乐紧密相连，格局更宏大（1分）；乙文苏轼的“喜”是因久旱逢雨、百姓无忧而喜，侧重民生疾苦的缓解，表达与民同乐的喜悦。（1分）。 12.（4分）示例一：共同精神：心怀天下、忧国忧民（1分）。 甲文的范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论身处何种境遇，始终牵挂百姓与国家，以天下为己任（1分）。乙文的苏轼因百姓久旱逢雨而喜，建亭志喜，将个人闲情与百姓疾苦绑定，体现对民生的深切关怀（1分）。丙文的文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，面对国破家亡的绝境，以死明志，彰显对国家的忠诚与担当（1分）。 参考译文 【乙文】这座亭子用 “雨” 来命名，是为了记录喜悦之事。…… 我到扶风任职的第二年，才开始修建官署的房屋。在厅堂的北面建造了一座亭子，又在亭子的南面开凿了池塘。引来流水、种植树木，把这里当作休息的地方。 这一年的春天，在岐山的南面下了场麦雨，占卜的结果显示今年会是丰年。不久之后，却整整一个月没下雨，百姓正为此担忧。过了三个月，乙卯日才下了雨，甲子日又下了雨，可百姓还是觉得雨水不够。直到丁卯日，下了一场大雨，连续下了三天才停。 于是，官吏们在庭院里一起庆贺，商人们在集市上一起歌唱，农夫们在田野里一起欢欣鼓舞。忧愁的人因此变得高兴，生病的人因此痊愈，而我的亭子也正好在这个时候建成。 （二）（14分） 13.（3分）C（材料二第①段明确“形成多元实践路径”，第②-④段列举“校园、新媒体、社会实践”三种主要路径，并非“只有三种”，选项中“只有”表述绝对化，属于信息误读；A、B、D 三项均能从材料中找到对应依据，理解分析正确。） 14.（3分）示例：（1）分析红色文化的精神内涵（1分）（2）红色文化的当代价值（1分）（3）提出青少年传承红色文化的要求（1分） 15.（4分）（1）《红星照耀中国》体现“为民族解放而奋斗的牺牲精神”（或“舍小我为大我”的格局、解放穷苦人民的信念）；（1分）《红岩》体现“为坚守信仰而不屈的牺牲精神”（或“面对苦难仍不放弃理想的信念力量”）。（1分） （2）将红色文化从“文字”转化为“场景”，让青少年通过角色扮演沉浸式感受革命精神，避免被动接受；（1分）学生通过自发创作和社会实践，深度感受革命精神，更易理解其内核，而非停留在表面形式。（1 分） 16.（4分）示例：内容上：学生通过扮演李大钊、陈独秀等角色，沉浸式还原新文化运动场景，深入理解“家国大义”的精神内涵，避免红色传承形式化（2分）。 实践上：活动后撰写感悟，让学生从“学习者”转变为“传播者”与“践行者”（1分）；将红色精神与“觉醒”“救国”等主题结合，契合时代化传承要求，激励青少年将个人理想与国家发展相连（1分）。 （三）（16分） 17.（4分）①清嘉庆年间盐业兴盛，黄石板铺成七里长街；②留存明清建筑、鲍氏大楼等古建；③剃头师傅用老式剃须刀理发，老人手工制作布鞋；④百岁老人坚守老宅，曾义务清扫街道。（每空1分） 18.（3分）示例：运用比喻的修辞手法（1分），将乌青的瓦当比作“展翅的燕”，生动形象地写出瓦当的形态灵动，（1分）既体现古镇建筑的精巧，又暗含历史的鲜活气息，凸显古镇的“古”与“韵”（1分）。 19.（4分）人类的历史与传承如同树根盘结大地，密不可分（1分）。古镇的建筑、习俗、人文精神，经过千年沉淀，从历史延续到当下，成为后人的精神根基（1分）。生活中，我们传承的传统文化、家风美德，都是先辈留下的“根”（1分）。我们应尊重敬畏历史，珍惜这些文化遗产，让传承延续，让当下与历史紧密相连（1分）。 20.（5分）示例一：唐韵宋风藏古巷，盐香岁月漫长街。来东淘古镇，踏黄石板寻千年印记，访明清宅品人间烟火，在一砖一瓦中触摸历史，在一朝一夕里感受传承。 示例二：千年东淘，盐韵长街；古巷深深，岁月悠悠。走进古镇，触摸历史的温度，感受文化的厚重。（突出“古”“盐文化”“建筑”“烟火气”等特色，语言流畅有感染力即可）。 三、作文（50分） 作文等级 评分标准 补充细则 一类卷 （45-50分） （基准分47分） 1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。 【评卷原则】先定类、再定分。 1.一类卷47分、二类卷42分、三类卷37分、四类卷23分、五类卷10分。 2.基准分为36分。 【计算办法】 在相对应等次的基准分上加分或扣分） 【满分作文】 1.字数600字以上。 2.题意准确、选材独特、感情真挚、构思巧妙、语言流畅。 3.卷面整洁，书写工整。 4.报告教研员，由教研员组织相关老师讨论决定。 【标题要求】 1.只有标题，给2分。 2.无标题，扣2分。 3.与作文内容不符的标题，扣2分。  【字数要求】 1.100字以下：10分以内。 2.200字以下：20分以内。 3.300字以下：25分以内。 4.400字以下：30分以内。 5.接近500字：看内容，视情况，控制在35分以内。 【抄袭与偏题】 1.抄袭试卷文段或提示语，或标题不对给2分；如标题对给3－4分） 2.多篇作文内容雷同，当抄袭，算雷同，按五类卷给分。 3.偏题的作文，给分不能超20分。 【主题思想】 三观不正，如谈恋爱、恨父母、打长辈，欺负别人等，不超过20分。 2.结构严谨，注意照应，详略得当。 3.语言得体、流畅。 二类卷 （40-44分） （基准分42分） 1.符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 2.结构完整，条理清楚。 3.语言规范、通顺。 三类卷 （30-39分） （基准分38分） 1.基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 2.结构基本完整，有条理。 3.语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 （15-29分） （基准分23分） 1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 2.结构不完整，条理不清楚。 3.语言不通顺，错别字较多。 五类卷 （0-14分） （基准分10分） 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 2.结构残缺，不成篇章。 3.文理不通，错别字较多。 4.思想内容不健康的。 加 分 符合如下条件之一，可酌情加1—3分（加至本题满分为止）： 1.情真意切，立意深刻；2.构思独特，富有创意；3.语言优美，富有个性；4.文面整洁，书写优美。 扣 分 1.没有标题扣2分。 2.不足500字者，每少50字扣1分。 3.错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。 4.不能正确使用标点扣1～3分。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1～3分。 6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。 学科网（北京）股份有限公司 $