第五课 儿童歌舞：2 同同飞（学历案）-2025-2026学年湘艺版音乐一年级上册

该小学音乐学历案以湖南童谣《同同飞》为载体，通过“听音识趣—节奏探秘—情境演绎—文化链接”的学习支架，引导学生掌握歌曲演唱、节奏特点、歌词情境理解，提升合作表演能力与家乡文化认同。 亮点在于融合多维度核心素养，如闭眼聆听与图片观察培养审美感知，节奏接龙、身体律动强化艺术表现，小组创编动作与家庭采访活动促进创意实践与文化理解，让学生在趣味活动中感受童谣魅力。

《第五课 儿童歌舞：2 同同飞》学历案 学习目标 1. 能够准确演唱《同同飞》这首湖南童谣，掌握歌曲的旋律走向与节奏特点，做到吐字清晰、音准基本正确； 2. 通过聆听与模仿，感受歌曲中“中速稍快”的速度与活泼轻快的情绪特征，能用身体动作（如拍手、踏步、模拟飞行）配合音乐进行律动表达； 3. 理解歌词中的象声词“同同”和生活化词语“包包蛋”的含义，结合图片情境理解“飞到外婆园”“捡个包包蛋”等情节，发展语言理解与想象力； 4. 在小组合作中积极参与歌唱表演，能与同伴协调配合完成简单的边唱边舞的综合表现活动，提升合作意识与艺术表现力； 5. 激发对大自然和童年生活的热爱之情，体验民间童谣的独特趣味，增强对家乡文化的情感认同。 评价任务 1. 【知识性评价】学生在独立或小组演唱中，能够完整、准确地唱出《同同飞》的主旋律，无明显跑调或漏句，且能正确读出“同同”“包包蛋”等关键词语的发音与意义； 2. 【技能性评价】学生在教师引导下，能根据音乐的速度提示（中速稍快），做出相应的拍手、踏步或模仿飞行的动作，并与节奏保持一致，表现出轻快、活泼的情绪； 3. 【理解性评价】学生在回答问题时，能结合图片内容解释“同同飞”“飞到外婆园”“捡个包包蛋”等歌词的情境含义，体现对歌词生活化表达的理解； 4. 【表现性评价】学生在小组合作表演中，能够主动参与、分工协作，配合音乐进行有创意的身体律动与表情表现，展现出良好的艺术表现欲和团队配合能力。 学习过程 任务一：听音识趣——初识童谣的“声音密码” 1. 教师播放《同同飞》音频片段（前两段），引导学生闭眼聆听，提问：“你听到什么声音？像不像小蜜蜂在飞？”激发学生的听觉想象； 2. 展示图片“同同飞”，请学生观察画面中人物的动作与表情，猜测歌曲讲的是什么故事； 3. 引导学生关注歌词中的象声词“同同”“呀”“啦”，讨论这些词有没有实际意思，为什么作者要这样写； 4. 教师示范朗读歌词，强调“同同”“包包蛋”等词语的发音，带领学生反复跟读，体会童谣的趣味性； 5. 组织学生分组朗读，每组轮流朗读一句，注意语气轻快、节奏分明，培养语感与合作意识。 任务二：节奏探秘——发现音乐的“心跳节拍” 1. 教师出示乐谱简图（含66 66 3 | 6 33 36 616 等节奏型），带领学生用手掌拍打基本节奏，先慢后快，逐步掌握“中速稍快”的速度要求； 2. 用打击乐器（如响铃、沙锤）辅助练习重点节奏型，如“66 66”可拍成双击，“33 36”可设计为“哒哒哒—哒”； 3. 设计“节奏接龙”游戏：教师敲击一段节奏，学生依次模仿并延伸，锻炼听辨与反应能力； 4. 引导学生发现“11 331 | 6 16 | 1311 6”这一句的重复结构，理解童谣中“回环往复”的特点； 5. 鼓励学生尝试用身体部位（跺脚、拍肩、点头）来表现不同节奏层次，增强对音乐律动的感受。 任务三：情境演绎——走进童年的“飞行世界” 1. 教师创设情境：“今天我们要变成一群快乐的小蜜蜂，飞去外婆家采蜜！”引导学生想象自己是“同同”，带着开心的心情出发； 2. 分步骤指导动作设计：第一段“同同同同飞”——双手张开做翅膀，左右摆动；第二段“飞到外婆园”——原地转圈+踮脚前进；第三段“捡个包包蛋啊”——弯腰伸手捡东西，然后高举欢呼； 3. 小组合作排练：每组4-6人，自行分配角色（领唱、伴唱、动作演员），设计一套完整的边唱边舞表演流程； 4. 每组上台展示，其他同学用“笑脸贴纸”或“掌声”给予鼓励，教师从节奏、表情、配合度三方面点评； 5. 教师总结：指出哪些动作最符合音乐情绪，哪些小组表现最有创意，强化学生对“音乐+动作=情感表达”的认知。 任务四：文化链接——探寻童谣背后的“家乡味道” 1. 教师介绍湖南童谣的特点：短小精悍、富有生活气息、多使用象声词与方言词汇； 2. 对比展示其他地区童谣片段（如北京《数鸭子》、广东《月光光》），让学生感受不同地域的童谣风格差异； 3. 提问：“为什么这首歌叫‘同同飞’而不是‘蜜蜂飞’？”引导学生思考象声词的趣味性和记忆功能； 4. 布置“家庭小调查”任务：回家问问爸爸妈妈小时候是否听过类似的童谣，记录一首并带来分享； 5. 创设“小小民俗学家”角色，鼓励学生用绘画或口头讲述的方式，描绘“我心中的童年飞行图”。 当堂检测 1. 一、拾遗补缺（填空题） （1）《同同飞》是一首来自__________的童谣，它的速度特点是__________。 （2）“同同”是一个__________词，它没有具体的意思，但能让人联想到__________的声音。 （3）“包包蛋”指的是__________，它是__________的一种说法。 2. 二、火眼金晴（选择题） （1）下列哪一项最能表现《同同飞》的情绪？ A. 安静缓慢 B. 快乐轻快 C. 悲伤沉重 D. 紧张激烈 （2）在“飞到外婆园”这句歌词中，我们应该用什么样的动作来配合？ A. 原地转圈 + 踮脚走 B. 坐在地上不动 C. 双手抱头哭泣 D. 低头走路慢慢走 3. 三、能谋善断（判断题） （1）“同同飞”中的“同同”可以换成“嗡嗡嗡”一样表达蜜蜂飞的样子。（ ） （2）歌曲中“捡个包包蛋啊”说明主人公要去外婆家找鸡蛋吃。（ ） （3）我们可以在课堂上一边唱歌一边用脚步踏出节奏，帮助记住旋律。（ ） （4）湖南童谣一般都很长，需要花很长时间才能学会。（ ） 教学反思 本节课以“儿童歌舞”为核心，围绕《同同飞》这一富有地方特色的湖南童谣展开教学。从听觉感知到节奏体验，再到情境演绎与文化链接，整个学习过程紧扣一年级学生的认知水平与身心特点。学生对“同同”“包包蛋”等词语充满好奇，表现出极高的参与热情，尤其在模仿飞行动作时，情绪高涨，肢体表达自然流畅。小组合作环节中，多数学生能主动分工、相互提醒，体现了初步的合作意识。但在节奏稳定性方面仍有部分学生存在拖拍或抢拍现象，需在后续课时加强基础训练。此外，个别学生对“家乡文化”概念理解模糊，未来可通过更多真实的生活案例（如家长访谈、视频资料）深化认知。整体来看，本课实现了“唱、动、思、情”四位一体的教学目标，有效提升了学生的音乐素养与审美情趣，也为后续欣赏类课程奠定了良好基础。 作业与检测 课前： 1.【科学小探究：我的耳朵会“飞”】 请你在家里找一个安静的地方，闭上眼睛，听一听妈妈或爸爸唱过的儿歌，或者搜索“湖南童谣”听听看，把你听到的一句童谣记下来，画一幅小画，配上一句话说明它让你想到了什么？ 2.【生活大发现：我身边的“同同”】 观察一下你身边的小动物，比如小鸟、蝴蝶、蜻蜓，它们飞起来是什么样子？请你模仿它们的动作，录一段10秒的小视频，下周带到学校分享。 3.【家庭采访卡：爷爷奶奶的童年】 向家里长辈询问：“您小时候有没有听过像‘同同飞’这样的歌？”把他们的回答写下来，或请他们唱一句，录音保存，附在作业本上。 4.【节奏小达人：我会拍节奏】 用你的手掌或小棍子，把“66 66 3 | 6 33 36 616”这个节奏型拍出来，连续拍3遍，录一段音频上传至班级群，看看谁拍得最稳最快！ 5.【我是小画家：画出我的飞行梦】 画一张“我和小蜜蜂一起飞”的图画，背景可以是花园、树林、外婆家的院子，记得加上“同同同同飞”的文字气泡哦！ 课中： 1.【合作挑战赛：谁是最棒的飞行队】 每组领取一张“飞行任务卡”，上面写着“同同飞”歌词的一部分，小组成员必须齐心协力将整首歌唱完，并配合动作完成表演，由老师评分，获胜组获得“最佳飞行奖”勋章。 2.【节奏侦探：找出错误的拍法】 教师故意在黑板上写出一段错误的节奏（如把“66 66”写成“6 6 6 6”），请学生找出问题所在，并说明原因，锻炼听辨与逻辑思维能力。 3.【表情大师：我来演一演】 教师随机抽取一名学生，只给一句歌词（如“飞到外婆园啦”），请他/她用表情和动作表现出来，其他同学猜他在干什么，提高表现力与共情力。 4.【音乐小记者：采访我的小伙伴】 两人一组，一人扮演“音乐记者”，一人扮演“歌手”，采访对方：“你觉得这首歌哪里最好玩？”“你会怎么改歌词？”每人说3句话，录音后提交。 5.【创意工坊：我来编新歌词】 以“同同飞”为模板，改编一句新的歌词，例如：“同同同同跳，跳进小河里呀，捞条小鱼啊，送给好朋友啦。”要求押韵、有动作、有趣味，全班投票选出“最妙歌词奖”。 课后： 1.【亲子音乐会：我家的小小舞台】 邀请爸爸妈妈一起，在家中客厅或阳台举办一场“同同飞”家庭音乐会。你可以穿上小衣服，戴上自制翅膀，边唱边跳，录一段2分钟的视频，发送给老师，我们会评选“最具创意家庭奖”。 2.【自然观察日记：我在花园里看到的虫虫】 去小区花园或公园散步，仔细观察一只小昆虫（如蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶），写下你看到它的样子、它在做什么，最后用一句话形容它像不像“同同飞”？ 3.【音乐创作小达人：我来写一首童谣】 模仿《同同飞》的格式，写一首属于自己的童谣，题目自定，至少包含4行，要有象声词（如“嗖嗖”“哗啦”“叮咚”）和一个生活场景（如“捉迷藏”“吃西瓜”“放风筝”）。 4.【文化传承行动：我把童谣传出去】 把《同同飞》教给弟弟妹妹或邻居小朋友，录下你们一起唱的视频，附上一段话：“这首童谣真有趣，我学会了！”发到班级群，让更多人知道湖南童谣的魅力。 5.【成长档案袋：我的音乐足迹】 把这节课的所有作品（绘画、录音、视频、作业本）整理成一份“我的音乐成长档案袋”，封面写上名字和日期，下节课带来展示。 学科网（北京）股份有限公司 $