6 变色龙-【学海风暴】2025-2026学年九年级下册语文同步备课（统编版 安徽专版）

仔会销味，同时这但了文的一个美特到 的他进.周进，“进为进士“置丹”之鱼.喻华了他们死情看 制。他门扎刚乡甘，生与士地案度或使习紧密 参考答案 直，作者达出生活中人们直求是不新化附青 板心素养显台 创件格国目合量料妇转的的影 的 )①制去“通过”或 单元写作指导 文老店用餐及在里长时间特等情州 专练提秀 第一单元品读诗情 【组国啊，我亲爱的祖国 的华同时小店情的环随也与老服头温时的彩象相时 6变色龙 重文辆是划识 的革命意 单元写作指号 之1)“望”为“” 中U直的位荒设写汽要，度可 ©年玉作者 ，其在现实中里无的陆局。B甲底超人作者 ,深，军我一片复静，零星的火把在秋风中复。精 的人身上奇有人无 T共等人用家信直的 ,【解水力看这表最”的意是 为 【写作围导本然停》取连了本然代义从军能个过程，可双 8 清柳人家（节） 合的更好地特达出达件新坚阳情力。任 在到号外。 楚我们/ 写等烟节描，挥的型，止 (4作二十岁的我钉 爱是 编尉通天地的经馆线。 4海燕 第二单元 人物百态 课文系程知明 5孔乙已 11 20 公共车上①读 适，老每门的角 金牛人列特 ,比的修 2. 6.工餐。第7见请过幅蓝词磷沐辅物动物的生机以凌 2 的中生场”主 文意内容，化了主 花是蛇美食的典，透晶壶它们我入体统 结心素养展合台 B 大众于水之中，直到生低然不等地城 立也哈=唐 本代表学 复人】3第 9中 维人“的停形是，化人物 第三单元感悟经典 3D【解D来有。这一海作可生动地展减出老名 心麻同是“多出有”的，年广本的情礼不同 的能到 ①伊风·统内奇的“看 3)由是生/有不用位 1心的号位在后程号 变色)中，我无 7 说其香 3短诗五首 1康当手型48D(3C()常俩：历史的风超云 了作若对鸭无的喜爱之情。《本园等案不明一，时子惑料 身雨体的开，何大学科主动得所多影乡村人物的心 千军调二十岁行知冠风，表希设年。不感，岛自《论睛年为或 九又AH感下一1 2096变色龙 本课 关键词 沙皇专制虚伪逢迎 见风使舵讽刺艺术细节描写 课文基础知识 建议用时：20分钟 1.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。 续表 杜少卿叫两个小$挽扶着，做个十分有 人物描写 人物（填人名） 病的模样，路也走不全，出来拜谢知县，拜在 心里想道：“古人说，‘人在画图 ① 地下，就不得起来。知县慌忙扶了起来，坐 中’，其实不错。可惜我这里没有 下就道：“朝廷大典，李大人专要借光，不想 一个画工，把这荷花画他几枝，也 先生病得狼bi至此。不知几时可以勉强 觉有趣。” 就道？”杜少卿道：“治晚不幸大病，生死难 ② 我不瞒你说，我八轿的官也不知 保，这事断不能了。总求老父台代我恳辞。” 相与过多少，那个不要我到他衡 袖子里取出一张呈子来递与知县。知县看这 门里去？” 殷光景，不好久坐，说道：“弟且别了先生，恐 怕劳神。这事，弟也只得备文书详复上去，看 (4)小说中的杜少卿寄寓着作者怎样的理 大人意思何如。”杜少卿道：“极蒙台爱，恕治 想？像他一样的真儒还有谁？请列举一人 晚不能躬送了。”知县作别上轿而去。 的事例进行阐述。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 小si( 狼bèi( 勉强( (2)下列对选文画线句子中“光景”的解释 正确的一项是 A.景物，风光 B.境况，情形 2.(2025合肥蜀山区模拟改编)九(1)班开展 C.表示大约的时间或数量 “走进小说天地”系列活动，请你一起参与。 D.预期的前景或希望 【活动设计】 (3)根据《儒林外史》整本书的相关内容，参 (1)班级准备出一期以“走进小说天地”为主 照示例，补全表格。 题的黑板报，请你仿照栏目一，再设计两个 人物描写 人物（填人名）】 栏目。 杜少卿看那先生细瘦，通眉长爪， 栏目一：小说人物我来猜 双眸炯炯，知他不是庸流，便也一 迟衡山 栏目二： 见如故 栏目三： 下册第二单元 19 【人物辨识】 【专家讲座】 (2)《水浒传》中有许多脍炙人口的故事，请 (4)班委打算邀请安徽大学文学院王教授于 你观察下列三幅图片，依次为图片命名。 下周五下午两点到学校报告厅开设“水浒英 (要求：按照“人物十事件”的格式拟写。) 雄故事：传统与现代解读”主题讲座。小语 拟写了邀请函，正文部分如下： 我谨代表我班同学，诚邀您作一场“水 浒文学”的讲座。【甲】您在《水浒传》研究领 域深厚经验，肯定能为我们的活动增添无限 光彩。【乙】讲座将于下周五下午两点举行， 主题为“水浒英雄故事：传统与现代解读。” 期待您的莅临，谢谢！ ①甲处画线句有语病，请你提出修改意见。 【表达理解】 (3)请仿照示例写一写，表达你对阅读小说 的理解。 ②乙处画线句有一处标点符号使用不当，请 示例：读一本小说，就是推开一扇折射万象 指出并修改。 的窗户。 读一本小说， ③邀请函中有一处信息不完整，应该补上 课外拓展提高 川建议用时：30分钟 合二而一 ③“不，那个人不是他！”我瞧着一个身材 [俄]契诃夫 矮小、穿着短小的兔皮大衣的人，暗自想道， (2025仪征二模) “那不是他！不，那就是他！就是他！” ①您不要相信那些犹大，那些变色龙！在 ④我暗自想着，相信了，却又信不过我的 我们这个时代，失掉信心倒比失掉旧手套还容 眼睛。…… 易。我就失掉了信心！ ⑤那个身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常 ②那是一天傍晚。我坐在公共马车上。 像我办公室里的一个工作人员伊凡·卡皮统 我是个地位很高的人，不宜于搭乘公共马车， 内奇。……伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、 不过这一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把脸 猥琐而窝裳的人，活在世上无非是为了拾起别 藏在貂皮衣领里。再者，您知道，坐这种马车 人掉在地下的手绢，为了给人拜年拜节而已。 可以省点钱。…尽管时间很晚，天气很冷， 他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往 车厢里却坐满人。谁也没认出我来。貂皮衣 下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝。 领使得我成了隐姓埋名的人。我坐在车上，时 他的脸似乎被房门夹痛，或者被人用湿抹布揍 而打盹儿，时而打量乘客。… 了几下。那张脸无精打采，一副哭丧相。谁瞧 20 九年级语文RJAH版 见他，都想唱《松明》这首歌，心里不好受。他是自由人！” 一看见我，就瑟瑟发抖，脸上红一阵白一阵，倒 ⑥嘿，这个高生！我照着他的嘴脸，不相 好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。 信我的眼睛了。“不，这不是他！不可能是他！ 每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖。 他不懂‘自由’和‘甘必大’之类的字眼。” ⑥比他更卑贱、沉默、渺小的人，我还没见 ⑦“不用说，这儿的规矩妙得很！”他丢掉 过。就连比他更安分的动物我也没见过。 纸烟，说道，“跟这些先生一块儿生活简直要 ⑦身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈 命！他们拘泥形式，死抠条文！形式主义者 地联想到伊凡·卡皮统内奇：完全跟他一样 庸俗之辈！他们要把人活活地憋死！” 嘛！只是这个矮子不像那个那么伛偻，也不显 ⑧我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声， 得窝裳，反而举止随便。最可气的是他在同邻 对我瞥一眼，嗓音颤了一下。他听出我的笑 座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。 声，大概也认出我的皮大衣了。一刹那间，他 ⑧“甘必大们死了！”他说着，不住转动身 的脊背弯下去，脸上时露出一副哭丧相，说 子，挥舞胳膊，“这在俾斯麦倒正中下怀。要知 话声停住，胳膊奔拉下去，手心贴紧裤缝，腿发 道甘必大很精明！他会同德国人打仗，要德国 软。他的模样立刻全变了！我再也没有什么 人拿出赔款来，伊凡·玛特威伊奇！因为他是 可怀疑的：这个人就是伊凡·卡皮统内奇，就 天才嘛！他是法国人，然而他有俄国人的灵 是我办公室里的工作人员。他坐在那儿，把小 魂。很有才能！” 鼻子藏在兔毛里。 ⑨嘿，这个无聊的家伙！ 四这时候我瞅着他的脸。 ⑩等到售票员拿着车票，走到他跟前，他 ⑩“这个猥琐而窝裳的小人物，”我暗想， 才不再谈俾斯麦。 “难道能说出‘庸俗之辈’和‘自由'之类的字眼？ ①“为什么你们的车里这么黑？”他对售票 啊？难道有这种事？是的，他居然说出来了。 员发脾气说，“你们没有蜡烛还是怎么的？怎 这种事没法叫人相信，然而又是真的。…黑， 么会乱成这样？可惜没有人来教训你们！要 这个无聊的家伙！” 是在国外，你们早就挨骂了！乘客不是为你们 四经历过这样的事以后，看你还相信不相 服务的，应该是你们为乘客服务！见鬼！我不 信这些变色龙的可怜相！ 明白长官大人们对这种事会怎样看！” 吧我是再也不相信了。得了吧，你骗不 ②过了一分钟，他要求我们大家都挪动 了我 一下。 (选自《契诃夫文集》第2卷，有改动) 图“你们挪动一下，让出地方来！我跟你 【注释】[1]甘必大：19世纪法国共和派政 们说话呢！给这位太太让出个位子来！你们 治家，法国总理。 要有礼貌！售票员！到这儿来！售票员！你 3.下列对小说的内容理解和艺术特色的分析 们收了线，要给人找位子嘛！这太可恶了！” 鉴赏，不正确的一项是 ( ) 吗“这儿不准吸烟！”售票员对他嚷道。 A.小说开篇设置悬念，引发读者对“变色龙” ⑤“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵 具体所指及故事内容的好奇，同时奠定了 犯自由！我不容许任何人侵犯我的自由！我 全文批判的感情基调。 下册第二单元 B.文中通过对伊凡·卡皮统内奇的大量的 语言、动作描写，鲜明地展现出他的性格 特点，反差强烈。 C.小说将“我”设计成一个地位很高的人，是 为了凸显“我”的社会成就，增强故事的说 服力。 6.假设你是契诃夫，接受《文学世界》杂志采 D.“他的模样立刻全变了！”第18段中，这一 访。记者提问：“您在《合二而一》与《变色 短句的运用，节奏急促，生动地表现出伊 龙》中都刻画‘善变’的角色，但在笔触间似 凡·卡皮统内奇认出“我”后的惊慌失措， 乎流露出不同的情感倾向，这是有意为之 凸显其见风使舵的性格特点。 吗？”请结合文章内容，作出回应。（把握小 4.文中伊凡·卡皮统内奇在办公室和公共马 说主题) 车上的行为表现有何不同？请分别列举至 少两处具体细节。（筛选整合信息） 5.第5段对伊凡·卡皮统内奇的神态描写与 动作描写极具特色，请选择一个角度试作分 7.文中“尽管时间很晚，天气很冷，车厢里却坐 析。（赏析人物描写） 满人”这一环境描写有什么作用？（赏析环 境描写) 2 九年级语文RNAH版