第二单元题组训练-【学海风暴】2025-2026学年九年级下册语文同步备课（统编版）

第二单元题组训练 你所在的班级要以“走近小说天地”为主 务尽其种。其养之也如保婴儿：齐鲁养鸽家， 题开展一次综合性学习活动，请你和同学们一 无如公子最，公子亦以鸽自诩。尝求得二白 起参与并完成以下任务。 鸽，人世绝少，爱惜臻至。积二年，育雌雄各 一、你的同桌搜集整理了一些关于小说之源的 三。虽威好求之，不得也。 资料，请你跟她一起阅读，完成1~4题。 有父执®某公，为贵官。一日，见公子，问： “小说”一词最早见于《庄子·外物》，其中 “富鸽几许？”公子唯唯以退。疑某意爱好之 所谓的“小说”，是指一些琐屑浅薄的言论与小 也，思所以报而割爱良难。又念长者之求，不 道理，与现代小说意义相去甚远。直到汉代， 可重拂。且不敢以常鸽应，选二白鸽，笼送之， 班固在《汉书·艺文志》中认为小说是“街谈巷 自以千金之赠不唐也。他日，见某公，颇有德 语，道听t心( )说者之所造也”，他虽然也 色，而其无一申谢①语，心不能忍，问：“前禽佳 认为小说是小知、小道，但是从另一角度触及 否？”答云：“亦肥关。”张惊曰：“烹之乎？”曰： 了小说讲求虚构【甲】植根于生活的特点。追 “然。”张大惊曰：“此非常鸽也！”某回思曰：“味 sù( )中国小说的起源，首先是神话传 亦殊无异处。”张叹恨而返。至夜，梦白衣少年 说，其次是寓言和史传。中国文言小说成熟的 至，责之曰：“我以君能爱之，故遂托以子孙。 形态是唐传奇，白话小说成熟的形态是宋元话 何以明珠暗投，致残鼎镬⑤！今率儿辈去矣。” 本。【乙】文言小说和白话小说这两种，在中国 言已，化为鸽，所养白鸽皆从之，飞鸣径去。 都源远流长。 (选自《聊斋志异·鸽异》，有删改)》 1.根据拼音写汉字。 【注释】①癖好：对某种事物的特别爱好。 2.加点词“相去甚远”中“去”的意思是( ②父执：父亲的朋友。③不啻(ch):无异于。 A.离开B.距离C.前往 D.失去 ④申谢：道谢、称谢。⑤鼎镬(huò)：烹煮食物 3.下列说法不正确的一项是 的器具。 A.画横线的句子是转折复句。 5.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 B.“现代小说”“街谈巷语”“讲求虚构”这三 “/”标示。(1分) 个短语结构类型各不相同。 其养之也如保婴儿。 C.提取画波浪线的句子的主干，其主语是 6.解释文中加点词的含义。(3分) “形态”。 (1)尝( )(2)拂( D.甲处前后是并列关系，甲处要用逗号。 (3)至( ) 4.乙处句子有语病，请提出修改意见。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)选二白越，笼送之，自以千金之赠不 二、小恒喜欢阅读文言小说，他推荐同学们读 唐也。 蒲松龄的《聊斋志异》，请你阅读下面的文言 文，完成5~8题。(10分) 鸽类甚繁，名不可屈以指，帷好事者能辨 之也。邹平张公子幼量，癖好①之，按经而求， 下册第二单元 43△ (2)言已，化为鸽，所养白鸽皆从之，飞鸣灵魂与肉体才得以放松，把思绪放回悠远的时 径去。 光，望着山神庙的屋顶，回忆当年发生在山神庙 的那事。 ⑤从山神庙村出发，沿着密林中的小路往 南边走二十五里，就出了省界。这条隐秘的小 路，是新四军地下的联络通道，山神庙村是这条 8.请结合文章和链接材料，谈谈你获得了哪些 秘密通道上的一个联络点。八十多年前的一个 启示。(2分) 夏天，山神庙村的地下党组织，因掩护三名新四 链接材料千里马常有，而伯乐不常有。故 军伤员，走漏了风声，被叛徒告密，那天半夜里， 虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 睡梦中的乡亲们，突然被一阵急促的狗叫声惊 之间，不以千里称也。 醒了，人们起来看时，村子已经被日伪军包围。 (选自韩愈《马说》) 全村老老少少七十多口人，全被赶到山神庙前， 那个叛徒，从人群中认出了新四军的五位地下 交通员，其中就有周顺老人的爹。敌人把他们 一起绑在庙前的古松树上，当着乡亲们的面，用 尽了惨无人道的手段，逼他们说出新四军伤员 的下落和地下交通站的联络图。从早上拷问到 太阳落山，身为抗日游击队副队长的周长松，紧 咬牙关，宁死不吐一个字。他从五岁那年起，就 三、革命文化小文同学推选了一篇小说，请你 听老人们讲述那段令人惊心的故事，千遍万遍 阅读下面的文字，完成9~11题。(12分) 地听，许多细节他记得详熟，每次回忆起来，都 山神 有亲临其境的感觉。他也常在梦中回到当年英 孙建英 雄就义的现场。那梦是真实的。 ①羊群像一团白云，在山坡上浮动。老人 ⑥老人回过神来，挺身跳下石板，抄起羊 手执长鞭，随着羊群向山腰游移，样子仿如站立 鞭又坐回石板上，像战士手不离枪那样，紧握 云端的神仙。老人叫周顺，是附近十里八乡有 着羊鞭，盘腿静坐。 名的羊把式。 ⑦老人识字不多，他记录往事的方法，是不 ②山腰间有座山神庙。山脚处有座村庄， 断地回忆和复述。对老人来说，做梦也是一种记 因庙而得名，就叫“山神庙村”。 忆形式，可在幻觉中回忆过往难忘的岁月。他能 ③来到山神庙前，老人甩动鞭子，羊们像 在庙前石板上静待半天不动弹，就是沉醉于回忆 听到军号声的战士，个个竖起耳朵，眼睛盯着 之中了。 主人，听从调遣。老人又挥一下鞭子，喝了声 ⑧出事那天夜里，村民们担心天亮后鬼子 “吃草去”，羊们便四散开去，云团化作许多云 再来生事，冒着雨，把烈士们的遗体拾到后山 朵儿，隐没在林荫草丛中。 树林里暂时掩埋了。天亮后，村里最好的木匠 ④老人把羊鞭靠在古松树上，脚尖点地，蹦 用最好的柏木，赶做了五个灵牌，把烈士们的 上一块三尺来高的石板，双手垫在脖子后，伸腿 灵牌安放在了山神庙堂里。在村民心中，他们 仰卧、五体朝天，状如卧佛。唯独此时，老人的 就是山神。 44 九年级语文RJ版 ⑨周顺从没远离过山神庙，他每天把羊赶 人物 与山神庙的故事 精神品质 上山来，趁羊吃草的工夫，把庙堂里外打扫一 在山神庙前英勇 (1》 遍，连古松下那块石板也擦得明光闪亮，等着 周顺的爹 就义 有人来祭拜或参观。 ⑩凡是来庙里的人，不论男女老少，他都 一边放羊一边守 信念坚定、心怀家 耐心地给他们讲烈士们壮烈牺牲的事迹。他 周顺 护者山神庙 国、无私奉献 认为，烈士们的事迹，给山神庙村带来莫大的 (2) 荣耀，他也为此感到自豪。 孝顺老人、热爱家 周顺的孙女 ①岁月不等人。老羊把儿毕竟是奔九十的 乡、心怀大义 人了，他自己也不记得从哪天开始，两条腿有了 酸软无力的感觉，爬一里多远的山坡，就有些吃 10.请从修辞手法的角度赏析文中画线的句 力了；古松树下那块躺了大半辈子的石板，要两 子。(2分)（理解赏析语句） 只手扒着才爬得上去：甩羊鞭的功夫也大不如 往日…老人想到这些，就暗自叹气。 ②那天，老人正坐在山神庙前想心事的时 候，他的孙女突然出现在面前。老人惊喜地 问：“不年不节的，你咋跑回来了？”孙女说：“我 打算把咱山神庙的故事，写成一本书，把您平 时讲的那些事都写进去，书名我都想好了，就 11.小说中的周顺老人奉献一生，守护着山神 叫《山神》。有了这本书，山神庙的英烈故事就 庙。有人认为，这是一种值得弘扬的精神， 能流传下去，让更多人知道了。”老人很高兴， 也有人认为，在科技发达的今天，这样的守 连说：“好哇，好哇！写吧，有不清楚的地方，回 护没有价值。对此你怎么看？请结合你学 来问爷。” 过的英雄人物或者话语，表达自己的看法。 围孙女掏出相机，拍下了山神庙全景、烈 (6分)（解决拓展延伸） 士们的灵牌、古松树和树下的石板：拍了老人 赶着羊上山、坐在石板上回忆往事等生活照； 还拍了反映家乡变化的楼房村景、已经变成省 际公路的地下交通线…她告诉爷，这些照片 准备印到书上。爷很满意，再次嘱附孙女：“好 好写，有想不起来的地方回来问爷。” 四送走孙女，老人心里踏实了，见人就说： “我那在省城教书的孙女，要把咱山神庙五位烈士 的事迹写成一本书，书名就叫《山神》。”…村民 们看见都说，看周顺老汉那坐姿，活像一尊山神。 9.小说围绕周顺一家三代人与山神庙的故事 展开叙述。请你阅读小说，根据提示，完成 下表。(4分)（梳理故事情节） 下册第二单元 45△二、 或数件记忆深刻的事，告诉人们他成功的原因和自己 12.B【解析】根据第1段中“麻鸭是儿子陈玉禾带回来 得到的启示。示例二：在空缺处填写发生让“我”难 的”，第9段中“是陈玉禾和福胜老汉的儿子陈玉江” 忘的事情时“我”的年龄，但不可以是眼前的这个年 可知，①处为“父子”，根据第4段中“两个老汉同宗 龄，写出那一年发生在“我”身上的一件或数件记忆深 同辈”可知，福广和福胜是同宗同辈，属于远亲关系， 刻的事，表达自己的切身感受， 故②处为“远亲”。故选B, 写作演练 13.①儿子陈玉禾好久没回家，突然带回鸭又匆忙回城， 【写作指导】这是一道半命题作文题，题目中的“我” 行为让福广费解。(2分)②麻鸭是“多出来”的，与福 表明要写关于自己的故事，写作时应使用第一人称： 广原本养鹅的情况不同，显得突兀。(2分) “成长”指的不是身体的成长，而是精神、思想、心灵的 14.第5段是福胜的心理描写，福胜先怀疑福广捡走鸭 觉悟和成熟。根据材料可知，横线上填写的内容可以 不归还，又自我否定，认为福广不是偷鸡摸狗的人， 是某次经历，如那场考试让“我”成长：可以是美好的 (2分)制造悬念，引发读者对“鸭的归属”的好奇，推 精神品质，如顽强让“我”成长：可以是情感，如友情让 动情节发展，为后文试探鸭、两人起争执作铺垫；(2 “我”成长，总而言之，作文时需记叙让自己内心成长 分)与后文揭示“鸭是新品种样品”呼应，让情节反转 的因素，表达自己的认识和理解。 合理，使故事一波三折。(2分) 第二单元题组训练 15.①相同点：都有底层百姓的淳朴与善良，都对乡土有 深厚情感。本文中，福胜老汉虽对福广家的鸭子存 1.途溯 疑，但本性正直：福胜老汉与福广老汉虽因误会争 2.B【解析】“相去甚远”指距离很远或相差很大，“去” 执，但最终释然，体现邻里间的宽容。《蒲柳人家》 的意思是“距离”，故选B, (节选)中，一丈青大娘仗义执言，打了赤身露体的纤 3.D【解析】D项有误，甲处前后是句中并列成分，停顿 夫，何大学问主动帮助乡亲，彰显乡村人物的热心 较短，甲处要用顿号。故选D, 肠。他们都扎根乡村，生活与土地、家禽或传统习俗 4.在“两种”后加上“小说形态”， 紧密相连。(2分)②不同点：福广、福胜老汉更贴近 二、 现实中的普通农民，性格内敛、平凡朴实。《蒲柳人 5.其养之也/如保婴儿. 家》（节选）中的一丈青大娘和何大学问性格更具夸 6.(1)曾经(2)违背(3)到了 张性与传奇色彩，(2分) 7.(1)就选出两只白鸽，用笼子装者送给某公，自认为这 D语文素养提升 无异于千金的馈赠。(2)说罢，（白衣少年）化作白 16.(1)A【解析】A项中“楔子中品行高洁的周进”有 鸽，（张公子）所养的白鸽全都跟着它，一边飞一边叫 误，应是“楔子中品行高洁的王冕”， 着径直离去， (2)寺院安身的季遐年，写得一笔好字：卖火纸简子 8.送礼物时应选择合适的接收者，不要把自己认为珍贵 的王太，下得一手好棋：开茶馆的盖宽，擅长绘画：做 的东西送给不懂得欣赏的人，否则只会明珠暗投。(1 裁缝的荆元，弹得一手好琴。 分)世上宝费之物遇上不识货之人便是槽踢了美好事 (3)示例：讽刺手法是一种文学手法，常采用细节描 物（或有才之人要遇上识才之人方能显示其才华）， 写、夸张或对比等手法，暴露对象的缺点和可笑之 (1分) 处，以产生幽默的效果。如《儒林外史》中的胡屠户， 【参考译文】 作者就对他采用多种手法加以讽刺，范进中举了， 鹤子种类繁多，品种多得数不过来，只有爱好养 胡屠户一巴掌打醒疯癫的范进，一同回家，“见女婿 鸽子的人才能辨识清楚，邹平县的张幼量公子，特别 衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十 喜好鸽子，（他）按照《鸽经》寻求鸽子，力求铜有所有 回”，这一细节，刻画出胡屠户此时对女婿的敬畏， 品种，他养鸽子，如同乔育婴儿。山东一带养鸽子的 讽刺了其内心的软弱。范进中举前后，胡屠户对他 行家，谁也不如张公子养得好，张公子也以善养鸽子 的称呼也发生了变化，从“癞虾蟆”到“文曲星”，变化 自夸。曾经得到两只白鸽，人世间极为罕见，（张公子 巨大，这讽刺了胡居户趋炎附势的丑态，这些写法 对两只鸽子)爱惜备至，过了两年，这对白鸽繁育了 达到了“其人性情心术，一一活现纸上”的效果，极具 弊雄各三只小鸽子。虽然亲威喜欢（想）索要（鸽子）， 讽刺意味， 也得不到。， 单元写作指导 张公子父亲的朋友某公，是个高官，一天，（他） 专练提升 见到张公子，问：“你养了多少只鸽子？”张公子支支吾 示例一：在空缺处填写自己熟悉的历史（名著、公众） 吾应答儿句就退了下来。（他）怀疑某公的意思是爱 人物的年龄，写出那一年发生在所写人物身上的一件 好鹤子，想贈送鸽子回应他，但是又难以割爱，又想 九年级语文RJ版 到长辈的要求，不能过分地违背。而且也不敢拿一般 录在上面，这是属于我们班每个人的荣光，以后我们再 的鸽子（送给他）应付，就选出两只白鸽，用笼子装着 看到时，都会倍感自豪。(2)示例：岁月友谊浓浓情 送给某公，自认为这无异于千金的馈赠。又一天，（张 (3)示例一：我选封面一。图中的几位同学相互帮 公子)见到某公，（自己）脸上露出范惠于人的种色，而 助，共同前行，即使前方困难再多，也并肩向前。画面 某公却没有说一句道谢的话，（张公子）心里忍不住， 中间能清楚看到“奋斗的青春最美丽”几个字，突出青 便问：“之前送您的鸽子好不好？”（某公）回答说：“也 春无限精彩，激励我们砥砺前行，勇敢面对前方的风 很肥美，”张公子惊讶地说：“您把鸽子煮了？”（某公） 雨。就让我们的青春故事，珍藏于此。示例二：我选 回答说：“是何！”张公子大惊失色地说：“这不是寻常 封面二，图中的画面像极了在书山学海中奋斗的我 的鸽子啊！”某公回想了一下说：“味道也没有什么特 们。“拼一载春秋，搏一生无悔”“金榜题名”道出了我 别之处，”张公子又叹息又悔恨地回到家里。到了夜 们的心声，更是我们日夜奋斗的目标。“无奋斗不青 里，（张公子）梦见白衣少年来了，责备他说：“我以为 春！”是我们初中三年学习生活的真实写照，让我们一 您能爱惜鸽子，所以把子孙托付给您。（您）为什么明 起努力，在青春的道路上，刻下奋斗的身影。 珠暗投，致使（我的子孙）丧身于鼎镬！现在我就带着 2.(1)示例一：《亲切的怀念一我们的初中岁月》示例 子孙离开了，”说罢，（白衣少年）化作白鸽，（张公子） 二：《如花的青春一我们的初中岁月》(2)示例一： 所养的白鸽全都跟着它，一边飞一边叫着径直离去。 该栏目收录老师和同学们的自我介绍，以个人小传的 三、 形式呈现。请每位老师和同学写出自我简介，主要包 9.(1)英勇顽强、不畏牺牲、信念坚定(2)打算将山神 括个人特点和三年来自己印象深刻的事迹，并配个人 庙烈士们的故事编写成一本书（每空2分） 生活照一张。示例二：该栏目收录师生风采展示图 10.运用了比喻的修辞手法，(1分)将坐者的周顺老汉比 片、优秀事迹展板、校内校外活动剪影等，并在其后编 作山神，生动形象地写出了周顺老汉如山神一般肃 辑优美文字，突出师生的个人风采和优秀事迹。 穆庄严，表现出周顺老汉对抗日英烈的英勇颜强精 神的守护与传承。(1分)》 第三单元感悟经典 11.示例：我认为周顺老人的守护是有价值的，他的精神 9鱼我所欲也 值得弘扬，(1分)小说写了周顺老人守护烈士遗址山 神庙，传承革命故事和革命精神的故事。这种默默守 心语言文字运用 护，必须要有者坚定的意志和强烈的爱国情怀才能做 到，写老人的守护不仅仅是为了保护革命事迹，更是 1.A【解析】A项“辟”应读“b” 为了突出一个平凡人对民族精神和崇高信仰的坚守， 2.(1)停止(2)同“避”，躲避(3)仅，只是(4)同“向”， 如在《植树的牧羊人》中的牧羊人数十年如一日坚持 先前、从前(5)同“辨”，辨别(6)益处(7)超过 植树，把戈壁变成绿洲，都是对这种坚守精神的传承。 (8)丧失(9)给 (5分) 二 3.D【解析】A项，介词，表比较，相当于“比”/介词，对：B 综合性学习 项，动词，做/介词，为了；C项，动词，给/同“欤”，语气 词：D项，均为代词，这、这种。 板块二：班级档案板块三：班级宣言（答案不唯一） 4.(1)假如人们所想要的没有超过生命的，那么凡是可以 二、 用来保全生命的，什么（手段）不用呢？(2)优厚的俸 示例： 禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它，优厚的俸禄对 征文启事 我有什么益处呢！(3)不仅贤能的人有这种心，人人 为调动同学们参与的积极性，更好地开展活 都有，只不过贤能的人能够不丧失罢了。(4)这种做法 动，策划组决定向全班同学征集以“我们的初中生 不也可以停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心， 活”为主题的文章，文体不限，清于4月30日前将 5.(1)二者不可得兼舍生而取义者也(2)如使人之 稿件交至宣传委员处， 所欲莫甚于生则凡可以得生者何不用也使人之 九(3)班策划组 所恶莫甚于死者则凡可以辟患者何不为也(3)非 4月25日 独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳(4)富 三、 贵不能淫贫贱不能移威武不能屈(5)生亦我 示例：在以后的生活中，只有不畏艰难，努力拼搏，才能 所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而 迎来一帆风顺的人生， 取义者也(6)万钟则不辩礼义而受之万钟于我何 ©综合实践 加焉(7)亦我所欲也舍生而取义者也(8)为宫 1.(1)示例：我认为我们还可以把班级获得的荣誉一起记 室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我 下册参考答案