湖北省武汉市洪山区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025-2026学年度第 学期期中质量检测 七年级语文试卷 贵安的网辛，在你答题前表动认膏织姿江而的注意事项 1就餐电西途”和“表达”两虾分组成，全老共6页。七大黄黄分20分考认用 时150分钟。 ，2参婚游。请持你的性名准考证芳班写在“答题”和皮 并在“答题卡”背面左 。上角姨娃名座位子。将条形码横贴在答题卡第1页右上感区 作谷进择随时。进出年小、题答案后，用B铅笔北容酒干上对题。项的密案涂 如需没动，用很皮擦干净后，再选涂其他谷拳。答在试卷上无欢 4非滋择意必须用05老米黑色签字笔作答，答案必须写在谷超主各日指定区场内相@ 位置上，答在试卷上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。预祝你取得优异成绩！ 1阅读（共55分） 密 一、 阅读下面的实用类文本，完成1~3题。(10分) 写好童话不易 ①很多作者都觉得童话好写，无非是让小猫小狗或其他东西，像人一样对话和想事， 比如遇到了什么妖怪之类的。真实的情况是，它比其他作品更难写：好的童话让孩子痴蓬， 家长也感兴趣。 ②童话写作现在面临的问题，在我看来第一未自简单的模伤，第二来自对童话创作难 封度的误解。由于写作者习惯了表面化的模仿，看到一些所谓的童话畅销书广受欢迎，就照 葫芦画瓢写起来，认为没有比这再简单、再容易成功的了。 ③我们写童话要极其小心。有多少童话是合格的、在基本水准之上的？可能远远不如 我们想象的多。为什么？因为貌似简单的东西，往往是最难的。拉的“童话”，如果是 写动物的，往往只是简单地把一个“人”换成了一种“动物”，用动物口吻去讲道理，这 并无难度，却也无深意。真正优秀的童话可不是这样，它一定有内在的特殊性，有相当多 的知识与技能的要求。要写出只有动物才有的那种单纯和懵懂、花然和天真、自然天成的 生命属性，有属于某一种生命的“物性”，这很难。 ④有人认为只要熟悉动物就能写好动物，那可不一定。实标上写好动物，需要对人、 对人美社会有深刻的理解。在广阔深渺的生命世界中，有很多生◆的情感模型是一样的。 有研究表明，连小乌都和人极为相似：它也会高兴和忧郁，食到打也痛苦，也需要爱： 它也会因为情感的问题，内分泌发生变化。凡生命都有许多相似性，只是外表不同。我们 对人对人性、对社会层面的理解深度，在很大程度上决定着我如世界上所有生命的理 解深度，对人美社会的深刻经验，是理解动物的基4，色是进入的重美路径。 ⑤尽管知此，我们却不能荒废对“异类”的研究，不能以人网有经验来代替它们。 功斯伤然有特别的。不可与人比拟的、从外观表达存到各种生活的种种复杂性。我们 要在理解人的前提下，努力地去理解动物。英国作家波特擅长写天免子的童话让 地一举成名。国为地一直在研究兔子，是这方面的专家。看未作美建立在对动物排 殊的、深入的交流和接触的基础上，这是非常关键的。 七年级语文试卷第1页共6页 ⑥总之，面对童话这种体载。我们要非常谨镇，要想好有没有能力把童话的灵魂托举 起来。小猫、小狗、妈炸的形体虽小，可灵魂却不一定是轻的。当我们接触这些“异奥” 的生命和灵魂时，我们面临的表达任务，将是极其沉重的。 (选自《人民日报》，2025年6月16日，依据命题需要有刷改) 1.下列对“童话”的理解，不正确的一项是(3分) A.童话是一种把动物及事物写成有人的特点的文学体栽。 B.人们容易误解童话创作的难度，还认为可以简单模仿。 C.优秀的童话作品中的故事，能够让孩子和家长都喜欢。 D.好的童话有内在特殊性，要写出属于动物的生命属性。 2.下列对“创作者写好童话不容易”的原因的分析，不正确的一项是(3分) A.创作者需要拥有相当多的知识与技能才能写好童话。 B.童话创作者很难写出合格或达到童话基本水准的作品。 C,童话创作中写出动物才有的独特生命属性并非易事。 D.童话创作者创作中面临的表达任务将是极其沉重的。 3.结合④-⑥段内容，简要概括怎样才能写好童话。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。(20分) 镶嵌在蔬莱里的温暖 ①那天上午，我沿着一条空旷的马路散步，在路的尽头，看到了一片绿油油的莱地。 莱地这头是城市的边缘，那头便是未开发的原野。一条横向的马路，成了城市和田野的分 水岭，同时也将城市隔在了田野之外。 ②菜地是一小块一小块的，整齐地排列在这一大片绿中，被一道道褐色条纹切割开来。 那褐色条纹，便是狭窄的田埂了。田梗之间，种着各种各样的莱，呈现出不同色泽的绿。 莱地里有弯腰正在劳作的人，他们拨草、松土、施肥、浇水…远远望去，小块的莱地和 辛勤的人们就如散落在大棋盘上的棋子，他们动静结合间，使得这片田野充满了生机。 ③我沿着莱地旁的小田埂漫步，深深呼吸着混合泥土芬芳的草木香气，淡淡的甜里弥 漫着温暖，又有一丝丝清凉。这甚是特别的味道，非田野里而不可得，让人春恋。我一边 贪婪地深呼吸，一边看着郁郁葱葱的莱和田埂旁星星点点的小野花，风把田野的甜味一把 塞进我鼻尖。突然，前面一排豆架旁闪过一个熟悉的身影，正在摘着豆角的她，是我的邻 居阿姨！ ④阿姨也看到了我，我们都很惊讶在这里遇到了对方。打过招呼后，她爽期地笑着说： “既然来了，就拿点莱给你！”说着便去旁边的布兜里拿出一把镰刀和一个袋子，弯腰去 割豆架下面的包莱。 ⑤“不用不用！这些莱正长着呢，现在弄掉了可惜，我家里还有莱！”我赶忙去阻止， 这些包莱叶尖朔上挺立着，莱叶由外向内姚曲着向莱心合拢着，正在为包国成一颗完整的 球形而冲刺。就在我阻止间，阿姨已麻利干脆地割下了一颗包莱，正去割弟二颗，边割边 七年级语文试卷第2页共6页 设嫩着呢，再延续天记老了」”她似乎看出了我的顾也，装完第三颗 ”“你快拿去吃，自己种的不打药！” 圆坐的装不药夜上记，也是自已区的主肥，是纯天达孤添中 不由分说地某A手L 脚麻利， 视效方了大袋子来，有包米有白米，还有出来心于在” 经我时，角四的中手落在了地脸上。地笑盘盘的样子，像极了衣 天了两小快地。拉不生节在a率 8表物开不网的花结不风的品 清速灵动怎老这位灯楼的来地，限我年亲的莱地差不多，有地面上平铺直叙的茶石 窗接东子地的种有小惠。此时北地的你片小总.还开1立冠极的花奥 跟我孕亲种的小慧一根一样。 图绿清不含花己种的来送然剂人。地在达米时。一定把不到日巴的 在城里也有人还莱给地： 包在过超法的来黑，抓银氏着一种阳光极的温暖：6各良也修种子和水样8 开花。会流动，金生生不息地循环。 《新教有·校园》2025年7期根据命题需要有剧改) 4阅读O@晟，说说这片菜地具有怎样的特点？请简要概括。(4分) 5.读第③段，请说划线句“风把田野的甜味一把塞进我鼻尖”的表达效果。(6分) 6.阅读④-⑥爱，从邻居阿姨给“我”送菜这件事，可以看出她具有什么特点？请写出其 中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。(4分) 7.阅读全文，说说标题“镶嵌在蔬菜里的温暖”的含义(6分) 三、古诗文名句默写(4分，每空1分) 8.依据课文内容，补写出下列的空缺部分。(4分) ① ,江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ②正是江南好风景， 。 (杜甫《江南逢李龟年》) ③《论语》介绍了学习的方法， 班主任老师常常引用“ ”来说 明学习与思考是相辅相成的关系。 四、阅读下面的古诗，完成第9题。(3分) 书事① 王维 轻阴阁小雨， 深院昼慵开。 坐看苍首色，欲上人衣来。 【注释】①书事：书写眼前所见的事物。②阁：同“搁”，停止。 七年级语文试卷第3页共6页 9下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分) A第一句写细雨刚停，天气转为轻阴，营造了静谧安宁的氛围。 B第二句“储”字写出诗人因天气不佳而懒得开门的烦闷心情。 C第三句由动转静，描写了诗人静坐凝视院中青苔的独特体验， D第四句运用拟人，将青苔的翠绿欲滴、生机盎然写得情趣横生。 五、阅读下面的文言语段，完成10~13题。(18分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘金去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“草君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉！与人 期行，相委而去，”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子马父，别是 无礼。”友人渐，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 宾客指陈太丘宿，太丘使元方、季方丛。客与太丘论议。二人进火，俱季而窃听。妆 忘著单，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱 窃听，炊忘著算，饭今成糜。”太丘曰尔颇有所识不对曰仿佛志之。二子俱说，更相易 夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注释】①著单：安置蒸食物的竹屉子。②馏：把米放在水里煮开，再沥出蒸熟。 ③易夺：改正补充。 10.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(3分) A.下车引之 引：引导 B.元方入门不顾 顾：回头看 C.俱委而窃听 委：丢下 D.何必饭也 饭：吃饭 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) 太丘曰尔颇有所识不对曰仿佛志之 A.太丘曰/尔颇有所识不对/曰/仿佛志之 B.太丘曰尔/颇有所识不/对曰/仿佛志之 C.太丘曰/尔颇有所识不/对曰/仿佛志之 D.太丘曰/尔颇有所识/不对/曰/仿佛志之 七年级语文试卷第4页共6页 12.下列对文本内容的理解，不正确的一项是(3分) A.【甲】文中，元方通过指出对方“无信”“无礼”予以有力反驳 B.【乙】文中，元方兄弟二人急于表现，以致于出现多次言语遗漏 C.【乙】文中的陈太丘面对儿子们的过失，则表现出了理解与宽容。 D.【甲】文突出元方的机敏睿智，【乙】文则展现元方兄弟的好学。 13.请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分) (1)过中不至，太丘舍去，去后乃至，(5分) (2)宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。（4分) Ⅱ表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成14~18题。(15分) 2025年9月3日，在天安门广场举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜 利80周年大会，对于广大师生而言，是一堂生动的思政课。它可以让人们从不同维度领 悟伟大抗战精神的丰富内涵，达到入脑入心入魂的思政教育实效。 领悟抗争的内涵。哪里有压迫，哪里就有反抗。中国人民用顽强的抗争让侵略者明白， 任何人都不能随意欺负我们。如果有人胆敢来犯，就一定会被撞得头破血流。如今，在纪 金大会的阅兵仪式上，展示出强大实力的人民军队，就是对这种抗争精神的最好解释。它 彰显着我们捍卫国家主权和民族尊严的坚定决心，警告着那些妄图破坏和平的势力，任何 挑衅都将付出沉重代价。 领悟爱国的内涵。抗战时期，中华儿女无论出身如何【A】身处何地，面对国土沦丧 【B】民族危亡，都迸发出全民的抗争意志【C】把家国情怀转化为救亡图存的实际行动【D】 从广大青年学生弃笔从戎、奔赴前线，爱国华侨倾尽家产支援祖国抗战，到西南联大师生 在敌机轰炸中坚持治学救国，再到今天“这盛世如您所愿”的深情告白，这堂大课中蕴含 着浓墨重采的家国认同、民族认同。 领悟青春的内活。①在抗战时期，青年是的先锋：在建设年代，青年是的标 兵；在改革开放时期，青年是的能手：在新时代，青年是的希望。②当前，我们 正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，前景十分光明，挑战也十分严峻。③纪念大会 上那些年轻的面孔和青春的力量，再次向世界昭示，新时代中国青年会继承和发杨伟大抗 战精神，坚定理想信念，练就过硬本领，锤炼品德修为，将个人理想融入国家发展伟业， 汇聚成壮阔美好的盛世图景。④ 14.下列词语中，有错别字的一项是(3分) A.弃笔从戌 B.奔赴 C.倾尽 D.浓墨重采 七年级语文试卷第5页共6页 5依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是(3分) A.教亡图存 艰苦奋斗 民族复兴 c05-250 救亡图存 创新创造 B.艰苦奋斗 民族复兴 创新创造 C.限苦奋斗 救亡图存 创新创造 民族复兴 D.数亡图存 艰苦奋斗 创新创造 民族复兴 16依次填入文中方括号处的标点符号， 不正确的一项是(3分) A ◇ D.。 1.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是(3分) A如今，纪念大会的阅兵仪式，展示出强大实力的人民军队，就是对这种抗争精神的最好 诠释 B如今，纪念大会的阅兵仪式，人民军队展示出的强大实力，就是对这种抗争精神的最好 解释： C如今，在纪念大会的阅兵仪式上，人民军队展示出的强大实力，就是对这种抗争精神的 最好诠释。 D如今，在纪念大会的阅兵仪式上，展示出人民军队的强大实力，就是对这种抗争精神的 最好解释。 18.将“青年是民族觉醒的生力军、国家兴亡的关键变量”这句话还原到文中，最恰当的 一项是(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 19.阅读下面的材料，根据要求写作。（⑤0分） 统编教材七上第三单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启 发。 《从百草因到三味书屋》说学习是自发的、快乐的、充满好奇心的，《往事依依》告 诉我们学习能影响人的成长，《再塑生命的人》讲学习能让人成为有思想、有灵魂的“人”， 《(论语〉十二章》强调温故知新、学思结合、谦虚好问、持之以恒的学习方式。 请你根据对上述文字的理解和思考，结合生活经历，以“那一次学习，我被点亮了” 为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 七年级语文试卷第6页共6页 2025-2026学年度第 一学期期中质量检测 七年级语文试卷答案 1.A 2.B 2. 围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 3. ①对人类社会有深刻理解（积累了深刻经验）②对动物进行深入的研究和理解。（共4 分，每点2分。) 4、位置偏远（远离城市），富有生机。（共4分，每点2分。） 5、拟人，写出风的活泼、有力、热情又带点童真特点及我享受的状态，表达了“我”对 田野的喜爱和内心的喜悦之情。（共6分，每点2分。修辞、内容、情感三个方面） 6.热情、善良 ①热情，从她主动给“我”送自己种的菜，看出她是一个热情的人：②善良，从她为了让 “我”心安理得接受她的菜，特意解释此时正是收菜好时候，看出她是一个善良的人。（共 4分，特点及理由各2分。) 7.①阿姨不由分说把最嫩的包菜割给我，母亲总在乡下把菜送给邻居，一颗颗菜成了“善 意"的载体，②善良和爱意能够在人们之间传递，这种交换不是一次性赠与，而是被永久固 定 或者表述为：①阿姨送菜给“我”带来温暖，“我”的母亲送菜给别人的温暖。②这种善 良和温暖，是在人们之间不断传递的。（共6分，每点3分，核心语意：载体、传递。） 8.①海日生残夜 ②落花时节又逢君 ③学而不思则罔 思而不学则殆（共4 分，每空1分。) 9.B10.A 11.c 12.B 13.(9分) (1)过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 (5分， “至”“舍”“去”各1分，句意2分) (2)有位客人到陈太丘（陈寔）家过夜，陈太丘（陈寔）就叫儿子元方和季方做饭 待客。(4分，“诣”“使”“饮”各1分，句意1分) 14.D(“采”改为“彩”)。15.D16.B(逗号改为顿号)17.C18.A 【题意解读】 这段文字可分为两个层次，呈“总一分”结构： 第一层（总起）：明确论述对象（统编教材七上第三单元课文）和核心主题（学习之 道的启发)，为下文展开做总领。 第二层（分述)：分别阐释四篇课文的学习启示。从学习的动力/状态(《从百草园 到三味书屋》)、学习的影响(《往事依依》)、学习的精神价值(《再塑生命的人》)、 学习的方法/态度(《（论语〉十二章》）四个维度，具体解读单元课文蕴含的“学习之 核心内涵：“学习”是核心行为，“被点亮”是关键感受，强调学习过程中获得的启 发、成长、心灵触动等积极影响；“那一次”限定为某一次具体的学习经历，需具有画面 感与细节性。 【要素分析】 1.精准把握核心要素 “学习”：需聚焦一次具体的学习经历，可涉及知识习得、技能掌握、方法领悟、精神成 长等维度，要体现学习的过程性（如探索、困惑、突破）。 “被点亮”：是核心感受，指学习带来的顿悟、启发、成长或心灵触动，需通过细节描写 (感官、动作、心理、环境等)具象化，展现从“困惑/平淡”到“明朗/震撼”的转变。 七年级语文试卷第1页共2页