第一单元题组训练-【学海风暴】2025-2026学年九年级下册语文同步备课（统编版）

/第一单元题组训练 学习完本单元后，班级举办了“品读诗歌， 成鼓擂， 学习文人风采”的单元主题活动，请你参与。 孤雁鸣， 一、第一组同学整理、摘抄了下面的语段，请你 故乡牵挂在心间。 仔细阅读，完成1~4题。 古往今来，无数文人抒发人文情怀，坚守 居江湖， 文化传承。(1) ,戍鼓擂响秋雁孤鸣 之时，杜甫哀叹国运与民生：(2) ,身 居江湖远离庙堂之际，范仲淹不计个人得失， 心无旁wù追求理想；(3) ,被园梅 肩上担， 山伤病伏丛莽间之日，陈毅甘愿q心yichéng 心中情， r,唱响革命之志。传承是一种坚守，也是二 传承力量助我行。 种力要。当好传统文化的守护者和传播者，是 二、第二组同学的任务是通过学习文言文，领 每个中国人在新时代的神圣使命。 悟古代文人的优秀品质。请你阅读下面的文 1.【辨字形】根据拼音写汉字。 言文，完成5~8题。(10分) 心无旁wù( ) 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女 qu yi cheng ren( 也。聪识有才辩。 2.【品情怀】结合语境，选择恰当的语句，将选 凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道 项填到文中横线上。 韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解固。”乃施青皱 A.赤诚报国明丹心 B.沉郁顿挫显圣心 步郭①自蔽，申献之前议，客不能屈。 C.先忧后乐守初心 及遭孙恩⊙之难，举厝自若既闻夫及诸子 3.【明逻辑】请把文中画波浪线的句子改写成 已为贼所害，方命婢肩與抽刃出门。乱兵稍 表递进关系的复句。 至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁， 贼又欲害之，道褪曰：“事在王门，何关他族！ 必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃 不害涛。 4.【写小诗】小宇正在创作一首小诗，请结合小 (选自《晋书·列女传》) 贴士和上述阅读材料，帮他将小诗补写 【注释】①步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一 完整。 种屏幕。②孙恩：东晋五斗米道道士，后聚众 小贴士写诗，要注意节奏。现代诗歌虽 作乱，四处攻州破府。③肩舆：抬着轿子。 然形式比较自由，可以押韵，也可以不押 5.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读 “/”标示。(1分) 起来朗朗上口。比如三句形成一小节，使 举屠自若既闻夫及诸子已为 整体节奏舒缓、明快。 贼所害 九年级语文RJ版 6.解释文中加点词的含义。(3分) 材料二 (1)蔽( )(2)及( 古人读书有很多种方式。“歌”和“唱”都 (3)乃( 是有旋律的。今天，西南地区、山东、河南很多 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 地方的老先生，还是把读书叫作“唱书”，吟诵 (1)申献之前议，客不能屈。 调称为“唱书歌子”。“诵”和“念”一般指没有 旋律的方式，但有时也指有旋律的读法。不管 有旋律还是没有旋律，其读法，即每个字的长 短高低、轻重缓急，是基本一致的。一般来说， (2)必其如此，宁先见杀。 “唱”的声音要更大一些。“吟”和“咏”特指拖 长音的读法，不管有没有旋律，只要拖长音去 读，都可以叫“吟”或“咏”。一般说来，“吟”的 声音更小一些。“哦”和“叹”一般指加衬字、叹 8.谢道韫是古代杰出女性的代表，有人赞她 词的方式，比如“床前呀一~明月光啊~~我 “使人心形俱服”。根据选文内容概括谢道 疑是地上霜啊心~”。“哼”和“呻”一般指读给 韫的人物形象。(2分) 自己听的方式，旁边没有别人。“讽”是先秦的 说法，指背诵。后世多用“背”这个概念。 材料三 读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以 三、第三组同学的任务是从现代文学作品中学 下几点：一、注意诗歌的表现形式。二、品味诗 习读诗的方法。阅读下面的文字，完成9~11 歌精练优美的语言。三、把握诗歌的意象。意 题。(9分) 象是诗中寄窝了诗人主观情感的事物。诗人 材料一 总会选择富有表现力的意象，国绕诗的主旨将 吟诵，是中华文化中一个古老而优良的传 一组或多组意象有机组合，营造出意境，传达 统。自从有了“书”，就有了“读书”。读书的方 出独特的情感。四、体味诗歌的情感。五、体 法很多，统称为“读”，也就是今天所谓的“吟 会诗歌的理性美。 诵”。吟诵是汉文化图中的人们对汉语诗文的 朗诵诗歌首先要对诗歌的内容有整体把 传统诵读方式，在历史上起到过极其重要的社 握，准确理解其意境和内涵，才能更好地传递 会作用，有着重大的文化价值。吟诵是我国优 情感；其次应对诗歌的风格有所理解，方可在 秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文 朗诵中恰当地把握感情基调；此外，还要对作 化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。 者及写作背景做一点儿研究，在此基础上加深 叶嘉莹先生认为，要使中华传统文化不断 对诗作的理解；还要根据自己的理解或参照相 绝，保持诗文吟诵的传统，是一个非常重要的 关材料，标注出朗诵的节奏、停连、重音，反复 基本工作。她曾说：“吟诵诗歌主要贵在能将 进行朗诵练习。在这个过程中，一方面听取他 古人诗歌原有的韵律与自己读诗时的感情融 人的意见，不断提高朗诵水平，另一方面也可 合在一起，使自己的生命和诗人的生命结合起 以用配音、视频、PPT等增强自己的朗诵效果。 来，令诗歌的生命延续，生生不已。这便是中 这样可以使朗读练习变成一次综合能力的 国诗歌的吟诵之妙。” 锻炼。 下册第一单元 材料四 着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金回 “为你读诗”是一个以诗歌为起点和纽带 罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬一一…。” 的国际文化艺术交流平台。它致力于推动文 歌、唱：有旋律的 化一尤其是中国文化，进入大众日常生活场 景。通过完善的自媒体系统与全面的媒体场 诵、念：(1) 古代各种 景渠道，“为你读诗”拥有1000多万垂直优质 读书方法 用户，覆盖并影响超过3000万大众人群，并希 吟、咏：(2) 统称为 望为更广泛的用户带去兼有“知识、审美和情 “读” 哦、叹：加衬字、叹词的方式 感”的诗意生活。 现在改名 为“吟诵” 哼、呻：读给自己听的方式，旁边没 “为你读诗”第128期，央视主持人任志宏 有别人 深情朗诵了艾青的诗歌《我爱这土地》。原诗 讽、背：背通 如下：假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉 呢歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永 研究结论：寿镜吾先生的读书方式是 远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹 (3) 刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔 11.情境化班级举办“为你读诗”现代诗歌朗 的黎明…/一然后我死了，/连羽毛也腐烂 诵比赛，你们小组要集体朗诵诗歌《我爱这 在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因 土地》。请你结合材料三、材料四的内容与 为我对这土地爱得深沉 小组成员共同完成赛前准备工作。(3分) 9.对以上材料的理解和分析，不正确的一项是 (解决拓展延伸)】 )(3分) 组员甲：朗诵最重要的是把握好整首诗的 A.吟诵是一种历史悠久的传统诵读方式，是 感情基调，这样才能传达出诗人的情思。 我国优秀的非物质文化遗产代表作。 这首诗的感情基调我们该怎么把握呢？ B.材料一引用叶嘉莹先生的话，阐释中国诗 组员乙：这首诗表现的主题是“爱土地”“爱 歌的吟诵之妙，增强说服力。 祖国”。在诗的开头，诗人把“我”假设为一 C.意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。 只饱受磨难的“乌”，为全诗定下了 诗人随意将一组或多组意象有机组合，营 (1) 的感情基调。 造出意境。 组员丙：从(2) 看，这首 D.材料四列举两个数字，具体说明了“为你 诗作于1938年，当时祖国正在遭受日寇铁 读诗”这一国际文化艺术交流平台的广泛 蹄的践踏。此时诗人的诗歌具有凝重、深 性和影响力。 厚、大气的风格，因此，这样的感情基调是 10.链接材料是三味书屋中寿镜吾先生读书的 恰当的。 场景，小宇同学由此对古代读书方式进行 你：这首诗的核心意象是“土地”，“土地”象 了研究，请你根据材料二的内容，帮助小宇 征多灾多难的祖国，“土地”和“鸟”要重音， 完成下面的研究。(3分)（筛选整合信息）】 还有(3) 这三个意 链接材料先生自己也念书。后来，我们的 象也要重音，我们听听主持人任志宏的朗 声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读 诵，然后进行模仿练习。 22 九年级语文RJ版姐’们”；放飞以后再次遇见，称“我的丫头们”，(1 写作演练 分)这些称呼表达了作者对“十姐妹”的怜惜、喜爱、 【写作指导】《木兰诗》叙述了木兰代父从军的整个过 依恋与不舍，感情越来越深。(2分) 程，可以选择一两处为扩写重点，突出木兰的品格特 13.句子：“小姐“们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其 点。如《木兰诗》中对木兰在战场上杀敌报国的情景 音细碎一片，吴依软语似的，使我联想到一群上海姑 写得非常简略，扩写时可以围绕这部分展开合理的想 娘聚在一起聊悄梢话儿。(2分)表达效果：用“说” 象，想象木兰聪骋沙场、英勇善战，最终立下赫赫战功 “唱”“吴侬软语”，赋予鸟儿们人的行为，生动形象地 凯旋，。此外，可以在此基础上，增添一些环境描写和 写出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣，表达了作 人物描写等细节描写，发挥合理的想象，让文章的内 者对鸟儿的喜爱之情。(2分)（本题答案不唯一，句 容变得更加丰富， 子选择正确，分析言之有理即可) 第一单元题组训练 14.“十姐妹”象征被束缚的生命对自由的本能追求。文 一、 中鸟儿从依赖人类喂养到向往窗外世界，最终飞走， 1.警取义成仁 体现了生命不甘于安逸、突破束缚的自然天性，(2 2.(1)B(2)C(3)A【解析】(1)根据后文“戍鼓擂响 分)海燕象征无产阶级革命先驱的战斗精神，海燕在 秋雁孤鸣之时，杜甫哀叹国运与民生”的提示，联系杜 暴风雨中展翅翻翔、呐喊抗争，代表着革命者们面对 甫“沉郁顿挫”的诗风和“诗圣”的称呼可知，第一空应 残酷现实时勇敢无畏、积极反抗的革命意志。(2分) 填B。(2)根据后文“身居江湖远离庙堂之际，范仲淹 ®语文素养提升 不计个人得失”的提示，联系范仲淹的名句“先天下之 15.列士并学/终善者为师. 优而优，后天下之乐而乐”可知，第二空应填C。(3)此 16.(1)一起(2)衡量(3)借 处应填A,“赤诚报国明丹心”对应后文陈毅的表现， 17.(1)人的本性有好和不好，（这些是）可以学得的吗？ 3.传承不仅（不但）是一种坚守，还（而且）是一种力量。 (2)(钱财)不能分给（贫困的）人，又舍不得供养自 4.示例一：优国事旷达胸襟存天下示例二：优天下 己，这叫作爱， 国泰民安记心上 18.做人要向善，并应该坚持行善：衡量钱财的多少并节 二、 俭地使用，富裕了就分钱财给贫困的人，贫困了不向 5.举厝自若/慨闻夫及诸子已为贼所害 人借贷，是君子对待钱财的准则：啬是君子的准则， 6.(1)遮挡(2)到，等到(3)才 吝和爱是小人的品行 7.(1)(谢道韫)申述王献之前面的议论，客人不能使她 【参考译文】 理屈。(2)一定要这么做的话，我宁可先被杀， 【甲】景公问曼子说：“人的本性有好和不好，（这 8.谢道韫是一个才华横溢、重视亲情、临危不惧的人， 些是)可以学得的吗？” (每点1分，答出2点即可) 晏子回答说：“《诗》中说‘高山可以举目看，大道 【参考译文】 可以走向前’，大概说的就是向善之人吧。所以诸侯 王凝之的妻子姓谢，字道褪，是安西将军谢爽的 们一起立身于世，只有向善而且不松懈的人才能当 女儿。（她）聪明，有见识，有才华，能言善辩， 首领；众多读书人一起学习，只有始终向善的人才能 王凝之的弟第王献之曾经与客人讨论问题，将要 当老师，” 理屈词穷了，谢道褪派遣婢女告诉王献之说：“想替小 落解围，”于是放置青皱屏幕把自己遮挡起来，（谢道 【乙】款向问晏子就：“啬、吝、爱对于品行怎么 样？”晏子回答说：“啬，是君子的准则：吝、爱，是小人 褪)申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈， 的品行.”叔向说：“（您说的）是什么意思？”晏子说： 等到谴受孙思作乱，（她的）行为举止银平时一 样，不久听说文夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命 “衡量钱财的多少并节俭地使用，富裕了就把钱财分 令婢女拾着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追 给贫因的人，不保藏金钱，贫图了不向人借贷，这叫 上来了，（谢道祸）亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她 作啬。聚积了很多线财不能分给（贫因的）人，却优 的外孙刘涛当时才几岁，孙思又想杀害他，谢道祸说： 厚地供养自己，这叫作吝，（钱财）不能分给（贫田 “这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！一定 的)人，又舍不得供养自己，这叫作爱。所以说啬，是 要这么做的话，我宁可先被杀，”孙思虽然歹毒残暴 君子的准则：吝、爱，是小人的品行，” 也因谢道极的大义漂然改变了脸色，于是没有杀害 单元写作指导 刘涛， 专练提升 三、 合理片段对老兵遇到乡里人后的动作、语言等进行 9.C【解析】根据材料三中的“意象是诗中寄寓了诗人 了细致的描写，形象而生动地再现了当时的情景，想 主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象， 象合理且丰富， 围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，营造出意 九年级语文RJ版 境，传达出独特的情感”可知，C项中的“诗人随意将 毒害之深。 一组或多组意象有机组合”说法与原文不符，故选C 10.(1)每个字的长短高低、轻重缓急，是基本一致的 13.D【解析D项有误，这一动作描写生动地展现出 (2)拖长音的读法(3)哦、叹（每空1分） 老耿头在见到孙子时的惊喜，能使人物形象更加丰 11.(1)优郁深沉(2)写作背景(3)河流、风、黎明（每 满立体，并非“突兀”“削弱了人物形象的真实性”。 空1分)》 14.(1)老歌头自斟自酌“高粱酒”，边喝酒边望着店外行 人(2)老歌头喝完“酒”去接孙子，被孙子询问，店 第二单元人物百态 主发现酒无酒味、标签是手写的纸片（每空2分） 5孔乙己 15.A句中的“终于”体现老歌头先专注于喝酒，将喝酒 ®语言文字运用 作为首要之事，突出他对“酒”的热衷，也暗示其借 “酒”排遣孤独：(2分)B句中的“终于”强调老耿头喝 1.hui yan zhan zhang zhan hong zhao kan 酒耗时之久，沉浸于自己的世界，与桌上几乎未动的 duo jian f位绰惋莹屠聊 菜形成对比，进一步表现他孤独的状态。(2分) 2.(1)附和(2)颓唐(3)君子固穷(4)排场大，生活 16.示例一：我赞同小语的观点。(1分)《孤独的酒客》直 奢侈(5)偶然，有时候(6)纠缠夹杂在一起，分不 接点明小说主角的身份和状态，“孤独”奠定了全文 清楚(7)认为不值得辩论 的感情基调，引发读者对老耿头为何孤独的好奇，设 二、 置悬念：老耿头独自饮酒，喝酒后去接孙子等情节， 3.(1)sh(2)颓 都围绕“孤独”展开，此标题很好地概括了文章的主 4.,【解析】括号前面的部分是句子的主语，属于句内 要内容，贯串全文，(5分)示例二：我赞同小文的 的一般性停顿，应填入逗号。 观点，(1分)这个标题更其悬念，能够激发读者的好 5.休戚与共 奇心，引导他们去探究为什么酒会没有酒味。同时， 6.将“包含”改为“裹挟”， 这也揭示了文章的一个关键转折点一老歌头并未 7.A【解析】结合前文“书是精神产品，也是艺术品”，可 真正饮酒，而是通过这种形式来怀念或寄托某种情 知④句承接前文强调书与“美”的关联，应为首句。③ 感，使得标题与文章结尾的情感升华相呼应。(5分) 句具体阐述阅读好书时对“美”的感知，紧跟④句。② ®语文素养提升 句中的“这些美”指代③句中提到的各种美，进一步说 17.(1)D【解析】《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》， 明美的体验过程。①句对前文进行总结，呼应“读书 (2)示例：刚才我们跟随小轩同学观赏了社戏，认识 是一种审美”，应为尾句，据此排序为④③②①。故 了淳朴、善良、友爱的农家少年，接下来由小强同学 选A. 为我们介绍展现特殊年代读书人形象的《孔乙己》， 8.C【解析】C项有误，“听说你被打折了腿，现在好点 (3)示例一：①句。从“把别人喝咖啡的工夫都用在 了吗？”这句话原作中没有，冷酷无情的掌柜也不可能 工作上”可以看出鲁迅珍惜时间的品质。示例二： 问这句话。故选C, ②句。从“走的人多了，也便成了路”可以看出鲁迅 勇于实践的品质。示例三：③句，从“只要愿挤， 9.A【解析】B项有误，“哄笑起来”是补充短语；C项有 总还是有的”可以看出鲁迅珍惜时间、善用时间的 误，院试考中者称秀才，乡试考中者称举人：D项有 品质。 误，这是一个条件关系的复句， 6变色龙 ®能力拓展提高 语言文字运用 10.这句话运用了环境描写，以萧索、凄清的自然环境营 1.jian ning shai魁chuo惦伶俐he唐 造了悲凉的氛围，使孔乙己的出场具有悲凉色彩，暗 温jng缘 示了孔乙己的悲剧结局， 2.(1)伶俐(2)惦记(3)无精打采(4)无缘无故 11.孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾 (5)(情绪、气氛等)充分流露(6)表示自己直接行动 的是孔乙己“还欠十九个钱呢”。作者让这句话在文 (7)形容想法离奇，不切实际(8)以要挟的话或手 中反复出现，充分表现了掌柜的唯利是图和冷漠，同 段威胁人：吓唬 时也揭露了当时社会的世态炎凉以及国民的麻木愚 味、冷酷无情。， 3.(1)chang(2)帜 12.运用了语言描写和神态描写。孔乙己用“跌断”来 4.一【解析】“警官奥楚蔑洛夫”是对“沙皇走狗”的 遮掩被打断腿的事实，表现了他仍死要面子，想保持 解释说明，故括号内应填破折号 读书人的架势，可怜又可气，可见他受封建科举制度 5.独一无二 下册参考答案