第3课 北京的金山上：《乐器演奏 吹竖笛》（教案）-2025-2026学年湘艺版音乐三年级上册

乐器演奏吹竖笛 一、教学内容分析 竖笛作为一种简单易学、音色优美的乐器，在小学音乐教学中占据重要地位。 对于湘艺版三年级上册艺术(音乐)课程中的“乐器演奏——吹竖笛” 内容， 其旨在引导学生初步认识竖笛这一乐器，掌握基本吹奏方法，培养学生的音乐感 知、演奏能力和音乐表现力。 从演奏技巧层面，涉及竖笛的正确持笛姿势、按孔方法，以及单音吹奏等基 础内容。正确的持笛姿势是良好演奏的开端，关乎气息运用和音色质量；规范的 按孔能确保音符准确发声；而清晰、稳定地吹奏单音则是后续学习复杂旋律的基 石。同时，通过对不同音符时值在竖笛演奏中的表现学习，如四分音符、八分音 符等，能让学生进一步理解音乐节奏，增强节奏感把握能力。在这一过程中，学 生不仅能提升自身音乐技能，还能在演奏实践中感受音乐的魅力，培养对音乐的 兴趣和热爱，为深入学习音乐知识和技能奠定坚实基础。 二、学情分析 三年级学生正处于对新鲜事物充满好奇和探索欲望的阶段，他们活泼好动， 想象力丰富，但注意力集中时间相对较短，手部精细动作发展尚不完善。在音乐 学习方面，经过之前的课程学习，已积累了一定的音乐基础知识，如对简单节奏、 音高有初步认识，具备一定的节奏感和音乐感知能力。 面对竖笛演奏学习，他们易被竖笛独特的外观和音色吸引，表现出浓厚兴趣。 然而，由于手部力量不足、协调性欠佳，在持笛姿势和按孔操作上可能会遇到困 难，需要教师耐心指导和反复示范。同时，在吹奏练习中，学生可能因急于求成 而忽视演奏细节，难以长时间保持专注。因此，教学中需采用生动有趣、多样化 的教学方法，如游戏、故事等，激发学生学习热情，将复杂的演奏技巧分解为简 单步骤，循序渐进引导学生学习，帮助他们克服困难，逐步掌握竖笛演奏技能， 提升音乐素养。 三、教学目标 知识与技能目标 1. 学生能够准确识别竖笛的各个部件，了解其构造特点，掌握竖笛的正确名称， 如笛头、笛身、吹孔、指孔等。 2. 熟练掌握竖笛的正确持笛姿势，身体保持端正，手臂自然下垂，竖笛与身体 呈 4 5 度角左右，能在教师指导下，迅速调整到正确姿势。 3. 精准掌握按孔方法，手指自然弯曲，用指腹严密覆盖指孔，确保不漏气，能 按要求准确按下和抬起手指，清晰吹奏出单音，如 “do”“re”“mi” 等，且音 准稳定。 4. 认识四分音符(时值为一拍)、八分音符(时值为半拍)在竖笛演奏中的表 现，能依据节奏型，运用竖笛准确吹奏包含这两种音符的简单旋律，如《小 星星》的部分片段，节奏把握准确，演奏流畅。 5. 能够运用竖笛独立演奏2-3 首简单的儿歌，如《两只老虎》《玛丽有只小 羊羔》等，演奏过程中，节奏稳定，音准正确，能初步展现出歌曲的欢快情 绪。 过程与方法目标 1. 通过观察、模仿、实践等方式，引导学生自主探索竖笛演奏技巧。在课堂上， 教师示范正确持笛姿势和按孔方法后，学生进行模仿练习，教师巡回指导， 及时纠正错误，让学生在实践中逐步掌握技巧。 2. 开展多样化音乐实践活动，如小组演奏比赛、个人演奏展示等，锻炼学生演 奏技巧和舞台表现力，培养学生团队协作能力和竞争意识。在小组演奏比赛 中，小组成员相互配合，共同完成演奏任务，通过与其他小组竞争，激发学 生练习积极性。 3. 鼓励学生在学习过程中积极思考、提问，培养学生自主学习能力和创新思维。 例如，在学习音符时值时，让学生尝试改变节奏型，用竖笛吹奏，感受不同 节奏带来的音乐变化，鼓励学生大胆创新，为简单歌曲创编新的节奏演奏方 式。 情感态度与价值观目标 1. 激发学生对乐器演奏和音乐学习的浓厚兴趣，在竖笛学习过程中，感受音乐 的独特魅力，体会演奏带来的快乐和成就感，增强对音乐学科的热爱之情。 2. 通过音乐实践活动，培养学生积极向上的生活态度和勇于挑战自我的自信心， 让学生在演奏展示中克服紧张情绪，勇敢展现自我，培养良好的心理素质。 3. 引导学生尊重不同演奏风格和音乐表现形式，培养学生包容、多元的音乐文 化观念，鼓励学生在日常生活中主动欣赏各种音乐，养成热爱音乐的良好习 惯，提升音乐审美能力。 四、教学重难点 教学重点 1. 帮助学生建立正确的持笛姿势和按孔方法，通过教师详细讲解、标准示范以 及学生大量练习，使学生能熟练、自然地运用正确姿势和方法进行竖笛演奏。 2. 清晰阐述四分音符、八分音符在竖笛演奏中的时值特点和表现方式，通过节 奏练习、歌曲演奏等多种形式，让学生准确把握不同音符时值，能在演奏中 稳定展现相应节奏型。 3. 指导学生熟练掌握 “do”“re”“mi” 等单音的吹奏技巧，通过逐个音的示范、 练习和纠正，确保学生吹奏的单音清晰、准确、稳定，为后续复杂旋律演奏 奠定基础。 4. 引导学生运用竖笛熟练演奏简单儿歌，如《两只老虎》等，在演奏过程中， 学生能准确把握歌曲节奏、音准，生动展现歌曲欢快、活泼的情感，提升演 奏表现力。 教学难点 1. 引导学生在长时间练习和演奏过程中，始终保持正确的持笛姿势和按孔方法， 避免因疲劳或注意力分散而出现姿势变形、按孔不严等问题，确保演奏的规 范性和稳定性。 2. 让学生在实际演奏中，精准区分和表现四分音符与八分音符的时值差异，尤 其在节奏较快或复杂的旋律中，能准确把握节奏，避免出现节奏混乱或音符 时值错误的情况，提升学生节奏感的敏锐度和准确性。 3. 在单音吹奏基础上，指导学生进行简单旋律演奏时，注重音与音之间的衔接 自然流畅，避免出现停顿、断音等现象，通过气息控制和手指配合训练，使 学生演奏的旋律连贯优美，增强音乐表现力。 4. 深入挖掘演奏歌曲背后的情感内涵，引导学生在演奏中不仅准确呈现音符和 节奏，更能深刻体会歌曲情感，并通过演奏生动传达出来，将技巧与情感完 美融合，提升学生音乐感知和表达的深度。 五、教学方法 情境创设法 利用多媒体设备播放竖笛演奏的精彩视频，视频中演奏者身着华丽服饰，在 优美的舞台背景下，用竖笛演奏出动听的乐曲，同时展示不同风格的竖笛，如巴 洛克竖笛、德式竖笛等，让学生直观感受竖笛演奏的魅力。在教室布置方面，张 贴一些著名音乐家演奏乐器的图片，摆放各类乐器模型，营造浓厚的音乐氛围。 例如，在课堂导入时，教师说：“同学们，今天我们要走进一个神奇的音乐世界， 这里有许多美妙的乐器在等待我们去发现。看，屏幕上这位演奏家手中的竖笛， 能发出像小鸟歌唱一样清脆的声音。让我们一起开启竖笛探索之旅吧!”通过 情境创设，激发学生学习兴趣，自然引入课程内容。 游戏教学法 1. 持笛姿势游戏：设计“姿势小标兵”游戏，教师将正确持笛姿势分解为几个 动作要点，如站立姿势、手臂位置、竖笛角度等，让学生分组进行模仿比赛。 每个小组推选一名代表展示持笛姿势，其他小组同学进行评价，选出姿势最 标准的小组，授予“姿势小标兵”称号，并给予小奖励，如彩色音符贴纸， 通过游戏让学生快速掌握正确持笛姿势。 2. 按孔游戏：开展“按孔大挑战”游戏，教师在黑板上画出竖笛指孔图，随机 指出不同指孔，学生迅速用手指准确按在竖笛相应位置。规定时间内，按孔 准确次数最多的学生获胜，获得小奖品，如竖笛清洁刷，通过游戏增强学生 按孔的准确性和反应速度。 3. 节奏游戏：组织“节奏接龙”游戏，将学生分成若干小组，教师给出一个简 单的节奏型，如“XX|XXXX| ” , 每组第一个学生用拍手或敲击桌面的方式， 按照节奏型开始演奏，然后传递给下一位同学，依次接力。若有学生节奏错 误，游戏暂停，教师进行指导纠正后继续，通过游戏让学生熟悉四分音符、 八分音符等节奏型，提升节奏感。 示范模仿法 1. 持笛姿势示范：教师站在讲台上，以标准、规范的姿势手持竖笛，向学生展 示身体站立、手臂摆放、竖笛握持的正确位置，边示范边讲解每个动作要点， 如“同学们，看老师的身体要站直，像小松树一样挺拔，手臂自然下垂，轻 轻握住竖笛，竖笛与身体大概呈45 度角哦。”让学生跟随模仿练习，教师 逐个观察、纠正学生姿势。 2. 按孔示范：教师用手指在竖笛上准确演示按孔动作，从手指弯曲程度、指腹 覆盖指孔的位置到手指抬起的动作，都进行细致示范。例如，教师说：“大 家看，我们的手指要自然弯曲，用指腹稳稳地盖住指孔，就像给指孔戴上小 帽子一样，不能有缝隙哦。抬起手指时，要轻快、敏捷。”学生跟随教师动 作，反复练习按孔和抬指动作。 3. 单音吹奏示范：教师以 “do” 音为例，先向学生讲解吹奏的气息运用和口型 要求，如“同学们，吹'do’音时，嘴巴要像吹蜡烛一样，轻轻吹出平稳的气 息，口型要保持圆形哦。”然后进行示范吹奏，让学生听清楚 “do” 音的音 色和音高。学生模仿教师吹奏，教师倾听学生吹奏声音，及时给予指导和反 馈，帮助学生掌握单音吹奏技巧。 小组合作法 将学生分成若干小组，每个小组负责完成不同音乐实践任务。 1. 演奏技巧探究小组：查阅资料、讨论探究竖笛演奏中的各种技巧，如颤音、 滑音的演奏方法，以及如何通过气息控制改变音色等，并整理成简单易懂的 报告，在课堂上向全班同学分享。通过小组探究，培养学生自主学习能力和 知识整合能力。 2. 歌曲演奏小组：根据小组成员的演奏水平，合理分配演奏任务，共同练习演 奏一首稍复杂的儿歌，如《春天在哪里》。在练习过程中，小组成员相互交 流、相互指导，不断提升演奏水平，培养团队协作能力。 3. 创意改编小组：鼓励学生发挥创意，对熟悉的儿歌进行改编，如改变节奏、 增加和声等，并用竖笛进行演奏展示。小组内成员共同探讨改编方案，分工 合作完成改编和演奏，培养学生创新思维和艺术表现力。各小组展示成果后， 组织全班同学进行评价交流，相互学习，共同进步。 六 、教学过程 ( 一 )趣味导入(5分钟) 1. 播放一段充满活力的竖笛合奏视频，视频中孩子们穿着鲜艳的服装，在舞台 上尽情演奏，台下观众掌声雷动。视频播放结束后，提问学生：“同学们， 刚刚我们看到的表演是不是特别精彩?那些小朋友手中的竖笛，发出了像魔 法一样美妙的声音。大家想不想也能用竖笛演奏出这么好听的曲子呢?今天， 老师就带大家走进竖笛的奇妙世界。”接着，拿出一支竖笛，向学生展示， 简单介绍竖笛的外观特点，自然引出本节课主题——学习吹竖笛。 2. 开展一个小互动，教师将竖笛轻轻吹响，发出一个单音，然后让学生闭上眼 睛，仔细聆听这个声音，想象自己仿佛置身于一个美丽的音乐森林中，各种 小动物都被这美妙的声音吸引过来。音乐结束后，邀请几位同学分享自己脑 海中的画面，进一步激发学生对竖笛的好奇心和学习兴趣。 (二)知识讲解(10 分钟) 1. 竖笛构造知识讲解 教师将竖笛的各个部件拆开，放在讲台上，向学生逐一介绍：“同学们，看 这支竖笛，它主要由笛头、笛身和笛尾组成。笛头这里有一个吹孔，我们就是通 过这个吹孔吹气，让竖笛发出声音的。笛身上面有一排指孔，我们的手指按在这 些指孔上，就能改变声音的高低啦。”为了让学生更好理解，教师用手指依次 堵住和放开指孔，让竖笛发出不同音高的声音，让学生感受指孔对音高的影响。 接着，邀请几位同学上台，亲自触摸、观察竖笛的各个部件，加深印象。 2.持笛姿势和按孔方法讲解 教师站在讲台上，以标准姿势手持竖笛，向学生详细讲解持笛姿势：“同学 们，我们持笛的时候，身体要站直，双脚稍微分开，像一棵稳稳扎根的大树。手 臂自然下垂，轻轻地握住竖笛，注意哦，竖笛要与我们的身体呈45 度角左右， 这样气息才能顺畅地进入竖笛。” 同时，邀请一位同学上台，教师面对面进行 指导，纠正学生姿势。然后讲解按孔方法： “大家看，我们的手指要自然弯曲， 就像小勺子一样，用指腹稳稳地盖住指孔，每个指孔都要盖严，不能漏气哦，不 然声音就不好听啦。”教师一边讲解，一边用手指在竖笛上进行示范，让学生 跟着模仿练习，教师在教室里巡回指导，及时纠正学生的错误动作。 3.音符时值知识讲解 运用多媒体展示四分音符(以一个实心符头加一条符干表示)和八分音符(在 四分音符的基础上，符干上多一条符尾)的图片，向学生解释：“同学们，在音 乐里，音符就像我们走路的步伐，有快有慢。四分音符呢，就像我们正常走路一 步的时间，它的时值是一拍；而八分音符，就像我们快走一步的时间，它的时值 是半拍。”为了让学生更好感受，教师用拍手的方式，分别按照四分音符和八 分音符的节奏型进行演示，如 “XX|” (四分音符节奏型)、 “XX XX|” ( 八 分音符节奏型),让学生跟着模仿练习。然后，在竖笛上找到对应的音符，吹奏 给学生听，让学生感受不同音符在竖笛演奏中的时长差异。 (三)演奏学习(15分钟) 1. 单音吹奏练习 教师先从最简单的 “do” 音开始教起，向学生讲解吹奏 “do” 音的气息 运用和口型要求：“同学们，吹‘do’ 音的时候，嘴巴要轻轻地闭上，然后把嘴 唇微微向前撅起，像吹蜡烛一样，吹出一股平稳、均匀的气息。气息要慢慢地进 入吹孔，同时口型要保持圆形哦。”教师一边讲解，一边进行示范吹奏，让学 生仔细观察和聆听。学生模仿教师的动作和口型，进行 “do” 音吹奏练习，教 师在教室里巡回指导，倾听每个学生的吹奏声音，及时纠正气息和口型错误。当 大部分学生能较为准确地吹出 “do” 音后，依次教学生吹奏 “re”“mi” 等 单音，采用同样的方法，让学生反复练习，确保每个单音都能吹奏清晰、稳定。 2.节奏练习 教师带领学生用拍手和跺脚的方式，练习包含四分音符和八分音符的简单节 奏型，如 “X XX |XX|”“XX X |XX XX |” 等。教师一边喊节奏口令，一 边示范动作，让学生跟随练习。例如，教师喊：“准备，一二，一二三四；一二， 一二三四。”学生跟着节奏拍手、跺脚。练习几遍后，将节奏型运用到竖笛演 奏中，教师先示范吹奏，如 “do do re |do do | ”(对应节奏型 “X XX |X X|”), 然后学生模仿练习。为了增加趣味性，可以分组进行节奏演奏比赛， 看哪个小组节奏打得最准确、最整齐，获胜小组给予小奖励，如音乐徽章。在练 习过程中，重点纠正学生节奏把握不准确的问题，确保学生能稳定掌握节奏型。 3.歌曲演奏练习 选择一首简单的儿歌《小星星》,教师先带领学生用 “la” 音哼唱歌曲旋 律，熟悉旋律走向。然后，将旋律分解成若干小节，逐小节教学生用竖笛演奏。 例如，第一 小节“1155 |665- | ”,教师先示范吹奏，强调每个音符的 指法和吹奏要点，如“1” 音的按孔位置、气息运用等，学生跟随模仿练习。 每教完一小节，让学生反复练习几遍，确保熟练掌握后，再教下一小节。当学生 能完整演奏《小星星》后，引导学生注意演奏时的情感表达，用轻快、活泼的演 奏方式，展现出歌曲中星星闪烁的灵动感觉。 (四)拓展与创作(10分钟) 演奏技巧拓展 引导学生观察教室里摆放的乐器模型，鼓励学生思考竖笛与其他乐器在演奏 方式上的异同。例如，对比竖笛和长笛，它们都是吹奏乐器，但在指法和音色上 有什么不同呢?让学生分组讨论，然后每个小组推选代表分享讨论结果。接着， 教师简单介绍一些竖笛的进阶演奏技巧，如颤音(在音符上快速地交替开闭手指， 使音符产生轻微的颤动效果)、滑音(从一个音滑到另外一个音，左手用同一个 手指，分为上滑音，下滑音)。 学科网（北京）股份有限公司 $