北京的金山上（教案）-2025-2026学年三年级上册音乐湘艺版

该教案围绕藏族音乐展开，涵盖童声特点、连音记号、竖笛基础等知识点。通过藏族服饰图片、舞蹈视频、大雁南飞视频导入，从感知民族文化到学唱技能，再到乐器实践，最后单元整合，构建递进式学习支架。 以文化理解为核心，通过对比聆听童声与成人声培养审美感知，小组展示结合藏族舞蹈动作提升艺术表现，竖笛与演唱结合激发创意实践。如“最佳民族风小组”评选增强参与感，助力学生深化民族情感，教师可借鉴分层教学与反思建议，高效开展教学。

《北京的金山上》（第1课时） 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：初步感受《北京的金山上》的民族风格与欢快情绪，体会藏族人民对祖国的热爱，萌发对民族音乐的兴趣。 1. 过程与方法：通过聆听、模唱、民族文化介绍等方式，初步学会演唱《北京的金山上》，认识人声分类中的童声。 1. 知识与技能：了解童声的音色特点（清脆、明亮），能初步演唱《北京的金山上》，把握歌曲的欢快节奏。 二、教学重难点 1. 教学重点：初步演唱《北京的金山上》，了解童声的音色特点。 1. 教学难点：把握歌曲中藏族音乐的欢快节奏（如切分节奏雏形），用童声音色准确演唱。 三、教学过程 环节 教师活动 学生活动 导入（5分钟） 1. 展示藏族服饰、雪山、经幡的图片，播放藏族舞蹈片段，提问：“这是哪个民族的文化？你从图片和视频里看到了什么？”2. 简单介绍藏族文化（生活在青藏高原，擅长歌舞），引出藏族歌曲《北京的金山上》。 1. 观察图片、观看视频，积极回答问题（如“藏族”“雪山”“跳舞”），对藏族文化产生兴趣。2. 认真听文化介绍，明确本节课学习的歌曲及民族背景。 新课教学（20分钟） 1. 人声分类（童声）教学：（1）播放童声演唱的《北京的金山上》片段，再播放成人演唱的片段，提问：“两种声音有什么不同？”（2）讲解童声特点：音色清脆、明亮、稚嫩，引导学生用手轻摸喉咙，感受自己说话和唱歌时的童声音色。2. 学唱《北京的金山上》：（1）初听歌曲：完整播放歌曲，引导学生跟着音乐拍手，感受欢快情绪。（2）分句学唱：逐句播放歌曲，带领学生用童声模唱，重点练习“北京的金山上光芒照四方”等乐句，纠正节奏不准的问题，强调“轻快、跳跃”的演唱感觉。 1. 对比聆听两种声音，积极回答差异（如“小朋友的声音更清脆”），跟着教师感受自己的童声音色。2. 聆听歌曲时拍手打节奏，逐句跟唱，调整自己的音色和节奏，努力唱出歌曲的欢快感。 巩固练习（10分钟） 1. 音色小游戏：教师用不同音色（如低沉、尖锐、童声）演唱歌曲片段，学生判断是否为童声，正确判断后集体用童声跟唱。2. 歌曲律动：带领学生做简单的藏族舞蹈动作（如甩袖、踏点步），边做动作边演唱歌曲，强化欢快情绪。 1. 专注听教师演唱，快速判断音色类型，积极参与跟唱。2. 跟随教师学习藏族舞蹈动作，边跳边唱，感受歌曲与舞蹈的结合。 小结（5分钟） 1. 总结本节课内容：回顾童声的特点、《北京的金山上》的演唱要点。2. 布置任务：课后用童声给家人演唱歌曲，分享藏族歌曲的特点。 1. 跟随教师回顾知识点，加深对童声和歌曲的记忆。2. 明确课后任务，表达会认真完成的意愿。 四、教学反思 1. 成功之处：通过藏族文化图片和舞蹈片段导入，能有效营造民族氛围，帮助学生理解歌曲背景；音色对比聆听的方式，让学生直观感受童声特点，掌握效果较好。 1. 不足与改进：部分学生在演唱带有轻微切分节奏的乐句时，节奏不够准确，下次教学可先用拍手单独练习节奏，再结合旋律演唱；藏族舞蹈动作可简化，确保每个学生都能跟上，避免因动作复杂影响演唱。 《北京的金山上》（第2课时） 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：深入感受《北京的金山上》的民族情感，理解歌曲中藏族人民对祖国的热爱，增强民族自豪感。 1. 过程与方法：通过反复演唱、连音知识学习、小组展示等方式，熟练演唱歌曲，掌握连音的演唱方法。 1. 知识与技能：认识连音记号（⌒），能在歌曲中准确运用连音唱法，熟练、有感情地演唱《北京的金山上》。 二、教学重难点 1. 教学重点：认识连音记号，熟练演唱《北京的金山上》。 1. 教学难点：在歌曲中准确运用连音唱法（声音连贯、不换气），体现藏族音乐的流畅感。 三、教学过程 环节 教师活动 学生活动 复习导入（5分钟） 1. 回顾童声：播放童声演唱片段，让学生集体用童声跟唱，提问：“童声最显著的特点是什么？”2. 歌曲复习：播放《北京的金山上》伴奏，带领学生完整演唱，重点关注节奏准确性。 1. 集体跟唱，回答童声特点（如“清脆、明亮”），巩固已有知识。2. 跟随伴奏演唱歌曲，调整自己的节奏，为新课学习做准备。 新课教学（20分钟） 1. 连音记号教学：（1）出示连音记号（⌒）卡片，讲解含义（标记在两个或多个音符上方，演唱时声音要连贯，中间不换气）。（2）用简单乐句（如“1-⌒3 5-⌒1 小组展示（10分钟） 1. 小组排练：将学生分成4组，每组排练《北京的金山上》，要求准确运用连音唱法，加入简单的藏族舞蹈动作，教师巡回指导。2. 小组展示：每组依次上台演唱，教师从“连音准确性”“民族情感表达”两个方面点评，评选“最佳民族风小组”。 1. 小组内分工合作，认真排练，互相提醒连音唱法，设计合适的舞蹈动作。2. 上台展示，认真倾听其他小组演唱，学习优点，接受教师点评。 小结（5分钟） 1. 总结本节课重点：回顾连音记号的作用、歌曲连音演唱要点，肯定学生的展示成果。2. 情感升华：提问“为什么藏族人民会用欢快的歌曲赞美北京？”引导学生理解民族一家亲，增强民族自豪感。 1. 回顾知识点，记住连音记号的运用方法。2. 积极思考并回答问题（如“因为热爱祖国”），深化民族情感。 四、教学反思 1. 成功之处：通过“断开与连音对比演唱”，学生能快速掌握连音唱法的核心；小组展示结合藏族舞蹈动作，既强化了歌曲的民族风格，又提升了学生的表现力和合作能力。 1. 不足与改进：部分学生在长乐句连音演唱时，出现气息不足的问题，下次教学可加入简单的气息练习（如“慢吸慢呼”），帮助学生提升气息支撑能力；可提供藏族音乐的小乐器（如铃鼓），让小组展示时加入伴奏，丰富表演形式。 《北京的金山上》（第3课时） 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：感受《远飞的大雁》的抒情情绪，体会歌曲中对祖国的思念与热爱，进一步培养对民族音乐的喜爱。 1. 过程与方法：通过聆听、学唱、竖笛初步接触等方式，初步学会演唱《远飞的大雁》，了解竖笛的基本构造。 1. 知识与技能：认识竖笛的吹孔、按音孔，能尝试用竖笛吹《远飞的大雁》的简单旋律片段（如Do、Re、Mi），初步演唱歌曲。 二、教学重难点 1. 教学重点：初步演唱《远飞的大雁》，认识竖笛的基本构造。 1. 教学难点：尝试用竖笛吹奏简单旋律片段，把握歌曲抒情、舒缓的节奏。 三、教学过程 环节 教师活动 学生活动 导入（5分钟） 1. 播放大雁南飞的视频，提问：“大雁飞向远方时，你觉得它们在思念什么？”2. 引出歌曲《远飞的大雁》，介绍歌曲背景（表达对祖国的思念之情）。 1. 观看视频，积极回答问题（如“思念家乡”），进入抒情的情境。2. 认真听背景介绍，初步了解歌曲情感，明确本节课学习内容。 新课教学（20分钟） 1. 学唱《远飞的大雁》：（1）初听歌曲：完整播放歌曲，引导学生闭眼聆听，感受抒情、舒缓的情绪。（2）分句学唱：逐句播放歌曲，带领学生模唱，重点练习“远飞的大雁，请你快快飞”等乐句，强调“轻柔、连贯”的演唱感觉。2. 竖笛初识：（1）展示竖笛，讲解基本构造（吹孔、按音孔、出音孔），让学生触摸自己的竖笛，熟悉各部位名称。（2）示范竖笛持笛姿势（右手在下、左手在上，手指按孔要严实）和吹气方法（轻缓吹气，避免过强），组织学生模仿练习。（3）引导学生用竖笛尝试吹奏Do（按住1、2、3孔）、Re（按住1、2孔）、Mi（按住1孔），反复练习发音。 1. 闭眼聆听歌曲，体会抒情情绪，逐句跟唱，调整声音力度，努力唱出舒缓感。2. 触摸竖笛熟悉构造，跟着教师学习持笛姿势和吹气方法，反复练习Do、Re、Mi的吹奏，感受竖笛发音。 巩固练习（10分钟） 1. 歌曲接龙：将学生分成两组，一组唱“远飞的大雁”，另一组接“请你快快飞”，交替完成歌曲前半段，强调抒情情绪。2. 竖笛小练习：教师弹奏Do、Re、Mi的旋律，学生用竖笛跟吹，对能准确发音的学生给予表扬。 1. 分组参与歌曲接龙，认真倾听同伴演唱，准确接唱，保持抒情的演唱状态。2. 专注听教师弹奏，努力用竖笛跟吹，争取准确发音。 小结（5分钟） 1. 总结本节课内容：回顾《远飞的大雁》的演唱要点、竖笛的基本构造和简单吹奏。2. 布置任务：课后练习竖笛Do、Re、Mi的吹奏，用轻柔的声音演唱《远飞的大雁》。 1. 跟随教师回顾知识点，加深对歌曲和竖笛的记忆。2. 明确课后练习任务，表达会认真练习的意愿。 四、教学反思 1. 成功之处：通过大雁南飞视频导入，能快速营造抒情情境，帮助学生理解歌曲的思念情感；竖笛教学从构造和基础发音入手，难度适中，大部分学生能掌握持笛姿势和Do、Re、Mi的吹奏。 1. 不足与改进：部分学生在竖笛吹奏时，因按孔不严导致发音不准，下次教学可让学生互相检查按孔情况，或用“贴笛膜”的方式辅助感知按孔是否严实；歌曲演唱时，部分学生抒情情绪表达不够，可通过播放歌曲伴奏带，引导学生跟着音乐轻轻摇晃身体，加深情绪体验。 《北京的金山上》（第4课时） 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：通过《北京的金山上》单元总结，整合民族音乐情感，强化对藏族音乐的理解与喜爱，增强民族凝聚力。 1. 过程与方法：通过单元知识回顾、歌曲与竖笛结合展示、小组互评等方式，巩固本单元学习内容，提升音乐综合能力。 1. 知识与技能：熟练演唱《北京的金山上》《远飞的大雁》，能运用竖笛吹奏简单旋律片段，熟练掌握童声、连音记号知识。 二、教学重难点 1. 教学重点：巩固本单元音乐知识与歌曲演唱，完成歌曲与竖笛的结合展示。 1. 教学难点：在展示中，将竖笛吹奏与歌曲演唱协调结合，准确表达民族音乐情感。 三、教学过程 环节 教师活动 学生活动 单元回顾（10分钟） 1. 知识回顾：用“知识抢答”复习（提问“童声特点”“连音记号作用”“竖笛构造”等），让学生举手抢答，回答正确的给予小奖励。2. 技能回顾：带领学生用竖笛集体吹奏Do、Re、Mi，再集体演唱两首歌曲的片段，巩固基础技能。 1. 积极参与抢答，努力回忆知识点，争取获得奖励。2. 集体吹奏竖笛、演唱歌曲片段，调整状态，为后续展示做准备。 单元展示（20分钟） 1. 小组准备：将学生分成4组，每组选择“歌曲演唱”或“竖笛+歌曲”的形式展示本单元内容（如一组纯唱《北京的金山上》，一组边吹竖笛简单旋律边唱《远飞的大雁》），预留5分钟排练时间，教师巡回指导。2. 小组展示：每组依次上台展示，教师从“知识运用”“技能表现”“情感表达”三个方面点评，其他小组进行互评，分享优点与改进建议。 1. 小组内讨论选择展示形式，快速排练，互相帮助调整竖笛吹奏或演唱状态。2. 上台展示小组成果，认真倾听教师和其他小组的点评，学习他人优点。 总结与升华（10分钟） 1. 教师总结：肯定学生的展示成果，梳理本单元民族音乐知识（藏族歌曲特点、童声、连音、竖笛），指出普遍存在的问题（如竖笛与演唱配合）。2. 情感升华：播放多民族合唱《爱我中华》片段，提问“听完这首歌，你有什么感受？”引导学生理解多民族音乐的魅力，增强民族凝聚力。 1. 认真听教师总结，记录自己需要改进的地方，巩固单元知识。2. 观看视频片段，积极分享感受（如“各民族很团结”“音乐很好听”），深化民族情感。 四、教学反思 1. 成功之处：单元回顾采用抢答和集体练习的方式，有效激活学生的知识储备；展示形式允许小组自主选择，兼顾了不同学生的能力差异，大部分小组能较好地完成展示，竖笛与演唱的结合有一定效果。 1. 不足与改进：部分小组在“竖笛+歌曲”展示时，竖笛音量与演唱音量不协调，下次教学可提前强调“竖笛轻声伴奏、演唱声音清晰”的配合要求；互评环节可提供简单的评价维度（如“配合度”“熟练度”），让学生评价更有方向。 学科网（北京）股份有限公司 $