2.教师节快乐（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级上册

该小学道德与法治教学设计以“教师节快乐”为主题，核心引导学生感知教师工作的多元内容，培养对教师的尊重与感恩情感，并转化为持续行动。两课时均通过情境提问导入，如“学校里教我们知识的是谁”“辛勤的园丁指谁”，引导学生从已知的教师形象，逐步深入了解备课、批改作业、家访等工作细节，构建“认知教师工作-升华尊重情感-实践感恩行动”的学习脉络。 其特色在于融合情境教学法、角色扮演法与实践引导法，通过观察插图、小组讨论教师工作内容，结合角色扮演体验老师批改作业、家访的辛苦，深化道德修养中的感恩意识与健全人格中的情感共鸣。设计“感恩老师周计划”“老师的一天”手抄报等实践活动，强化责任意识，推动学生将尊重与感恩转化为日常行动。此设计为教师提供清晰教学路径，助力学生从认知到情感再到实践的全面发展。

课题 2.教师节快乐 第 1 课时 总课时 个 课型 新授 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 核心素养目标 1. 引导学生感知教师工作的多元内容，提升对教师职业的理解与尊重素养。 2. 培养学生从行动和情感层面关爱老师，发展社会交往与感恩素养。 3. 帮助学生主动思考并实践爱老师的方式，强化责任与实践素养。 教学重点 让学生全面了解老师工作，清晰知道爱老师的具体行动。 教学难点 激发学生从内心自发产生爱老师、尊重老师的情感，并转化为持续行动。 教学准备 多媒体课件 教学方法 情境教学法、讨论法、实践引导法 教学过程 二次备课 （一）导入 教师：“同学们，在学校里，每天陪伴我们、教我们知识的是谁呀？（停顿等学生回答 ）对，是老师！那老师除了上课，还会做哪些事儿呢，咱们一起到教材里找找答案！” （二）新授 1. 了解老师的工作（观察感悟 ） 呈现教材“辛勤的园丁”板块插图，引导学生观察。 教师：“大家看这些图，说说老师在做什么样的？” 师生问答： 生1：“老师在备课、批改作业，还有集体学习。” 师：“对呀，老师为了给咱们上好课，要提前备课、改作业，还得和其他老师一起学习进步。再看看别的图，老师还做了什么样的？” 生2：“老师去家访，关心同学们，下雨还提醒注意路滑。” 师：“是呢，老师不仅教知识，还操心咱们生活、和家长沟通，为咱们做了好多事！那大家想想，老师做这些，辛不辛苦呀？” 生齐答：“辛苦！” 2. 探讨爱老师的行动（交流分享 ） 呈现教材“我们这样爱您”板块插图，开展讨论。 教师：“老师为咱们这么辛苦，咱们该怎么爱老师呢？看看图里同学的做法，再说说自己的想法。” 师生问答： 生3：“要主动向老师问好，关心老师，像图里同学给老师递东西。” 师：“这是礼貌和关心，能让老师开心！还有不？” 生4：“可以做老师小帮手，帮忙布置黑板、收发作业。” 师：“当小帮手能减轻老师负担，特别棒！还有学习上怎么爱老师？” 生5：“认真完成作业，让老师少操心。” 师：“对啦，把作业做好，也是爱老师的表现！大家再想想，生活里还有什么样的爱老师的办法？” 生6：“老师讲课口渴，给老师接杯水；老师搬东西，去帮忙。” 师：“这些想法太贴心啦，爱老师就在这些小事里！” 3. 深化爱老师的情感（情感升华 ） 教师：“老师为咱们付出这么多，咱们爱老师，不只是做几件事，更要从心里尊重、理解老师。以后不管是课堂上，还是课间、放学，都把对老师的爱装在心里，用行动表达！比如认真听每节课，就是对老师最好的回报，大家能做到不？” 生齐答：“能！” （三）课堂小结 今天咱们知道了老师要备课、批改作业、家访等好多辛苦工作，也明白主动问好、当小帮手、认真完成作业等都是爱老师的方式。希望大家把对老师的爱，融入每天的行动里！ （四）作业布置  下周选一件爱老师的小事做（如主动问好、整理讲台 ），记录下来，一周后和同学交流。 板书设计 我们这样爱老师 老师工作：备课、批改、家访、关心 爱老师行动：问好、关心、当帮手、认真作业 情感关键：尊重理解，融入日常 教学反思 优点：通过情境、讨论，让学生清晰了解老师工作与爱老师的行动，情感升华自然。 不足：部分学生分享爱老师行动时，创新想法较少，引导可更开放。 改进措施：在以后的教学中，收集更多学生爱老师的创意案例；讨论时，用“假如你是老师，希望同学怎么爱你” 引导，激发创新思考。 课题 2.教师节快乐 第 2 课时 总课时 个 课型 新授 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 核心素养目标 1. 引导学生全面认知教师工作内容，提升对教师职业的认知与理解素养。 2. 培养学生从老师的付出中感受关爱，发展情感共鸣与感恩素养。 3. 促使学生主动思考回馈老师的方式，强化责任与实践素养。 教学重点 让学生深入了解老师除教学外的工作，体会老师的辛苦。 教学难点 引导学生将对老师辛苦的理解，转化为持续尊重、感恩老师的行动。 教学准备 多媒体课件 教学方法 案例教学法、小组讨论法、角色扮演法 教学过程 二次备课 （一）导入 教师：“同学们，‘辛勤的园丁’ 说的是谁呀？（停顿等回答 ）对，是老师！那大家觉得老师除了上课，还会做什么样的？咱们去教材里找答案！” （二）新授 1. 挖掘老师的工作（观察讨论 ） 呈现教材“辛勤的园丁”插图，分组讨论。 教师：“小组交流，图里老师在干什么样的，生活里老师还做过哪些事？” 师生问答（小组代表发言后 ）： 师：“第一组说老师备课、批改作业，这得花好多时间吧？” 生1：“对，老师改作业到很晚，第二天还精神饱满给我们上课。” 师：“第二组提到老师家访、关心大家，说说家访时老师和你聊了什么样的？” 生2：“老师问我在家学习怎么样，有没有困难，还夸我进步了。” 师：“第三组说老师集体学习、提醒路滑，这说明老师不仅教知识，还操心什么样的呀？” 生3：“操心我们安全、和其他老师一起让自己更厉害，好教我们更多知识。” 2. 共情老师的辛苦（情感体验 ） 开展角色扮演：请同学模仿老师批改作业、和 “家长”（学生扮演 ）家访对话。 教师：“扮演老师的同学，说说刚才的感受。” 师生问答： 生4（扮老师 ）：“批改作业要仔细看，很费神；家访要了解同学情况，得耐心。” 师：“是呀，老师做这些，都是为了咱们成长。那以后咱们怎么回应老师的辛苦呢？” 生5：“认真听老师讲课，把作业写好。” 生6：“老师累了，给老师捶捶背；老师忙，帮老师整理资料。” 3. 规划感恩老师行动（实践思考 ） 教师：“大家想了好多办法，现在咱们把这些行动分分类，学习上怎么感恩、生活里怎么关心，制定个‘感恩老师周计划’ 。” 师生问答： 师：“学习上，除了认真做作业，还能怎么做？” 生7：“积极回答问题，不懂就问，让老师知道我在努力学。” 师：“生活里，除了捶背、整理资料，还有什么样的贴心事儿？” 生8：“老师生日，给老师做贺卡；老师生病，给老师倒热水。” （三）课堂小结 今天咱们知道老师要备课、批改、家访等好多工作，体会到老师辛苦。也想了学习、生活里感恩老师的办法，希望大家说到做到，让老师感受到咱们的爱！ （四）作业布置 1. 制作 “老师的一天” 手抄报，用绘画和文字展现老师工作，标注自己能帮忙的环节。 2. 本周内，至少做3件感恩老师的小事，记录老师的反应和自己的心情，下周分享。 板书设计 辛勤的园丁——理解老师 老师工作：备课、批改、家访、关心 感恩行动：学习（认真、提问 ）、生活（关心、贴心 ） 核心：体会辛苦，持续行动 教学反思 优点：通过角色扮演、实践规划，让学生深度体会老师辛苦，明确感恩行动。 不足：角色扮演环节，部分学生放不开，参与度受影响。 改进措施：在以后的教学中，和 “表演组” 提前沟通、简单排练；设置 “最佳表演奖”，用奖励激励参与，让体验更自然。 学科网（北京）股份有限公司 $