1白鹭教案-2025-2026学年统编版语文五年级上册

课 题 白鹭 教材分析 郭沫若的经典散文《白鹭》被编入部编小学语文五年级上册第一单元第一课，源于其高雅的审美意识，文章寓情于物，用精妙语言描写了白鹭的外在美和内在美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 文章结构严谨，按照“总分总”谋篇布局。第1自然段总起全文，以“精巧的诗”来比喻白鹭之美;中间部分具体描写了白鹭美的表现；末尾两个自然段与第一段呼应，点明主旨白鹭实在是一首精巧的诗。本单元的语文要素是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写出自己对事物的感受。基于本单元语文要素的落实，本课要将“你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗”这一主问题贯穿整课时教学，把“给三幅优美画面各起一个名字”落实于教学过程，通过当堂语言模仿，落实“写出自己对一种事物的感受” 这一习作要素，实现审美教育，提升语文素养。     学情分析 1.学生第一次接触散文诗，对于描写优美的文章，感知粗浅，提取信息能力不强； 2.对事物与情感的关联虽有接触，但敏感度不强，需搭建学习的桥梁； 3.这样具有中国意象审美的文章，对于学生而言理解难度较大，还需借助文白互译的方式，铺垫理解基础。 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,读准“长喙”“玻璃框”“毛”等难读词的字音随文理解“黛”“素”“忽”的意思。（重点） 2. 能通过抓住关键语句、拓展对比阅读等方式体会白外形的“精巧”初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。（难点） 3. 背诵课文，积累喜欢的段落,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。（重点） 教学准备 教学课件 教学过程 教学反思 一、诗情画意，初感白鹭印象 1.诵一诵。伴随着音乐朗诵有关白鹭的诗句。 同学们，有那么一种鸟深受古代文人墨客的青睐，为它作诗赋词，为它笔绘丹青。来，我们一起边吟边欣赏！ 2. 说一说。 请学生分享自己对白鹭的初步印象。教师相机点评。 3.新课导入。 那么，郭沫若先生笔下的白鹭，又是什么样的呢？这节课就让我们走进《白鹭》。（板书课题白鹭） 二、朗朗书声，感知白鹭形象 1.个人“扫”读。读正确、读通顺，扫清文字的障碍。 这篇课文里的一些词语我们平常接触的不多，我们一起来读一读。 蓑毛 长喙 镜匣 铿锵 嗜好 镶嵌 2.自由朗读，整体感知，把握结构。 同学们，打开语文书，边读边思考 （1）白鹭给作者留下了怎样的印象?快速浏览课文，请你找出概括性的句子 （2）指名交流。(板书：精巧的诗、韵在骨子里的散文诗) （3）出示：“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” (齐读句子，明白文章首尾呼应的结构特点) 3.同桌合作，厘清脉络。 (1)作者是从哪几方面描写白鹭的？出示“合作小贴士” 同桌合作，交流作者是从哪几方面描写白鹭的? ①自主默读课文，在文中圈一圈，画一画. ②小组合作交流。 （2）小组汇报，投屏展示 （3）梳理归纳，教师板书。 外形(色素、身段) 活动(水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞) （4）师生小结。 作者就是抓住白鹭的外形和活动这两方面来写的。 三、物我相生，丰满白鹭意象 1.快速浏览课文，找出哪几个自然段写白鹭的外形。 (第二至五自然段) 2.出示“学习小贴士” ①默读课文第二至五自然段，圈画出体现“精巧”的词句，并用简洁的语言批注自己的理解或感受 ②带着自己的感受，有感情地朗读片段。 3.交流反馈。 (根据交流，出示句子 ) (1)体会“大小适宜”之精巧。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 (出示图片)对比是最能突出事物特点的，通过对比，凸显了白鹭大小适宜。 (2)体会“恰到好处”之精巧。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 预设一：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。 ①句式比较。 关注“那”。作者观察得很细致，连用了4个“那”，读起来朗朗上口。让学生体会到作者对白鹭的赞美和喜爱。 ②引读。白鹭的毛是——结构是——长喙是——脚是—— 预设二：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑(句式工整，带有近义词和反义词) ①指导理解“素”“黛”“忽”的意思。 (出示“忽”的意思：计单位名称，1忽米等于0.01毫米 ) ②拓展阅读。 （出示宋玉《登徒子好色赋》原文片段） A.借助注释，读懂句子 B.出示文中的句子，对比读。 (男生读第一句，女生读第二句 ) C.说说有什么发现。 (句式工整，结构相似，美得恰到好处) D.在郭沫若的眼里，白鹭就是一位美人。在对比的过程中突显语言美，进一步领略到在作者眼中，白鹭是一位绝代佳人，是一首精巧的诗。顺势朗读“增之一分则嫌多，减之一分则嫌少，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，体会到散文的结构美。 ③前后勾连。 (出示第二自然段)引读：正如作者所说(生齐读这两个句子 ) 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 将“增之一分则嫌多”此句话勾连到“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”再一次体会到白鹭是一首精巧的诗。 ④想象画面，变式朗读。 四、积累拓展，固化白鹭影像 1.布置课后作业抄写最喜欢的自然段。 作者就是这样,用简单的语言描绘白鹭的精巧外形,用几个画面描绘白鹭的无尽韵味,就像诗一样。这么美的画面,老师想和你们一起把它记录下来。请选择你最喜欢的一个自然段,抄在自己的本子上。 2. 课外拓展延伸摘录、诵读有关白鹭的古诗词。 学有余力的孩子还可以课外拓展，摘录、诵读有关白鹭的古诗词，下节课我们可以一起来分享。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $