第一单元 古代亚非文明 大单元教学课件 2025--2026学年统编版九年级历史上学期

该初中历史单元复习课件系统梳理古代亚非文明（古埃及、两河流域、古印度）的起源、兴衰与成就，通过“标地域-理时序-看成就”任务链，结合表格填写、时空坐标绘制及知识框架图，构建清晰的文明发展逻辑网络。 亮点在于以时空观念、史料实证和家国情怀为核心，设计模拟法庭（《汉谟拉比法典》案例）、“穿越作业”实践活动及分层训练题，既落实文明对比与多元认知，又培养学生历史解释能力，助力教师精准复习，提升学生知识运用与价值认同。

单元解读 教学过程 达标练习 人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。 古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展作出了杰出的贡献。 区 域 文 明 的 多 元 发 展 单元解读 教学过程 达标练习 Content 目录 第一单元 古代亚非文明 统编版九年级历史上册 EDUCATION 2 0 2 3 【单元课标内容要求】 ①初步了解原始社会时期的人类活动; ②通过金字塔、《汉谟拉比法典》，以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。 01 第一课时：探文明之源 捋文明兴衰 50% 02 第二课时：看文明成就 做单元练习 100% 单 元 课 时 安 排 01 第一课时：探文明之源 捋文明兴衰 50% 第一单元 古代亚非文明 统编版九年级历史上册 EDUCATION 2 0 2 3 1 【单元教学重难点】 1.古埃及、古代两河流域、古代印度的文明成就。2.人类早期文明诞生区域。 1.认识自然环境对古代亚非文明的影响。2.初步复述金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等文明出反映出社会的实质。3.体悟古代亚非文明对世界文化史上的意义。 教学重点： 教学难点： 【单元核心素养目标】 【单元学习目标】 ①历史解释：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，初步形成历史概念。②时空观念：借助单元时间轴，从时空观念上把握古代埃及、古代两河流域和古代印度的发展历程，了解历史的时序。③史料实证与唯物史观：通过史料探究古代亚非文明代表性成果，认识文明多元性。能够认识劳动人民的生产实践在古代文明发展中的作用。④史料实证、历史解释：能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和意义，对世界古代史的一些问题提出自己的看法。⑤家国情怀：能够了解古代文明之间的交流、互动;明白中国是古代四大文明古国之一，厚植家国情怀，培养爱国主义情感。 1、了解古代亚非地区的自然地理环境，知道地理环境与人类文明发展的关系。2、知道古代亚非地区的文明古国创造了辉煌的文明成果，如古埃及的象形文字与金字塔、古代两河流域古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》、古代印度的佛教与阿拉伯数字等，都为世界文明的发展做出了杰出的贡献。3、理解同一时期、不同地区文明的产生、发展与联系，充分展现了人类文化的多元性与共容性。 培 养 学 科 核 心 素 养，落 实 立 德 树 人 目 标 2 c 奴隶社会 封建社会 世界古代史 九年级下册1、2单元 世界近代史 二三百万年前人类出现------文艺复兴、新航路开辟前（15世纪前） 文艺复兴、新航路开辟前（15世纪前）------1917年俄国十月革命 社会主义社会 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社 会 形 态： 低 高 （资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动） （区域文明的多元发展） 目录大单元 是如何排序的？ 单元解读 教学过程 达标练习 一、标地域——探 文 明 起 源 二、理时序——知 文 明 兴 衰 三、看璀璨——品 文 明 成 就 一、标地域——探文明起源 4 四大文明古国（自西向东）： 公元前 3100年左右 约公元前 24世纪 约公元前23世纪 约公元前 2070年 古埃及文明 古巴比伦文明 古印度文明 中国文明 古埃及、古巴比伦、古印度、中国 情境导入 名称 古代埃及文明 古代两河流域文明 古代印度文明 地理位置 发源地 亚洲东部 非洲东北角 位于非洲东北角 亚洲西部 任务一：标地域 阅读课本，完成下列表格。（5分钟） 名称 古代埃及文明 古代两河流域文明 古代印度文明 地理位置 发源地 尼罗河流域 幼发拉底河、底格里斯河 亚洲东部 印度河流域 亚洲西部 非洲东北角 阅读课本，完成下列表格。（5分钟） 任务一：标地域 想一想：观察右图这些文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么？说明什么？ 地理环境 大河流域，水源充足 北纬20-40度之间，气候温暖 地势平坦 原因： 大河流域、水源充足； 气候温和、光热充足； 地势平坦、土壤肥沃 以上自然客观环境： 适合人类生存； 利于农业生产； 说明地理环境对文明的影响。 难 点 突 破 二、理时序——知文明兴衰 约BC3500 约BC3100 法老图特摩斯三世 统治时期 BC525 BC30以后 若干 小国家 初步统一 强大的军事帝国 被波斯帝国吞并 先后被亚历山大帝国和罗马帝国占领 古埃及文明中断 绘制出古埃及文明发展历程的时空坐标。时间8分钟。 ① 古代埃及 任务二：理时序 亚 非 兴起 统一 强盛 衰亡 想一想：强盛时期的埃及疆域是仅限于非洲东北角吗？ 地 跨 亚 非 绘制出两河文明发展历程的时空坐标。时间8分钟。 约BC3500 约BC24世纪 BC18世纪 BC539年 BC1595 BC19世纪 产生城市为中心的小国 初步统一两河流域 国王汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家 建立古巴比伦王国 古巴比伦王国灭亡 新巴比伦王国灭亡 国家出现 初步统一 最强盛 衰亡 建立阿卡德王国 ② 两河文明 任务二：理时序 兴起 统一 汉谟拉比的统治 统一强大的奴隶制国家 强盛 衰亡 BC23世纪 BC18世纪 印度河流域出现早期文明 雅利安人侵入印度 BC1500年 BC187年 约BC324年 孔雀王朝统治时期基本实现统一 哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明 印度北部出现许多小国家 鼎盛时期 后来 多次受到外族侵扰 文明逐渐消亡 绘制出古印度文明发展历程的时空坐标。时间8分钟。 ③ 古印度 任务二：理时序 知识框架 02 第二课时：看文明成就，做单元练习 100% 三、看璀璨——品文明成就 古代埃及 古代两河流域 古代印度 任务三：看璀璨成就 文明的特征 包括城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡或税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术和科学等等。 并非所有的文明都具备这一切特征。 快速阅读课本，找到并标记出这些国家和地区的代表性文明成就 16 ① 古 代 埃 及 1.天文学成就： 2.文字成就： 3.医学成就： 4.建筑成就： 太阳历 象形文字 金字塔 （代表性成果） 木乃伊 任务三：看璀璨成就 17 1、这反映了什么现象？ 金字塔越修越小 2、这现象背后的原因是？ 王权的逐渐衰落 合 作 探 究 金字塔是古埃及文明的象征， 反映了古埃及社会经济发展的较高水平，反映了国王的无限权力， 是古埃及人智慧的结晶。 加重了人民的负担， 也是法老奴役劳动人民的见证。 材料一：胡夫金字塔内部的直角三角形厅室，各边之比为3:4:5，体现了勾股定理。胡夫金字塔底部周长如果除以其高度的两倍，得到的商为3.14159，这就是圆周率。 材料二：塔身的石块之间没有水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上，每块石头磨得很平。人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇迹。 材料三：（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工，他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作三个月，金字塔本身的建造用了20年。 评价 难 点 突 破 5.政治成就： 中央集权的君主专制制度 6.数学成就：测量、丈量、计算 任务三：看璀璨成就 代表性文明成就 2.天文学成就： 1.文字成就： 3.数学成就： 4.法学成就： 楔形文字 阴历 60进位制 汉谟拉比法典 任务三：看璀璨成就 ② 两 河 流 域 （ 代表性成果） 20 代表性文明成就 1.文字成就： 楔形文字 任务三：看璀璨成就 阴历 2.天文学成就： 60进位制至今仍在不少领域内应用，如计时方法上，把一天分为24小时，一小时60分钟，一分钟60秒。 60进位制 3.数学成就： 4.法学成就： 汉谟拉比法典 （代表性成果） 21 《汉谟拉比法典》 汉谟拉比 太阳神 象征权力的权杖 《汉谟拉比法典》前言：“安努与恩里尔(古巴比伦的神)为人类造福，命令我，荣耀而敬神的国王，汉谟拉比，发扬正义，消灭邪恶不法的人，恃强而不凌弱，使我如同沙马什（即太阳、正义之神）一样，统治百姓，光耀大地。” 君权神授 前言 正文 结语 约八千字 宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威 (1)目的 重 难 点 突 破 (2)内容 ①社会等级森严：有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶 第一九六条 倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼。 第一九八条 倘彼损毁穆什钦努之眼或折断穆什钦努之骨，则应赔银1明那。 第一九九条 倘彼损毁自由民之奴隶之眼，或折断自由民之奴隶之骨，则应赔偿其实价之一半。 以牙还牙 以眼还眼 同态复仇 ②奴隶制相当发达：战俘是奴隶的主要来源；也有买卖奴隶的现象； 家庭奴隶制（男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威） 倘自由民购买奴婢,未满月而该奴即患癫痫,则买者得将其退还卖者而收回其所付之银。 第一九五条 倘子殴其父，则应断其指。 第一一七条 倘自由民因负有债务，将其妻、其子或其女出卖，或交出以为债奴，则他们在其买者或债权者之家服役应为3年，至第4年应恢复自由。 22 迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典 （4）地位： 是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 （5）意义： 如果有人控告一个人，被告到河边跳进河里，如果他在河里下沉，他的控告者将占有他的房子。但是如果河流证明被告是无罪的，他毫发无伤，那么带来指控的人将被处死，而跳进河里的人将占有属于原告的房子。 交河神审判 ①处处维护奴隶主的利益，法律公平十分有限 ②审判和刑罚残酷，具有一定的野蛮性和残酷性 （6）局限性 ③商品经济活跃：有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等的规定 第二三七条 倘自由民雇佣船工，并租赁船舶，船上装载谷物、羊毛、植物油、枣椰子或任何其他货物，而此船工不慎，致船沉没或船上之物毁损，则船工应赔偿其所沉没之船及船上所载全部被损毁之财物。 第十五条 自由民将宫廷之奴或婢，或穆什钦努之奴或婢，带出城门外者，应处死。 第二八二条 倘奴隶告其主人云:“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。 严格保护奴隶主的利益 （3）实质： 两案件判决结果： 第十五条：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还原主，藏匿者死罪。 第一九六条：如果自由民毁损任何自由民的眼睛，则应毁其眼睛。 第二八二条：如果奴隶告其主人云“你不是我的主人”，则主人应证实其为自己 的奴隶，然后主人可以割掉奴隶的耳朵。 1、案件1：有公民权的李四，起诉王五打坏他的眼睛。 2、案件2：奴隶主张三申诉李四带走他的奴隶，奴隶不认自己是主人。 根据以下法律条文，审理以下两宗案件。 模拟情景：公元前的某一天，古巴比伦王国的王五打坏了李四的眼睛，李四把王五告上了法庭；张三也把李四告上了法庭，向法官陈述案件的经过…… 讨论：假如你是法官，你该如何判决以下案件？ 学生活动：模拟法庭 案件1：判决毁掉王五的眼睛。案件2：判决李四偿还张三奴隶，并判决李四死刑；判决割掉张三奴隶的耳朵。 婆罗门 刹帝利 吠 舍 首陀罗 不可接触者—贱民 种姓制度下的各等级世代相袭 各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚 维护奴隶主特权的社会等级制度 有利于巩固统治，维持社会秩序 积极 激化社会矛盾，阻碍社会进步 消极 （3）特点 （4）实质 （5）影响 （1）形成 种姓制度是古代世界最典型、最森严的等级制度，在这种制度下的各等级世代相袭。 （2）内容 原人 婆罗门 （掌管祭祀） 刹帝利 （掌管军事和行政权力） 吠 舍 （从事农业、畜牧业、商业） 首陀罗 （为前三个等级服务） 最卑贱的“不可接触者”——贱民，在社会上遭到歧视和凌辱。 统治 阶级 被统治 阶级 雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的等级制度，史称“种姓制度” 种 姓 制 度 重 难 点 突 破 代表性文明成就 1.数学成就： 2.宗教成就： 3.文字成就： 4.制度成就： 阿拉伯数字 阿拉伯数字 佛教（代表性成果） 梵文 任务三：看璀璨成就 ③ 古 代 印 度 种姓制度（代表性成果） 25 （1）创立 公元前6世纪 时间 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 创始人 （2）教义 众生平等 忍耐顺从 利于反对第一等级婆罗门的特权，得到刹帝利支持 不拒绝低种姓的人入教（下层人民的支持） 巩固统治阶级统治 （3）影响 信仰佛教的民众日益增多，佛教一度成为印度最重要的宗教之一。 ，，，，，， 佛 教 的 创 立 世界三大宗教之一的佛教创立于 印度 文明古国 发源地 出现奴隶制国家的时间 代表成就 古代埃及 尼罗河流域 约公元前3500年 金字塔、 象形文字、太阳历、木乃伊 古代两河流域 两河流域 约公元前3500年 楔形文字、 《汉谟拉比法典》、阴历、60进制 古代印度 印度河流域 约公元前23世纪－前18世纪 梵文、种姓制度、 佛教、阿拉伯数字 古代中国 黄河、长江流域 公元前2070年 青铜器、甲骨文等 思考探究 共同点 东方文明；发源大河；经济上发展农业； 政治上奴隶制专制统治；社会环境分散、保守、自给自足。 历史认识 不同的自然地理环境，造就了不同的文明形态； 人类的各种文明在政治、经济、生活习俗、文化传统等方面形成了自己独特的发展模式,使世界文明呈现出多样化的特点。 敦煌莫高窟 云冈石窟 佛 教 的 传 播 影响：通过佛教的传播，印度文化对周边地区产生了广泛而深远的影响。 ，，，，，， 古埃及、古巴比伦、古印度、 中国 家国情怀 民 族 自 豪，文 化 自信。 四大文明古国之中，我们的中华文明从诞生就一直延续到今天，从来没有断绝过，中华五千年文明源远流长…… 而其他人文明之所以前边多了个“古”字，是因为这三个文明都没有延续存留下来，它们都曾被其他帝国占领，文明就中断了。而现在的中国依然能够读到几千年前老子，孔子的书，我们现行的行政等级划分沿袭了秦朝的郡县制。 中华文明源远流长，是唯一没有断流的古老文明 ? 古埃及文明 古巴比伦文明 古印度文明 中国文明 大河文明、东方文明、农耕文明 亚非文明 欧洲文明 海洋文明，西方文明，商业文明 思考：人类文明起源有那些特点？ 多源性: 起源有多个中心 多元性: 有各自的特点和独特的类型 多源性与多元性 单元解读 教学过程 达标练习 古代亚非文明 古埃及： 尼罗河流域 古代两河流域： 古印度： 文明起源 文明兴衰 古埃及 古代两河流域 古印度 文明成就 幼发拉底河、底格里斯河 印度河流域 古埃及: 古代两河流域: 古印度: 金字塔、象形文字、太阳历、木乃伊 楔形文字、《汉谟拉比法典》、阴历、60进制 梵文、种姓制度、佛教、阿拉伯数字 知识框架 30 5.回答问题。（16分） 材料一： 图一 图二 图三 图四 （1）材料中哪些属于古代亚洲的文明成果？请写出它们的名称。（3分） 材料二：丝绸之路最初是军事路、外交路，汉武帝派使臣联合西域的大宛、乌孙、大月氏等国，成立了一个松散的合作联盟，旨在孤立和削弱匈奴势力。之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域，到中亚，到西亚，再绵延至欧洲。物质交流的同时，中国文化、印度佛文化、伊斯兰文化、基督文化也相互间交集共生。 ——穆涛：《汉代的政治丰碑和国家隐痛》 （2）材料二中汉武帝派出的使臣是谁？依据材料二，请从路线范围和交流内容两个方面概括丝绸之路的特点。（3分） 图一：《汉漠拉比法典》（1分）；图二：佛教（1分）；图四：司母戊鼎（1分） 张骞（1分）。路线长范围广（1分）；物质交流与文化交流相结合，交流内容丰富（1分） 提高题训练 4.印度新冠肺炎疫情严重，特别是那些生活在拥挤贫民窟中的原低种姓人群更容易感染病毒。下列图示中能够反映和造成这个群体低种姓地位的是（ ） A B C D A 3.下列文明成果出自古代不同文明地区，突出体现了古代文明的（　　） A．传承性 B．多元性 C．交互性 D．同一性 金字塔 《汉谟拉比法典》石柱 刻有文字的甲骨 局部图 B 基础题训练 1.某历史兴趣小组在进行研究性学习时，搜集到了金字塔和象形文字的图片，他们研究的主题可能是（ ) A. 古代埃及文明 B. 古代印度文明 C. 古代两河流域文明 D. 古代中国文明 2．下图是关于公元前2500年左右的亚非文明的地图。据图判断，古代亚非文明都发祥于（　　 ） A．沿海地带 B．大河流域 C．高寒山地 D．草原牧区 A B 6.(1)“穿越作业”假如你生活在文明古国中（任选一个古国），请你描述自己一天的生活，学生可以利用信息技术制作，自己可能看到得，经历的，整理的图片，进行表演展示。 在种姓制度的加持下，我可真幸福啊，宗教信仰是每个人都有，在宗教观念下，每个人必须都遵守高种姓、低种姓不得通婚、不得同餐的规定。我掌管祭祀，是第一等级婆罗门，其他等级的人我可不屑和他们说话呢，当然这也是种姓制度规定的，以后啊，我的子子孙孙都是高种姓，都受人尊敬，你们羡慕吗？ 拓展题训练 THANK YOU 材料三：公元前3世纪后，创立于印度的佛教开始向外传播，公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆、中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。从公元前334年起，历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧亚非的大帝国，大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。7世纪初，阿拉伯半岛统一，8世纪发展为地跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，中国的造纸术、指南针等重大发明和印度的棉花、食糖等都是他们传入欧洲的。 --摘编自部编版九年级上册历史教材 （3）根据材料三，概括古代世界各个国家、地区的交往方式（2分）。结合所学知识，指出这些交往的共同作用和影响。（2分） 交往方式：文化交流、战争、商旅往来。 作用和影响：加强各地区的联系，促进了东西方经济文化交流。 材料四：世界各国要尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，各国人民同心协力，推动人类命运共同体建设，共同创造人类美好未来。 （4）根据材料四，结合所学知识，面对今天的霸权主义、民族矛盾、地区冲突等现象，你有哪些建议？ 1、大力发展经济，提高综合国力和国际竞争力 2、大力发展科学技术，实施科教兴国战略 3、必须坚决反对霸权主义和强权政治，维护世界和平 4、加强国际合作，积极倡导公正合理的国际政治经济新秩序 $