湖北省襄阳市襄城区法龙中学2025--2026学年统编版七年级上学期11月期中历史试题

2025~2026学年度七年级上学期历史期中检测卷 总分：50分 考试时间：50分钟 一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分） 1. 2024年是中华文明探源工程正式启动二十周年，二十年来考古工作者在碎片中寻找证据，在地层中窥见历史，探索中华文明，诠释远古智慧，可知远古人类历史研究的主要方式是(     ) A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 寻人采访 2. 如果你参观北京周口店遗址博物馆，讲解员会介绍这里生活过的远古人类是(     ) A. 元谋人 B. 郧县人 C. 山顶洞人 D. 半坡人 3. 考古人员发现，大汶口遗址的墓葬群中有21座墓有猪头1个……3座墓有猪头5个、1座墓有猪头14个。据此可以推断，大汶口文化(     ) A. 畜牧业发达 B. 早期国家形成 C. 会制作玉器 D. 出现贫富分化 4. 有学者说：“在陶寺遗址中，我们发现了彩陶龙盘，其中‘龙’正是红山文化的重要元素。在陶寺遗址也发现了大量的玉器，其中的玉琮被认为是具有大汶口文化特征的元素，而彩绘陶器高领折肩罐、折腹盆、簋等还有良渚文化的元素。”这反映中华文明(     ) A. 领先于世界的其他文明 B. 呈现出多元一体的特征 C. 促进了早期国家的诞生 D. 已经形成早期礼乐制度 5. 《史记》的记载是我们研究黄帝的重要资料，司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这表明(     ) A. 《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性 B. 传说一定程度上能够反映历史真实 C. 口头传说不足以印证历史 D. 文献记载没有参考价值 6. 考古学者发现，二里头都邑（夏王朝都城遗址）以道路和墙垣规划为多个方正、规整的功能区，形成“多网格式”，在其中多个网格内发现不同规格的建筑和墓葬，每个网格应属不同人群。这反映出夏王朝(     ) A. 阶级分化，等级界限 B. 王室衰微，诸侯争霸 C. 封建亲戚，以藩屏周 D. 繁荣开放，盛世气象 二里头都邑布局示意图 7. 数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是(     ) A. 商汤灭夏 B. 平王迁都 C. 武王伐纣 D. 东周开始 8. 春秋时期，贵族开始禁止用牛祭祀宗庙；战国时期，秦国规定“盗牛者加（枷刑）”。这一现象反映了当时(     ) A. 祖先崇拜的消失 B. 私有土地的出现 C. 生产方式的变革 D. 兼并战争的影响 9. 历史课上，同学们正在编写历史剧本《商鞅变法》符合历史人物身份的台词是(     ) A. 嬴政说：“我重用商鞅变法，目的是让秦国富国强兵。” B. 贵族说：“为维护世袭特权，我们必须支持商鞅变法。” C. 士兵说:“我应该努力耕织，这样就可以免除徭役。” D. 商鞅说：“为了推行法令，我必须公正无私，严格执法。” 10. 都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩。上述材料说明都江堰(     ) A. 是一座综合性的水利枢纽 B. 对周边地区农业发展有深远影响 C. 充分反映我国人民的智慧 D. 使成都平原成为著名的天府之国 11. 在探究“百家争鸣”的影响时，七年级某学习小组制作了下表。表中内容反映出百家争鸣(     ) 百家争鸣 社会主义核心价值观 儒家 仁、义、礼、智、信；民为邦本 富强、民主、文明、和谐、自由、 平等、公正、法治、爱国、敬业、 诚信、友善 墨家 “兼爱”，爱无等级差别 法家 “尚法”，以法治国 A. 推动战国经济发展 B. 阻碍儒家一统天下 C. 泽被后世，影响深远 D. 二者内容完全相同 12. 某历史兴趣小组在探究学习时搜集了“盘庚迁殷”“司母戊鼎”“戴枷奴隶陶俑”等相关资料，据此判断，他们探究的朝代是(     ) A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 二、非选择题（30题9分，31题9分，32题8分，共26分） 13. 制度文明是人类文明的重要表现之一，它对历史的演进和发展产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。（9分） 材料一 材料二 为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 材料三 平王立，东迁于雒(洛)邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 材料四 中国古代的中央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质， 其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务， （1）根据所学知识，完成材料一图片中的①、②处内容的填写。（2 分） （2）根据材料二，指出诸侯在接受周天子分封的同时，必须向周天子承担哪些义务？（2 分） （3）材料三反映出东周时期制度方面产生了什么变化？（2 分） （4）中央集权制度反映了战国时期哪一学派的思想，请写出这一学派的主要思想主张。（3 分） 14．中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级（1）班的同学们开展了一场相关历史主题的探究 活动，请你参与。（9 分） 【教育革新】 材料一 孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贵人、贱人和农家的 子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为 了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材， ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 【治国方略】 材料二 孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好 利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可 用则禁令可立，而治道具矣”。 ——摘编自崔永东《中西法律文化比较》 【文化传承】 材料三 战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时 代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之 学的深远影响， ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 （1）根据材料一，概括孔子对教育的贡献。（2 分）结合所学知识，概括这些贡献对中国社会产生了 怎样的作用。（2 分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括思想家们提出各种治国方略的政治、经济背景。（2 分） （3）根据材料三并结合所学知识，除了孔子、孟子、韩非子以外，举出两个春秋战国时期诸子百家 的著名人物（2 分）。材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？（1 分） 15. 历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。（8分） 材料一 卫鞅：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令， ——《史记·商君列传》 材料二 有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）， ——《史记·商君列传》 材料三 鞅之初为秦施法，法不行，太子犯禁。鞅曰：“法之不行，自于贵戚。君必欲行法，先于太子。太子不可黥，黥（墨刑，以刀刻面涂墨）其傅师。”于是法大用，秦人治。及孝公卒，太子立，宗室多怨鞅，鞅亡，因以为反，而卒车裂以徇秦国。 ——《史记·商君列传》 材料四 （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——《史记·商君列传》 （1）材料一反映的历史事件是？发生在哪个诸侯国？（2分） （2）材料二反映了此事件中哪项措施？（写出一点即可）（2分） （3）结合以上所有材料，商君因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商君的变法是成功了，还是失败了？为什么？（4分） 观点：商君变法是_______（成功/失败）的 理由： 试卷答案 1. A 2. C 3. D 4. B 5. B6. A 7. C 8. C 9. D 10. B 11. C 12. B 13.（1）①禅让制；②启 （2）诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （3）分封制逐渐瓦解，周王室衰微，诸侯势力崛起，不再听从王命。 （4）法家。主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 14.（1）贡献：创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，招收不同出身的学生；注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法；整理和编订古代文化典籍。作用：促进了教育在民间的发展，为中国古代文化的传承和发展奠定了基础。 （2）政治背景：周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡。经济背景：铁制农具和牛耕的使用，生产力发展，新兴地主阶级势力增强。 （3）人物：老子、庄子、墨子等（任意两个即可）。局面：百家争鸣。 15.（1）商鞅变法；秦国。 （2）奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；废除贵族的世袭特权。（写出一点即可） （3）观点：成功。理由：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。虽然商鞅最后被车裂而死，但变法的措施在秦国得以延续，其变法的目的已经达到。 学科网（北京）股份有限公司 $