3.2水资源教学设计-2025-2026学年初中地理人教版 八年级上册

该初中地理教学设计聚焦水资源的定义构成、时空分布及利用保护，以农夫山泉广告语情境导入，通过课前瓶装水调查、家庭用水统计为支架，串联水资源特征、区域差异到保护措施的知识脉络。 亮点在于融合地理实践力与区域认知，借助瓶装水价格探究、甘肃定西缺水案例、苏州水费单分析等生活化实例，引导学生综合思维，广告设计活动强化人地协调观，提升学生实践能力，为教师提供生动教学素材。

3.2水资源 教学设计 课题 水资源 课时 第1课时 教学目标 1、运用地图和资料，描述中国水资源的主要特征。 2、运用地图和资料，说明水资源与人们生产生活的关系。 3、结合实例，说出水资源开发利用中存在的问题及水资源的保护措施。 教学环节 教师 学生 设计意图 展示活动要求： 课前任务：分六个小组 每位小组确定一个组长。组长负责安排本组内与本节课相关的环节。 1、调查1-2种瓶装水的价格和源地 2、调查家庭一个月的用水量和水费价格 3、每个小组准备2个空的瓶装水瓶 每组安排一位记分员。每回答正确一道题，给本组加上一滴小水滴。本节课主要采用抢答的形式 通过计分的方法，增强大家回答问题的积极性。 情境导入 P2：农夫山泉长白雪 农夫山泉有点甜 我们不生产水，我们只是大自然的搬运工 （问1）农夫山泉作为我国瓶装饮用水的翘楚，有很多我们耳熟能详的广告语，大家知道哪些？ 农夫山泉有点甜 山泉为上，农夫茶 于山之巅，取水之源 我们不生产水，我们只是大自然的搬运工 利用广告语拉进与同学们的关系，激发大家对水资源的兴趣。 水资源的定义、构成 （问1）这句广告语中的“水”指的是什么？ P3：我们通常所说的水资源指的是淡水资源。 （问2）“我们只是大自然的搬运工”，农夫山泉的水主要取自哪些水域？ P4：水循环示意图 （讲解）水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体。各种水体之间相互转化、相互补充。世界上的水体包括海洋水、陆地水和大气水。 （问3）我们所说的淡水资源属于什么水？它主要存在哪里？ P5：世界水资源比例图 世界淡水比例图 P6：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。河湖的分布、水量的大小，影响着人们的生产和生活。 （问4）水是我们日常生产生活中必不可少的资源，它有哪些作用？ P7：水在农业、工业、生活中的作用 （总结）水资源可以为我们提供生活用水；为农业提供灌溉用水；为工业提供原料，可以用来蒸煮、清洗、冷却……水是我们的生命之源、是生产之要、是生态之基。 （总结）全球淡水含量占总水量的2.5%，而直接利用的只占其中的13%。我国河流年径流量居世界第六位，但人均径流量仅为世界平均水平的四分之一。水资源的总量是有限的。 水资源、淡水资源 湖泊、河流 浙江千岛湖、广东万绿湖、湖北丹江口…… 喝、灌溉、洗手洗衣服…… 通过读图，了解水资源的总量以及在日常生产生活中的作用。 通过具体的实例，了解我国的水资源主要包括河流水和淡水湖泊水 P8：活动探究一：瓶装水价格、源地小调查 农夫山泉长白雪、百岁山、昆仑山、西藏5100 探究：这些瓶装水价格为什么不一样？影响因素有哪些？ （总结拓展）不同的水体更新周期不同。 江河水16天 湖泊 17年 深层地下水 1400年 高山冰川 1600年 虽然水是可再生资源，可由于他们更新再生的周期长，就显得这些水体非常珍贵，如果我们不能合理使用并且保护就很难再现。 水源地的水质、 包装 开采、生产所需的工艺 营销成本 距投放市场的距离（交通成本） 提升学生的学习兴趣，让水资源可视化。突出水资源的珍贵，以及保护水资源的重要性。 水资源的时空分布 （过渡）瓶装水是人们在不缺水的状态下对水的品质的进一步追求。但是，在我国还有很多地区的人连水都喝不上。 P9：视频《水来万物生》 视频描述的地点在哪里？ 事件发生地点位于甘肃定西。为什么甘肃定西会如此缺水呢？ P10：探究：水窖的故事 P11：甘肃行政区划图、 2021年全国年降水量等值线图 定西文字简介 思考：1、定西位于甘肃省的什么位置？ 2、定西位于我国哪类干湿地区？ 3、该地区为什么会缺水？ 4、我国水资源的空间分布有什么特征？ 5、甘肃定西是如何解决因降水少而产生的缺水问题的？ P12: 引洮工程 P13：居民在建集雨窖图 思考：6、史永梅一家采用了用水窖储存降水的方式节约利用水资源。储存的是什么季节的降水？ 7、为什么要把仅有的水储存在地下？ P14：中国南北四城市降水柱状分布图 P15：1956-2021年全国降水量变化图 8、我国水资源的时间分布有什么特征？ P16：时空分布不均 时间：夏秋多、冬春少——跨流域调水 年际变化大 空间：南丰北缺——修建水库 （总结）水资源的短缺严重制约了当地人们的生活，制约了经济的发展。因此，我们更要珍惜我们身边的水资源。节约用水、保护水资源，从我做起！ 甘肃中部、陇中 半干旱地区 距海洋远，水汽难以到达（海陆位置）降水量少，水资源总量不足；定西被称为“马铃薯之乡”，种植业分布面积广，需水量大；水资源的供需矛盾突出。 南丰北缺 跨流域调水 夏季降水、冬季降雪 当地风沙大，减少蒸发 夏秋多、冬春少 年际变化大 培养学生的读图能力，分析我国水资源分布的空间特征 培养学生主动阅读课本的能力，沟通交流能力，合作能力，概括表达能力，知识可视化能力 P17：活动探究二：一张水费单 我们苏州的水费单估计大部分同学都没有见多 1、你能从水费单中获取哪些信息？ 2、你们家一个月用了多少吨水？交了多少水费？ 3、为什么要实行阶梯水价？ 这是节约用水、保护水资源的一种方法 4、水费为什么要代征污水处理费？ 家庭每月用水量；家庭每月应缴水费金额及计算方式；是否存在欠费；该用户年度累计用水总量等 污水处理费是城市污水集中处理设施按照规定向排污者提供污水处理的有偿服务而收取的费用，以保证污水集中处理设施正常运行。 从家庭用水入手，提升学生对身边的水资源的亲近感。培养学生读图、分析图表的能力。 水资源的利用和保护 P18：洞庭山天然泉水 （讲解）洞庭山矿泉水是我们大家非常熟悉的矿泉水品牌，它来自于我们苏州的本土水源。水源地位于地下180米深处，是不可多得的优质泉水。水龄3800年，等待前年，才来到我们的面前。 P19：太湖轮廓图、太湖蓝藻爆发 洞庭山位于太湖东南部，由洞庭东山与洞庭西山组成。洞庭山属于太湖流域，太湖曾因在2007年五一劳动节期间爆发了一次蓝藻污染水质的事件而闻名全国。 （问1）太湖水的污染源主要有哪些？ P20：连一连水污染的产生原因和治理措施 P21：“引江济太”工程 P22：苏州水乡图、水浪费图 （过渡）“君到姑苏见，人家尽枕河”，苏州是一个水网密布的鱼米之乡，同事苏州也是一个缺水城市。缺水的原因除了刚才讲到的水污染之外，还有水资源的浪费。 P23：找一找在学校里我们可以在哪些方面减少不必要的用水从而节约水资源？ 联系实际生活，说出一两种你能想到的节水小妙招。 P24：苏州在治理水污染、节约用水方面所取得的成效 P25：节约用水、防治水污染 工业、农业、生活污水的排放 突出乡土地理、生活化的地理。通过我们生活的城市——苏州，了解城市缺水的原因、找到解决措施。 P26：活动探究三：宣传广告设计 要求：1、设计环节：以某品牌瓶装水为载体，小组合作在空水瓶上设计一个节约用水、保护水资源的宣传广告，或者对水资源的珍贵稀缺性作一条宣传语。 2、展示环节：每个小组派一位代表上台展示本组的设计成果，阐述设计意图。 3、互评环节：如果你认可该组的作品，请给予大大的掌声！ P27：评价标准 课堂小结 相信通过这节课的学习同学们对水资源一定有了更新的认识。水资源存在于自然界当中，与我们的生产生活息息相关。水资源的时空分布是不均衡的，从而使得某些地区供需矛盾突出，出现缺水问题。长期的发展经验证明：只有合理用水、节约保护水资源，才能使得水资源可以永续利用。 学科网（北京）股份有限公司 $