《骑鹅旅行记（节选）》推进课 第2课时 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

《骑鹅旅行记》阅读推进课 第二课时 教学目标： 1. 通过图文对读，领略书中北欧风情； 2. 通过故事梳理，理解尼尔斯的成长过程；（重点） 3. 通过沟通，理解拟人化手法的好处，学着给本土地点写写传说或神话故事。（难点） 教学准备：学生的图文成果 教学过程： 1、 导入 经过两周的阅读，我们应该对本书有了比较深刻的了解。今天，我们分三个层次，来精读本书。 2、 图文对读，领略北欧美景 通过目录和地图了解了尼尔斯旅行过的一些地方。你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？这节课我要先带着你们一起去书中一个特殊的城市看看。（ppt播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说:卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。)你们看到了什么？尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗？ 1. 请几位同学来为我们读读书中的描述。（ppt出示书中片段，请一组同学逐句朗读） 2. 尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象？书中的描述一定不会让你失望。 3. 尼尔斯刚刚飞上高空时所见的平原景色也很美，请找出来读一读。 4. 生读：这会儿他知道了，这块大方格布原来就是斯戈耐那平坦的土地，现在是在它的上空飞行。他开始明白，为什么大地看上去五颜六色像方格了。他首先认出来的是那些碧绿的方格:那是去年秋天播种的黑麦田，在冰雪覆盖下保住了绿色。那些灰黄色的方块是去年夏天收过庄稼的田地,茬子还留在地里。那些褐色的是老苜蓿地，而那些黑色的则是还没有长草的牧场或犁过的休耕地。那些带黄边的褐色方块肯定是山毛榉树林，因为中间的大树冬天会把叶子掉光，而长在边上的小树却会把枯黄的叶子一直保留到春天。还有那些中央是灰色的黑糊糊的方块，那都是大庄园；四周发黑的是草顶房屋，中央是铺着石板的庭院。 5. 欣赏美景后，再读。 6. 还有写海岛的：比如，写卡尔斯岛的： 整个岛只是一块巨大的岩石，崖壁垂直，顶部平坦，样子就像一所大房子。公羊先把男孩带到山顶上去看那些肥美的草地。男孩不得不承认，那个岛好像是专门为羊造的。山上除了羊喜欢吃的酥油草和那类气味芬芳/的旱地小植物外，别的植物很少。 但是倘若有人登上悬崖,除了羊吃的草外实际上还有其他东西值得观赏。首先可以在那里眺望整个大海。这一天，蓝色的海洋沐浴在阳光里，银白色的细浪滚动着，只有岬角周围才吐着白沫。正东面是果特兰岛那里整齐的海岸望不见尽头。西南方是大卡尔斯岛，外貌和小卡尔斯岛极其相似。当公羊走到山顶边沿、男孩可以俯视绝壁的时候,他看到峭壁上尽是鸟巢,而在下面蓝色的海水里黑海番鸭、绒鸭和海鸠则悠闲自得地捕食着小青鱼。 7. 读了之后，出示图片，欣赏后再读。 8. 出示部分学生的图配文： 尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨兰大学感受深厚的文化底蕴；环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林；当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般……尼尔斯的旅行可真精彩啊，我们跟着他去旅行，一饱了眼福。 3、 故事梳理，理解尼尔斯的成长过程 除了北欧风光，我们还在书中看到了许多许多故事。现在，让我们来回忆，比一比谁先填好下列表格： 故事双方 发生的故事 尼尔斯从中学会了什么？ 卡尔与灰皮子 阿卡和高尔果 奥茨和小马茨 尼尔斯和阿卡 雄鹅和小灰鹅 牛与老妇人 1. 生小组合作，口头交流； 2. 全班交流，师依据回答板书，引导至：尼尔斯一路上学会了感恩、忠诚、助人为乐、热爱家乡等美好品质。 4、 读地名故事，学写拟人化地域故事 本书中，还有许多拟人化的地域故事。比如，第34章，乌普兰的故事：拟人化手法，写了乌普兰的演变，从最穷的地方，出走，一路乞讨，最终变成了首都。 1. 回顾第34章，默读。 2. 交流：你从中了解到了乌普兰的什么特点？ 3. 继续交流：作者通过什么方法写出了这个省份的特点？ 4. 如果写磐安的某个乡镇、村庄或山脉，你也可以创造一个神话或童话故事来讲述吗？相信你也可以的。 5、 作业超市 三选一： 1. 修改自己的尼尔斯骑鹅旅行风光图（四格漫画的形式） 2. 梳理尼尔斯成长路径图（A4小报，名叫：尼尔斯在故事中成长） 3. 仿写本土地名故事（童话或神话） 最后一节课，我们来展示我们的阅读成果，大家要认真完成哦。 学科网（北京）股份有限公司 $