专题九 古代诗歌阅读 考点1-2 考查诗歌的形象 考查诗歌的语言(课件PPT)-【零起点考大学】2026年高考语文高效备考方案

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读专题，依据高考评价体系梳理了形象、语言、表达技巧、思想内容四大核心考点。通过真题大数据明确思想内容考查占比最高，形象与语言常综合命题，归纳出单选（整体理解）和简答（灵活提问）两种典型题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+答题建模+素养提升”，如以2022全国甲卷《醉翁亭》为例，用“象-意-情”三步法解析景物形象，培养学生审美创造与思维能力。设“答题模板库”和“易错警示”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，高效冲刺高考。

零起点考大学 语 文 1 专题十三 古代诗歌阅读 考点3 考查诗歌的表达技巧 考点4 考查评价诗歌的思想内容和 作者的观点态度 考点1 考查诗歌的形象 考点2 考查诗歌的语言 2 真题大数据 考点 年份与卷别 考查内容 鉴赏诗歌的形象 2022全国甲卷 欧阳修《画眉鸟》，文同《画眉禽》 鉴赏诗歌的语言 2021全国乙卷 辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》 大数据考点说明 高考对古代诗歌阅读的考查，涉及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的较多，对诗歌的形象、语言、表现手法等方面的考查往往是以其中的一种为主同时综合了别的考点在一起，所以答题时需要细品诗歌，条分缕析，逻辑清楚，分点作答。 艺术创作往往藏而不露， “用意十分，下语三分”。 我们在鉴赏时，应养成在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。 “诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。 大数据考点说明 其中，单选题侧重对诗歌的思想内容进行整体的理解和赏析，一般不同的选项从不同的点切入，要求选出不正确的一项；简答题的提问方向是根据诗歌内容而来，是灵活多样的。 高考语文对古代诗歌阅读的考查 从时代上看，以唐宋为主 从体裁上看，以律诗为主 从题型上看，以一个单选题和一个简答题为主 （1）描图景。描绘诗歌中展现的图景画面。（2）点氛围。概括景物所营造的氛围特点。（3）析感情。分析作者所要表达的思想感情。 （1）首先，明确指出其作用。（2）然后对所写景物进行分析，一定要与“作用”对应。（3）若“作用”是多方面的，可按题干要求逐条亮明观点并作具体分析。 （1）描绘景物所构成的画面（视题干要求）。（2）点明情景关系。（3）分析作者抒发的情感。 考点1 考查诗歌的形象 1.景物形象 （1）明确指出要分析的对象，即“象”。（2）揭示对象的内涵，即“意”。（3）必要的情况下，分析意象的作用和作者要表达的情感。 考查意象内涵 感受意境氛围 分析写景作用 体悟情景关系 （1）在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。 （2）注意作者塑造人物形象的方法。 （3）要知人论世，关注背景。 2.人物形象 诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象 考点1 考查诗歌的形象 （1）咏物要实写其特征（形态、色泽、特征），或写其所处环境，求其“形似”，鉴赏也要从“形”入手。 （2）由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”。 （3）写作技巧：托物言志（理），托物抒情。 3.事物形象 诗人采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种思想感情融于某种具体事物，借所咏之物表达自己的情操志趣，或托物表明自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感等 考点1 考查诗歌的形象 （一）人物形象鉴赏方法：因形悟神 （二）景物形象鉴赏方法：融情造境 （三）事物形象鉴赏方法：因物寻志 审题答题规范 考点1 考查诗歌的形象 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 竹轩诗兴 张 镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。 ■ 应考基础训练 考点1 考查诗歌的形象 【参考答案】1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 春归终南山松龛旧隐 李　白 我来南山阳，事事不异昔。却寻溪中水，还望岩下石。蔷薇缘东窗， 女萝绕北壁。别来能几日，草木长数尺。且复命酒樽，独酌陶永夕。 这首诗的植物意象颇有意蕴,请简要赏析。 考点1 考查诗歌的形象 【解析】①蔷薇沿着东窗攀爬，女萝缠绕在北墙，借助“蔷薇”和“女萝”清新、活泼的意象，营造出宁静、清幽、生机勃勃的意境，表达了诗人对自然之美的赞赏。②草木快速生长，诗人以此来表达自己对旧隐之地的思念，以及对时光流转的感慨。③对自然的亲近与喜爱。 考点2 考查诗歌的语言 应考核心知识 鉴赏诗歌的语言就是要求了解诗歌语言的特点,通过想象、联想、比较等多种方法,体会作者的思想感情,领悟诗歌的精妙之处。 分析诗歌语言的妙处,除了理解诗歌语言的字面意义之外,还要分析语言的表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。 语言特色 表达效果 1.炼句艺术 2.炼字艺术 3.诗眼 4.语言风格 （1）着眼全篇，理解诗句的表层意思。 （2）根据内容，分析诗句的深层意思。 （3）揭示该句的句式特点或在表达技巧方面的特点。 （4）分析作用，点明艺术效果。 1.炼句艺术 （1）选准关键词。 （2）联系语境，品味妙处。 2.炼字艺术 考点2 考查诗歌的语言 应考核心知识 （1）最能揭示作者情感的词，以动词或形容词为主。 （2）最生动传神的字，常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。 （3）最能统领全篇的词，全诗或明或暗地围绕该词来写，只是各有侧重。 3.诗 眼 （1）整体品味。 （2）了解相关知识。 （3）联系主旨。 （4）多角度体会。 4.语言风格 考点2 考查诗歌的语言 应考核心知识 1.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 孤山①寺端上人②房写望 林 逋 底处凭阑思眇然？孤山塔后阁西偏。阴沉画轴林间寺，零落棋枰葑上田③。 秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。 【注】①孤山：指浙江杭州西湖的孤山，当时诗人隐居在此。②端上人：名端的和尚。上人，对和尚的尊称。③葑上田：又称架田，在沼泽中以木作架，四周及底部以泥土及水生植物封实而成的浮于水面的农田。葑，菰根，即菱白根。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首联以设问起笔：诗人在何处凭栏远眺？在那孤山塔后小阁西边的幽僻处。 B.诗人久留此地，并期待再来，“吾庐近”也暗含他与端上人情致相投的意味。 C.诗人寓情于景，秋景中伶仃的飞鸟和萦绕的寒烟使诗人愁绪更加浓厚。 D.全诗围绕“望”字构思，抒写了诗人在孤山寺端上人房中远望的所见所感。 ■ 应考基础训练 考点2 考查诗歌的语言 【解析】C项“秋景中伶仃的飞鸟和萦绕的寒烟使诗人愁绪更加浓厚”错，诗人并无愁绪。故选C。 C 考点2 考查诗歌的语言 （2）本诗颔联写景造境独具匠心,请简要赏析。 答： 。 【参考答案】①比喻写景，新奇贴切。林间的佛寺如同褪了颜色的画；水面上漂荡着一块块的架田，犹如棋盘。②远近结合，营造氛围。颔联先写近处的佛寺处于阴沉的天色中，再写远处的架田稀稀落落。③颔联整体营造出幽深、静谧的意境，映衬出诗人的恬淡心境和闲情逸致。 2.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 春雪晚晴出西村 范 浚 步屐寻春犯雪泥，村南村北鹁鸠啼。 堕梅残白犹明树，着柳暗黄初映堤。 风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规。 最怜碧涨侵沙尾，更傍横桥一杖藜。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.首句工于炼字，一个“犯”字从侧面写出道路难行，突出了诗人寻春之不易。 B.颔联与“海日生残夜，江春人旧年”一样都蕴含着诗人对自然界新旧交替的感悟。 C.颈联上句写天快放晴之时白云如絮，下句写天放晴后落日如规，极富画面感。 D.尾联着眼于近景，用“最怜”二字直抒胸臆，表现了诗人对初春美景的喜爱之情。 考点2 考查诗歌的语言 C 【解析】C项，“颈联上句写天快放晴之时白云如絮”理解错误。“快晴”意思是爽朗的晴天，选项中说“天快放晴”错误。故选C。 考点2 考查诗歌的语言 （2）你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇？请结合全诗简要分析。 答： 。 【参考答案】全诗以“寻春”一词统领全篇。①首联写寻春之路和寻春所闻。作者冒着泥泞，踏雪寻春，并从听觉角度写春天的鸟鸣，表现了春天的生机。②颔联、颈联写寻春所见。从视觉角度写春色，残梅（或“残雪”）耀眼、杨柳染黄、白云如絮、落日如规，展现了初春景象的多姿多彩。③尾联写寻春所感。“怜”字表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横桥，描绘了诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。 “寻春” 首联写寻春之路和寻春所闻 颔联、颈联写寻春所见 尾联写寻春所感 谢谢观赏！ $