专题六 文学类文本·阅读小说 考点2-3 考查赏析作品中的环境描写 考查鉴赏作品中的人物形象(课件PPT)-【零起点考大学】2026年高考语文高效备考方案

零起点考大学 语 文 1 专题六 文学类文本阅读·小说 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 考点5 考查探究作品深刻意蕴 考点1 考查分析作品的情节 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 考点2 考查赏析作品中的环境描写 2 ■ 应考核心知识 考点2 考查赏析作品中的环境描写 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 人物方面 （一）分析环境描写作用的思维角度 环境方面 主题方面 情节方面 考点2 考查赏析作品中的环境描写 ①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。 ①暗示或推动情节发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索，使文脉更清晰或使情节起伏波折；④相互照应（照应标题、开头或结尾等），使文脉更加紧凑完整。 ①揭示主题；②深化主旨；③暗示社会本质特征。 人物方面 （一）分析环境描写作用的思维角度 环境方面 主题方面 情节方面 ①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。 考点2 考查赏析作品中的环境描写 （二）据位置，定作用 （1）在开头：①引出下文内容；②渲染气氛，营造氛围，为下文作铺垫；③与结尾相呼应。 （2）在结尾：①呼应上文内容，使结构严谨；②揭示主题或深化主旨。 （3）在人物出场前：引导人物出场。 （4）在小说的某个情节中：可推动情节发展。 （5）在人物的描写中：可揭示人物性格。 考点2 考查赏析作品中的环境描写 阅读下面的文字，完成后面的题目。 不健全的腿 萧 红 “‘人民革命军’在哪里？”二里半突然问起赵三。这使赵三想：“二里半当了走狗吧？”赵三没告诉二里半。二里半又去问青山。青山说：“你不要问，再等几天跟着我走好了！” 二里半急迫得好像他就要跑到革命军去。青山长声告诉他：“革命军在磐石，你去得了吗？我看你一点胆量也没有，杀一只羊都不能够。”接着他故意羞辱他似的：“你的山羊还好啊？” 二里半生气了，他的白眼球立刻多过黑眼球，他的热情立刻在心里结成冰。 李青山不与他再多说一句，望向窗外天边的树，小声摇着头，他唱起小调来。二里半临出门，青山的女人流汗在厨房向他说：“李大叔，吃了饭走吧。” 应考基础训练 考点2 考查赏析作品中的环境描写 青山看到二里半可怜的样子，他笑着说：“回家做什么，老婆也没有了，吃了饭再说吧！” 他自己没有了家庭，他贪恋别人的家庭。当他拾起筷子时，很快一碗麦饭吃下去了，接连他又吃两大碗，别人还没吃完，他已经在抽烟了！他一点汤也没喝，只吃了饭就去抽烟。 “喝些汤，白菜汤很好。” “不喝，老婆死了三天，三天没吃干饭哩！”二里半摇着头说。 青山忙问：“你的山羊吃了干饭没有？” 二里半吃饱饭，好像一切都有希望。他没生气，照例自己笑起来。他感到满意，离开了青山家，在小道不断地抽他的烟火，天色茫茫的并不引起他悲哀，蛤蟆在小河道一声声哇叫。河边的小树随了风在骚闹，他踏着往日自己的菜田，他振动着往日的心波。菜田连根菜也不生长。 那边人家的老太太和小孩们载起暮色来在田上匍匐。他们相遇在地端，二里半说：“你们在掘地吗？地下可有宝物？若有我也蹲下掘吧！” 一个很小的孩子发出脆声：“拾麦穗呀！”孩子似乎是快乐，老祖母在那边已叹息了： 考点2 考查赏析作品中的环境描写 “有宝物？……我的老天爷！孩子饿得乱叫，领他们来拾几粒麦穗，回家给他们做干粮吃。” 二里半把烟袋给老太太吸，她拿过烟袋，连擦都没有擦，就放进嘴里去。显然她是熟习吸烟，并且十分需要。她把肩膀抬得高高，她紧合了眼睛，浓烟不住从嘴冒出，从鼻孔冒出。那样很危险，好像她的鼻子快要着火。 “一个多月了，没摸到烟袋。”她像仍不愿意舍弃烟袋，理智勉强了她。二里半接过去烟袋。 人间已是那般寂寞了，天边的红霞没有鸟儿翻飞，人家的篱墙没有狗儿吠叫。 天更黑了！黑得和帐幕紧逼住人脸。最小的孩子，走几步，就抱住祖母的大腿，他不住地嚷着：“奶奶，我的筐满了，我提不动呀！” 祖母为他提筐，拉着他。那几个大一些的孩子卫队似的跑在前面。到家，祖母点灯看时，满筐蒿草，蒿草从筐沿要流出来，而没有麦穗，祖母打着孩子的头笑了：“这都是你拾的麦穗吗？”祖母把笑脸转换成哀伤的脸，她想：“孩子还不能认识麦穗，难为了孩子！” 考点2 考查赏析作品中的环境描写 五月节，虽然是夏天，却像吹起秋风来。二里半熄了灯，雄壮着从屋檐出现，他提起切菜刀，在墙角，在羊棚，就是院外杨树下，他也搜遍。他要使自己无牵无挂，好像非立刻杀死老羊不可。 这是二里半临行的前夜。 老羊呜叫着回来，胡子间挂了野草，在栏棚处擦得栅栏响。二里半手中的刀，举得比头还高，他朝向栏杆走去。 菜刀飞出去，喳啦地砍倒了小树。 老羊走过来，在他的腿间搔痒。二里半许久许久地摸抚羊头，他十分羞愧，好像耶稣教徒一般向羊祷告。 清早他像对羊说话，在羊棚喃喃了一阵，关好羊栏，羊在栏中吃草。 五月节，晴明的蓝空。老赵三看这不像个五月节样：麦子没长起来，嗅不到麦香，家家门前没挂纸葫芦。他想这一切是变了！变得这样快！去年的五月节，清清明明似的，就在眼前似的，孩子们不是捕蝴蝶吗？他不是喝酒吗？ 他坐门前一棵倒折的树干上，凭吊这已失去的一切。 考点2 考查赏析作品中的环境描写 李青山的身子经过他，他扮成“小工”模样，赤足卷起裤口，他说给赵三：“我走了！城里有人候着，我就要去……” 青山没提到五月节。 二里半远远跛脚奔来，他青色马一样的脸孔，好像带着笑容。他说：“你在这里坐着，我看你快要朽在这根木头上，……” 二里半回头看时，被关在栏中的老羊，居然随在身后，立刻他的脸更拖长起来：“这条老羊……替我养着吧！赵三哥！你活一天替我养一天吧！……” 二里半的手，在羊毛上惜别，他流泪的手，最后一刻摸着羊毛。 他快走，跟上前面李青山去。身后老羊不住哀叫，羊的胡子慢慢在摆动…… 考点2 考查赏析作品中的环境描写 二里半不健全的腿颠跌着颠跌着，远了！模糊了！山岗和树林，渐去渐遥。羊声在遥远处伴着老赵三茫然的嘶鸣。 一九三四年九月九日 【注】①《生死场》讲述20世纪20年代至30年代哈尔滨近郊一个村庄的乡民“生”与“死”的故事，共十七章。在第一章节《麦场》至第十章节《十年》里，作者描写了东北农民贫苦无告的日常生活。小说后七章描述了20世纪30年代初期东北地区沦陷后，广大农民悲惨的生活状态以及渐渐苏醒的民族意识和反抗情绪。本文选自《生死场》第十七章，有删改。 考点2 考查赏析作品中的环境描写 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ） A.文中几处对自然环境的描写有着重要作用，如二里半吃完饭回家路上看到的乡村景物，烘托了二里半此时惨淡、苦痛、矛盾的复杂心情。 B.李青山是一位心地善良的革命者，他虽然嘲笑二里半胆小，但同情并愿意帮助他，留他在家吃饭，并且带领他参加人民革命军。 C.二里半问赵三“革命军”的地址，赵三的第一反应是怀疑他做了敌人的走狗，并且不肯告诉他，说明赵三此时并不信任他。 D.小说中老祖母领着孩子们拣麦穗的画面令人动容，幼小的孩子还不认识麦穗，捡了一筐蒿草，这个小插曲呈现出一种“含泪的微笑”的艺术效果。 考点2 考查赏析作品中的环境描写 【解析】原文写二里半“好像一切都有希望”“他感到满意”“并不引起他的悲哀”“他振动着往日的心波”，从这些心理描写可以看出，二里半在李青山家吃完饭回去时的心情并不惨淡、苦痛，而是怀有希望，比较振奋。故选A。 A 2.下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ） A.萧红是中国近现代著名女作家，她的长篇小说《呼兰河传》，以“我”的童年生活为线索，形象地描写了呼兰小城的居民们积极乐观的精神状态。 B.《生死场》描述了20世纪30年代初期的东北，当时的东北正处于国民党白色恐怖的统治阴影下，小说反映了东北农民悲惨的生活状态以及逐渐苏醒的反抗意识。 C.从《生死场》到《呼兰河传》，萧红在其作品中展现了独特的语言风格，本文的语言特点可概括为清新自然、绚丽飘逸。 D.鲁迅为《生死场》作序，称赞作品中“北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背”，这种“坚强”和“挣扎”在他的散文集《野草集》中亦有体现。 考点2 考查赏析作品中的环境描写 D 考点2 考查赏析作品中的环境描写 2.【解析】A项“形象地描写了呼兰小城的居民们积极乐观的精神状态”错，《呼兰河传》是国民灵魂的一曲挽唱，小说旨在批判封建主义思想对民众精神的戕害，改造国民麻木的灵魂。 B项“当时的东北地区正处于国民党白色恐怖的统治阴影下”错，当时的东北正处于日寇铁蹄的蹂躏之下。 C项“清新自然、绚丽飘逸”不妥。故选D。 3.请简要分析文中画横线句子的意蕴。 答： 。 考点2 考查赏析作品中的环境描写 3.参考答案： ①人间寂寞，鸟儿不飞，狗儿不叫，描绘了一幅凄凉死寂、毫无生机的农村图景。 ②凄凉死寂的环境暗示了当时民不聊生、暗无天日的社会环境，情与景的交融烘托出了人物寂寞苦痛的心理。 考点2 考查赏析作品中的环境描写 4.胡风在《<生死场>后记》中写到：“萧红所写的农民们对家畜(羊、马、牛)的爱，真实而又质朴，在我们已有的农民文学里面似乎还没有见过这样动人的诗篇。”文本中二里半养的山羊在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 ①人物角度。衬托人物形象，二里半临行前夜试图杀羊时的愧疚和痛苦，临走前把山羊托付给赵老三时的不舍和坚定，这一系列心理变化表现出一个仁慈善良，走投无路最终奋起反抗的农民形象。 ②情节角度。推动情节发展，小说情节结构表现为二里半被嘲笑不敢杀羊，试图杀羊，杀羊失败，托付山羊；山羊作为小说的主体物象，贯串全文，使小说首尾呼应，文脉更加清晰。 ③主题角度。深化小说主题，深爱山羊的二里半最终选择将羊托付给赵三，毅然投身抗日队伍，反映当时的底层民众在贫苦无告的生活状态中苏醒的民族大义与抗争精神。 ■ 应考核心知识 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 ·小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。 ·文学即人学,小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题的。 ·所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。 情节 环境 人物 （一）人物描写手法 1.直接描写（正面描写） 2.间接描写（侧面描写） 3.细节描写 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 第一，肖像、神态、动作描写。作用：更好地展现人物的内心及性格特征。 （一）人物描写手法 1.直接描写（正面描写） 第二，语言描写。作用：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。 第三，心理描写。作用：直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 借助其他人物比衬、借助物象衬托、借助环境烘托。作用：引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。 （一）人物描写手法 2.间接描写（侧面描写） 动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等。 作用：①刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状况、情感感受、价值追求；②深化主题；③推动情节的发展，营造某种氛围，为故事发展作铺垫；④渲染时代气氛和地方特色；⑤营造典型的环境，渲染、烘托人物心情（心理活动）；⑥暗示、影射某些情况和现象。 【小结】各种手法的运用都是为了交代人物，突出特点，展现人物性格和品质。 3.细节描写 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 （二）人物形象的作用 1.主要人物 2.细节描写 3.物象 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 （1）反映的社会现实或现象。 （2）寄托的作者情感或愿望。 （3）形象的社会意义或影响。 作用：揭示小说主题。 （二）人物形象的作用 1.主要人物 （1）牵线搭桥：通过次要人物的见闻、感受、评论等来融合情节。作用：推动情节发展，常常起到线索的作用。 （2）侧面衬托：将原本单调的故事情节衬托得活灵活现。作用：表现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。 （3）对次要人物貌似平淡轻松的刻画。作用：揭示小说的主题，增添小说的艺术感染力。 （4）群体人物的出现。作用：起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 2.细节描写 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 （1）从人物塑造方面思考：物象衬托人物品格，突出人物形象。 （2）从情节安排方面思考：物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。 （3）从环境方面思考：一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。 （4）从主题方面思考：具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 （二）人物形象的作用 3.物象 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 1.常见题型 （1）结合全文,简要分析文中×××的形象,或×××是一个怎样的人？ （2）×××有哪些优秀的品质？或×××具有哪些性格特点? 2.答题模式 （1）一个总括句(人物身份) +分述性格特点型 如:概括小说中董师傅这一人物形象的特点。 答:董师傅是一位普通木工。(总括身份)他技艺精湛,质朴善良,乐于助人,有平常心,有生活情趣。(分述性格特点) （三）巧妙答题 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 （2）单句下定义型 如:差拨是一个什么样的人? 答:差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 （3）分点概括型(答案尽量使用概括性短语) 如：“外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。 答:①有担当,明大义。老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌 ,施以援手,最终赢得信任。②执著隐忍。面对老丈人的排斥,不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情。幽默乐观。话风趣，与人为善,遇事能有良好的心态。 （三）巧妙答题 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 阅读下面的文字,完成后面的题目。 报施(节选) 茅 盾 朦胧中听得响亮的军号声,张文安便浑身一跳。眼皮重得很,睁不开,但心下有数,这热惹惹地吹个不歇的,正是紧急集合号。 三年多的生活习惯已经养成了他的一种本领:半睡半醒,甚至嘴里还打着呼噜,他会穿衣服。 刚穿上一半,他突然清醒了,睁开眼,纸窗上泛出鱼肚白,号声却还在耳朵里响。他呆了一 会 儿,便自己笑起来,低声说:“呸!做梦!” 睡意是赶跑了,他靠在床上,愣着眼,暂时像失掉了思索的能力,又像是有无数大小不等的东西没头没脑要挤进他脑子里来,硬不由他做主;但渐渐地,这些大小不等、争先抢后的东西自脑子里长出一个头儿来了,于是张文安又拾回了他的思索力,他这时当真是醒了。他回忆刚才那一个梦。 半月以前,因为一种军医不大有办法的疙瘩病,他迟疑了相当时间,终于向师长请准了长假,离开那服务了三年多的师部,离开那敌我犬牙交错、随时会发生激战的第×战区。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 应考基础训练 他刚进那师部的时候,是一位文书上士,现在他离开,却已是文书上尉。 他得了假条,得了一千元的盘缠,额外又得了师长给的一千元,说是给他买药的。 临走的上一晚,同事们凑公份弄几样简单的酒菜,给他饯行。 可是刚喝在兴头上,突然的,紧急集合号吹起来了。 这原是家常便饭,但那时候,有几位同事却动了感情,代他惋惜,恐怕第二天他会走不成。 后来知道没事,又为他庆幸。 当时他也激动得很,平时不大善于自我表现的他,这时也兴奋地说:“要是发生战斗,我就不回去也没关系,我和大家再共一次生死!” 现在到了家了,不知怎地,这在师部里遇到的最后一次紧急集合号却又闯进了他在家第一晚的梦里。 像突然受惊而四散躲藏起来的小鸡又一只一只慢慢地躲躲闪闪地从角落里走了出来,梦境的节目也零零碎碎在他记忆中浮起。 这是惊慌和喜悦,辛酸和甜蜜,过去和未来,现实和梦想,搅在了一起的。 他闭着眼睛,仿佛又回到梦中:他出其不意地把一头牛买好,牵回家来,给两位老人家一种难以形容的惊喜,正跟他昨日傍晚出其不意走进了家门一样:但正当父亲含笑拍着牛的肩颈的当儿,紧急集合号突然响了,于是未来的梦幻中的牛不见了,过去的现实的军中伙伴们跳出来了。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 张文安裂开嘴巴无声地笑了起来,虽然是梦,他心里照样是甜甜蜜蜜的。回来时他一路上老在那里盘算那密密缝在贴身口袋里的几个钱,应做如何用途。师长给这一千元的时候,诚恳地嘱咐他:千万别胡乱花了,回家买药保养身体。他当时感动得几乎掉下眼泪来,他真诚地回答道:“报告师长:我一定遵守师长的训示。身体第一,身体是我们最大最重要的本钱!”但上路后第一天,他就有了新的意见,师长的“身体第一”的训示,他还是服膺的,可是他又一点一点自信他这疙瘩病只要休养一个时期,多吃点肉———至多像那位不爱多开口的军医说的多吃鸡蛋,就一定会好的;他觉得他应该省下这一千元孝敬父母,让父母拿这一千元去做一件更合算的事情。但父母拿这一千元又将怎样办呢? 这一点,却费去了他半月旅程中整整大半时间的思索。 母亲的心事他是知道的:把房子修补修补,再给他讨一房媳妇。父亲呢,老早就想买一头牛,他家自从最后一次内战时期损失了那壮健的花牛以后,父亲好几次筹划款项,打算再买一头,都没有成功。他料得到,父母将因此而发生争执,而结果,父亲一定会说:“文儿,师长给你买药的,你不可辜负人家的好意。”整整一星期,在路上闲着的时候,他老是一边伸手偷偷地摸着贴身口袋里那一叠钞票,一边思索着怎样解决这难题。后来到底被他想出一个很巧妙的办法来了:他将不说出他有这么一注钱,到家歇一天,他就背着父母买好一头牛,亲自牵回家,给父母骤然的一喜。张文安越想越高兴,他的眼前便出现了一头美丽的黄牛,睁大了两只润泽有光的眼睛,嘴巴一扭一扭的,前蹄跪着,很悠闲地躺在那里。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 张文安又忍不住笑了:这回却笑出声来,而笑声亦惊破了他的梦幻,他抬头一看,纸窗上已经染满了鲜艳的粉红色。 邻家的雄鸡正在精神百倍地引颈高啼。 隔壁父母房里已经有响动,父亲在咳嗽,母亲在倾倒什么东西到蔑箩里。 张文安也就起身,穿好了衣服,一边扣着纽子,一边他又计划着,如何到镇上找那熟识的董老爹,如何进行他那梦想中的机密大事。“也许钱不够,”———他担心地想,但又立刻自我安慰道,“差也差不了多少罢,好在路费上头还有得剩呢,这总该够了。”于是他又一度隔着衣服扪一下贴身口袋里那一叠票子,脸上浮过一个得意的微笑。 昨天到家,已经不早;两位老人家体恤儿子,说他路上辛苦了,略谈了几句家常话便催他去睡了。 可是两位老人家自己却兴奋得很,好像拾得了一颗夜明珠,怕没有天亮的时候,连夜就去告诉了左邻右舍。 老头子还摸黑走了一里路,找到他平日在茶馆里的几个老朋友,郑重其事倾吐了他心里的一团快乐。他又打听人家:“ 文书上尉这官阶有多大?”老头子心里有个计较:为了庆贺儿子的荣归,他应当卖掉一担苞谷摆两桌酒请一次客,他要弄明白儿子的官阶有多大,然后好物色相当的陪客。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( ) A.小说开头从张文安梦中听到军号声写起,然后穿插他在军营中的简单的经历,照应了梦中的军号声,也交代了他回家的原因。 B.“这些大小不等、争先抢后的东西自脑子里长出一个头儿来了”描写生动形象,写出了张文安醒来时各种思绪由混杂到逐渐清晰的过程。 C.张文安并没有把师长的训示当回事,是因为他对自己的身体状况非常自信,相信自己的身体很快就会好的,不如省下这笔钱来。 D.儿子回来,两位老人家都非常兴奋,连夜奔走相告,而且老头子打算卖一担苞谷摆两桌酒请客、颇以儿子在部队升官了为荣。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 C 【解析】C项因果不当。张文安请长假也是为照顾身体的需要,并不是没把师长的训话当回事,“省下这笔钱来”的原因不仅仅只是对自己的身体自信,还感觉与其花钱放在买药上,不如省下这一千元钱做他心目中觉得更合算的事,孝敬父母。 故选 C。 2. 关于文中倒数第三段的描写,下列说法不正确的一项是 ( ) A. 文中写“纸窗上已经染满了鲜艳的粉红色”,表明时间是清晨,“鲜艳” 一词表现了张文安内心的喜悦。 B. “邻家的雄鸡正在精神百倍地引颈高啼”给人一种充满希望的感觉,与张文安打算买牛减轻父母劳作负担的憧憬相照应。 C. “父亲在咳嗽” 表明父亲病体沉重,这也是张文安用这一千块钱打算买牛而并不打算按母亲的心思先修补房子再娶一房媳妇的原因。 D. 这段中的环境描写与《祝福》 中“雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感得沉寂”都起到了衬托人物心情的作用。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 C 【解析】C 项,“表明父亲病体沉重”错误。文中只有一处写到父亲咳嗽,并不能表明父亲病体沉重,另外,张文安买牛和父亲咳嗽也没有关系。 买牛是父亲老早的愿望,而且几次努力都未成功,比较修房和给自己娶媳妇,买牛更有意义,更能减轻父母的负担,能“给两位老人家一种难以形容的惊喜”。 故选 C。 3. 张文安既有着军人的作风,也有着农民的特点,请结合文本概括。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 【参考答案】军人的特点:①听到军号就起床;②敢于奔赴战场,与战友共生死;③有报效国家的责任感。 农民的特点:①不大善于自我表现;②花钱精打细算;③孝敬父母,省钱想给父母买一头牛。 4. 作者设置张文安做梦的情节有什么巧妙之处? 请结合文本分析。 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 【参考答案】①梦将张文安的现实生活、对军营生活的回忆和对未来的憧憬联系在了一起,为下文写他计划买牛作铺垫;②梦表现了张文安想通过买牛给父母一个难以形容的惊喜,以表现张文安对父母的孝心;③梦表明张文安离开军营时间还不长,一些军营中保持的习惯还不时闯入他的生活;④梦与现实结合,有实有虚,扩大了小说的艺术境界。 谢谢观赏！ $